ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
--------------------------------------------

DƢƠNG THỊ HẬU

PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA ĐỘI NGŨ TRÍ
THỨC TỈNH BẮC GIANG HIỆN NAY THEO
TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH TRỊ HỌC

Hà Nội – 2017


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
-------------------------------------------

DƢƠNG THỊ HẬU

PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA ĐỘI NGŨ TRÍ
THỨC TỈNH BẮC GIANG HIỆN NAY
THEO TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH

Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành: Hồ Chí Minh học
Mã số: 60 31 02 04

Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS. Hồ Việt Hạnh

Hà Nội – 2017

LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu do tôi thực hiện. Các số
liệu, kết quả nghiên cứu được trình bày trong luận văn này là trung thực,
khách quan và chưa từng được công bố ở các nghiên cứu khác. Các thông tin
trích dẫn trong luận văn đều được chỉ rõ nguồn gốc.
Tôi xin chịu trách nhiệm về nghiên cứu của mình.

Hà Nội, ngày

tháng 09 năm 2017
Tác giả luận văn

Dƣơng Thị Hậu


MỤC LỤC
Lời cảm ơn
Lời cam đoan
Danh mục bảng
PHẦN MỞ ĐẦU ............................................................................................. 1
1. Lý do chọn đề tài ..................................................................................... 1
2. Tình hình nghiên cứu đề tài ................................................................... 3
3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................. 8
4. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu.......................................................... 8
5. Cơ sở lý luận, phƣơng pháp luận và phƣơng pháp nghiên cứu ......... 9
6. Đóng góp của luận văn............................................................................ 9
7. Kết cấu của luận văn ............................................................................. 10
Chƣơng 1 - TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT HUY VAI TRÒ
CỦA ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC........................................................................ 11
1.1. Một số khái niệm cơ bản.................................................................... 11

càng phát triển càng cần nhiều trí thức. Bởi vậy trong suốt quá trình lãnh đạo
cách mạng Việt Nam, Người luôn đặc biệt quan tâm đến việc xây dựng và
phát huy vai trò của đội ngũ trí thức, phát huy vai trò của họ tham gia vào sự
nghiệp cách mạng. Chủ tịch Hồ Chí Minh chưa bao giờ đưa ra một hệ thống
lý luận mang tính chỉnh thể về vấn đề phát huy vai trò của đội ngũ trí thức,
nhưng thông qua việc nghiên cứu những trước tác, những bài nói, bài viết,
những mẩu chuyện của Người với trí thức và đặc biệt là từ chính phong cách
làm việc dân chủ, văn hóa ứng xử của Người với trí thức và tấm lòng yêu
thương, bao dung với con người nói chung và trí thức nói riêng,... đã cho thấy
những quan điểm thống nhất của Hồ Chí Minh về việc tổ chức và phát huy
vai trò của đội ngũ trí thức. Thực tiễn đã chứng minh cho tư tưởng đúng đắn
và sáng suốt đó của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Tư tưởng của Người về trí thức
và đặc biệt là tư tưởng phát huy vai trò của đội ngũ trí thức là tài sản tinh thần
vô cùng quý báu mà chúng ta cần phải kế thừa và phát triển trong giai đoạn
hiện nay.

1


Ngày nay, khi khoa học và công nghệ phát triển như vũ bão, loài người
đang bước vào thời đại kinh tế tri thức thì giá trị của tri thức, vai trò của đội
ngũ trí thức càng được đề cao trở thành nguồn lực quan trọng nhất quyết định
hiệu quả, sức cạnh tranh của nền kinh tế, sự phát triển nhanh, bền vững của
đất nước. Đại Hội XII của Đảng cũng đã xác định công nghiệp hóa, hiện đại
hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức, lấy khoa học, công nghệ, tri thức và
nguồn nhân lực chất lượng cao làm động lực chủ yếu. Bởi vậy, hơn bao giờ
hết, đòi hỏi Đảng ta cần phải tiếp tục quán triệt, vận dụng tư tưởng Hồ Chí
Minh nhằm phát huy hơn nữa vai trò của đội ngũ trí thức nước ta trong thời
đại ngày nay. Đây được coi là trách nhiệm của cả hệ thống chính trị, các địa
phương và các tỉnh trong cả nước.

2. Tình hình nghiên cứu đề tài
Trong nhiều năm qua đã có nhiều công trình nghiên cứu về vấn đề trí
thức trong Tư tưởng Hồ Chí Minh và vấn đề trí thức nói chung:
2.1. Một số công trình nghiên cứu tƣ tƣởng Hồ Chí Minh về trí thức:
- Những công trình tiêu biểu đã in thành sách
Trần Đương: Bác Hồ với nhân sĩ trí thức, Nxb. Thông tấn, Hà Nội, 2005
và nhiều tác giả Bác Hồ cầu hiền tài, Nxb. Thông tấn, Hà Nội, 2007. Hai
công trình nghiên cứu trên đã tập hợp được nhiều câu nói, bài viết, những
mẩu chuyện chân thực và cảm động về Chủ tịch Hồ Chí Minh với trí thức.
Nguyễn Khánh Bật và Trần Thị Huyền: Xây dựng đội ngũ trí thức thời
kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa theo Tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb.
Chính trị Quốc gia, 2012, đã nghiên cứu khá đầy đủ về nội dung Tư tưởng
Hồ Chí Minh về trí thức bao gồm cả khái niệm, vai trò và nội dung xây dựng
đội ngũ trí thức trong cách mạng Việt Nam, cũng như sự vận dụng của Đảng
ta đối với công tác trí thức giai đoạn hiện nay.
Hoàng Trang - Phạm Ngọc Anh: Vận dụng tư tưởng nhân văn Hồ Chí
Minh vào việc giáo dục đội ngũ cán bộ, đảng viên hiện nay, Nxb. Chính trị

3


Quốc gia, Hà Nội, 2008; PGS,TS. Đàm Đức Vượng: Hồ Chí Minh đào tạo
cán bộ và trọng dụng nhân tài, Nxb. Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2010.
Nghiên cứu chủ yếu về công tác giáo dục và đào tạo đối cán bộ đảng viên của
Đảng ta theo tư tưởng Hồ Chí Minh.
- Các đề tài khoa học nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh về trí thức:
Nhiều tác giả cũng đã chọn trí thức làm đề tài nghiên cứu cho luận văn
khoa học của mình như: Dương Văn Nghi: Tư tưởng Hồ Chí Minh về trí thức,
Luận văn Thạc sĩ khoa học chính trị, chuyên ngành Hồ Chí Minh học;
Nguyễn Phương Quỳnh: Vận dụng Tư tưởng Hồ Chí Minh về trí thức vào

quan điểm về xây dựng đội ngũ trí thức các mạng Việt Nam,...
2.2. Một số công trình nghiên cứu về trí thức nói chung:
Phạm Tất Dong (chủ biên): Định hướng phát triển đội ngũ trí thức Việt
Nam trong công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Công trình đã có những luận giải xác
đáng về vai trò của trí thức trong phát triển lực lượng sản xuất, trong sáng tạo
văn hóa, phát huy bản sắc dân tộc, trong lãnh đạo, quản lý và điều hành sự
nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Nguyễn Đắc Hưng: Trí thức Việt Nam trước yêu cầu phát triển đất
nước và Trí thức Việt Nam tiến cùng thời đại, Nxb Chính trị Quốc gia Hà
Nội, 2005, 2008. Hai cuốn sách làm rõ quan niệm về trí thức; vị trí, vai trò
của trí thức; những phương hướng chủ yếu để xây dựng và phát triển đội
ngũ trí thức ở nước ta đáp ứng yêu cầu của thời đại. Trên cơ sở khẳng định
nội hàm rất rộng của khái niệm trí thức, tác giả đã chỉ rõ: Trí thức là những
người không chỉ có trình độ học vấn cao mà điều quan trọng nhất là họ thực
sự lao động bằng trí tuệ có tính sáng tạo, có những cống hiến nhất định hữu
ích cho xã hội và phải được xã hội kiểm định chất lượng thông qua hoạt
động thực tiễn.
Nguyễn Văn Khánh - chủ biên của hai công trình: Xây dựng và phát huy
nguồn lực trí tuệ Việt Nam phục vụ sự nghiệp chấn hưng đất nước ; Nguồn lực

5


trí tuệ Việt Nam - Lịch sử, hiện trạng và triển vọng, Nxb Chính trị Quốc gia,
Hà Nội, 2010, 2012. Giá trị của hai công trình nghiên cứu thể hiện tập trung
ở những luận chứng khoa học về vấn đề trí thức, nguồn lực trí tuệ với cách
tiếp cận liên ngành. Đội ngũ trí thức được tác giả quan niệm là tầng lớp tinh
hoa của nguồn lực trí tuệ Việt Nam. Trên cơ sở khảo sát, đánh giá chất lượng
của nguồn nhân lực này, tác giả đã đưa ra hệ thống giải pháp có ý nghĩa thiết
thực đối với việc xây dựng và phát huy vai trò của nguồn lực trí tuệ đáp ứng

và phương pháp tiếp cận để hoàn thành luận văn. Tuy nhiên chủ yếu mới chỉ
bàn đến vấn đề trí thức nói chung mà chưa đi sâu nghiên cứu toàn diện tư
tưởng Hồ Chí Minh về vấn đề trí thức và trí thức tỉnh Bắc Giang, cụ thể:
- Chưa làm rõ những quan điểm của Hồ Chí Minh về vai trò của trí thức
và biện pháp phát huy vai trò của đội ngũ trí thức;
- Chưa làm rõ những yêu cầu cần vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào
phát huy vai trò đội ngũ trí thức tỉnh Bắc Giang hiện nay;
- Chưa đưa ra được thực trạng và những giải pháp tiếp tục phát huy vai trò
đội ngũ trí thức tỉnh Bắc Giang theo tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm đáp ứng yêu
cầu của thời kỳ đổi mới.
Đề tài “Phát huy vai trò của đội ngũ trí thức tỉnh Bắc Giang hiện nay
theo tư tưởng Hồ Chí Minh” được thực hiện dựa trên sự kế thừa từ việc phân
tích những điểm mạnh và điểm yếu của các nghiên cứu trước đó. Trên cơ sở
phân tích nội dung các nghiên cứu, tác giả xác định những khoảng trống,
những vấn đề còn bỏ ngỏ liên quan đến chủ đề nghiên cứu mà những nhà
nghiên cứu đi trước chưa đề cập đến hoặc giải quyết chưa thấu đáo để lựa
chọn vấn đề nghiên cứu, cách tiếp cận cũng như phương pháp nghiên cứu
phù hợp.

7


3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu, làm rõ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh về trí
thức, đánh giá đúng thực trạng phát huy vai trò của đội ngũ trí thức tỉnh Bắc
Giang, luận văn đề xuất được một số giải pháp góp phần phát huy hơn nữa
vai trò đội ngũ trí thức tỉnh Bắc Giang theo tư tưởng Hồ Chí Minh trong giai
đoạn hiện nay.
3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu

mọi lĩnh vực của đời sống xã hội của tỉnh Bắc Giang. Luận văn cũng có thể
đề cập đến phạm vi toàn quốc và các tỉnh khác trong chừng mực làm rõ hơn
chủ đề của luận văn triển khai nghiên cứu.
5. Cơ sở lý luận, phƣơng pháp luận và phƣơng pháp nghiên cứu
5.1. Cơ sở lý luận
Trên cơ sở lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và quan điểm
của Đảng Cộng sản Việt Nam về trí thức làm cơ sở định hướng nghiên cứu.
Luận văn có kế thừa hợp lý kết quả nghiên cứu của công trình đi trước
có liên quan.
5.2. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu
- Đề tài sử dụng chủ yếu phương pháp luận duy vật biện chứng, duy vật
lịch sử của Chủ nghĩa Mác - Lênin.
- Các phương pháp nghiên cứu được sử dụng trong đề tài: phương pháp
lịch sử, logic, phân tích - tổng hợp, thống kê, so sánh và tổng kết thực tiễn.
6. Đóng góp của luận văn
- Kết quả của luận văn góp phần làm cơ sở khoa học cho các cấp ủy
Đảng, chính quyền địa phương tỉnh Bắc Giang trong quá trình lãnh đạo quản
lý trí thức nhằm phát huy hơn nữa vai trò to lớn của họ trong sự nghiệp đổi mới.

9


- Luận văn còn có thể dùng làm tài liệu tham khảo trong nghiên cứu,
giảng dạy chuyên đề tư tưởng Hồ Chí Minh về trí thức.
7. Kết cấu của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và danh mục tài liệu tham khảo, luận văn
còn bao gồm 2 chương:
Chƣơng 1 - TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT HUY VAI
TRÒ CỦA ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC
Chƣơng 2 - VẬN DUNG TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VÀO PHÁT

làm nghề lao động phức tạp và thường có học vấn cao tương ứng, có chức
năng sáng tạo, phát triển và phổ biến văn hóa”.

11


Chủ nghĩa Mác - Lênin cũng bàn khá nhiều và khá toàn diện về trí thức.
Lênin viết: “Tôi dùng chữ trí thức, giới trí thức, để dịch những danh từ Đức
Literat, Literatentum là những danh từ có nghĩa bao hàm không những chỉ
các nhà trước tác mà thôi, mà còn bao hàm tất cả mọi người có học thức, các
đại biểu của những nghề tự do nói chung, các đại biểu của lao động trí óc
(Tức là những người mà người Anh gọi là Brain worker), khác với những đại
biểu của lao động chân tay” [64, tr.372].
Ở Việt Nam, một số từ điển cũng đã cung cấp những khái niệm trí thức.
Từ điển Chủ nghĩa xã hội Khoa học xác định: Trí thức là “một nhóm xã hội
bao gồm những người chuyên làm nghề lao động phức tạp và có học vấn
chuyên môn cần thiết cho ngành lao động đó” [56, tr.360]. Từ điển Triết học
định nghĩa trí thức là “tập đoàn xã hội gồm những người làm nghề lao động
phức tạp. Giới trí thức bao gồm: kỹ sư, kỹ thuật viên, thầy thuốc, luật sư,
nghệ sĩ, thầy giáo, người làm công tác khoa học và một bộ phận lớn viên
chức” [57, tr.598].
Chủ tịch Hồ Chí Minh cũng đã đưa ra một số những luận điểm về trí
thức, qua đó cho thấy đầy đủ diện mạo về trí thức theo như quan niệm của Hồ
Chí Minh. Trong tác phẩm “Sửa đổi lối làm việc” viết tháng 10 năm 1947,
với bút danh X.Y.Z, Chủ tịch Hồ Chí Minh định nghĩa: “Trí thức là gì? Trí
thức là hiểu biết. Trong thế giới chỉ có hai thứ hiểu biết: một là hiểu biết sự
đấu tranh sinh sản. Khoa học tự nhiên do đó mà ra. Hai là sự hiểu biết đấu
tranh dân tộc và xã hội. Khoa học xã hội do đó mà ra. Ngoài hai cái đó,
không có trí thức nào khác” [30, tr.235]. Như vậy, với Hồ Chí Minh, trí thức
gắn liền với tri thức, phẩm chất quan trọng nhất của của người trí thức đó là

cách nhìn nhận giản đơn đó đã tầm thường hóa khái niệm trí thức và do cách
nhìn nhận ấy đã làm tầm thường hóa không ít những người thuộc giới trí
thức.

13


Tóm lại, trên cơ sở quan quan điểm của C.Mác, Lênin, Chủ tịch Hồ Chí
Minh và những khái niệm nêu trên, có thể khái quát: Trí thức là một tầng lớp
xã hội đặc biệt, có trình độ học vấn cao, trình độ chuyên môn sâu, có đạo
đức, lao động trí tuệ - sáng tạo khoa học, phổ biến và nghiên cứu ứng dụng
tri thức khoa học, trong hoạt động thực tiễn, góp phần quan trọng trong việc
thúc đẩy phát triển mọi mặt của đời sống xã hội.
Tuy góc độ tiếp cận khác nhau, song các khái niệm trên tập trung đề cập
tới một số dấu hiệu cơ bản sau:
Thứ nhất, trí thức là một tầng lớp xã hội
Trí thức không phải là một giai cấp mà là một tầng lớp xã hội được
thu nạp từ nhiều giai cấp, tầng lớp xã hội khác nhau; cho nên trí thức không
đại biểu cho một phương thức sản xuất độc lập nào. Trong xã hội có giai cấp,
trí thức luôn của giai cấp thống trị và phục vụ cho giai cấp thống trị. Vì vậy,
V.I.Lênin đã khẳng định: Nếu không nhập cục với một giai cấp thì giới trí
thức chỉ là một con số không mà thôi. Đồng thời trong xã hội cần thiết đến sự
sáng tạọ, lý tưởng của trí thức để giải phóng con người, giải phóng xã hội
cả về mặt thể chất, trí tuệ và xã hội.
Thứ hai, trí thức là người có trình độ học vấn cao, trình độ chuyên môn
sâu
Trình độ học vấn, trình độ chuyên môn của trí thức tùy thuộc vào điều
kiện kinh tế, văn hóa, xã hội của mỗi quốc gia, trong từng giai đoạn phát triển
nhất định của lịch sử. Trình độ học vấn và chuyên môn của trí thức được thể
hiện ở trình độ khoa học cơ bản và khoa học chuyên ngành; được hình thành

thức cần phê phá, không lùi bước trước mọi kết luận, mọi đụng chạm - dù là
đụng chạm tới thứ quyền lực nào”.
1.1.2. Đội ngũ trí thức
Cho đến nay vẫn chưa có khái niệm thống nhất thế nào là “đội ngũ trí
thức”, nhưng dựa trên những khái niệm về trí thức bàn luận ở trên, có thể

15


quan niệm về đội ngũ trí thức như sau: Đội ngũ trí thức là đội ngũ những
người làm các nghề lao động phức tạp, đòi hỏi có học vấn và chuyên môn
sâu cho ngành lao động đó, giữ vai trò chủ đạo trong việc sáng tạo tri thức,
phổ biến giáo dục tri thức và ứng dụng tri thức khoa học vào phát triển sản
xuất và tiến bộ xã hội. Đội ngũ trí thức là một tầng lớp xã hội có quan hệ mật
thiết với các giai cấp và tầng lớp xã hội khác.
Như vậy, đội ngũ trí thức trước hết là tập hợp đông đảo những người trí
thức làm việc trong tất cả các lĩnh vực chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội bao
gồm: Khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo, văn hóa nghệ thuật, quản lý nhà
nước, an ninh quốc phòng, hệ thống các tổ chức chính trị, chính trị xã hội, xã
hội nghề nghiệp và các hội trí thức,…
Đội ngũ thức cũng là một tầng lớp xã hội có quan hệ mật thiết với các
giai cấp và tầng lớp khác. Như Lênin đã khẳng định: Nếu không nhập cuộc
với một giai cấp thì giới trí thức chỉ là một con số không mà thôi. Chủ tịch
Hồ Chí Minh đã đưa ra quan điểm công nông hóa trí thức, trí thức công nông
hóa. Ngày nay, sự tác động của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện
đại và với trình độ dân trí ngày càng cao đã và đang rút ngắn dần khoảng
cách giữa lao động chân tay với lao động phức tạp nói chung. Trong bối cảnh
đó, diễn ra sự xích lại gần nhau giữa giai cấp công nhân và tầng lớp trí thức
với việc xuất hiện các nhóm trí thức công nhân.
1.1.3. Phát huy vai trò của đội ngũ trí thức

Phát huy vai trò của đội ngũ trí thức là trách nhiệm chung của toàn xã
hội, của cả hệ thống chính trị, trong đó trách nhiệm của Ðảng và Nhà nước
giữ vai trò quyết định. Trí thức có vinh dự và bổn phận trước Tổ quốc và dân
tộc, không ngừng phấn đấu nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, năng lực

17


chuyên môn, đóng góp nhiều nhất cho sự phát triển đất nước và bảo vệ Tổ
quốc.
Trước hết là các cấp ủy Đảng từ trung ương đến cơ sở, luôn xác định
công tác trí thức là nhiệm vụ quan trọng thường xuyên. Có trách nhiệm trực
tiếp lãnh đạo, chỉ đạo và kiểm tra việc thể chế hóa các nhiệm vụ và giải pháp
trong Nghị quyết thành các chính sách, chế độ, chế tài, quy chế cụ thể để thực
hiện thắng lợi Nghị quyết. Các ban của Ðảng, ban cán sự đảng, đảng đoàn,
đảng ủy trực thuộc Trung ương, các tỉnh ủy, thành ủy tổ chức nghiên cứu,
quán triệt Nghị quyết tới cán bộ, đảng viên; đẩy mạnh tuyên truyền trong
nhân dân; có chương trình hành động cụ thể đưa Nghị quyết vào cuộc sống.
Ðảng đoàn Quốc hội, Ban cán sự đảng Chính phủ có nhiệm vụ rà soát hệ
thống luật pháp và các văn bản liên quan đến đào tạo, bồi dưỡng, trọng dụng,
đãi ngộ và tôn vinh trí thức để sửa đổi, bổ sung, ban hành mới phù hợp với
Nghị quyết.
Nhà nước phát huy vai trò của đội ngũ trí thức thông qua công tác cán
bộ. Đòi hỏi cần phải công khai, minh bạch trong tất cả các khâu đánh giá, sử
dụng, phát hiện, tuyển chọn, trọng dụng nhân tài. Thông qua đối thoại trực
tiếp với đội ngũ trí thức để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng của họ, thông qua
đó để điều chỉnh chính sách cho phù hợp. Đồng thời thể chế hóa những nghị
quyết của Đảng về công tác trí thức thành các văn bản pháp luật và các chính
sách trọng dụng và tôn vinh, đãi ngỗ với trí thức.
Các đoàn thể xã hội và đặc biệt là Liên hiệp các hội và khoa học kĩ thuật

sinh, một số là trí thức nho học. Hồ Chí Minh là linh hồn của lớp học. Người
tổ chức, lãnh đạo, thiết kế chương trình, nội dung đồng thời là giảng viên
chính của các lớp huấn luyện, đào tạo. Có thể nói, đây chính là Trường đào
tạo cán bộ nhân tài đầu tiên của Việt Nam. Trong thời gian từ năm 1925 1927, hàng chục các lớp huấn luyện, đào tạo hàng trăm cán bộ trí thức ở khắp
mọi miền đất nước đã được Người đào tại, huấn luyện tại Quảng Châu.

19


Cống hiến của Người đối với cách mạng Việt Nam là hết sức to lớn.
Trước hết Hồ Chí Minh đã làm thay đổi ý thức hệ cho lớp cán bộ thanh niên
trí thức đầu tiên của Việt Nam, đưa họ từ Chủ nghĩa yêu nước đến với Chủ
nghĩa Mác - Lênin, được trang bị những vấn đề cơ bản của Chủ nghĩa Mác Lênin, về kỹ năng thực hành vận động công tác quần chúng, về nguyên tắc
hoạt động bí mật,.... Đồng thời Người cũng đã đưa lớp cán bộ đầu tiên của
Cách mạng Việt Nam vào Hội Việt Nam cách mạng Thanh niên mà nòng cốt
là cộng sản Đoàn - tổ chức tiền thân của Đảng mà hội viên chủ yếu là thanh
niên trí thức.
Bên cạnh việc tổ chức các lớp học tại Quảng Châu (Trung Quốc), Hồ
Chí Minh còn rất quan tâm đến tới việc tuyển chọn những thanh niên trí thức
tiêu biểu của Việt Nam gửi đi đào tạo tại Trường Đại học Cộng sản Phương
Đông của Quốc tế Cộng sản mục đích để đào tạo những trí thức am hiểu lý
luận chính trị, nắm vững bản chất cách mạng khoa học chủ nghĩa Mác Lênin. Trường Đại học Cộng sản Phương Đông là Trường chuyên đào tạo
cán bộ cách mạng cho các nước thuộc địa và phụ thuộc. Số đông học sinh tốt
nghiệp ra trường đã trở thành những nhà lãnh đạo chủ chốt của Đảng Cộng
sản Việt Nam, những Tổng Bí thư của Đảng trong những năm 30 của Thế kỷ
XX. Đó là Trần Phú, Tổng Bí thư đầu tiên của Đảng; Lê Hồng Phong, Tổng
Bí thư 1935-1936, ủy viên Ban chấp hành Quốc tế Cộng sản; Hà Huy Tập,
Tổng Bí thư 1936-1938 và nhiều nhà lãnh đạo chủ chốt khác như Hồ Tùng
Mậu, Lê Hồng Sơn, Nguyễn Lương Bằng... Cùng với đó, Hồ Chí Minh cũng
tìm cách gửi những thanh niên trí thức có khả năng quân sự vào học Trường