BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC
TRƯỜNG THPT HUYỆN DI
LINH, TỈNH LÂM ĐỒNG ĐÁP
ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG
TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ
THÔNG MỚI


Việc đề xuất các biện pháp phát triển ĐNGV ở các
trường THPT huyện Di Linh, tỉnh Lâm Đồng đáp ứng yêu cầu
chương trình giáo dục phổ thông mới cần phải tuân thủ các
nguyên tắc, đảm bảo cho các biện pháp là cần thiết, phù hợp
và có tính khả thi cao.
Nguyên tắc đề xuất biện pháp
Đảm bảo tính thực tiễn và phù hợp
Các biện pháp được đề xuất phải xuất phát từ thực tế
của thực trạng, đánh giá thực trạng về phát triển ĐNGV để
đề xuất các biện pháp phù hợp với thực tiễn của các trường
THPT huyện Di Linh, tỉnh Lâm Đồng nhằm đáp ứng được
yêu cầu chương trình GDPT mới, nâng cao hiệu quả giáo
dục của các trường.
Đảm bảo tính khả thi
Các biện pháp được đề xuất phải đảm bảo tính khả thi,
phải sát với yêu cầu thực tế của ngành, của các trường và áp
dụng được vào thực tiễn một cách tốt nhất.
Đảm bảo tính kế thừa và phát triển


Các biện pháp được đề xuất phải kế thừa được những
nhân tố, những ưu điểm đã được khẳng định, đồng thời phát

trong phát triển đội ngũ giáo viên THPT
Mục tiêu biện pháp
Xây dựng quy hoạch, kế hoạch nhằm tạo được ĐNGV
đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng và đồng bộ về cơ cấu,
phù hợp với từng giai đoạn ngắn hạn, trung hạn và dài hạn.
Trên cơ sở đánh giá thực trạng ĐNGV và nhu cầu thực tiễn
của đơn vị, hiệu trưởng các trường THPT xây dựng quy
hoạch, kế hoạch làm căn cứ tham mưu với Sở GDĐT, UBND
tỉnh trong công tác phát triển ĐNGV ở các trường THPT


huyện Di Linh, tỉnh Lâm Đồng làm cơ sở cho việc tuyển
dụng, sử dụng, phân công công tác, đào tạo, đào tạo lại và bồi
dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình
GDPT mới một cách hợp lý và hiệu quả nhất góp phần nâng
cao chất lượng ĐNGV và hiệu quả giáo dục của nhà trường.
Nội dung và cách thức thực hiện
*Nội dung
Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng ĐNGV ở các
trường THPT huyện Di Linh. Phân tích thực trạng ĐNGV,
phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT mới
để tìm ra những mặt mạnh, mặt yếu, nguyên nhân đề ra các
kế hoạch phát triển ĐNGV đảm bảo về số lượng, đạt chuẩn
chất lượng và đồng bộ cơ cấu nhằm nâng cao trình độ của
ĐNGV THPT.
Dự báo nhu cầu giáo viên THPT đáp ứng yêu cầu
chương trình GDPT mới. Lập dự báo về quy mô học sinh
THPT, tỉ lệ phát triển của học sinh THPT trong 5 năm tới để
dự báo nhu cầu giáo viên.


THPT dự kiến dạy lớp 10 bắt đầu từ năm học 2022 - 2023. Đề
ra các chỉ tiêu phát triển ĐNGV đến năm 2022.
Xây dựng quy hoạch, kế hoạch thực hiện với các biện pháp
đáp ứng yêu cầu về nội dung kế hoạch, phù hợp với từng giai
đoạn khác nhau của từng trường.
Tham mưu với Sở GDĐT phê duyệt quy hoạch, kế hoạch
phát triển ĐNGV ở các trường THPT đáp ứng yêu cầu thực hiện
chương trình GDPT mới phù hợp với từng đơn vị.
Sau mỗi năm học Sở GDĐT cần chỉ đạo việc kiểm tra để
điều chỉnh quy hoạch, kế hoạch nhằm hoàn thiện quy hoạch,
kế hoạch phát triển ĐNGV ở các trường THPT huyện Di
Linh, tỉnh Lâm Đồng đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình
GDPT mới.


Điều kiện thực hiện
Có đầy đủ văn bản chỉ đạo của cấp trên, xây dựng kế
hoạch cụ thể.
Có nguồn kinh phí hỗ trợ, triễn khai thực hiện.
Đánh giá đúng thực trạng ĐNGV theo chuẩn và theo yêu
cầu của chương trình GDPT mới.
Căn cứ trên nhu cầu đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng của
ĐNGV và tình hình thực tế nhà trường.
Đảm bảo các nhân tố khác của bên trong, bên ngoài.
Tuyển chọn, bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý
nhằm phát huy thế mạnh, hạn chế thiếu sót của từng giáo
viên
Mục tiêu biện pháp
Tuyển chọn, bố trí sử dụng ĐNGV hợp lý nhằm phát
huy thế mạnh, ưu điểm của từng giáo viên ở từng nhiệm vụ cụ

nhằm phát huy hết thế mạnh, tiềm năng, sở trường của từng
người, hạn chế thiếu sót của từng giáo viên mang đến.
Mạnh dạn phân công công việc cho những giáo viên trẻ
nhưng có trình độ chuyên môn giỏi, có phẩm chất đạo đức tốt,
có tâm huyết với nghề, yêu nghề để giảng dạy các lớp cuối
cấp, tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi, hướng dẫn học sinh
nghiên cứu khoa học, giáo dục STEM, tham gia hoạt động trải
nghiệm, hướng nghiệp, đồng thời đảm nhiệm thêm công tác
chủ nhiệm lớp, những công việc khó.
Để đảm bảo chất lượng giáo dục của nhà trường cần
kiên quyết không phân công chuyên môn cho những giáo viên
không có đủ năng lực trình độ. Nên phân công thêm công việc
kiêm nhiệm cho những giáo viên có năng lực vững vàng và
tâm huyết với nghề.
Việc bố trí sử dụng ĐNGV ở các trường THPT huyện
Di Linh, tỉnh Lâm Đồng gồm:


+ Phân công tổ trưởng, tổ phó chuyên môn: Sau khi các
tổ chuyên môn giới thiệu tổ trưởng, tổ phó của tổ mình để
hiệu trưởng xem xét bổ nhiệm và giao nhiệm vụ từ đầu năm
học thì hiệu trưởng cần quan tâm đến những giáo viên phải
đảm bảo các quy định về tiêu chuẩn về trình độ chuyên môn
nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức của giáo viên được quy định
trong Chuẩn nghề nghiệp giáo viên, có khả năng quản lý, tổ
chức tốt hoạt động tổ chuyên môn, thực hiện tốt các nhiệm vụ
của tổ chuyên môn theo điều 16, Điều lệ trường phổ thông.
+ Giáo viên giảng dạy: Cần chú ý phân công các giáo
viên có nhiều kinh nghiệm, dạy giỏi giảng dạy ở các lớp học
giỏi, lớp cuối cấp, lớp có nhiều học sinh yếu kém. Chất lượng

chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm, phân công giảng dạy,


phân công công tác khác trong nhà trường theo từng vị trí
việc làm gửi cho các tổ chuyên môn nghiên cứu, góp ý.
Sau khi tập hợp phản hồi ý kiến từ các tổ chuyên môn,
hiệu trưởng nghiên cứu, điều chỉnh, bổ sung và thống nhất
việc phân công chuyên môn năm học nhưng phải đảm bảo sự
cân đối số tiết giữa các giáo viên, phù hợp với khung vị trí
việc làm, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, mang
tính hiệu quả cao.
Tuyển chọn, bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý phù
hợp với điều kiện thực tế của nhà trường về thực hiện chương
trình GDPT mới, nhằm phát huy thế mạnh của từng giáo viên,
hạn chế thiếu sót của từng giáo viên để thực hiện tốt mục tiêu
giáo dục của nhà trường và của ngành.
Điều kiện thực hiện
Thực hiện đúng Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT ngày
12/7/2017, Thông tư hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm
và định mức số lượng người làm việc trong các cơ sở giáo dục
phổ thông công lập, phù hợp với điều kiện thực tế của các
trường THPT huyện Di Linh về thực hiện chương trình GDPT
mới.


Phải có sự thống nhất trong tập thể sư phạm nhà trường,
trong đó phát huy vai trò lãnh đạo của hiệu trưởng về tuyển
chọn, bố trí sử dụng ĐNGV.
Phải có tiêu chí rõ ràng và sát với tình hình thực tế để
đánh giá, phân loại chính xác về năng lực, khả năng, ý thức

Xây dựng các mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng cần đạt đối
với ĐNGV.
Xác định nội dung đào tạo, bồi dưỡng theo chuẩn nghề
nghiệp giáo viên và chương trình GDPT mới.


Lựa chọn phương pháp, phương thức, phương tiện thích
hợp cho việc đào tạo, bồi dưỡng.
Tiến hành có hiệu quả chương trình đào tạo, bồi dưỡng
theo chuẩn nghề nghiệp cho ĐNGV và chương trình GDPT
mới.
Đánh giá rút kinh nghiệm quá trình đào tạo, bồi dưỡng
ĐNGV.
*Cách thức thực hiện
Xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV theo chuẩn
nghề nghiệp và đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình
GDPT mới.
Xây dựng các mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng cần đạt đối
với ĐNGV.
Xác định nội dung đào tạo, bồi dưỡng theo chuẩn nghề
nghiệp giáo viên; lựa chọn chương trình đào tạo, bồi dưỡng.
Lựa chọn phương pháp, phương thức, phương tiện thích hợp
cho việc đào tạo, bồi dưỡng đáp ứng thực hiện chương trình
GDPT mới.


Tiến hành có hiệu quả chương trình đào tạo, bồi dưỡng
theo chuẩn nghề nghiệp cho ĐNGV và đáp ứng thực hiện
chương trình GDPT mới đạt hiệu quả.
Đánh giá quá trình đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV. Tuyên

giáo viên yên tâm công tác, cống hiến hết khả năng cho sự
nghiệp giáo dục là việc làm có ý nghĩa to lớn trong chiến lược
phát triển giáo dục và đào tạo.
Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất cho ĐNGV là một
vấn đề quan trọng trong chính sách quản lý của nhà trường
cũng như bất cứ một cơ quan nào. Chính sách, chế độ đãi ngộ
là đòn bẩy là động lực để đẩy mạnh và nâng cao chất lượng


hiệu qủa của công tác phát triển ĐNGV. Vì đối với mỗi giáo
viên điều kiện kinh tế, hoàn cảnh bản thân và gia đình có ảnh
hưởng rất lớn đến hiệu quả công việc, nhiệm vụ của mình.
Nội dung và cách thức thực hiện
*Nội dung
Đảm bảo tốt các quyền lợi vật chất của người giáo viên
như tiền lương, phụ cấp đứng lớp, phụ cấp thâm niên, nâng
lương, chế độ thanh toán thừa giờ, khen thưởng tạo điều kiện
về thời gian và tài chính cho giáo viên khi đi học.
Chú ý công tác thi đua khen thưởng, trách phạt nghiêm
minh kịp thời trong tập thể sư phạm. Thực hiện công tác kiểm
tra nội bộ trường học thường xuyên để kịp thời phát hiện và
biểu dương những gương người tốt việc tốt. Xây dựng bầu
không khí sôi nổi thân ái giúp đỡ lẫn nhau với tinh thần đoàn
kết ý thức trách nhiệm tạo sự đồng thuận trong nhà trường để
mọi người hăng say làm việc, giáo viên lên lớp có sự hưng
phấn trong khi giảng dạy.
Xây dựng nếp sống văn hóa nhà trường, truyền thống
nhà trường xây dựng phòng truyền thống phản ánh lịch sử nhà



nắm được thông tin cần thiết một cách nhanh chóng và đầy
đủ. Những thông tin này giúp cho người quản lý có được
những quyết định chính xác hợp tình hợp lý trong việc giải
quyết các vấn đề của ĐNGV giúp mọi người trong tập thể
đoàn kết thương yêu giúp đỡ nhau tạo lên sức mạnh tổng hợp.
Thực hiện nghiêm chỉnh, thực hiện tốt các chính sách
đối với giáo viên khi đào tạo, bồi dưỡng, thực hiện giảng dạy
chương trình GDPT mới, đồng thời đề xuất điều chỉnh chính


sách phù hợp hoàn cảnh cụ thể của nhà trường, của địa
phương, của ngành.
Điều kiện thực hiện
Có đầy đủ các văn bản liên quan đến chế độ, chính sách.
Phải có chính sách, chế độ đãi ngộ hợp lí nguồn ngân
sách nhà nước, nguồn thu khác của nhà trường để tạo động
lực cho giáo viên thực hiện tốt việc giảng dạy, giáo dục theo
chương trình GDPT mới.
Có quy chế chi tiêu nội bộ hợp lí, hiệu quả.
Thường xuyên kiểm tra, đánh giá giáo viên theo
chuẩn và đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông
mới
Mục tiêu biện pháp
Kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên theo Thông tư số
30/2009/TT-BGDĐT của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên và
Quyết định 06/2006/QĐ-BNV nhằm mục đích làm rõ năng
lực, trình độ, kết quả công tác, phẩm chất chính trị, đạo đức,
lối sống làm căn cứ để các cấp quản lý giáo dục bố trí, sử



tích với chuẩn mực, đưa ra các quyết định điều chỉnh cần
thiết.
Nội dung kiểm tra cụ thể, rõ ràng theo chuẩn kiểm tra,
đánh giá đáp ứng được nâng chuẩn ĐNGV và thực hiện tốt
chương trình GDPT mới.
Kiểm tra năng lực thực hiện dạy học tích hợp, dạy học
phân hóa, trải nghiệm hướng nghiệp, giáo dục STEM, kiểm
tra- đánh giá học sinh, các hoạt động giáo dục khác trong nhà
trường đáp ứng thực hiện tốt yêu cầu của chương trình GDPT
mới.


*Cách thức thực hiện
Hiệu trưởng chỉ đạo các bộ phận có liên quan xây dựng
chuẩn kiểm tra, đánh giá, xếp loại ĐNGV trên cơ sở các văn
bản quy định của ngành.
Hiệu trưởng chỉ đạo TTCM phối hợp với các bộ phận
khác trong nhà trường kiểm tra việc thực hiện kế hoạch, quy
chế chuyên môn của từng giáo viên trong tổ chuyên môn về
thực hiện chương trình GDPT mới như chuẩn bị bài của giáo
viên; giảng bài trên lớp của giáo viên, kiểm tra hồ sơ, sổ sách
đã quy định như: Giáo án, sổ điểm cá nhân, sổ dự giờ, sổ tự
bồi dưỡng ...
Tăng cường dự giờ để kiểm tra đánh giá năng lực thực
hiện dạy học tích hợp, dạy học phân hóa, trải nghiệm hướng
nghiệp, giáo dục STEM, kiểm tra- đánh giá học sinh, các
hoạt động giáo dục khác trong nhà trường đáp ứng thực hiện
tốt yêu cầu của chương trình GDPT mới theo chuẩn quy định.
Sử dụng kết quả kiểm tra, đánh giá:
+ Để điều chỉnh những sai lệch của giáo viên giúp cho