SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC: 2011-2012

TRƯỜNG MẦM NON HOÀNG ANH
NGUYỄN NGỌC PHƯƠNG THƯ

MỘT SỐ BIỆN PHÁP
GIÚP TRẺ HOẠT ĐỘNG TÍCH CỰC
TRONG CÁC LỄ HỘI TẠI TRƯỜNG MẦM NON
I. ĐẶT VẤN ĐỀ :
Lễ hội là một sự kiện trọng đại được tổ chức hàng năm và không
thể thiếu trong đời sống cộng đồng có tính chất lịch sử, tính xã hội. Sự kết
hợp hài hòa giữa ngày Lễ và ngày Hội được tổ chức một cách long trọng
không kém phần vui tươi sinh động dưới các hình thức: hóa trang, trò chơi
ca nhạc, múa, triển lãm các tác phẩm nghệ thuật của các nghệ nhân...
Được lưu truyền trong dân gian một cách sáng tạo, linh hoạt thích hợp cho
từng Lễ hội. Không khí tưng bừng phấn khởi trước ngày Lễ hội bao trùm
lên tất cả. Không khí ấy làm mọi người trở nên cởi mở gần nhau hơn. Vào
những dịp kỷ niệm các ngày Lễ lớn (30/04, 1/5, 2/9, 20/11...), các ngày
hội dân tộc (rằm trung thu, tết nguyên đán...) hay các ngày hội thiếu nhi
1/6, ngày hội đến trường, ngày bế giảng, ngày ra trường...
Tuy nhiên mỗi một Lễ hội có ý nghĩa khác nhau: Lễ hội “Tết
Trung Thu” : là ngày tết cổ truyền dành cho các cháu thiếu niên, nhi đồng.
Lễ hội “Tết Nguyên Đán” : là tết cổ truyền dân tộc Việt Nam. Lễ hội
“Ngày Phụ nữ quốc tế (8/3)” : là ngày giáo dục sự kính trọng, lòng biết
ơn và tình cảm của trẻ với ba mẹ, cô giáo và tôn trọng các bạn gái… Lễ
hội được tổ chức trong các trường mầm non phải phù hợp với đặc điểm
tâm sinh lý của lứa tuổi trẻ.
Trẻ em, những thành viên nhỏ tuổi của xã hội, hơn ai hết là những
người náo nức chờ mong các ngày Lễ hội. Được tham dự vào những buổi
Lễ hội tưng bừng cùng quang cảnh được tô điểm bởi cờ, hoa, quần áo đẹp,

Việc tổ chức ngày Lễ hội ở trường mầm non là hoạt động giáo dục
trong kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học. Nó có tác dụng quan trọng
góp phần phát triển trí tuệ, thể chất và chính là nội dung của việc giáo dục
đạo đức thẩm mỹ cho trẻ.
Trong quá trình chuẩn bị Lễ hội tại trường mầm non tôi nhận thấy
tồn tại những mặt như: Cô chưa tạo được quang cảnh, bầu không khí của
Lễ hội giúp trẻ hứng thú khi tham gia; Việc xây dựng kế hoạch, chương
trình Lễ hội chưa phong phú; Một số phụ huynh chưa phối hợp tốt trong
việc sưu tầm các nguyên vật liệu để giúp trẻ có thể phát huy hết tính tích
cực trong ngày Lễ hội; Một số cháu chưa tham gia vào các hoạt động Lễ
hội và chưa có kỹ năng cao để tạo ra các sản phẫm đẹp, sao chép từ ngữ,
Trang 2


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC: 2011-2012

TRƯỜNG MẦM NON HOÀNG ANH
NGUYỄN NGỌC PHƯƠNG THƯ

cháu chưa khéo léo trong các hoạt động như: gói quà, cắm hoa,…; Cháu
chưa tự tin trong giao tiếp, chưa biết cách thể hiện ngôn ngữ một cách
mạch lạc và có hành vi đạo đức tốt, cháu phối hợp chưa nhịp nhàng với
bạn trong các hoạt động của ngày Lễ hội. Vì vậy, muốn giúp trẻ hoạt động
tích cực trong các hoạt động Lễ hội tôi đã áp dụng những biện pháp sau:

1. Tham khảo – sưu tầm – trao đổi tạo điều kiện cho trẻ
tích cực tham gia việc tổ chức Lễ hội :
Tham khảo, sưu tầm bài hát, trò chơi phù hợp với các Lễ hội:
Tôi đã nghiên cứu tài liệu sách, báo, tạp chí tại các nhà sách, thư

công tác chuẩn bị cho ngày Lễ hội của trẻ ở trường mầm non. Song song
đó việc soạn kế hoạch tổ chức Lễ hội phải mang tính kế thừa và thống
nhất ở các bước thực hiện để tạo hứng thú cho trẻ và làm phong phú thêm
về nội dung của Lễ hội. Vd: Lễ hội ngày “Bé đến trường” chủ yếu là ca
hát, múa, trò chơi dân gian,… Nhưng khi tổ chức tổ chức Lễ hội “8/3” thì
thi cắm hoa, ngày Lễ hội “Trung thu” thì làm bánh, múa lân, rước đèn,….

Các bạn cố lên!

A, sắp có bánh ăn rồi!

Lễ hội bao gồm 2 phần: phần Lễ (tế rước mang màu sắc tâm linh)
và phần Hội (các trò chơi dân gian, vừa thể hiện tính khéo léo vừa nêu
cao tinh thần thượng võ, tính đoàn kết của cộng đồng). Tuy nhiên chương
trình nghệ thuật là chủ đạo. Vì vậy tôi cần phải tuyển chọn các tiết mục
văn nghệ có nội dung phù hợp xây dựng thành kịch bản để cô và trẻ cùng
thể hiện. Phần Lễ : Tôi sắp xếp hài hòa giữa các tiết mục của các lớp sao
cho tiến hành thuận lợi và nhịp nhàng giữa tiết mục trang trí phong, các
bài hát, thơ, diễn cảnh, thời trang… để ôn lại truyền thống và ý nghĩa buổi
Lễ . Phần Hội : tôi chọn những trò chơi vận động và trò chơi dân gian
giúp trẻ phát triển thể chất đồng thời giáo dục trẻ tính đoàn kết, nhường
nhịn, hợp tác.
Trang 4


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC: 2011-2012

TRƯỜNG MẦM NON HOÀNG ANH
NGUYỄN NGỌC PHƯƠNG THƯ

Trong chương trình Lễ hội thì không thể thiếu một nhân vật không
kém phần quan trọng, cũng góp phần dẫn dắt Lễ hội thật vui tươi, sinh
động là người dẫn chương trình.

“Chị Hằng, chú cuội và bé Mi

“Ông già noel xin chào các bạn!”

xin chào các bạn!”
Tôi phải có kế hoạch trước cho chương trình tổ chức ngày Lễ,
ngày Hội ít nhất là 1 tháng do BGH phân công tổ chức. Xây dựng chương
trình phải có kế hoạch làm việc và phân công rõ ràng, phối hợp nhịp
nhàng cho từng nhân viên, giáo viên và các bộ phận trong trường, cũng
như thời gian hoàn thành công việc.

Trang 6


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC: 2011-2012

TRƯỜNG MẦM NON HOÀNG ANH
NGUYỄN NGỌC PHƯƠNG THƯ

Chuẩn bị tốt về cơ sở vật chất như kinh phí, trang thiết bị âm
thanh, ánh sáng, trang phục biểu diễn, địa điểm tổ chức, bố trí chỗ ngồi
cho trẻ và các vị khách mời… Nội dung chương trình phải làm nổi bật
được đặc trưng của ngày Lễ, ngày Hội; các tiết mục văn nghệ, các trò chơi
được xây dựng sát với chủ điểm của ngày Lễ hội, nên sử dụng những trò
chơi dân gian gần gũi với cuộc sống hàng ngày.

hợp tác với bạn trong các hoạt động, do đó tôi phải tìm ra các hoạt động
phù hợp để đảm bảo tất cả trẻ được tham gia hoạt động Lễ hội một cách
hào hứng và tích cực nhất.
Cụ thể như tôi tìm hiểu đặc điểm tâm lý của từng trẻ trong lớp và
đặc biệt chú ý đến những trẻ hiếu động. Những trẻ này ít khi chịu hợp tác
với bạn và ít khi chịu tập trung lâu. Vì vậy tôi giao nhiệm vụ đặc biệt cho
nhóm trẻ này bằng các hình thức tăng cường các nguyên vật liệu trong các
hoạt động tạo hình, yêu cầu gợi ý trẻ cần sáng tạo hơn trong các hoạt
động, tăng độ khó của các sản phẩm để giúp trẻ tập trung hơn và kích
thích hứng thú bền vững cho trẻ. Đồng thời tôi cùng trẻ đi đến một thỏa
thuận là nếu như con làm xong một sản phẩm con sẽ được qua góc khác
tham gia các trò chơi mới. Ngoài ra tôi cũng cho những trẻ hiếu động này
khi tham gia các hoạt động Lễ hội bằng cách phụ cô trang trí và tổ chức
các trò chơi vận động để thu hút trẻ tham giao hoạt động. Từ những áp
dụng trên tôi nhận thấy trẻ đã tham gia Lễ hội một cách tích cực và hứng
thú nhất.
Song song đó tôi quan tâm đến những trẻ mới đi học, những trẻ có
kỹ năng tạo hình còn yếu, những trẻ chưa tự tin trong giao tiếp để hướng
dẫn trẻ tham gia vào các hoạt động tập thể một cách kịp thời, đồng thời tôi
quan sát các sản phẩm mà trẻ làm ra trong các giờ hoạt động chung, hoạt
động góc để từ đó có thể hướng dẫn động viên và hoàn chỉnh các kỹ năng
ca hát múa, vẽ, nặn…. Để giúp trẻ thực sự hứng thú trong việc tạo ra các
sản phẩm khi tham gia Lễ hội.

Trang 8


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC: 2011-2012


tạo trong sản phẩm của mình.

Trang 9


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC: 2011-2012

TRƯỜNG MẦM NON HOÀNG ANH
NGUYỄN NGỌC PHƯƠNG THƯ

Trong giờ hoạt động tạo hình bé chuẩn bị cho Lễ hội
“Bé mừng ngày 8/3 quốc tế phụ nữ”
Đối với hoạt động giáo dục âm nhạc :
Tăng cường nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ : đa dạng các hoạt
động ca hát, bổ sung thêm các bài hát ngoài chương trình học, các bài hát
nói về chủ đề của Lễ hội.
Ví Dụ: bài hát “Bông hồng tặng cô”, “Bụi phấn”,.. trong Lễ hội
20/11; bài hát “Mùa xuân ơi!”, “Ngày tết quê em”, “Tết đến rồi”,… cho
Lễ hội mừng Xuân ,… Tôi dạy trẻ những kỹ năng để trẻ có thể tham gia
vào các hoạt động âm nhạc tổng hợp.
Tôi dạy trẻ hát đúng nhịp các bài hát, biết hát diễn cảm tình cảm
nội dung chương trình cho phù hợp với nội dung của hoạt động âm nhạc
tổng hợp. Việc này cũng tích hợp kỹ năng tạo hình của trẻ trước đó.
Ở phòng hoạt động âm nhạc trẻ được múa hát với các hình thức
tập thể, trẻ được tham gia diễn các tác phẩm ca cảnh, hoạt cảnh, đóng vai
thể hiện tính cách nhân vật. Ngoài ra trẻ được tập hát đối đáp, hát đuổi,
tốp ca, song ca, đơn ca, hát biễu diễn phù hợp với không khí Lễ hội. Khi
trẻ được hoạt động tại phòng âm nhạc một cách thường xuyên sẽ giúp trẻ
mạnh dạn và tự tin hơn rất nhiều. Điều này sẽ là nền tảng giúp trẻ hoạt

từ đó trẻ có thể mạnh dạn trong việc giao lưu với các bạn trong trường.
Khi tham gia vào hoạt động Lễ hội nhất là vào các góc làm thiệp,
viết câu đối,… trẻ được củng cố lại các chữ đã được học đồng thời trẻ
hiểu được chữ viết cũng là một ký hiệu ngôn ngữ của con người. Trẻ nhận
biết mối quan hệ tương ứng giữa nói và viết (tương ứng với một tiếng là
Trang 11


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC: 2011-2012

TRƯỜNG MẦM NON HOÀNG ANH
NGUYỄN NGỌC PHƯƠNG THƯ

một từ). Do đó tôi chú trọng đến hoạt động này, tôi cho trẻ làm quen với
các băng rôn treo trong trường để trẻ có thể hiểu được để đón chào một
ngày Lễ hội không chỉ mọi người nói với nhau mà còn có những khẩu
hiệu. Thông qua những khẩu hiệu này mà mọi người đều biết được ý
tưởng của mình trong các ngày kỷ niệm Lễ hội. Tôi gợi ý cho trẻ cách đặt
tên cho các ngày Lễ hội và đã có những trẻ đặt tên rất thú vị như “Chú
cuội và chị Hằng”, “Bé thích Mùa Xuân”, “Em thích làm chú bộ đội”,…
Trẻ lớp Lá đã có kỹ năng cắt rất tốt, nên tôi chuẩn bị các phông
chữ rồi in ra giấy màu và cho trẻ cắt. Thông qua các hoạt động này giúp
trẻ làm quen với nhiều kiểu chữ khác nhau và từ đó trẻ thật sự hứng thú
trong việc cùng cô trang trí phông vì trẻ có thể tự mình đoán xem hôm nay
chữ A, B có hình dạng như thế nào.

Bé sao chép các câu chúc dễ thương
Đối với hoạt động phát triển thể chất :
Hoạt động phát triển thể chất có nội dung chính là sự vận động.

cho thật đẹp, phù hợp với từng Lễ hội, gây được hứng thú đối với cháu.
Tùy theo nội dung của ngày Lễ hội mà tôi có thể phát động sớm để toàn
trường có hướng tới ngày Lễ hội tạo ra không khí hội trong một thời gian
nhất định, ngoài ra để cho không khí Lễ hội được nhiều màu sắc vui tươi
tôi phối hợp với BGH, bảo vệ, CNV treo cờ, nơ, bong bóng.
Ví dụ: Đối với Lễ hội “Mùa xuân của bé” Có câu đối, bánh
chưng, bánh dày, đặt biệt sân có cây mai lớn để tạo không khí mùa xuân
đến với trẻ.
Trang 13


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC: 2011-2012

TRƯỜNG MẦM NON HOÀNG ANH
NGUYỄN NGỌC PHƯƠNG THƯ

Ngoài trang trí sân khấu thật đẹp và có nhiều màu sắc và cờ
hoa trong ngày Lễ hội. Tôi còn chú ý chọn địa điểm tổ chức Lễ hội cho trẻ
vì địa điểm tổ chức rất là quan trọng, làm thế nào để trẻ thoải mái vui chơi
các trò chơi, được hưởng ứng ngày Lễ hội, được quây quần với các bạn ở
trường vì vậy tôi đã chọn địa điểm tại sân trường để tổ chức các Lễ hội
trong năm. Khi dã chọn địa điểm thích hợp tôi còn quan tâm đến việc
chọn phông sân khấu vì đây là việc vô cùng quan trong, ở đây trẻ được
hoạt động trang trí phông Lễ hội của mình thật hoành tráng và phù hợp
với từng Lễ hội và đặc biệt là trẻ được tự mình trang trí phông sân khấu
của từng Lễ hội thì trẻ sẽ được hiểu hơn về ý nghĩa của ngày hội
Ví Dụ: Trẻ viết câu đối, dán hoa mai, hoa đào, tô màu nước cho chủ
đề của Lễ hội, trẻ sẽ cùng với bạn cùng trang trí phông nhằm giúp trẻ
hứng thú hơn khi tham gia hoạt động Lễ hội hơn.

quanh và phát huy tính tích cực khi tham gia các hoạt động Lễ hội ở
trường và xã hội như các Lễ hội lớn của cộng đồng : Hội hoa Xuân,
đường hoa Nguyễn Huệ, Lễ hội Bánh chưng, Lễ hội chào mừng ngày
30/04, ngày 22/12,… cũng như các chương trình văn hóa nghệ thuật mang
tính xã hội như: Giai điệu xanh, văn nghệ Mùa Xuân,.. Các chương trình
này sẽ tạo những ấn tượng mạnh mẽ cho trẻ về không khí của những ngày
Lễ hội từ đó giúp cảm xúc của trẻ khi tham gia Lễ hội tại trường đạt hiệu
quả cao hơn.

Vui quá là vui...!

Mẹ mua cho con lồng đèn này nhé!

Trang 15


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC: 2011-2012

TRƯỜNG MẦM NON HOÀNG ANH
NGUYỄN NGỌC PHƯƠNG THƯ

III. KẾT QUẢ THỰC HIỆN :
Với một số biện pháp trên và qua quá trình thực hiện bản thân đã
đạt được một số kết quả như sau:
o Đối với giáo viên: hiểu được mục đích, ý nghĩa, yêu cầu, nội
dung và biện pháp của việc tổ chức Lễ hội cho trẻ mầm non. Xây dựng
được kế hoạch thực hiện phù hợp với yêu cầu các lớp. Tạo được môi
trường giáo dục thân thiện, hấp dẫn, gần gũi đối với trẻ. Chương trình Lễ
hội ngày càng phù hợp hơn về mặt hình thức lẫn nội dung và đặc biệt phần

múa, sản phẩm,… Đặc biệt về tình cảm xã hội trẻ thể hiện cảm xúc qua
thái độ, cử chỉ, nét mặt của bé đối mọi người xung quanh.
o Đối với phụ huynh: Phụ huynh tích cực tham gia vào việc tổ
chức ngày Lễ hội, phối hợp chặt chẽ với giáo viên các lớp để hỗ trợ và tạo
điều kiện tốt nhất cho trẻ tham gia các hoạt động. Qua các ngày Lễ hội,
mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường ngày càng gắn chặt, thân thiện,
gần gũi hơn.

IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM :
Bản thân tôi có thêm những kinh nghiệm trong công tác giáo dục
trẻ, và tự tìm ra các biện pháp giáo dục phù hợp để giúp trẻ tham gia vào
Lễ hội một cách tích cực nhất.
o Tôi cần tìm thêm nhiều các hình thức hoạt động cũng như các
trò chơi mới phù hợp với đặc điểm của từng ngày Lễ hội để giúp kích
thích, hứng thú của trẻ khi tham gia cũng như qua đó giáo dục trẻ biết ý
nghĩa của các Lễ hội từ cách “học mà chơi, chơi mà học” này trẻ sẽ có ấn
tượng sâu sắc về các ngày Lễ hội trong trường mầm non cũng như trong
xã hội.
o Phối hợp chặc chẽ giữa giáo viên trong lớp và đồng nghiệp
trong việc thực hiện soạn kế hoạch và cần tăng cường công tác tuyên
truyền đến phụ huynh. Song song đó cần sưu tầm thêm các bài hát thiếu
nhi mới để việc tổ chức Lễ hội thật sự phù hợp với lứa tuổi và làm tăng
thêm không khí vui tươi của ngày Lễ hội.
o Qua tổ chức các Lễ hội, tôi đã thực hiện nghiêm túc chương
trình và thời gian quy định, cho trẻ tham gia đầy đủ các Lễ hội tại trường.
o Soạn kế hoạch cho các Lễ hội một cách chi tiết hệ thống và
phù hợp theo lứa tuổi cũng như đảm bảo đầy đủ các Lễ hội cho trẻ.
o Qua từng Lễ hội tôi đã tích lũy được một số kinh nghiệm
trong công tác giáo dục trẻ.
Trang 17

huy tính tích cực giúp trẻ tự tin trong giao tiếp với mọi người và phát huy
truyền thống yêu nước, yêu dân tộc và nhớ cội nguồn của mình.
Người viết

Nguyễn Ngọc Phương Thư

Trang 18