I. LỜI GIỚI THIỆU
Công tác chủ nhiệm quyết định không nhỏ đến chất lượng dạy và học. Làm tốt công
tác chủ nhiệm tức là người giáo viên đã hoàn thành tốt việc giảng dạy và tổ chức giáo dục,
rèn luyện đạo đức cho học sinh. Đặc biệt trong nhà trường, vai trò của người giáo viên chủ
nhiệm hết sức quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp,
trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa ba
môi trường giáo dục gia đình nhà trường và xã hội.
Trong giai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày càng đòi hỏi sự dày công của
người giáo viên bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát triển bởi tình hình cuộc
sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh, bởi sự mưu sinh của gia đình không
ít phụ huynh đã giao phó việc giáo dục con cái cho nhà trường. Trong những năm học trước
trong quá trình làm công tác chủ nhiệm tôi chưa quan tâm nhiều đến công tác tổ chức lớp
học và các hoạt động khác, mà chủ yếu tập trung vào công tác chuyên môn. Vì vậy ở những
năm trước số học sinh trong lớp tôi chủ nhiệm có tiến bộ về mặt đạo đức chưa nhiều, chưa
phát huy được vai trò trung tâm tâm, khả năng tự quản của các em,có một số học sinh chưa
có ý thức tổ chức kỉ luật,chưa giúp ban cán sự lớp hoạt động hiệu quả,... vì vậy không tạo
được một điểm nào nổi bật ở lớp chủ nhiệm. Những vấn đề trên đã làm tôi suy nghĩ rất
nhiều. Khi nhìn lại kết quả làm công tác chủ nhiệm lớp tôi thấy mình còn nhiều hạn chế cần
khắc phục. Điều đó làm cho tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi để nâng cao khả năng công tác của
mình. Nhiều biện pháp đã đã được tôi thử nghiệm. Và đến nay tôi đã tạo được bước đột phá
trong công tác chủ nhiệm.
II. TÊN SÁNG KIẾN
Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học
III. TÁC GIẢ
- Họ và tên: Lao Thị Thái
- Địa chỉ: Trường Tiểu học Chiến Thắng - TT Chùa Hang - Đồng Hỷ - Thái Nguyên
- Số điện thoại: 0974145289 - Email:
IV. CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN
Chủ đầu tư: Lao Thị Thái
1


4. Kết quả học tập năm lớp 2: ( hoàn thành tốt, hoàn thành)........................
5. Môn học yêu thích:..................................................................................
6. Môn học cảm thấy khó:...........................................................................
7. Góc học tập ở nhà: (Có, không)..............................................................
8. Những người bạn thân nhất trong lớp:....................................................
....................................................................................................................
9. Sở thích:..................................................................................................
10. Địa chỉ gia đình: Số nhà........tổ.........................................................
Số điện thoại của gia đình:......................................................................

Tình hình lớp sau khi điều tra cụ thể như sau:
Xếp loại đầu năm
Hoàn
TSHS

Nữ

thành
tốt

Hoàn
thành

Hoàn cảnh gia đình
Khá giả,

Đủ sống, ít

Khó khăn



17

4


Do điều kiện gia đình và hoàn cảnh của các em khác nhau nên còn một số phụ huynh
chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình. Bên cạnh đó các em còn nhỏ, ý thức học
tập chưa cao, đầu năm học thường đến lớp chưa đúng giờ, quên đồ dùng học tập, chưa tập
trung chú ý trong giờ học ...Để khắc phục những khó khăn trên tôi đã áp dụng rất nhiều biện
pháp, trong đó nổi bật là một số biện pháp nhằm giúp các em có nề nếp, đạo đức tốt, ý thức
tự giác trong giờ học, đề cao vai trò của ban các sự lớp.
2. Mô tả các giải pháp tiến hành để giải quyết vấn đề.
Giáo dục là một quá trình lâu dài, trong đó mỗi giáo viên phải áp dụng nhiều biện
pháp, từ khâu tổ chức, giáo dục đến tác động vào từng cá nhân và tập thể. Quá trình đó cũng
không phải chỉ diễn ra trong một hai ngày mà là quá trình tác động lâu dài. Để làm tốt công
tác chủ nhiệm lớp đòi hỏi người giáo viên phải có tính kiên trì, tận tình. Sự nhiệt tình, chu
đáo của giáo viên là một trong những yếu tố quan trọng đảm bảo sự thành công của người
giáo viên trong công tác chủ nhiệm lớp.
2.1 Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra những phương pháp giáo dục phù hợp.
- Khảo sát học sinh qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh trong
lớp hoặc qua phụ huynh
- Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ chủ nhiệm cụ thể như:
+ HS có hoàn cảnh khó khăn
+ HS khá giỏi
+ Học sinh nghịch ngợm trong lớp.
+ Học sinh học còn chậm
+ HS có những năng khiếu đặc biệt
* Đối với HS có hoàn cảnh gia đình khó khăn:
+ GV cần đặc biệt quan tâm, động viên, khích lệ để các em không bị mặc cảm với các

+ Tổ chức học sinh học theo nhom để học sinh khá giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến bộ.

5


Đôi bạn cùng tiến

6


+ Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi về tình hình học tập, cũng như sự tiến bộ của
con em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học ở nhà.
+ Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho các em nhụt chí xấu hổ trước
bạn bè. Tóm lại ở đối tượng hs nào bản thân giáo viên cũng phải lưu ý dùng phương pháp
tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục và xác
định giáo dục đạo đức là then chốt.
* Đối với những học sinh có năng khiếu đặc biệt.
Bên cạnh các môn học tôi luôn quan niệm rằng “ Nét chữ, nết người: ở lớp tôi luôn chú
ý đến việc rèn chữ viết, giữ gìn sách vở của các em nên hàng tháng có chấm điểm, đánh giá
xếp loại khen thưởng, những em có bộ vở sạch chữ đẹp để các em cùng nhau thi đua và có
thói quen tự rèn luyện chữ viết, giữ gìn sách vở của mình đẹp hơn.
Hàng ngày, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho các em luyện viết từng bài rõ ràng. những em
viết chữ đẹp tôi yêu cầu các em luyện viết nhiều kiểu chữ khác nhau.
Với những học sinh có năng khiếu về hội họa, hàng tuần tôi cho các em tìm hiều chọn
các đề tài, từ đó các em hình dung và vẽ theo ý thích…

7


8



những vấn đề cụ thể của lớp để cùng đưa ra giải pháp giáo dục th ống nh ất; đ ề xuất
các ý kiến của tập thể học sinh về công tác dạy và học với giáo viên có liên quan...
* Kết hợp chặt chẽ với các đoàn thể
Giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt được kế hoạch của nhà trường, Liên đội đ ể ph ối
hợp và phổ biến kịp thời đến học sinh.Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở các
em tham gia tốt các hoạt động đoàn thể, phong trào thi đua do đoàn th ể phát
động.Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở các em thực hi ện tốt các các n ội quy,
quy định nề nếp mà nhà trường, liên đội đề ra.

Tham gia màn đồng diễn Dân vũ khối 3

11


Tham gia hoạt động tập thể
2.3. Xây dựng đội ngũ các bộ lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra.
- Xây dựng đội ngũcán bộ quản lý giỏi là việc rất quan trọng người GV làm công tác
chủ nhiệm phải có kế hoạch thực hiện. Hơn nữa để đội ngũ cán bộ lớp cùng GV chủ nhiệm
đôn đóc, nhắc nhở việc thực hiện nề nếp học tập của các bạn là hết sức cần thiết .
- Trước hết những học sinh được chọn làm cán bộ lớp bao giờ cũng phải gương mẫu
trước các bạn về mọi mặt Học tập, kỷ luật, tham gia các hoạt động, ...
- Sau khi đã bầu chọn được Ban Cán sự của lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho từng em
như sau:
*Nhiệm vụ của lớp trưởng:
Điều hành chung công việc của lớp, theo dõi thi đua giữa các tổ, báo cáo với giáo
viên chủ nhiệm khi có sự việc xảy ra và là người phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm
về tình hình hoạt động hằng ngày của lớp.


phải đoàn kêt và hợp tác chặt chẽ với nhau trong công việc chung.
Cuối tuần vào tiết sinh hoạt lớp, lớp trưởng, lớp phó báo cáo các mặt hoạt động của
lớp. Căn cứ vào báo cáo của các em, tôi nắm được khả năng quản lí lớp của từng em, động
viên khen ngợi những việc các em đã làm tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và hưỡng các
em cách khắc phục.
2.4 Xây dựng nề nếp lớp

16


Trang phục gọn gàng, sạch sẽ khi đến trường

17


Xếp hàng khi ra vào lớp.

18


Xây dựng tư thế ngồi học

Xây dựng nề nếp giơ tay phát biểu

19


Xây dựng nề nếp giơ bảng
2.5 Xây dựng mối quan hệ thầy- trò:
Trước đây, quan hệ thầy, trò là quan hệ chịu ơn- ban ơn; bề trên- kẻ dưới; giảng giảighi nhớ. Ngày nay, quan hệ này được thay bằng quan hệ phân công- hợp tác. Thầy thiết kếtrò thi công. Thầy làm mẫu, giao việc- trò làm theo mẫu của thầy. Mỗi lời thầy nói ra phải là

nên quên học bài, có em do bị mất căn bản từ các lớp dưới. Nhưng cũng có em học yếu,
hoặc không học bài làm bài là do những điều kiện khách quan. Gia đình của các em đâu phải
lúc nào cũng đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em nào cũng may mắn dược bố mẹ, ông bà động
viên trong mỗi bước học tập.Và có biết bao nhiêu bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm
sống hoặc vì ăn chơi cờ bạc hay ốm đau bệnh hoạn,...nên không ngó ngàng gì đến việc học
của con cái, thậm chí các em còn bị mắng chửi, bị đánh đập ... Những sóng gió đó đã tác
động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập của các em. Nếu như giáo viên không biết được
những nguyên nhân đó thì rất dễ nổi giận đùng đùng, rồi la mắng, trừng phạt các em. Điều
đó rất bất lợi cho quan hệ thầy- trò sau này. Vì vậy, đứng trước một học sinh quậy phá, hay
lơ đãng không học bài, làm bài, tôi không kết án trừng phạt ngay mà bình tĩnh chờ đến hết
buổi học gặp riêng các em để hỏi cho rõ nguyên nhân. Lần đầu các em vi phạm, tôi nhẹ

21


nhàng nhắc nhở. Nếu lần thứ hai, các em vẫn tái phạm, tôi phải đến nhà tìm hiểu nguyên
nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục các em.
- Hàng ngày, tôi luôn khích lệ và biểu dương các em kịp thời, ca ngợi những ưu điểm của
các em nhiều hơn là phê bình khuyết điểm. Tôi cố tìm ra những ưu điểm nhỏ nhất để khen
ngợi động viên các em. Nhưng trong khi khen, tôi cũng không quên chỉ ra những thiếu sót
để các em khắc phục và ngày càng hoàn thiện hơn.
- Khi nói chuyện, khi giảng, cũng như khi nghiêm khắc phê bình lỗi lầm của học sinh, tôi
luôn thể hiện cho các em thấy tình cảm yêu thương của một người thầy đối với học trò. Theo
qui luật phản hồi của tâm lí, tình cảm của thầy trước sau cũng sẽ được đáp lại bằng tình cảm
của học trò. Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha của người thầy luôn có sức mạnh to lớn để
giáo dục và cảm hóa học sinh. “Lớp học thân thiện” chỉ có được khi người thầy có tấm lòng
nhân hậu, bao dung, hết lòng vì học sinh thân yêu của mình. Có một người thầy như vậy thì
chắc chắn học sinh sẽ chăm ngoan, tích cực và ham học, thích đi học.
2.6 Xây dựng mối quan hệ bạn bè:
- Trong cuộc sống của mỗi con người, ngoài những người thân trong gia đình ra, ai

vậy, dần dần việc hợp tác của học sinh trong lớp đã được cải thiện.
- Khi có chuyện xích mích giữa em này với em kia, tôi kịp thời can thiệp không để mâu
thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn. Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với từng học sinh hoặc
nhóm học sinh để biết rõ đầu đuôi. Sau đó phân tích rõ ai đúng, ai sai. Ai sai thì phải nhận lỗi và
xin lỗi bạn. Sau đó giảng hòa và bắt tay nhau vui vẻ trở lại.

23


24


Đôi bạn cùng tiến
- Đầu năm học, tôi thỏa thuận với cả lớp rằng nếu trong lớp mình có bạn nào đau ốm
phải nằm viện thì cả lớp sẽ quyên góp tiền để mua quà đến thăm bạn, động viên bạn an tâm
chữa bệnh; những em ở gần nhà sẽ thay nhau chép bài cho bạn. Khi bạn khỏi bệnh, những
học sinh giỏi sẽ giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình. Vì vậy, trong năm học vừa
qua, lớp tôi có 2 em bị bệnh nặng phải nằm viện cả tháng nhưng khi hết bệnh, các em được
bạn bè giúp đỡ nên đã nhanh chóng theo kịp chương trình cùng với cả lớp.
- Để tạo dựng cho các em một tình bạn bền đẹp với những kỉ niệm sâu sắc của tuổi học
trò, tôi tổ chức sinh nhật cho học sinh ngay tại lớp học trong giờ ra chơi. Những em có ngày
sinh trùng vào ngày thứ bảy, chủ nhật thì sẽ được tổ chức vào sáng thứ bảy. Hình thức tổ
chức do các em trong ban cán sự quyết định. Nhưng chủ yếu chỉ là múa hát, là những lời
chúc mừng và một món quà nhỏ khoảng vài chục ngàn đồng do cả lớp đóng góp. Có những
em do điều kiện gia đình nên chưa lần nào được bố mẹ tổ chức sinh nhật, chưa bao giờ được

25