“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Μυχ Λυχ
Μυχ Λυχ
Trang
Trang
A- PHẦN MỞ ĐẦU
A- PHẦN MỞ ĐẦU
1
1
I- Tên và đòa chỉ trường Mầm non nghiên cứu
I- Tên và đòa chỉ trường Mầm non nghiên cứu
1
1
II- Thời gian sinh viên đi thực tế
II- Thời gian sinh viên đi thực tế
1
1
III- Lý do chọn trường
III- Lý do chọn trường
1
1
B- PHẦN NỘI DUNG
B- PHẦN NỘI DUNG
3
3
Chương I- Cơ sở khoa học của đề tài
Chương I- Cơ sở khoa học của đề tài
3

II- MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
8
8
Biện pháp 1
Biện pháp 1
: Công tác tuyên truyền giáo dục
: Công tác tuyên truyền giáo dục
9
9
Biện pháp 2
Biện pháp 2
: Phối hợp với phụ huynh
: Phối hợp với phụ huynh
10
10
Biện pháp 3
Biện pháp 3
: Đối với cô giáo
: Đối với cô giáo
12
12
Biện pháp 4
Biện pháp 4
: Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào các môn học các
: Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào các môn học cáchoạt động
hoạt động
12

15
Người thực hiện
Người thực hiện
:
:Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
1
1
-
-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca
“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
IV : TÀI LIỆU THAM KHẢO
IV : TÀI LIỆU THAM KHẢO
A- PHẦN MỞ ĐẦU
A- PHẦN MỞ ĐẦU
I -
I -
Tên : Đặng Thanh Phương
Tên : Đặng Thanh Phương


Trường Mầm non Sơn ca tọa lạc tại Khu 5- Thò trấn Thác Mơ. Là một vòtrí trung tâm Thò trấn cho nên rất thuận lợi cho việc huy động trẻ ra lớp. Phụ
trí trung tâm Thò trấn cho nên rất thuận lợi cho việc huy động trẻ ra lớp. Phụhuynh học sinh phần lớn đều là CB-CNVC Nhà nước, nhận thức được việc
huynh học sinh phần lớn đều là CB-CNVC Nhà nước, nhận thức được việccho trẻ đến trường là quan trọng.
cho trẻ đến trường là quan trọng.
Bản thân, khi vừa tốt nghiệp sư phạm Mầm non thì được Sở GD-ĐT
Bản thân, khi vừa tốt nghiệp sư phạm Mầm non thì được Sở GD-ĐTBình Phước phân công về trường đòa phương công tác giảng dạy, bản thân
Bình Phước phân công về trường đòa phương công tác giảng dạy, bản thâncũng từng là cựu học sinh của trường nên được Ban giám hiệu nhà trường và
cũng từng là cựu học sinh của trường nên được Ban giám hiệu nhà trường vàcác cô giáo đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ. Từ việc soạn giảng đến làm đồ
các cô giáo đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ. Từ việc soạn giảng đến làm đồdùng đồ chơi phục vụ cho chuyên môn. Bên cạnh đó, gia đình cũng ở gần

B- PHẦN NỘI DUNG
Chương I
Chương I

CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI
CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lí luận
1. Cơ sở lí luận
rong Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VII, Đại hội Đảng lần thứ VIII và
rong Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VII, Đại hội Đảng lần thứ VIII vàNghò quyết Trung ương II, Đảng đã khẳng đònh
Nghò quyết Trung ương II, Đảng đã khẳng đònh“Phát triển sự nghiệp
“Phát triển sự nghiệpgiáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của Nhà nước, của cộng đồng, của
giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của Nhà nước, của cộng đồng, củatừng gia đình và của mọi công dân, kết hợp tốt giáo dục trường học và giáo
từng gia đình và của mọi công dân, kết hợp tốt giáo dục trường học và giáo



cách cho trẻ, sự nhận thức qua cách giao tiếp và thông qua các bài thơ, câu
cách cho trẻ, sự nhận thức qua cách giao tiếp và thông qua các bài thơ, câuchuyện, nhằm giáo dục đạo đức và lối sống cho trẻ vừa phát triển trí tuệ vừa
chuyện, nhằm giáo dục đạo đức và lối sống cho trẻ vừa phát triển trí tuệ vừaphát triển đạo đức, thẩm mó, vừa phát triển nhân cách của trẻ.
phát triển đạo đức, thẩm mó, vừa phát triển nhân cách của trẻ.
Qua tiếp xúc với câu chuyện, bài thơ có nội dung giáo dục lễ giáo tác
Qua tiếp xúc với câu chuyện, bài thơ có nội dung giáo dục lễ giáo tácđộng đến sự giáo dục lễ giáo cho từng cá nhân trẻ từ ý thức, tình cảm, ý chí
động đến sự giáo dục lễ giáo cho từng cá nhân trẻ từ ý thức, tình cảm, ý chícủa trẻ nhằm mục đích phát triển nhân cách của trẻ.
của trẻ nhằm mục đích phát triển nhân cách của trẻ.
Qua hoạt động học tập, giao tiếp, góc tuyên truyền và sinh hoạt hàng
Qua hoạt động học tập, giao tiếp, góc tuyên truyền và sinh hoạt hàngngày của trẻ đều có mối quan hệ với nhau như: thơ, truyện, … tất cả đều cuốn
ngày của trẻ đều có mối quan hệ với nhau như: thơ, truyện, … tất cả đều cuốnhút tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện.


cử chỉ, hành động của giáo viên để gây sự chú ý và hoạt động tâm lí của trẻ,
cử chỉ, hành động của giáo viên để gây sự chú ý và hoạt động tâm lí của trẻ,phối hợp các dạng hoạt động:
phối hợp các dạng hoạt động:
Học tập, lao động, trò chuyện, góc tuyên
Học tập, lao động, trò chuyện, góc tuyêntruyền
truyền
… đều mang ý nghóa và vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ. Qua những
… đều mang ý nghóa và vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ. Qua nhữnghành vi văn minh và lòch sự của từng trẻ.
hành vi văn minh và lòch sự của từng trẻ.
- Qua tiếp xúc với những hình ảnh có tính giáo dục cao, sẽ hình thành
- Qua tiếp xúc với những hình ảnh có tính giáo dục cao, sẽ hình thànhphẩm chất tâm lí và đặc điểm nhân cách cho trẻ.
phẩm chất tâm lí và đặc điểm nhân cách cho trẻ.
- Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng mạnh đến sự hình thành tính chủ đònh và
- Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng mạnh đến sự hình thành tính chủ đònh vàquá trình tâm lí của trẻ.


biến những cái có trong bài thơ, câu chuyện thành sự hiểu biết và tiếp xúc
biến những cái có trong bài thơ, câu chuyện thành sự hiểu biết và tiếp xúchàng ngày của mình, trẻ sẽ ngoan hơn, giỏi hơn. Khi giao tiếp trẻ sẽ nói
hàng ngày của mình, trẻ sẽ ngoan hơn, giỏi hơn. Khi giao tiếp trẻ sẽ nóinăng nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa trong các câu nói, cử chỉ, hành động
năng nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa trong các câu nói, cử chỉ, hành độngcủa trẻ đối với mọi người.
của trẻ đối với mọi người.
- Phương tiện tốt nhất để hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ là
- Phương tiện tốt nhất để hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ làgiáo dục lễ giáo.
giáo dục lễ giáo.
- Qua các hình thức giáo dục lễ giáo có tác động rất mạnh đến sự phát
- Qua các hình thức giáo dục lễ giáo có tác động rất mạnh đến sự pháttriển đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giáo tiếp với cô
triển đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giáo tiếp với côgiáo và bạn bè trong lớp.

:Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
4
4
-
-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca
“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
- Giáo dục lễ giáo là gì? là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tư cách,
- Giáo dục lễ giáo là gì? là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tư cách,lối sống của trẻ. Hình thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội chủ nghóa.
lối sống của trẻ. Hình thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội chủ nghóa.
- Qua giáo dục lễ giáo, trẻ sẽ lónh hội được những mối quan hệ và tình
- Qua giáo dục lễ giáo, trẻ sẽ lónh hội được những mối quan hệ và tìnhcảm giữa bạn bè, cha mẹ, thầy cô giáo trong các tác phẩm văn học và các
cảm giữa bạn bè, cha mẹ, thầy cô giáo trong các tác phẩm văn học và các


hoạt động hàng ngày của trẻ ở trừơng mầm non, kích thích ngôn ngữ, sựthông minh, nhanh trí, linh hoạt và nhanh nhẹn trong cách ứng xử với bạn bè.
thông minh, nhanh trí, linh hoạt và nhanh nhẹn trong cách ứng xử với bạn bè.
- Các nhà nghiên cứu đã đánh giá cao vai trò đặc biệt của giáo dục lễ
- Các nhà nghiên cứu đã đánh giá cao vai trò đặc biệt của giáo dục lễgiáo với sự phát triển nhân cách cho trẻ. Trẻ luôn giao tiếp và hình thành
giáo với sự phát triển nhân cách cho trẻ. Trẻ luôn giao tiếp và hình thànhđúng với lễ giáo, trẻ ngoan ngoãn vâng lời người lớn hơn, từ tốn hơn, tất cả
đúng với lễ giáo, trẻ ngoan ngoãn vâng lời người lớn hơn, từ tốn hơn, tất cảđều được giáo dục của cô giáo và mọi người xung quanh trẻ. Tất nhiên tùy
đều được giáo dục của cô giáo và mọi người xung quanh trẻ. Tất nhiên tùythuộc vào sự nhận thức của trẻ theo từng độ tuổi để giáo dục
thuộc vào sự nhận thức của trẻ theo từng độ tuổi để giáo dục
.
.
* Tính tích cực nhận thức của trẻ:
* Tính tích cực nhận thức của trẻ:
Như chúng ta biết rằng, ở trường mầm non đều mang tính đặc trưng của
Như chúng ta biết rằng, ở trường mầm non đều mang tính đặc trưng của


.
2. Cơ sở thực tiễn:
2. Cơ sở thực tiễn:
Ngày nay, khi đất nước đang trên đà phát triển tới hội nhập kinh tế, văn
Ngày nay, khi đất nước đang trên đà phát triển tới hội nhập kinh tế, vănhóa, tham gia các diễn đàn Quốc tế mở ra cho nước nhà nói chung và giáo
hóa, tham gia các diễn đàn Quốc tế mở ra cho nước nhà nói chung và giáodục nói riêng những cơ hội cũng như nhiều thách thức mới. Sự giao lưu hội
dục nói riêng những cơ hội cũng như nhiều thách thức mới. Sự giao lưu hộinhập các nền văn hóa thế giới. Việc giữ gìn và phát huy nền văn hóa dân tộc
nhập các nền văn hóa thế giới. Việc giữ gìn và phát huy nền văn hóa dân tộccàng được đề cao, việc chúng ta hội nhập chứ không thể hòa tan, biết học
càng được đề cao, việc chúng ta hội nhập chứ không thể hòa tan, biết họcNgười thực hiện
Người thực hiện
:
:Đặng Thò Thanh Phương

Giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phần quan trọng trong nội dung giáo dụctrẻ, đó là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt là ở lứa tuổi
trẻ, đó là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt là ở lứa tuổimầm non. Vì vậy, trong mục tiêu đào tạo ghi rõ
mầm non. Vì vậy, trong mục tiêu đào tạo ghi rõ“Hình thành cho trẻ những cơ
“Hình thành cho trẻ những cơsở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghóa: khỏe mạnh, nhanh
sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghóa: khỏe mạnh, nhanhnhẹnh, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm,
nhẹnh, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm,nhường nhòn giúp đỡ mọi người, biết yêu thích và giữ gìn cái đẹp, thông minh,
nhường nhòn giúp đỡ mọi người, biết yêu thích và giữ gìn cái đẹp, thông minh,ham hiểu biết, thích khám phá và tìm tòi một số kó năng cơ bản như: nhẹ
ham hiểu biết, thích khám phá và tìm tòi một số kó năng cơ bản như: nhẹ


lễ giáo cho trẻ càng cần thiết hơn, không chỉ với giáo dục mầm non mà cònvới các cấp học khác.
với các cấp học khác.
Bên cạnh đó, nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế, có phụ
Bên cạnh đó, nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế, có phụhuynh thì chiều con quá mức thích gì được nấy, cũng có phụ huynh do công
huynh thì chiều con quá mức thích gì được nấy, cũng có phụ huynh do côngviệc bộn bề kiếm sống, có điều kiện về kinh tế nên giao hẳn việc chăm sóc
việc bộn bề kiếm sống, có điều kiện về kinh tế nên giao hẳn việc chăm sócgiáo dục con cái cho người giúp việc. Việc đưa trẻ đến trường mầm non chưa
giáo dục con cái cho người giúp việc. Việc đưa trẻ đến trường mầm non chưađược chú trọng còn để trẻ ở nhà chơi tự do, tiếp xúc với môi trường chưa lành
được chú trọng còn để trẻ ở nhà chơi tự do, tiếp xúc với môi trường chưa lànhmạnh, trẻ còn đang nói ngọng, nói tục, chưa biết kính trọng, lễ phép với
mạnh, trẻ còn đang nói ngọng, nói tục, chưa biết kính trọng, lễ phép vớingười lớn tuổi và bạn bè. Đứng trươc thực trạng đó, là một cô giáo mầm non,

Người thực hiện
:
:Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
6
6
-
-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca
“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Vì vậy, tôi đã chọn đề tài
Vì vậy, tôi đã chọn đề tài“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄGIÁO CHO TRẺ 3-4 TUỔI”.
GIÁO CHO TRẺ 3-4 TUỔI”.
C- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ


hiện được mục tiêu của Ngành.
hiện được mục tiêu của Ngành.
- Trường chúng tôi là trường trọng điểm của Huyện, được sự quan tâm,
- Trường chúng tôi là trường trọng điểm của Huyện, được sự quan tâm,đầu tư thích đáng của Đảng uỷ, chính quyền đòa phương, xây dựng cơ sở vật
đầu tư thích đáng của Đảng uỷ, chính quyền đòa phương, xây dựng cơ sở vậtchất tương đối khang trang và đầy đủ.
chất tương đối khang trang và đầy đủ.
- Đặc biệt là sự ủng hộ quan tâm của đại đa số phụ huynh trong công tác
- Đặc biệt là sự ủng hộ quan tâm của đại đa số phụ huynh trong công tácchăm sóc giáo dục trẻ đã đóng góp rất lớn về cơ sở vật chất cũng như tinh
chăm sóc giáo dục trẻ đã đóng góp rất lớn về cơ sở vật chất cũng như tinhthần.
thần.
- Đa số giáo viên đều thấy được vai trò chủ đạo của giờ học hay hoạt
- Đa số giáo viên đều thấy được vai trò chủ đạo của giờ học hay hoạtđộng vui chơi ở mọi lứa tuổi. Các giáo viên đều cho rằng giáo dục lễ giáo
động vui chơi ở mọi lứa tuổi. Các giáo viên đều cho rằng giáo dục lễ giáo



Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
7
7
-
-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca
“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Cho trẻ quan sát các hình ảnh trong tranh, qua hội thi, góc tuyên truyền,
Cho trẻ quan sát các hình ảnh trong tranh, qua hội thi, góc tuyên truyền,bài thơ, câu chuyện để trẻ nhận biết hành vi lễ giáo.
bài thơ, câu chuyện để trẻ nhận biết hành vi lễ giáo.
2. Một số khó khăn khi giáo dục lễ giáo cho trẻ ở trường mầm non:
2. Một số khó khăn khi giáo dục lễ giáo cho trẻ ở trường mầm non:
- Do một số gia đình trên đòa bàn thực sự còn khó khăn, mức thu nhập thấp,
- Do một số gia đình trên đòa bàn thực sự còn khó khăn, mức thu nhập thấp,một phần họ chưa hiểu được tầm quan trọng của việc cho trẻ đến trường, nên để
một phần họ chưa hiểu được tầm quan trọng của việc cho trẻ đến trường, nên để


không nhỏ đến giáo dục lễ giáo cho trẻ. Nền kinh tế thò trường với nhiềubiến động, nhiều gia đình chạy theo đồng tiền kiếm sống không để ý đến
biến động, nhiều gia đình chạy theo đồng tiền kiếm sống không để ý đếnviệc chăm sóc giáo dục con cái, giao việc chăm sóc, giáo dục con cái cho
việc chăm sóc giáo dục con cái, giao việc chăm sóc, giáo dục con cái chongười giúp việc. Tệ nạn xã hội ngày càng gia tăng, phim ảnh tràn lan, kinh
người giúp việc. Tệ nạn xã hội ngày càng gia tăng, phim ảnh tràn lan, kinhtruyền hình giành cho trẻ em còn ít.
truyền hình giành cho trẻ em còn ít.
II- MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
II- MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
Biện pháp 1:
Biện pháp 1:
Công tác tuyên truyền giáo dục
Công tác tuyên truyền giáo dục
- Xây dựng kế hoạch và biện pháp thực hiện chuyên đề giáo dục lễ
- Xây dựng kế hoạch và biện pháp thực hiện chuyên đề giáo dục lễgiáo. Đầu năm học khảo sát một số tiêu chí đề ra đối với trẻ. Họp phụ huynh
giáo. Đầu năm học khảo sát một số tiêu chí đề ra đối với trẻ. Họp phụ huynh


giáo dục như: thường xuyên sưu tầm tranh, ảnh minh hoạ phù hợp với nộidung bài thơ câu chuyện giáo dục trẻ, dán những bức tranh có nội dung giáo
dung bài thơ câu chuyện giáo dục trẻ, dán những bức tranh có nội dung giáodục hành vi của trẻ đối với mọi người, mọi vật xung quanh. Để phụ huynh có
dục hành vi của trẻ đối với mọi người, mọi vật xung quanh. Để phụ huynh cóthể tham khảo sau mỗi giờ đón, trả trẻ và để phụ huynh hiểu biết thêm yêu
thể tham khảo sau mỗi giờ đón, trả trẻ và để phụ huynh hiểu biết thêm yêuNgười thực hiện
Người thực hiện
:
:Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
8
8
-
-
Vườn trẻ Sơn Ca

“Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường”, “Lễ tổng kết năm học”
hội thi
hội thi
“Bé làm
“Bé làmquen với văn học”, “Gia đình dinh dưỡng tuổi thơ”
quen với văn học”, “Gia đình dinh dưỡng tuổi thơ”
.
.
Thông qua các hoạt động
Thông qua các hoạt độngđó mà các cấp lãnh đạo như Ủy ban thò trấn, Phòng Giáo dục, Phụ nữ, Đoàn
đó mà các cấp lãnh đạo như Ủy ban thò trấn, Phòng Giáo dục, Phụ nữ, Đoànthanh niên, Hội cha mẹ học sinh hiểu được tầm quan trọng của chuyên đề
thanh niên, Hội cha mẹ học sinh hiểu được tầm quan trọng của chuyên đềgiáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non. Làm cho họ thấy được kết quả của các
giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non. Làm cho họ thấy được kết quả của cáccháu ngày một ngoan hơn, biết yêu q và gần gũi với những người thân
cháu ngày một ngoan hơn, biết yêu q và gần gũi với những người thân


giới. Đó là những phương tiện tham mưu tốt nhất, hữu hiệu nhất tạo đà vữngchắc để chuyển biến nhận thức của toàn Đảng, toàn Dân và toàn xã hội.
chắc để chuyển biến nhận thức của toàn Đảng, toàn Dân và toàn xã hội.
. Ví dụ:
. Ví dụ:
Cuối mỗi năm học trường chúng tôi tổ chức hội thi
Cuối mỗi năm học trường chúng tôi tổ chức hội thi“Bé khỏe bé
“Bé khỏe béngoan”
ngoan”cấp lớp, và cấp trường mời các đại biểu có mặt để đại biểu và phụ
cấp lớp, và cấp trường mời các đại biểu có mặt để đại biểu và phụhuynh thấy được kết quả giáo dục của cô trên trẻ
huynh thấy được kết quả giáo dục của cô trên trẻ
.
.
Biện pháp 2:
Biện pháp 2:
Phối hợp với phụ huynh.

người, mọi vật xung quanh. Do đó, người lớn phải có những cử chỉ ân cần, cólòng vò tha, văn minh lòch sự trong cuộc sống, tấm gương sáng cho trẻ noi
lòng vò tha, văn minh lòch sự trong cuộc sống, tấm gương sáng cho trẻ noitheo, đó là điều hết sức quan trọng và cần thiết. Thông qua biện pháp này,
theo, đó là điều hết sức quan trọng và cần thiết. Thông qua biện pháp này,tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào giờ đón và trả trẻ nhằm
tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào giờ đón và trả trẻ nhằmtìm hiểu và nắm bắt hoàn cảnh gia đình của từng cháu để có biện pháp kòp
tìm hiểu và nắm bắt hoàn cảnh gia đình của từng cháu để có biện pháp kòpNgười thực hiện
Người thực hiện
:
:Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
9


gia đình và nhà trường.
gia đình và nhà trường.
Đối với cô giáo phải nghiêm túc công tác phối hợp với phụ huynh thông
Đối với cô giáo phải nghiêm túc công tác phối hợp với phụ huynh thôngqua
qua
“Sổ Bé ngoan”, “Sổ liên lạc”,
“Sổ Bé ngoan”, “Sổ liên lạc”,hoặc trực tiếp trao đổi với phụ huynh để dễ
hoặc trực tiếp trao đổi với phụ huynh để dễdàng theo dõi trẻ hàng ngày. Trao đổi với phụ huynh về giáo dục lễ giáo thông
dàng theo dõi trẻ hàng ngày. Trao đổi với phụ huynh về giáo dục lễ giáo thôngqua các bộ môn làm quen văn học, làm quen với môi trường xung quanh, hoạt
qua các bộ môn làm quen văn học, làm quen với môi trường xung quanh, hoạtđộng vui chơi âm nhạc, cụ thể về bài thơ, bài hát, câu chuyện qua đó, cô giáo
động vui chơi âm nhạc, cụ thể về bài thơ, bài hát, câu chuyện qua đó, cô giáocó biện pháp và phương pháp giáo dục trẻ một cách có hiệu quả nhất.


huynh và cô giáo, phải kiên trì dành nhiều thời gian để khuyên răn và nhắc
huynh và cô giáo, phải kiên trì dành nhiều thời gian để khuyên răn và nhắcnhở cháu. Cô giáo cũng cần trao đổi với phụ huynh không nên nuông chiều
nhở cháu. Cô giáo cũng cần trao đổi với phụ huynh không nên nuông chiềucon quá mức, phải nói cho trẻ hiểu cái gì là tốt, cái gì chưa tốt. Dần dần trẻ sẽ
con quá mức, phải nói cho trẻ hiểu cái gì là tốt, cái gì chưa tốt. Dần dần trẻ sẽhiểu ra những mong muốn của mình dó là sai, là không đúng, là chưa ngoan
hiểu ra những mong muốn của mình dó là sai, là không đúng, là chưa ngoan
.
.
Do vậy, về việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường hết sức quan trọng
Do vậy, về việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường hết sức quan trọngđể chăm sóc và giáo dục trẻ là một vấn đề không có người lớn nào bỏ qua.
để chăm sóc và giáo dục trẻ là một vấn đề không có người lớn nào bỏ qua.Vì trẻ em
Vì trẻ em“Chóng nhớ - mau quên”

Thực tế hàng ngày trẻ tiếp xúc với cô giáo qua các hoạt động, qua các hànhđộng, giờ đón, trả trẻ, giờ ăn, giờ ngủ trẻ cảm thụ rất nhanh, cô luôn trực tiếp
động, giờ đón, trả trẻ, giờ ăn, giờ ngủ trẻ cảm thụ rất nhanh, cô luôn trực tiếpchăm sóc trẻ hàng ngày nhiều hơn ở nhà với bố mẹ, vì suốt ngày trẻ ở trường
chăm sóc trẻ hàng ngày nhiều hơn ở nhà với bố mẹ, vì suốt ngày trẻ ở trườngvới cô còn ở nhà với bố mẹ thì rất ít. Vì thế, cô giáo phải luôn tìm tòi và suy
với cô còn ở nhà với bố mẹ thì rất ít. Vì thế, cô giáo phải luôn tìm tòi và suyNgười thực hiện
Người thực hiện
:
:Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
10
10
-
-
Vườn trẻ Sơn Ca


không dùng những hành vi thiếu văn minh đối với trẻ như: chửi bới trẻ, đánh
không dùng những hành vi thiếu văn minh đối với trẻ như: chửi bới trẻ, đánhđập trẻ, như vậy trẻ sẽ xa dần cô giáo, xa dần trường lớp, và cung cấp cho trẻ
đập trẻ, như vậy trẻ sẽ xa dần cô giáo, xa dần trường lớp, và cung cấp cho trẻnhững hành vi ứng xử không tốt.
những hành vi ứng xử không tốt.
Cô giáo phải thực sự gương mẫu mọi lúc, mọi nơi, ăn nói phải văn minh,
Cô giáo phải thực sự gương mẫu mọi lúc, mọi nơi, ăn nói phải văn minh,lòch sự tôn trọng trẻ, phải đối xử công bằng, vô tư đối với trẻ, quần áo đầu tóc
lòch sự tôn trọng trẻ, phải đối xử công bằng, vô tư đối với trẻ, quần áo đầu tócgọn gàng mỗi khi lên lớp. Đặc biệt là khi đứng trước trẻ tôi luôn tỏ thái độ
gọn gàng mỗi khi lên lớp. Đặc biệt là khi đứng trước trẻ tôi luôn tỏ thái độnghiêm túc nhẹ nhàng với mọi người và với trẻ. Bản thân tôi luôn có ý thức
nghiêm túc nhẹ nhàng với mọi người và với trẻ. Bản thân tôi luôn có ý thứcxây dựng mối đoàn kết, đầm ấm vui tươi trong tập thể sư phạm, tạo sự thân
xây dựng mối đoàn kết, đầm ấm vui tươi trong tập thể sư phạm, tạo sự thân



Video… các câu chuyện về lễ giáo. Phối hợp với phụ huynh học sinh và được
Video… các câu chuyện về lễ giáo. Phối hợp với phụ huynh học sinh và đượcnhiều phụ huynh đặt mua những câu chuyện sáng tạo do cô giáo tự biên, tự
nhiều phụ huynh đặt mua những câu chuyện sáng tạo do cô giáo tự biên, tựdiễn để không những ở trường mà cả ở nhà, trẻ cũng được nghe những câu
diễn để không những ở trường mà cả ở nhà, trẻ cũng được nghe những câuchuyện, bài thơ mang tính giáo dục lễ giáo mà không hề gò bó trẻ.
chuyện, bài thơ mang tính giáo dục lễ giáo mà không hề gò bó trẻ.
.
.
Ví dụ
Ví dụ
:
:Tôi đã sáng tác một câu chuyện để giáo dục lễ giáo cho trẻ như
Tôi đã sáng tác một câu chuyện để giáo dục lễ giáo cho trẻ nhưsau:
sau:
“

này mới thấy thương mẹ, cậu hối hận lắm, cậu lấy nước cho mẹ uống, cậuthức trắng đêm để quạt mát cho mẹ ngủ. Được cậu chăm sóc, người mẹ dần
thức trắng đêm để quạt mát cho mẹ ngủ. Được cậu chăm sóc, người mẹ dầndần bình phục khỏe lại, cậu mừng lắm. Cậu khóc vì hối hận và vui vì mẹ đã
dần bình phục khỏe lại, cậu mừng lắm. Cậu khóc vì hối hận và vui vì mẹ đãNgười thực hiện
Người thực hiện
:
:Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
11
11
-
-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca
“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”


sai, trẻ không nên làm như vậy.
sai, trẻ không nên làm như vậy.
.
.
Ví dụ
Ví dụ
:
:Tôi thấy trẻ nói bậy, tôi lại trực tiếp nới với trẻ, con nói như vậy
Tôi thấy trẻ nói bậy, tôi lại trực tiếp nới với trẻ, con nói như vậylà không ngoan, chưa lễ phép, lần sau con không nói như vậy nữa.
là không ngoan, chưa lễ phép, lần sau con không nói như vậy nữa.
Khi thấy cháu Ngọc Linh có việc làm lạ: Biết nhặt là bỏ vào thùng rác,
Khi thấy cháu Ngọc Linh có việc làm lạ: Biết nhặt là bỏ vào thùng rác,khi cô đưa gì, biết nói lời cảm ơn, thì ngay lúc đó tôi tuyên dương cháu Linh
khi cô đưa gì, biết nói lời cảm ơn, thì ngay lúc đó tôi tuyên dương cháu Linhtrước tập thể cho cả lớp vỗ tay khen bạn để động viên trẻ
trước tập thể cho cả lớp vỗ tay khen bạn để động viên trẻ“Nói điều hay làm


làm quen qua môi trường xung quanh là cần thiết. Đòi hỏi giáo viên phải biết
làm quen qua môi trường xung quanh là cần thiết. Đòi hỏi giáo viên phải biếtvận dụng một cách sáng tạo thông qua hoạt động học tập có chủ đích, trẻ có
vận dụng một cách sáng tạo thông qua hoạt động học tập có chủ đích, trẻ cónhững cảm xúc vui vẻ, hóm hỉnh. Đồng thời, phát triển tư duy logic, phản ánh
những cảm xúc vui vẻ, hóm hỉnh. Đồng thời, phát triển tư duy logic, phản ánhtình yêu quê hương, đất nước, tình cảm giữa những người gần gũi, biết yêu
tình yêu quê hương, đất nước, tình cảm giữa những người gần gũi, biết yêuthương, kính trọng cô giáo, biết nhận ra cái thiện, cái ác, tôn trọng lễ phải,
thương, kính trọng cô giáo, biết nhận ra cái thiện, cái ác, tôn trọng lễ phải,lên án cái xấu. Từ đó, cô giáo giúp trẻ hướng tới cái đẹp trong cuộc sống phù
lên án cái xấu. Từ đó, cô giáo giúp trẻ hướng tới cái đẹp trong cuộc sống phùhợp với đạo đức thẩm mỹ của trẻ, cũng từ đó trẻ thể hiện được cảm xúc vui
hợp với đạo đức thẩm mỹ của trẻ, cũng từ đó trẻ thể hiện được cảm xúc vuimừng thể hiện sự hồn nhiên trong sáng ngây thơ, thể hiện được tình cảm thiết

-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca
“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
.
.
Ví dụ
Ví dụ
:
:Thông qua câu chuyện
Thông qua câu chuyện“Thỏ con không vâng lời”
“Thỏ con không vâng lời”trẻ biết được việc
trẻ biết được việckhông vâng lời của thỏ con là không ngoan và vì không vâng lời mẹ nên thỏ con
không vâng lời của thỏ con là không ngoan và vì không vâng lời mẹ nên thỏ con


.
Ví dụ
Ví dụ
:
:Kể chuyện cô sử dụng băng rối, cũng có thể sử dụng băng hình
Kể chuyện cô sử dụng băng rối, cũng có thể sử dụng băng hìnhhoặc có thể dùng băng ghi âm, sử dụng mô hình … để hấp dẫn, thu hút trẻ.
hoặc có thể dùng băng ghi âm, sử dụng mô hình … để hấp dẫn, thu hút trẻ.Làm cho nội dung câu chuyện được khắc sâu trong trẻ, trẻ dễ nhớ nhớ, nhớ
Làm cho nội dung câu chuyện được khắc sâu trong trẻ, trẻ dễ nhớ nhớ, nhớlâu hơn. Bài học đi vào lòng trẻ nhẹ nhàng
lâu hơn. Bài học đi vào lòng trẻ nhẹ nhàng
.
.
.
.
Ví dụ
Ví dụ
:
:


Biện pháp 5
: Giáo dục lễ giáo cho trẻ mọi lúc, mọi nơi
: Giáo dục lễ giáo cho trẻ mọi lúc, mọi nơi
Trẻ ở trường cả ngày, ngoài các hoạt động co chủ đích trẻ được chơi tự
Trẻ ở trường cả ngày, ngoài các hoạt động co chủ đích trẻ được chơi tựdo, cô giáo phải là người thường xuyên quan sát trẻ khi thấy trẻ có hành vi
do, cô giáo phải là người thường xuyên quan sát trẻ khi thấy trẻ có hành viđẹp, cô kòp thời động viên trẻ. Việc giáo dục lễ giáo có thể tiến hành mọi
đẹp, cô kòp thời động viên trẻ. Việc giáo dục lễ giáo có thể tiến hành mọilúc, mọi nơi.
lúc, mọi nơi.
*
*
Giờ đón trẻ, cô giáo nhắc trẻ chào cô, chào các bạn, chào bố mẹ
Giờ đón trẻ, cô giáo nhắc trẻ chào cô, chào các bạn, chào bố mẹ
* Khi tổ chức cho trẻ ăn, cô mời trẻ và gợi ý để trẻ mời cô, mời các bạn
* Khi tổ chức cho trẻ ăn, cô mời trẻ và gợi ý để trẻ mời cô, mời các bạncùng ăn cơm.
cùng ăn cơm.
Giờ ăn phụ, quà chiều khi cô đưa cho trẻ quà, cô gợi ý để trẻ biết nói
Giờ ăn phụ, quà chiều khi cô đưa cho trẻ quà, cô gợi ý để trẻ biết nói


-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca
“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
* Khi trẻ làm sai việc gì, cô cần có mặt kòp thời để giúp trẻ nhận ra cái
* Khi trẻ làm sai việc gì, cô cần có mặt kòp thời để giúp trẻ nhận ra cáisai, đúng, trẻ biết xin lỗi khi lỡ làm sai việc gì và hứa không làm sai nữa.
sai, đúng, trẻ biết xin lỗi khi lỡ làm sai việc gì và hứa không làm sai nữa.
* Hàng ngày, trẻ được nhận xét, bình bầu bạn ngoan, bạn không ngoan,
* Hàng ngày, trẻ được nhận xét, bình bầu bạn ngoan, bạn không ngoan,vì sao ngoan, vì sao chưa ngoan, động viên trẻ ngoan, nhắc nhở trẻ chưa
vì sao ngoan, vì sao chưa ngoan, động viên trẻ ngoan, nhắc nhở trẻ chưangoan và phát cánh hoa bé ngoan cho cháu ngoan vào cuối ngày, phiếu bé
ngoan và phát cánh hoa bé ngoan cho cháu ngoan vào cuối ngày, phiếu béngoan vào cuối tuần.
ngoan vào cuối tuần.
* Khi bất ngờ có khách đến lớp, cô phải là người chào trước, trẻ sẽ chào
* Khi bất ngờ có khách đến lớp, cô phải là người chào trước, trẻ sẽ chào



tôi là lớp điểm, luôn được công nhận là lớp chất lượng cao về nề nếp của trẻ,
tôi là lớp điểm, luôn được công nhận là lớp chất lượng cao về nề nếp của trẻ,trẻ ngoan ngoãn, lễ phép sạch sẽ và khỏe mạnh.
trẻ ngoan ngoãn, lễ phép sạch sẽ và khỏe mạnh.
Trẻ biết nói lời hay, làm việc tốt, biết xin lỗi, cảm ơn, biết chào hỏi lễ
Trẻ biết nói lời hay, làm việc tốt, biết xin lỗi, cảm ơn, biết chào hỏi lễphép khi có khách vào lớp.
phép khi có khách vào lớp.
Trẻ biết rửa tay bằng xà bông trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, có ý
Trẻ biết rửa tay bằng xà bông trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, có ýthức bỏ rác vào thùng rác, không vứt lung tung, bừa bãi.
thức bỏ rác vào thùng rác, không vứt lung tung, bừa bãi.
Trẻ biết yêu q cái đẹp, muốn tạo ra cái đẹp và biết giữ gìn cái đẹp,
Trẻ biết yêu q cái đẹp, muốn tạo ra cái đẹp và biết giữ gìn cái đẹp,yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, yêu những người gần gũi xung
yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, yêu những người gần gũi xungquanh, vâng lời người lớn.
quanh, vâng lời người lớn.
Trường tôi là một trường tập trung nên khi có khách đến thăm trường,

-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca
“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Phụ huynh đã sưu tầm tranh, ảnh, họa báo có nội dung hình ảnh về giáo
Phụ huynh đã sưu tầm tranh, ảnh, họa báo có nội dung hình ảnh về giáodục lễ giáo cho cô để cô trang trí ở góc tuyên truyền.
dục lễ giáo cho cô để cô trang trí ở góc tuyên truyền.
Phụ huynh cũng thực sự quan tâm tới cuộc thi
Phụ huynh cũng thực sự quan tâm tới cuộc thi“Bé khỏe, bé ngoan”
“Bé khỏe, bé ngoan”
Chương II
Chương II
ĐỀ XUẤT CÁC NHIỆM VỤ, GIẢI PHÁP THỨC HIỆN
ĐỀ XUẤT CÁC NHIỆM VỤ, GIẢI PHÁP THỨC HIỆN
Qua những năm công tác và tiến hành thực hiện giáo dục lễ giáo cho
Qua những năm công tác và tiến hành thực hiện giáo dục lễ giáo chotrẻ, tôi đã rút cho mình bài học kinh nghiệm, để đạt được kết quả như mong
trẻ, tôi đã rút cho mình bài học kinh nghiệm, để đạt được kết quả như mong



gương sáng cho trẻ noi theo, mọi cử chỉ hành động, lời ăn, tiếng nói của cô
gương sáng cho trẻ noi theo, mọi cử chỉ hành động, lời ăn, tiếng nói của côphải luôn mô phạm. Đối với những trẻ chưa ngoan, cô cần có biện pháp nhẹ
phải luôn mô phạm. Đối với những trẻ chưa ngoan, cô cần có biện pháp nhẹnhàng, khéo léo để trẻ nghe. Tránh dùng phương pháp nặng nề, vì như thế
nhàng, khéo léo để trẻ nghe. Tránh dùng phương pháp nặng nề, vì như thếkhông đạt được kết quả mong muốn mà có thể sẽ trẻ chống đối và có hành
không đạt được kết quả mong muốn mà có thể sẽ trẻ chống đối và có hànhđộng tiêu cực hơn.
động tiêu cực hơn.
Ở góc tuyên truyền, cô luôn thay đổi hình ảnh, tạo sự mới lạ gây chú ý
Ở góc tuyên truyền, cô luôn thay đổi hình ảnh, tạo sự mới lạ gây chú ýcho trẻ và các bậc phụ huynh, có thể làm một bức tranh, cũng có thể là một
cho trẻ và các bậc phụ huynh, có thể làm một bức tranh, cũng có thể là mộtbài thơ về lễ giáo. Có như thế mới thu hút được sự chú ý của phụ huynh để
bài thơ về lễ giáo. Có như thế mới thu hút được sự chú ý của phụ huynh để


“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
D- PHẦN KẾT LUẬN
D- PHẦN KẾT LUẬN
Qua thời gian thực tế tại trường Vườn trẻ Sơn Ca, tôi nhận thấy việc
Qua thời gian thực tế tại trường Vườn trẻ Sơn Ca, tôi nhận thấy việcgiáo dục lễ giáo cho học sinh tại trường đã có nhiều chuyển biến rõ rệt. Trẻ
giáo dục lễ giáo cho học sinh tại trường đã có nhiều chuyển biến rõ rệt. Trẻđến trường ngày một ngoan hơn, do có nhiều trò chơi mang tính giáo dục cao,
đến trường ngày một ngoan hơn, do có nhiều trò chơi mang tính giáo dục cao,việc “học mà chơi - chơi mà học” trong trường đã làm cho trẻ hứng thú trong
việc “học mà chơi - chơi mà học” trong trường đã làm cho trẻ hứng thú trongviệc học và ham thích đến trường. Tỉ lệ BKBN cũng như tỉ lệ chuyên cần
việc học và ham thích đến trường. Tỉ lệ BKBN cũng như tỉ lệ chuyên cầnnăm sau luôn cao hơn năm trước.
năm sau luôn cao hơn năm trước.
Tuy nhiên, để phát huy tối đa kết quả giáo dục lễ giáo cho trẻ trong
Tuy nhiên, để phát huy tối đa kết quả giáo dục lễ giáo cho trẻ trong



bận rộn công việc. Một số phụ huynh cần phải cho trẻ đến trường sớm chứ
bận rộn công việc. Một số phụ huynh cần phải cho trẻ đến trường sớm chứkhông nên để trẻ chơi ở nhà.
không nên để trẻ chơi ở nhà.
rên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi trong quá trình
rên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi trong quá trìnhgiáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi. Rất mong sự đóng góp ý kiến của
giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi. Rất mong sự đóng góp ý kiến củaBan lãnh đạo Ngành cũng như của chò em đồng nghiệp giúp đỡ tôi thực
Ban lãnh đạo Ngành cũng như của chò em đồng nghiệp giúp đỡ tôi thựchiện tốt hơn.
hiện tốt hơn.
T
T
Phước Long, tháng …… năm 2009
Phước Long, tháng …… năm 2009
Người viết
Người viết
Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
Người thực hiện


và Nghò quyết Trung ương V.
và Nghò quyết Trung ương V.
- Sách Giáo dục trẻ ở tuổi Mầm non.
- Sách Giáo dục trẻ ở tuổi Mầm non.
Người thực hiện
Người thực hiện
:
:Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
17
17
-
-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca