MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Kỷ luật là thuộc tính cơ bản của mọi tổ chức, là điều kiện bảo đảm sự
thống nhất về ý chí và hành động, tạo nên sức mạnh của tổ chức. Đối với bất
cứ tổ chức nào, muốn ổn định và phát triển đều đòi hỏi các thành viên phải
chấp hành nghiêm chỉnh các quy định do tổ chức đặt ra. Công an nhân dân là
lực lượng nòng cốt trong đấu tranh phòng, chống các loại tội phạm, bảo vệ an
ninh quốc gia và bảo đảm trật tự, an toàn xã hội. Kỷ luật là điều kiện hết sức
cần thiết để xây dựng lực lượng CAND cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng
bước hiện đại, hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ mà Đảng, Nhà nước và nhân
dân giao phó. Do đó, nâng cao nhận thức, hình thành thói quen chấp hành kỷ
luật, pháp luật cho cán bộ, chiến sĩ CAND là yêu cầu khách quan, thường
xuyên, là một trong những nội dung, biện pháp quan trọng, bảo đảm cho cán
bộ, chiến sĩ thực hiện tốt chức trách, nhiệm vụ được giao, góp phần giữ vững
ổn định chính trị, trật tự và an toàn xã hội, thực sự xứng đáng là “Thanh bảo
kiếm bảo vệ Đảng, Nhà nước và chế độ”.
Trường Trung cấp cảnh sát vũ trang là một trung tâm giáo dục - đào tạo
của BCA. Chức năng, nhiệm vụ chủ yếu của trường là đào tạo cán bộ trung cấp
ngành vũ trang bảo vệ an ninh, trật tự và huấn luyện quân sự, võ thuật gồm 6
chuyên ngành: Cảnh sát đặc nhiệm; Cảnh sát cơ động; Cảnh sát bảo vệ; Cảnh
sát phản ứng nhanh; Huấn luyện quân sự; Huấn luyện võ thuật. Mỗi chuyên
ngành có nhiệm vụ cụ thể, với nội dung, tính chất công việc riêng mang tính
đặc thù, nhưng kỷ luật luôn là yêu cầu hàng đầu trong quá trình công tác và
thực hiện nhiệm vụ của người cán bộ, chiến sĩ Cảnh sát vũ trang. Bởi vậy, cùng
với huấn luyện chuyên môn, nghiệp vụ, việc giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho
học viên trở thành một nhiệm vụ trọng tâm, hết sức quan trọng của Trường
TCCSVT nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện của người cán bộ,
chiến sĩ CAND, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ sau khi ra trường.

3


4


2. Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài
* Những công trình khoa học bàn về công tác giáo dục, rèn luyện kỷ
luật trong Quân đội nhân dân Việt Nam
Lê Văn Làm (2006), Bồi dưỡng rèn luyện ý thức kỷ luật quân sự của
học viên đào tạo sĩ quan ở các nhà trường quân đội hiện nay, Luận án tiến sĩ
Chính trị học. Tác giả đã phân tích làm rõ những vấn đề cơ bản về ý thức kỷ
luật quân sự và bồi dưỡng rèn luyện ý thức kỷ luật quân sự của học viên đào
tạo sĩ quan ở các nhà trường quân đội. Trên cơ sở đó, đã đề xuất các giải pháp
bồi dưỡng rèn luyện ý thức kỷ luật quân sự của học viên đào tạo sĩ quan ở các
nhà trường quân đội.
Vũ Đình Khoa (2007), Giáo dục, rèn luyện kỷ luật quân sự cho học
viên đào tạo sĩ quan chỉ huy cấp phân đội ở Trường sĩ quan Pháo binh hiện
nay, Luận văn thạc sĩ Khoa học Chính trị. Tác giả đi sâu làm rõ một số vấn đề
lý luận về kỷ luật quân sự, giáo dục, rèn luyện kỷ luật quân sự cho học viên
đào tạo sĩ quan chỉ huy cấp phân đội ở Trường sĩ quan Pháo binh. Đánh giá
thực trạng, chỉ ra nguyên nhân, rút ra một số kinh nghiệm, qua đó đề xuất giải
pháp cơ bản giáo dục, rèn luyện kỷ luật quân sự cho học viên đào tạo sĩ quan
chỉ huy cấp phân đội ở Trường sĩ quan Pháo binh hiện nay.
Nguyễn Xuân Quang (2011), Công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật
cho đảng viên là học viên ở Trường sĩ quan Chính trị hiện nay, Luận văn
thạc sĩ Khoa học Chính trị. Luận văn đã chỉ rõ những đặc điểm của đảng
viên là học viên ở Trường sĩ quan Chính trị. Trên cơ sở đánh giá thực trạng
việc chấp hành kỷ luật đảng của học viên, tác giả đã đề xuất một số giải
pháp nâng cao chất lượng giáo dục đảng viên là học viên ở Trường sĩ quan
Chính trị hiện nay.
Phạm Thanh Tuấn (2011), Chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho
học viên đào tạo chính trị viên ở Trường sĩ quan Chính trị hiện nay, Luận văn

cương trong lực lượng CAND hiện nay.
Nguyễn Quốc Tuấn (2016), Quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho
học viên ở Trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang, Luận văn thạc sĩ Quản lý

6


Giáo dục. Tác giả đã luận giải, làm rõ cơ sở lý luận, thực tiễn về quản lý hoạt
động giáo dục kỷ luật cho học viên Trường TCCSVT và đề xuất một số giải
pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên
Trường TCCSVT hiện nay.
Nguyễn Hải Yến (2015), Phát triển ý thức pháp luật của học viên
trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang hiện nay, Luận văn thạc sĩ Triết học.
Luận văn đã tập trung đánh giá thực trạng về ý thức pháp luật của học viên
Trường TCCSVT, chỉ ra những nguyên nhân chủ quan, khách quan. Từ đó,
xác định những giải pháp nhằm phát triển ý thức pháp luật của học viên
Trường TCCSVT hiện nay.
Lê Xuân Định (2016), Đảng bộ trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang lãnh
đạo thực hiện nhiệm vụ giáo dục - đào tạo từ năm 2005 - 2015, Luận văn thạc sĩ
Lịch sử ĐCSVN. Tác giả đã đánh giá tầm quan trọng của Đảng bộ nhà trường
trong công tác lãnh đạo, chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ giáo dục - đào tạo từ năm
2005 – 2015 trong đó có giáo dục, rèn luyện kỷ luật của học viên. Từ đó, xác
định phương hướng và giải pháp chủ yếu tập trung lãnh đạo, chỉ đạo thực hiện
nhiệm vụ giáo dục - đào tạo của Đảng bộ nhà trường những năm tiếp theo.
Những công trình khoa học trên đã chứng tỏ tính đa dạng, phong phú
trong nghiên cứu về kỷ luật và công tác quản lý, giáo dục, bồi dưỡng, rèn
luyện kỷ luật trong các học viện, nhà trường và đơn vị quân đội, công an. Từ
những góc độ, phạm vi nghiên cứu khác nhau, các công trình khoa học trên đã
giải quyết thành công nhiều vấn đề về công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật
trong các nhà trường, đơn vị. Kết quả nghiên cứu của các công trình khoa học

Chất lượng công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên ở Trường
TCCSVT là đối tượng nghiên cứu của luận văn.
* Phạm vi nghiên cứu
Luận văn tập trung nghiên cứu chất lượng công tác giáo dục, rèn luyện
kỷ luật cho học viên đào tạo chính quy ở Trường TCCSVT. Các tư liệu, số
liệu thực tiễn phục vụ nghiên cứu đề tài giới hạn từ năm 2013 đến nay.

8


5. Cơ sở lý luận, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu
* Cơ sở lý luận
Hệ thống lý luận, quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí
Minh, đường lối, quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về công tác giáo dục đào tạo, về giáo dục phổ biến pháp luật, về công tác cán bộ, xây dựng lực lượng
Công an; Công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật trong lực lượng vũ trang.
* Cơ sở thực tiễn
Là hiện thực công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên ở
Trường TCCSVT; nghị quyết của Đảng ủy Trường TCCSVT; các báo cáo cơ
sở, tổng kết về công tác giáo dục, phổ biến pháp luật, công tác giáo dục – đào
tạo, công tác cán bộ xây dựng lực lượng Công an và điều tra, khảo sát thực tế
của tác giả luận văn.
* Phương pháp nghiên cứu
Trên cơ sở phương pháp luận của chủ nghĩa Mác – Lênin, luận văn sử
dụng tổng hợp các phương pháp nghiên cứu của khoa học liên ngành và
chuyên ngành. Trong đó, chú trọng các phương pháp: phân tích - tổng hợp;
lôgic - lịch sử; điều tra khảo sát, tổng kết thực tiễn; thống kê, so sánh và
phương pháp chuyên gia.
6. Ý nghĩa của luận văn
Kết quả nghiên cứu của luận văn sẽ góp phần làm sáng tỏ thêm lý luận,
thực tiễn công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật; cung cấp thêm cơ sở khoa học

xã hội nhân văn; Bộ môn Ngoại ngữ - Tin học; Bộ môn Pháp luật; Bộ môn
Nghiệp vụ cơ sở; Khoa Cảnh sát đặc nhiệm; Khoa Cảnh sát cơ động; Khoa
Cảnh sát bảo vệ; Khoa Huấn luyện Quân sự; Khoa Võ thuật và thể dục thể
thao; Khoa Cảnh sát phản ứng nhanh.
Trường TCCSVT có nhiệm vụ: đào tạo cán bộ có trình độ trung cấp cho
các Tổng cục, Bộ Tư lệnh, Công an các đơn vị, địa phương trong cả nước theo
06 chuyên ngành là: Cảnh sát cơ động; Cảnh sát đặc nhiệm; Cảnh sát bảo vệ;
Cảnh sát phản ứng nhanh; Huấn luyện quân sự; Huấn luyện võ thuật theo quy

10


chế văn bằng của Nhà nước và của BCA; bồi dưỡng nghiệp vụ bảo vệ mục
tiêu, nghiệp vụ phòng chống khủng bố cho cán bộ Bộ Nội vụ Vương quốc
Campuchia, Bộ An ninh Lào; bồi dưỡng quân sự, võ thuật cho Công an các đơn
vị, địa phương. Thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu khoa học, biên soạn giáo trình
và tài liệu giảng dạy, cải tiến nội dung và phương pháp giảng dạy nhằm gắn lý
luận với thực tiễn công tác, chiến đấu và xây dựng lực lượng CAND.
Mục tiêu yêu cầu đào tạo của nhà trường là: Đào tạo cán bộ Công an có
trình độ trung cấp chuyên nghiệp ngành Vũ trang bảo vệ An ninh trật tự,
ngành Huấn luyện quân sự võ thuật, có bản lĩnh chính trị vững vàng, tuyệt đối
trung thành với Tổ quốc và nhân dân Việt Nam, với ĐCSVN, với Nhà nước
Cộng hòa XHCN Việt Nam; có phẩm chất đạo đức tốt; có ý thức tổ chức kỷ
luật nghiêm; có kiến thức và thực hành thành thạo kỹ thuật, chiến thuật của
lực lượng cảnh sát vũ trang và nghiệp vụ công tác trong lực lượng CAND; có
sức khỏe tốt; sẵn sàng nhận và hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
* Học viên Trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang
Theo Điều 38, Điều lệnh CAND, trong các học viện, nhà trường Công
an, người học được gọi là “học viên”.
Học viên ở Trường TCCSVT là những học sinh tốt nghiệp phổ thông

địa phương, các trung đoàn chiến đấu của BCA.
Ba là, học viên trường TCCSCT được đào tạo chính quy với nhiều
ngành nghề khác nhau. Tập trung vào đào tạo 2 ngành chủ yếu: Vũ trang bảo
vệ an ninh trật tự và Huấn luyện quân sự, võ thuật; trong đó có 6 chuyên
ngành: Cảnh sát Cơ động; Cảnh sát đặc nhiệm; Cảnh sát phản ứng nhanh;
Cảnh sát bảo vệ; Huấn luyện quân sự và Huấn luyện võ thuật. Mỗi chuyên
ngành có những đặc điểm đào tạo riêng đòi hỏi học viên phải không ngừng
học tập, phấn đấu, rèn luyện nhằm đạt kết quả cao nhất.
Bốn là, dù đối tượng đầu vào khác nhau, nhưng hầu hết học viên đều có
xu hướng nghề nghiệp ổn định, rõ nét. Xu hướng nghề nghiệp của học viên
được biểu hiện thông qua các mục tiêu học tập, rèn luyện. Đa số học viên có
đức tính cần cù, có lối sống giản dị và khiêm tốn, luôn nêu cao tinh thần trách

12


nhiệm và ý thức kỷ luật cao trong học tập và rèn luyện. Bản thân mỗi học viên
luôn vượt qua những khó khăn trong học tập, rèn luyện để trở thành người cán
bộ Công an có kiến thức, trình độ, chuyên môn nghiệp vụ công an trong
tương lai. Chính vì vậy, học viên đào đào tạo tại trường là những người năng
động, sáng tạo, ham học hỏi, hiểu biết, luôn mong muốn khẳng định mình
trong cuộc sống và có hoài bão muốn cống hiến cho sự nghiệp đã lựa chọn.
* Công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên ở Trường Trung
cấp Cảnh sát vũ trang
Quan niệm
Theo từ điển tiếng Việt: Giáo dục “là hoạt động nhằm tác động một
cách có hệ thống đến sự phát triển tinh thần, thể chất của một đối tượng nào
đó, làm cho đối tượng ấy dần dần có được những phẩm chất, năng lực như
yêu cầu đề ra” [48, tr.510]; Rèn luyện “là luyện tập một cách thường xuyên để
đạt tới những phẩm chất hay trình độ ở một mức nào đó” [48, tr.1064].

Chủ thể của công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên ở Trường
TCCSVT là cấp ủy và tổ chức đảng các cấp, từ Đảng ủy nhà trường đến các
chi ủy, chi bộ ở đơn vị; Ban Giám hiệu nhà trường và cán bộ, chỉ huy các cấp;
các cơ quan chức năng và bản thân đội ngũ học viên.
Lực lượng tham gia công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên ở
Trường TCCSVT rất đa dạng, bao gồm các tổ chức, cá nhân trong và ngoài
nhà trường. Lực lượng trong Trường TCCSVT gồm: các Phòng, các Bộ môn,
các Khoa chuyên ngành, Đoàn Thanh niên.... Lực lượng ngoài nhà trường
gồm: các cơ quan, cán bộ, cấp trên; đơn vị, địa phương, gia đình… có liên
quan tới quá trình giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên.
Đối tượng của công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật là học viên đào tạo
ở Trường TCCSVT - những người đang được giáo dục, đào tạo theo mục tiêu,
yêu cầu đào tạo của nhà trường. Tuy nhiên, việc phân định giữa chủ thể, lực
lượng và đối tượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật chỉ là tương đối.
Nội dung của công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên Trường
TCCSVT mang tính toàn diện. Bao gồm: giáo dục về chủ trương, đường lối
của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; điều lệnh, quy định của
CAND; giáo dục, rèn luyện về lễ tiết, tác phong của người cán bộ, chiến sĩ

14


CAND; giáo dục, rèn luyện về về ý thức tự giác chấp hành kỷ luật; giáo dục,
rèn luyện về đạo đức nghề nghiệp, lối sống của CAND….
Hình thức, biện pháp của công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học
viên Trường TCCSVT đa dạng, phong phú, nhiều hình thức, biện pháp. Cụ
thể là: Thông qua các hoạt động lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp ủy, tổ chức
đảng trong xác định chủ trương, biện pháp lãnh đạo công tác giáo dục, rèn
luyện kỷ luật cho học viên. Thông qua việc duy trì và thực hiện nghiêm các
chế độ, quy chế, qui định về kỷ luật của học viên. Thông qua các hoạt động

phục vụ nhân dân.
Đặc điểm này đòi hỏi, trong quá trình thực hiện các kế hoạch giáo dục đào tạo, chủ thể của công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên phải
vận dụng linh hoạt các hình thức, biện pháp để chủ động lồng ghép, gắn thực
hiện các nhiệm vụ giáo dục - đào tạo với giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học
viên để đạt được mục tiêu đào tạo người cán bộ công an sau khi ra trường có
đủ năng lực công tác, hoàn thành nhiệm vụ được giao. Các khoa, bộ môn giáo
viên cùng với quá trình giảng dạy, truyền thụ kiến thức, kỹ năng, phương
pháp cho người học còn có nhiệm vụ giáo dục xây dựng ý thức chấp hành kỷ
luật tự giác, nghiêm minh cho người học, rèn luyện tác phong gương mẫu
trong chấp hành kỷ luật, trong mọi sinh hoạt, công tác cho học viên. Công tác
giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên là biện pháp không được tách rời,
biệt lập của quá trình giáo dục – đào tạo đó.
Thứ hai, công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên Trường
TCCSVT luôn đặt dưới sự lãnh đạo, chỉ đạo trực tiếp về mọi mặt của cấp ủy,
tổ chức đảng, cán bộ chỉ huy các cấp, với sự tham gia của mọi tổ chức, lực
lượng trong và ngoài nhà trường.
Các cấp ủy đảng, cán bộ chủ trì các cấp là những chủ thể trực tiếp lãnh
đạo, chỉ đạo chặt chẽ tất cả các khâu, các bước trong tiến hành công tác giáo
dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên; từ việc xác định chủ trương, biện pháp
lãnh đạo đến việc xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch một cách

16


chặt chẽ, khoa học. Đặt ra yêu cầu trong quá trình lãnh đạo, chỉ đạo của các
cấp ủy, tổ chức đảng, cán bộ chủ trì phải tổ chức điều hành, duy trì công tác
giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên, phải phát huy sức mạnh tổng hợp
của các yếu tố, các lực lượng trong và ngoài đơn vị, tạo các điều kiện thuận
lợi để nâng cao chất lượng công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên.
Thứ ba, công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên diễn ra trong

pháp, nâng cao chất lượng công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên.
Vai trò của công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên ở Trường
Trung cấp cảnh sát vũ trang
Công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên ở Trường TCCSVT
có vai trò đặc biệt quan trọng, được thể hiện ở những nội dung cụ thể sau:
Một là, công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên ở Trường
TCCSVT góp phần phát triển, hoàn thiện phẩm chất nhân cách của người cán
bộ công an, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ sau khi ra trường.
Phẩm chất, năng lực và ý thức tổ chức kỷ luật của cán bộ, chiến sĩ công
an không phải ngẫu nhiên mà có, nó chỉ được hình thành phát triển trong quá
trình hoạt động của tổ chức và quá trình tự tu dưỡng, tự rèn luyện nghiêm túc
và tự giác của bản thân mỗi người. Thông qua công tác giáo dục, rèn luyện kỷ
luật, học viên sẽ được nâng cao cả về trình độ giác ngộ chính trị, bản lĩnh,
nhận thức, hành vi chính trị, ý thức tổ chức kỷ luật và chấp hành kỷ luật tự
giác nghiêm minh ở mọi lúc, mọi nơi khi còn đang ngồi trên ghế nhà trường
và sẽ là hành trang trong suốt quá trình công tác sau này. Do đó, công tác giáo
dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên góp phần thiết thực trong phát triển, hoàn
thiện những phẩm chất nhân cách, thực sự xứng đáng là những cán bộ, chiến
sĩ công an “vì nước quên thân, vì dân phục vụ”, có đủ phẩm chất, năng lực và
phương pháp tác phong công tác, hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
Hai là, công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên trực tiếp góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo của nhà trường.
Mục tiêu đào tạo đã đặt ra là đòi hỏi học viên sau khi tốt nghiệp phải
nắm vững đường lối của Đảng, chính sách và pháp luật Nhà nước, Điều lệnh

18


Công an, có đủ kiến thức, năng lực, trình độ, chuyên môn nghiệp vụ và rèn
luyện phẩm chất đạo đức, lối sống, nhân cách của người cán bộ, chiến sĩ


hiện nghiêm túc mọi quy định về kỷ luật; xây dựng Trường TCCSVT vững
mạnh toàn diện, chính quy mẫu mực.
Bốn là công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên ở Trường
TCCSVT góp phần đấu tranh ngăn chặn sự suy thoái về tư tưởng chính trị,
đạo đức, lối sống, "tự diễn biến", "tự chuyển hóa" từ nội bộ.
Hiện nay, cùng với sự tác động của mặt trái kinh tế thị trường, mở cửa
hội nhập quốc tế thì các thế lực thù địch còn đang đẩy mạnh chống phá bằng
chiến lược “Diễn biến hòa bình” đối với cách mạng nước ta. Trong đó, mục
tiêu quan trọng của chúng là làm xói mòn đạo đức, lối sống, làm tha hóa, hư
hỏng con người, đối tượng chúng tập trung là thế hệ trẻ, sinh viên, học viên ở
các học viện, nhà trường, trong đó có học viên trong khối các trường CAND.
Chúng lợi dụng mặt trái của cơ chế thị trường, kẽ hở của giao lưu, hội nhập,
tận dụng triệt để những tiêu cực xã hội để truyền bá những tư tưởng phản
động, lối sống thực dụng, tham lam, ích kỷ, đề cao đồng tiền, coi tiền là thước
đo giá trị đạo đức tinh thần xã hội. Mưu đồ đó nhằm làm mất phương hướng
chính trị, xa rời mục tiêu lý tưởng cách mạng, tha hóa đạo đức, lối sống của
cán bộ, đảng viên… Vì vậy, công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật giúp học viên
có bản lĩnh chính trị vững vàng, định hướng tư tưởng và hành động đúng đắn,
kiên quyết đấu tranh với những biểu hiện tiêu cực, lạc hậu, vi phạm kỷ luật
trong đơn vị, góp phần ngăn chặn sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức,
lối sống, "tự diễn biến", "tự chuyển hóa" từ nội bộ.
1.1.2. Quan niệm và tiêu chí đánh giá chất lượng công tác giáo dục,
rèn luyện kỷ luật cho học viên ở Trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang
* Quan niệm về chất lượng công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho
học viên ở Trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang
Theo Từ điển Tiếng Việt: “Chất lượng là cái tạo nên phẩm chất, giá trị
của con người, một sự vật, một sự việc” [48, tr.144]. Tùy thuộc cấu trúc, chức
năng, tính chất đặc thù mà có quan niệm cụ thể về chất lượng của sự vật, hiện
tượng, quá trình. Như vậy, khi đánh giá chất lượng bất kỳ một sự vật, hiện

TCCSVT được quy định bởi phẩm chất, năng lực của đảng ủy, Ban Giám hiệu
Nhà trường; các cơ quan chức năng; đội ngũ giáo viên; cán bộ lãnh đạo, chỉ

21


huy các cấp trong nhà trường. Được thể hiện ở năng lực lãnh đạo và sức chiến
đấu, nhất là năng lực xác định chủ trương, biện pháp lãnh đạo và tổ chức thực
hiện công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên ở Trường TCCSVT
đúng đắn, khoa học, đạt hiệu quả cao, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu giáo dục đào tạo của nhà trường.
Thứ hai, tính đúng đắn của nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục,
rèn luyện kỷ luật cho học viên ở Trường TCCSVT.
Chất lượng công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên ở Trường
TCCSVT được quy định bởi nội dung, hình thức, biện pháp công tác giáo dục,
rèn luyện kỷ luật cho học viên càng đúng đắn và phù hợp thì khả năng thực
hiện và kết quả đem lại càng cao. Do vậy, chủ thể và các lực lượng tham gia
công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên phải căn cứ vào chỉ thị, nghị
quyết của cấp trên, vào tình hình thực tiễn đơn vị và đặc điểm tâm, sinh lý của
học viên để xác định nội dung, hình thức, biện pháp cho đúng đắn, phù hợp.
Đồng thời, thường xuyên đổi mới nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục, rèn
luyện kỷ luật cho học viên, đáp ứng yêu cầu của tình hình, nhiệm vụ cách
mạng, nhiệm vụ bảo vệ chính trị, trật tự an toàn xã hội trong từng giai đoạn.
Thứ ba, nhận thức, trách nhiệm, động cơ, thái độ, tính tự giác trong tự
giáo dục, tự rèn luyện của học viên.
Chất lượng công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên ở Trường
TCCSVT được biểu hiện chủ yếu rõ nét ở nhận thức, trách nhiệm, động cơ,
thái độ, tính tự giác trong tự giáo dục, tự rèn luyện của học viên. Được biểu
hiện cụ thể ở tính tích cực, chủ động, ý thức tự giác trong tự giáo dục, tự rèn
luyện của học viên; biểu hiện ở sự chuyển biến tiến bộ về trình độ nhận thức,
phẩm chất, năng lực, ở kết quả học tập, rèn luyện, kết quả hoàn thành mục

tiêu chí sau:
Một là, đánh giá chất lượng hoạt động lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy,
cán bộ chủ trì các cấp trong giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên ở
Trường TCCSVT.

23


Đây là tiêu chí quan trọng để đánh giá chất lượng công tác giáo dục,
rèn luyện kỷ luật cho học viên ở Trường TCCSVT. Bởi vì, chất lượng công
tác lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy, cán bộ chủ trì các cấp là một trong những
yếu tố chủ yếu tạo thành chất lượng công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho
học viên ở Trường TCCSVT. Công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học
viên ở Trường TCCSVT chỉ có thể đạt được chất lượng và hiệu quả khi chủ
thể và các lực lượng có nhận thức đúng, có trách nhiệm cao và có năng lực
đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ.
Tiêu chí này đòi hỏi, đánh giá chất lượng công tác giáo dục, rèn luyện
kỷ luật cho học viên ở Trường TCCSVT trước hết phải căn cứ vào mức độ
quán triệt các nghị quyết, chỉ thị cấp trên; khả năng nắm chắc đặc điểm, tình
hình chấp hành kỷ luật của học viên; mức độ đúng đắn, sáng tạo, kịp thời của
những chủ trương, biện pháp lãnh đạo công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật
cho học viên theo từng tháng, từng thời kỳ của cấp ủy, tổ chức đảng. Đánh giá
trình độ, năng lực tổ chức triển khai thực hiện; mức độ quan tâm chỉ đạo, đôn
đốc, kiểm tra việc thực hiện những chủ trương, biện pháp lãnh đạo công tác
giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên của chỉ huy, cơ quan, đơn vị các cấp.
Đánh giá về mức độ phối hợp giữa các tổ chức, các lực lượng trong thực hiện
công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên ở Trường TCCSVT.
Hai là, đánh giá nội dung, hình thức, biện pháp tiến hành công tác
giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên ở Trường TCCSVT.
Đây là nhóm tiêu chí cơ bản để đánh giá chất lượng công tác giáo dục,

Đây là nhóm tiêu chí quan trọng nhất, phản ánh cụ thể, sinh động chất
lượng công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên ở Trường TCCSVT.
Tiêu chí này còn là hệ quả của các tiêu chí trên, bởi vì suy đến cùng, nhận
thức, trách nhiệm, năng lực của chủ thể và lực lượng tiến hành; nội dung, hình
thức, phương pháp giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên đều nhằm tạo sự
chuyển biến về chấp hành kỷ luật và kết quả học tập, rèn luyện của học viên.
Do đó, đánh giá chất lượng công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên
ở Trường TCCSVT phải được xem xét cụ thể thông qua mức độ chuyển biến

25


về nhận thức, ý thức, thái độ hành vi chấp hành kỷ luật và kết quả học tập, rèn
luyện của học viên theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo của nhà trường.
Đánh giá tiêu chí này căn cứ vào trình độ nhận thức về bản chất, mục
đích, yêu cầu, nội dung chấp hành kỷ luật của học viên; mức độ chuyển biến
trong ý thức của học viên về kỷ luật, vai trò của kỷ luật, sự cần thiết phải tu
dưỡng, rèn luyện kỷ luật trong quá trình học tập và rèn luyện. Đánh giá mức
độ chấp hành đường lối của Đảng, Hiến pháp, Pháp luật của Nhà nước, kỷ
luật, kỷ cương, điều lệnh của CAND, những quy định của nhà trường, đơn vị.
Đánh giá mức độ đạt được trong kết quả học tập, rèn luyện của học viên ở
từng học kỳ, năm học và khóa học so với mục tiêu, yêu cầu đào tạo của nhà
trường. Đánh giá tinh thần phấn đấu trở thành những quần chúng ưu tú để
được kết nạp vào Đảng và đứng trong hàng ngũ của ĐCSVN.
Trên đây là những tiêu chí cơ bản đánh giá chất lượng công tác giáo
dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên ở Trường TCCSVT. Đồng thời, đây cũng
là cơ sở khoa học để xác định yêu cầu và giải pháp nâng cao chất lượng công
tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên ở Trường TCCSVT.
1.1.3. Quan niệm và những vấn đề có tính nguyên tắc trong nâng
cao chất lượng công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên ở Trường

Lực lượng tham gia nâng cao chất lượng công tác giáo dục, rèn luyện
kỷ luật cho học viên ở Trường TCCSVT là toàn bộ các tổ chức, các lực lượng
trong nhà trường. Mỗi tổ chức, lực lượng có vị trí, vai trò, chức năng nhiệm
vụ khác nhau nhưng đều nhằm mục đích tham mưu, đề xuất, đóng góp ý kiến
và trực tiếp tiến hành công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên.
Nội dung bao gồm: một là nâng cao nhận thức, trách nhiệm, năng lực
của chủ thể và lực lượng công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên;
hai là nâng cao chất lượng tiến hành nội dung, thực hiện hình thức, biện pháp
của công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên; ba là nâng cao ý thức tự
giác của học viên trong tự tu dưỡng, tự rèn luyện kỷ luật ở Trường TCCSVT.

27