phòng giáo dục và đào tạo huyện văn yên
trờng mầm non hoa hồng

SNG KIN KINH NGHIM
ti:
Mt s bin phỏp giỏo dc l giỏo cho tr
trụng qua nhng cõu chuyn c tớch Vit Nam

Họ và tên: Phạm Thị Thanh
Chức vụ: Giáo viên
Tổ: Mẫu giáo
Trờng MN Hoa Hồng
SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua
những câu chuyện cổ tích Việt nam
TRANG MC LC
I/ Phần thứ nhất :Đặt vấn 3
1-lí do chọn đề tài 3
2-Thời gian triển khai và hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm 4
II/. PHN TH HAI:GII QUYTVN 4
1.C s lớ lun ca vn 5
a. Khỏi nim giỏo dc l giỏo 5
b. í ngha ca giỏo dc l giỏo 5
c.Ni dung giỏo dc l giỏo 6
d. c trng ca truyn c tớch Vit Nam 6
e. í ngha giỏo dc ca truyn c tớch Vit Nam 8
f. Nim ham thớch truyn c tớch Vit Nam ca tr mu giỏo 9
2.Thc trng ca vn 9
a. a bn iu tra 9
b.Mc ớch iu tra 10
c.Phng phỏp iu tra 11

thành những kinh nghiệm sâu sắc lu truyền cho đời sau:
Uốn cây từ thở còn non
Dạy con từ thở hãy còn thơ ngây.
Bé không vin, cả gãy cành.
Trẻ em hôm nay là những công dân của thế giới ngày mai. Vậy việc bảo
vệ chăm sóc trẻ em là trách nhiệm của nhà nớc, của tòan xã hội và của mỗi gia
đình.Trẻ em là niềm vui, niềm hạnh phúc, niềm tự hào của mỗi gia đình, là tơng
lai của đất nớc, chiến lợc giáo dục con ngời mới trong tơng giai đoạn hiện nay,
đòi hỏi nhà trờng các cấp phải nâng cao hơn nữa chất lợng đào tạo về mọi mặt.
Trớc hết phải giáo dục đạo đức cho trẻ. Bởi Bác Hồ của chúng ta đã từng nói : h-
ng có lẽ hầu nh chúng ta đã lãng quên một phơng pháp giáo dục đầy hiệu quả mà
chúng ta sẵn có: đó là kho tàng truyn c tớch Vit Nam. Riêng về lĩnh vực giáo
dục, kho tàng này cung cấp nội dung và phơng pháp giáo dục tơng đối rõ ràng và
đầy đủ hơn cả. Những cõu chuyn c tớch Vit Nam đã đến với trẻ thơ một cách
nhẹ nhàng theo kiểu vừa học, vừa chơi, đã làm tốt chức năng biểu đạt ý, giáo
dục nhận thức, bồi dỡng tình cảm o c cho trẻ.
Nhận thức đợc vấn đề này, trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm
non, bên cạnh việc ứng dụng công nghệ dạy học hiện đại tôi luôn tìm tòi, học hỏi
3
Phạm Thị Thanh- Tr ờng mầm non Hoa Hồng
SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua
những câu chuyện cổ tích Việt nam
và sáng tạo các hình thức, phơng pháp giáo dục trẻ dựa trên những t liệu giáo dục
sẵn có trong kho tàng văn hoá dân tộc.
Vì vậy, để tiếp tục thực hiện tốt nhiệm vụ trồng ngời của mình, năm học
2011- 2012 tôi đã nghiên cứu và áp dụng sáng kiến: Mt s bin phỏp giỏo
dc l giỏo cho tr5 tui thụng qua nhng cõu chuyn c tớch Vit Nam
2.Thi gian thc hin v trin khai SKKN:
Tháng 9,10/2011: Nhận xác định đề tài. Su tầm và nghiên cứu tài liệu có
liên quan đến đề tài

triển và hành động đúng hướng trong quá trình trưởng thành.
c.Nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi:
5
Ph¹m ThÞ Thanh- Tr êng mÇm non Hoa Hång
SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua
những câu chuyện cổ tích Việt nam
- Giỏo dc cho tr lũng nhõn ỏi, phỏt trin cm xỳc lnh mnh cho tr :
Lũng nhõn ỏi chớnh l tỡnh thng ca con ngi, cỏi ct lừi ca vn o c
con ngi, cho nờn cn coi trng giỏo dc cho tr t th cũn th v nhng
hnh vi tt ca con ngi.
- Giỏo dc cho tr bit yờu quớ ngi thõn, gn bú vi bn bố v bit nghe
li ngi ln.
- Giỏo dc nhng qui tc l phộp v hnh vi vn húa
d. c trng ca truyn c tớch Vit Nam
Văn học dân gian đóng vai trò là: Bầu sữa mẹ (theo cách nói của
MGORKI-Nhà văn Nga vĩ đại )nuôi dỡng nền văn học . Nếu không có thể thơ
lục bát đợc hình thành và đào luyện từ trong ca dao dân tộcthì không thể có
truyện Kiều của Nguyễn Du.Không có kho tàng truyện cổ tích cực kỳ phong phú
thì không có Truyền Kỳ Mạn Lục của Nguyễn Dữ. Nhiều nhà văn thơ khác của
dân tộc đã học tập,tiềp thu những hình tợng nghệ thuật,những cốt truyện và nhất
là cách nhìn nhận về con ngời và cuộc sống trong văn học dân gian truyền thống
để tạo nên tác phẩm văn học của họ nh: Hồ Chí Minh,NguyễnKhuyến,Tố
Hữu,Trần Đăng khoa. Trong đó truyện cổ tích là một trong những thể loại chủ
yếu của văn học dân gian nó cũng là thể loại có nhiều vấn đề phức tạp và phong
phú . Thông qua những sáng tạo nghệ thuật cổ tích ,tác giả dân gian đã gửi vào
đó quan niệm nghệ thuật về thế giới nhân sinh thể hiện ý thức thẩm mỹ gắn liền
với tinh thần nhân văn của mình . Truyện cổ tích của dân tộc nào cũng đề cao
đạo đức nhân nghĩa .Nó là một môi trờng đắc địa để những bài học đạo đức,luân
lý đợc đa đến cho trẻ một cách tự nhiên. Hiện nay cuộc sống hiện đại nên có
nhiều phơng tiện giải trí vui chơi và học tập hấp dẫn khiến các bậc phụ huynh th-

Đẽo cày theo ý người ta
Sẽ thành khúc gỗ chẳng ra việc gì
Tôi nghe chuyện cổ thầm thì
Lời ông cha dạy cũng vì đời sau
7
Ph¹m ThÞ Thanh- Tr êng mÇm non Hoa Hång
SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua
những câu chuyện cổ tích Việt nam
(Trớch bi th Truyn c nc mỡnh- Lõm Th M D)
e. í ngha giỏo dc ca truyn c tớch Vit Nam:
Truyn c tớch c tr nh a thớch nht so vi cỏc th loi truyn c dõn
gian khỏc bi chớnh nhng giỏ tr ca nú mang li.
Chính những cõu chuyn c tớch Vit Nam mà chúng ta đem đến cho trẻ,
góp phần hình thành những phát triển nhân cách toàn diện cho các cháu. Đặc
biệt là thông qua các nhng cõu chuyn, bằng nhiều con đờng, nhiều biện pháp
mà chúng ta đem đến cho trẻ, nhiều điều lý thú, trẻ đợc học làm ngời mà rõ nét
nhất là giáo dục lòng nhân ái cho trẻ. Bởi thông qua nhng cõu chuyn ấy, trẻ
biết yêu thiên nhiên, cuộc sống con ngời, biết thế nào là tốt xấu, chăm, lời. Trẻ
biết yêu cô tấm chăm làm và nết na, biết yêu Thạch Sanh chàng trai nghèo dũng
cảm.
Cú th núi v p trong truyn c tớch Vit Nam c bao bc bi tỡnh
thng , s bao dung v sn sng ht lũng giỳp k yu, ngi bt hnh.
Ngi cho phộp l cng vy v nhõn vt hnh ng chớnh ngha cng vy.
Truyn c tớch ca dõn tc no cng cao o c, nhõn ngha. Nú l
mt mụi trng c a nhng bi hc o c, luõn lớ c a n cho mi
ngi mt cỏch t nhiờn. Khụng phi dõn tc no cng cao o c nh l
yu t th nht ca phm cht con ngi nh dõn tc Vit NamCú nhng dõn
tc cao yu t trớ tu v ti nng , dõn tc khỏc li coi trng sc mnh th lc
v trớ tu cu nhõn vt. Nhng theo quan nm ca ngi Vit Nam, o c
chớnh l cỏi gc ca mi s tt xu trờn i.

Bộ Giáo dục - Đào tạo chỉ đạo và cuộc vận độngểnTường học thân thiện- học
sinh tích cực” do Ngành Giáo dục - Đào tạo và Công đoàn Ngành phát động
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, xây dựng nếp sống văn minh trong
các trường học với các nhiệm vụ cụ thể như: Bồi dưỡng đội cho ngũ cán bộ
quản lý, giáo viên về nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục lễ giáo; Bổ
sung tài liệu, tranh chuyện, tranh tuyên truyền, các phương tiện phục vụ cho việc
cung cấp hiểu biết và rèn hành vi lễ giáo cho trẻ; Linh hoạt sáng tạo tổ chức các
9
Ph¹m ThÞ Thanh- Tr êng mÇm non Hoa Hång
SKKN: Mét sè biÖn ph¸p gi¸o dôc lÔ gi¸o cho trÎ 5 tuæi th«ng qua
nh÷ng c©u chuyÖn cæ tÝch ViÖt nam
hoạt động giáo dục truyền thống nhằm mục đích nâng cao nhận thức, hiểu biết
và khơi dậy lòng nhân ái của đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên và trẻ; Tăng
cường phổ biến kiến thức và phương pháp nuôi dạy con cho các bậc phụ huynh
học sinh trong các trường mầm non, tạo ra môi trường lành mạnh, góp phần
ngăn chặn, đẩy lùi những hiện tượng tiêu cực và tệ nạn xã hội trong nhà
trường.Tuy nhiên, việc thực hiện giáo dục lễ giáo cho trẻ trong các trường mầm
non cũng còn gặp những khó khăn như sau:
Mậu A là thị trấn chịu ảnh hưởng không nhỏ những vấn đề tiêu cực của
cơ chế thị trường, điều đó tác động và làm sa sút về đạo đức của một số giáo
viên, học sinh. Việc thực hiện phong trào kế hoạch hoá gia đình là điều kiện hết
sức thuận lợi cho mọi gia đình chăm sóc con, trẻ được nuông chiều và được đáp
ứng mọi thứ theo nhu cầu, nhưng ngược lại, nếu sự quan tâm không được thể
hiện đúng mức thì cũng là điều bất lợi trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ.
Một số lớp có số lượng trẻ/ lớp quá đông, số giáo viên/ lớp cũng chưa đủ
theo quy định nên việc theo sát, uốn nắn hành vi, cử chỉ cho từng trẻ cũng là vấn
đề khó khăn.
Điều kiện cơ sở vật chất để dạy trẻ thực hành hành vi lễ giáo, liên hệ thức
tế cũng còn nhiều hạn chế chỉ dừng lại ở việc cung cấp kiến thức cho trẻ.
Nội dung giáo dục lễ giáo trong Chương trình chăm sóc – giáo dục trẻ

thuộc,nhân vật gần gũi,chính là con ngời trong các mối quan hệ xã hội.Điều
quấn hút các em chính là yếu tố thần kỳ,những đồ vật quen thuộc gần gũi đợc
thổi những yếu tố ly kỳ hoang đờng bỗng trở nên hấp dẫn đối với trí tợng của trẻ
thơ mà giáo dục tình cảm cho trẻ là một trong năm nhiệm vụ lớn của công tác
chính sách giáo dục cho trrẻ mẫu giáo.Vì vậy tôi đã thực hiện một biện pháp
giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu truyện cổ tích Việt Nam.
Qua một vài năm thực hiện tôi đã thu đợc một số kết quả khả quan:Trẻ
ý thức đợc việc mình làm tốt hay xấu,nên hay không nên.Biết yêu cái thiện ghét
cái ác.Tuy nhiển tông quá trình thực hiện tôi đã gặp phải những thuận lợi và khó
khăn sau;
11
Phạm Thị Thanh- Tr ờng mầm non Hoa Hồng
SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua
những câu chuyện cổ tích Việt nam
* Thuận lợi:
-Trẻ đi học tơng đối đều ,đợc làm quen và củng cố thờng xuyên nên đã thành
hệ thống .
- Cô giáo có trình độ chuyên môn vững ,yêu nghề mến trẻ, chịu khó học
hỏi.Tích cực học hỏi và trao đổi cùng đồng nghiệp về chuyên môn nghiên
cứu,su tầm các loại sách báo nên tích lũy đợc một số kinh nghiệm .
-Trờng mầm non Hoa Hng là trờng mầm non t chun quc gia li nm
trung tõm th trn nờn ph huynh rt quan tâm đến con cái.Vì vậy việc học tập
của trẻ đạt kết quả ,kinh tế phỏt trin .trẻ thng xuyờn đợc tiếp cận với các
tin b khoa hc k thut, cỏc phơng tiện thông tin sách báo
*Khó khăn :
- Do nm trung tõm th trn nờn nhu cu gi con n lp ca cỏc bc
ph huynh rt ln, lp hc cht tri do s tr ụng, din tớch lp li nh ó nh
hng khụng ớt n cht lng chm súc- giỏo dc tr.
- Bờn cnh ú mt s ph huynh cũn cha hiểu tầm quan trọng của các
môn học đặc biệt là môn văn học ,họ đa con em họ đến lớp với mục đích là nhờ

• THÁNG 12:
- Phát biểu trọn câu, rõ nghĩa, biết hỏi và trả lời trọn câu với người lớn.
- Dọn dẹp đồ chơi, đồ dùng, bàn ghế nhẹ nhàng.
- Có ý thức giữ vệ sinh trong và ngoài lớp, vệ sinh công cộng, giữ sạch nguồn
nước.
- Trẻ biết tự giác thực hiện giờ nào việc nấy.
• THÁNG 1:
- Đi đứng nhẹ nhàng không lê giầy dép, nói vừa đủ nghe.
- Giáo dục trẻ tích cực tham gia các hoạt động.
- Trẻ có thói quen nề nếp ăn uống sạch sẽ, văn minh, lịch sự.
• THÁNG 2:
- Mạnh dạn phát biểu, diễn đạt ý tưởng bằng ngôn ngữ cá nhân.
- Tham gia tích cực, sáng tạo trong các hoạt động
- Biết nhường bạn, đi đứng, ăn nói nhẹ nhàng.
- Giữ gìn, bảo vệ môi trường, có ý thức tiết kiệm.
• THÁNG 3:
- Thể hiện các hành vi văn minh, đạo đức qua ứng xử lễ phép, chào hỏi người
lớn.
- Mạnh dạn tự tin chủ động trong giao tiếp.
- Có hành vi ứng xử đúng với bản thân và những người xung quanh.
• THÁNG 4:
- Có hành vi, thái độ thể hiện sự quan tâm đến những người gần gũi.
- Hợp tác chia sẻ với bạn bè trong các hoạt động.
- Có thói quen, kĩ năng tốt về giữ gìn sức khoẻ,vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi
trường, biết tránh xa những vật dụng nguy hiểm.
• THÁNG 5:
- Thực hiện thời gian biểu của lớp một cách tự giác
- Tìm hiểu và làm quen với nề nếp và hoạt động ở trường tiểu học.
- Biết giữ yên lặng những nơi công cộng: bệnh viện, trường học
- Biết tránh xa những nơi nguy hiểm

Ví dụ: Khi dạy cho trẻ nghe câu chuyện Cây tre trăm đốt vào đầu câu chuyện là
ngày xa, ở làng kia có một lão nhà giàu. Nh vậy, nội dung của câu chuyện là
14
Phạm Thị Thanh- Tr ờng mầm non Hoa Hồng
SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua
những câu chuyện cổ tích Việt nam
lão nhà giàu và anh nông dân nghèo. Để nhấn mạnh sự gian dối của lão nhà giàu
và sự giàu có đó là không nên, tôi sáng tác đồng dao:
Giàu gì mà giàu thế
Hết cả tình ngời
Làm khổ ngời ta
Để cho nhiều của
Ngoi nhng phng thc c,tụi cũn ng dng cụng ngh thụng tin vo
cỏc hot ng t chc k chuyn c tớch cho tr nghe nhm lng giỏo dc l giỏo
cho tr nh: Xõy dng ni dung cõu chuyn trờn giỏo ỏn in t.S hp dn ca
ni dung cõu chuyn, li k truyn cm ca cụ, hỡnh nh minh ho p, sờ lụi
cun tr qua ú tr s thm nhun ni dung cõu chuyn nh ú m ni dung giỏo
dc l giỏo cụ mun truyn ti n tr s c tr tip nhn tht sõu sc, n
tng v bn lõu.Chng hn nh qua cõu chuyn S tớch hoa hngtr cm
nhn c v p ca hoa, yờu quớ hoa, khụng hỏi lỏ, b cnh.
Ví dụ: Chuyện : Quả bầu tiên
Qua câu chuyện Quả bầu tiên giáo dục cho trẻ biết đợc cậu bé hiền lành
nhng tốt bụng, hay giúp đỡ mọi ngời. Chính vì vậy cho nên cậu bé đợc chim én
thởng một hạt bầu tiên, từ hạt bầu tiên đó khi gieo xuống đã nảy mầm, ra hoa,
kết trái, thật lạ quả bầu to khổng lồ - có nhiều vàng bạc châu báu. Câu chuyện
giáo dục trẻ một cách nhẹ nhàng, biết giúp đỡ bạn bè, em nhỏ yêu thơng những
con vật gần gũi, dễ thơng nh chim én.
* Ví dụ: Chuyện Chàng rùa
Thông qua chuyện Chàng rùa với tấm lòng hiếu thảo thơng yêu bố mẹ,
đặc biệt bố mẹ đã già tuổi cao sức yếu phải đi phu vác đất vác gỗ, làm nhà cho

trẻ đóng kịch và chuẩn bị đồ dùng cho trẻ đóng kịch . tôi muợn áo của bà già làm
áo anh nông dân cho các cháu mặc vào làm cuốc dao vv
Hay nh truyn S tớch qu da hu trong ch im ngh nghip,
gõy s chỳ ý hng thỳ ca tr cng nh khc sõu ni ding giỏo dc cho tr qua
16
Phạm Thị Thanh- Tr ờng mầm non Hoa Hồng
SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua
những câu chuyện cổ tích Việt nam
cõu chuyn tụi ó chun b xõy dng hỡnh nh ng minh ha cho ni dung cõu
chuyn ->> ri tụi li k cho tr nghe trờn sa bn ri dt. Tr ó hiu rừ ni dung
cõu chuyn, bit trõn trng ngi nụng dõn, c bit l nhõn vt Mai An Tiờm-
con ngi chm ch, thỏo vỏt, yờu lao ng.
3.5-GII PHP 5: S dng cỏc phng tin ging dy
Sử dụng phối hợp và hợp lý ->hiệu quả các phơng pháp giáo dục sẽ phát
huy tínhchủ động tích cực của trẻ vì thế cho nên khi cho trẻ làm quen với tác
phẩm văn học tôi dùng kết hợp nhiều phơng pháp để tất cả trẻdợc hoạt động một
cách tích cực và cụ thể là: ngoài phơng pháp cũ tôi dùng thêm:
+Thuộc truyện
+ Nhập vai kể diễn cảm
+ Phơng pháp cá thể hóa
+ Phơng pháp tích hợp
*Thuộc truyện và nhập vai kể diễn cảm .
Để đạt dợc giờ dạy đạt kết quả tốt cô giáo phải chuẩn bị tốt giáo án , phải
thuộc truyện , thuộc các tình tiết trong truyện để từ đó nhập vai tốt .
*Phơng pháp cá thể hóa:
Mỗi trẻ em tuy ở cùng độ tuổi song có sự phát triển khác nhau cả về thể
chất và trí tuệ nên cô phải dựa vào đặc điểm này để có những biện pháp riêng
biệt tránh lối giáo dục đồng lọat để phát huy khả năng của từng trẻ.
*Phơng pháp tích hợp :
Đây không phải là phép cộng tác bộ môn mà là sự kết hợp lôzích , hợp lý

cốt lõi của công tác giáo dục đạo đức và đợc thực hiện liên tục ,thờng xuyên ,
cần luôn luôn làm giàu vốn kinh nghiệm đạo đức cho trẻ .
Vớ d: Muốn trẻ biết cảm ơn, xin lỗi thì cô lồng vào các câu chuyện nh:
Tớch Chu. Cô tổ chức cho cả lớp đóng vai các nhân vật trong truyện. Qua việc
nhập vai trẻ cảm ơn, xin lỗi thì hành động lời nói trong vai kịch đã trở thành
hành động lời nói trong sinh hoạt hàng ngày. Nh vậy, việc giáo dục lễ giáo đã
thấm vào trẻ nhẹ nhàng và hấp dẫn.
- Giờ đón trẻ ,giờ trả trẻ là lúc cô áp dụng biện pháp cá thể hiệu quả nhất.
Ví dụ : Cô trò chuyện cởi mở ,tự nhiên gần gũi trẻ để trẻ tự bộc lộ bản
thân:cô hỏi trẻ nhà con có em bé không ? Con thờng làm gì với em bé nếu em
đòi đồ chơi của con thì con làm gì ? Từ đó cô có thể kể chuyện có nội dung về
gia đình cho trẻ nghe.
18
Phạm Thị Thanh- Tr ờng mầm non Hoa Hồng
SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua
những câu chuyện cổ tích Việt nam
- Hoặc giờ hoạt động góc :
Góc là khu vực riêng biệt trong nhóm nơi trẻ có thể làm việc một mình hoặc
theo nhóm nhỏ theo hứng thú và nhu cầu riêng để trẻ xem xét và khám phá .Cô
giáo có thể làm việc riêng với từng nhóm nhơ mà không sợ ảnh hởng đến sự
hoạt động tích cực của trẻ ,ở đây trẻ đợc thoải mái về không gian và thời gian.
- Sinh hoạt chiều :Đây là thời gian lý tởng để cô giáo tổ chức cho trẻ làm
quen chọn vẹn với một truyện cổ tích đúng các bớc làm quen với tác phẩm văn
học. iu N(phõn nhúm,cỏ nhõn) to kh nng theo dừi ,phõn tớch,lm chớnh
xỏc li.
- Trong ngy hi ,ngy l:
Vớ d : Trong Tt trung thu , cụ cú th k cho tr nghe cõu chuyn S tớch chỳ
cui cựng vi s nhp vai ch cui, ch Hng tr s rt thớch thỳ. Qua ú tr
bit c Tt trung thu chớnh l 1 nột p vn hoỏ ca dõn tc Vit Nam, t ú
xõy ỏp lờn tỡnh yờu quờ hng, t nc, lũng t ho v dõn tc.

mỗi nhóm lớp đã xây dựng và sắp xếp một góc lễ giáo. ở góc này giáo
viên đã su tầm sách, truyện có tranh ảnh nêu những gơng tốt có giáo dục để trẻ
xem và làm theo . Ngoài ra, ở góc khác cô trng bày những sản phẩm đẹp do trẻ
tự làm nh các bức tranh, sản phẩm nặn, vẽ, xé dán
Góc lễ giáo còn là nơi nêu gơng để trẻ phấn đấu trong tuần, trong tháng.
Giáo viên cần dành một khoảng để dán ảnh các cháu ngoan, có hành vi tốt, gơng
mẫu vào từng tiêu chí mà trẻ đạt đợc. Hàng tuần, hàng tháng thấy đợc ảnh của
mình trên góc lễ giáo thì trẻ rất vui sớng và càng cố gắng hơn để tiếp tục đợc
khen. Những trẻ cha đợc dán ảnh cũng sẽ cố gắng phấn đấu thật ngoan để đợc có
mặt trong góc lễ giáo và từ đó trẻ sẽ đua nhau học tập.
Trong những lúc đón hoặc trả trẻ, phụ huynh thấy con mình đợc nêu gơng
trên góc lễ giáo rất phấn khởi và sẽ động viên con mình tiếp tục ngoan hơn; còn
những phụ huynh mà cha thấy con mình đợc nêu gơng thì cũng tìm hiểu nguyên
nhân để dạy bảo và khuyên nhủ các cháu. Góc lễ giáo đã góp phần quan trọng
trong việc dạy trẻ toàn diện, nâng cao chất lợng lễ giáo cho trẻ ở mọi lúc, mọi
nơi.
4- HIU QU CA SKKN:
20
Phạm Thị Thanh- Tr ờng mầm non Hoa Hồng
SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua
những câu chuyện cổ tích Việt nam
Sau một thời gian thực hiện với lòng kiên trì lòng say mê kết hợp với việc
sử dụng các biện pháp trên một cách linh hoạt .Tôi nhn thấy nội dung mình lựa
chọn đạt kết quả nh sau:
- Tạo cho trẻ hứng thú hoạt động làm quen với văn học đặc biệt là truyện
cổ tích Việt Nam,giờ hoạt động góc nhiều trẻ thích chơi ở góc sách hơn.
- Trẻ tiếp thu đợc những chuẩn mực đạo đức gần gũi trong cuộc sống hằng
ngày .
- Giáo dục lễ giáo không chỉ thể hiện trong giờ học mà còn đợc thể hiện ở
tất cả các hoạt động:

III- PHN TH BA: KT LUN V KIN NGH
1. Kết lun:
21
Phạm Thị Thanh- Tr ờng mầm non Hoa Hồng
SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua
những câu chuyện cổ tích Việt nam
Vy giáo dục tình cảm đạo đức cho trẻ mẫu giáo là vô cùng quan trọng
nh đầu bài viết tôi đã nêu có phải chăng văn học góp pần cốt lõi cho việc giáo
dục con ngời ,con ngời có phẩm chất đạo đức có tình yêu thơng, con ngời giàu
lòng nhân nghĩa khi trởng thành .
Vậy ngay từ bây giờ tôi và các bạn hãy làm tốt công tác giáo dục này góp
phần cho đất nớc sau này .
2.Bài học kinh nghiệm :
Tóm lại ,để gióa dục tình cảm đạo đức cho trẻ thông qua truyện cổ tích
Việt Nam đạt hiệu quả cao . Tôi rút ra một số kinh nghiệm sau:
- Lập kế hoạchchi tiết cho từng chủ điểm .
- Chuẩn bị đồ dùng đẹp ,sinh động hấp,dẫn trẻ.
- Bản thân giáo viên luôn học hỏi ,tìm tòi,rèn luyện giọng kể .
- Phối hợp với ban phụ huynh lớp cũng nh từng phụ huynh để nắm chắc
tình hình ,tính cách của từng cá nhân trẻ ,có phong pháp tác động kịp thời ở lớp
cũng nh ở nhà.
3.Khuyến nghị:
Tôi mong muốn nhà trờng tạo điều kiện về thời gian và kinh phí đẻ giáo
viên đợc học hỏi thêm các lớp làm đồ dùng ,đồ chơi trang trí lớp cho đẹp và
phong phú.Nhà trờng tạo điều kiện hơn nữa cho các giáo viên di tham quan quan
học hỏi ,trao đổi kinh nghiệm với các giáo viên khác ở các trờng khác trong
huyện trong thành phố. Từ đó chúng tôi học hỏi đợc kinh nghiệm của các đồng
nghiệp về các phơng pháp chăm sóc giáo dục trẻ để phục vụ cho việc giảng dạy
đợc tốt hơn.
22

Giáo trình giáo dục học mầm
non
NXB Đại học sư phạm
2006
7
Kịch bản lễ hội ở trường mầm
non
NXB Giáo dục
1997
8 Tạp chí Giáo dục mầm non
23
Ph¹m ThÞ Thanh- Tr êng mÇm non Hoa Hång
SKKN: Mét sè biÖn ph¸p gi¸o dôc lÔ gi¸o cho trÎ 5 tuæi th«ng qua
nh÷ng c©u chuyÖn cæ tÝch ViÖt nam
24
Ph¹m ThÞ Thanh- Tr êng mÇm non Hoa Hång