MỤC LỤC
MỤC LỤC…………………………………………………………………...…..1
Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ………………………………………………………...…2
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI…………………………………………...…..………2
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU…………………………………………………3
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU…………….…................................................3
IV. PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU……………………………….3
Phần II. NỘI DUNG ĐỀ TÀI……………………………………………………3
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN…………………………..…………………………………3
II. CƠ SỞ THỰC TẾ…………………………………………………………….4
III. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI……………………………………5
1. Giải pháp thực hiện…………………………………………………...………5
1.1. Định nghĩa y tế học đường…………..…………..…………..……………...5
1.2. Thực hiện nhiệm vụ y tế học đường……………………………………...…6
2. Biện pháp thực hiện………………………………………………….……..…7
3. Hậu quả sáng kiến kinh nghiệm………………………………………….….11
Phần III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ………………………………….…….12
1. Kết luận……………………………………………………………….……..12
2. Các đề xuất và kiến nghị………………………………………………….…12
Phần IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………….……...14

1/13


Phần I
ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
* Về mặt lý luận: Công tác Y tế học đường có vai trò hết sức quan trọng
trong công tác chăm sóc sức khỏe ban đầu đối với các em học sinh. Như Tổ chức
Y tế Thế giới (WHO) đã có câu khẩu hiệu mà bất cứ quốc gia nào, đất nước nào
cũng biết đến đó là “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”. Vì vậy, công tác chăm

nghĩ mỗi cấp học cần phải có một nhận thức đúng đắn về vị trí và vai trò của y
tế học đường, để có thể đưa ra những biện pháp phù hợp nhằm giảm tỷ lệ suy
dinh dưỡng tại trường . Qua thời gian làm y tế trường học tôi mạnh dạn viết
Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp tuyên truyền tới phụ huynh học
sinh để giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng cho trẻ trong trường mầm non”.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Mục đích của tôi khi nghiên cứu đề tài này nhằm tìm ra những phương
pháp tuyên truyền chăm sóc sức khỏe và nuôi dưỡng trẻ hiệu quả, phù hợp với
điều kiện thực tiễn của các nhà trường trong từng năm học. Mặt khác công tác
tuyên truyền trong các trường học đôi khi còn đơn điệu, thiếu hiệu quả và chưa
được quan tâm nhiều trong trường học. Chính vì vậy mà tôi làm sáng kiến kinh
nghiệm này nhằm giúp cho nhân viên y tế học đường có thể tham khảo để vận
dụng tốt hơn trong công tác tuyên truyền sức khỏe và nuôi dưỡng trẻ. Và các
ban ngành đoàn thể trong nhà trường thấy được sự cần thiết của mình trong các
hoạt động tuyên truyền và quan tâm hơn nữa đối với công tác y tế học đường.
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Phụ huynh học sinh.
IV. PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU
Đề tài này được nghiên cứu trong phạm vi trường Mầm non Tân Ước,
thông qua đề tài này có thể góp phần giúp cho y tế học đường trong tất cả các
trường học hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.
Kế hoạch nghiên cứu: 01/09/2015 đến 31/03/2016.
Phần II
NỘI DUNG ĐỀ TÀI
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Hiện nay công tác y tế học đường trong các trường học rất được các cấp
quan tâm, chỉ đạo thực hiện. Là một trong những nội dung thiết yếu trong nhiệm
vụ năm học.
Số lượng trẻ mắc bệnh suy dinh dưỡng vẫn còn nhiều và sự thiếu kiến
thức về chế độ dinh dưỡng cho trẻ còn cao.

Nhà trường có nhiều khu lẻ nên công tác tuyên truyền gặp nhiều khó
khăn.
Hơn nữa kĩ năng về chăm sóc dinh dưỡng sức khỏe của phụ huynh cho
con còn hạn chế, thiếu hiểu biết chưa hiểu được bữa ăn đầy đủ chất dinh dưỡng

4/13


là như thế nào. Do vậy tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng ở trường vào đầu năm học là khá
cao. Cụ thể qua việc cân đo sức khỏe đầu năm học:
+ Tổng số trẻ ở trường là: 488
+ Tổng số trẻ ăn bán trú: 390/488 đạt tỷ lệ 80,4%

ĐỘ TUỔI

TỔNG SỐ TỔNG SỐ TRẺ
TRẺ
ĐƯỢC CÂN

SỐ TRẺ SUY
DINH
DƯỠNG

TỶ LỆ

5 tuổi

117

117


16

13,9%

III. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1. Giải pháp thực hiện
Để có những giải pháp cụ thể nhân viên y tế học đường dựa trên các văn
bản hướng dẫn chung về công tác y tế học đường Quyết định số 73/2007/QĐBGD&ĐT Hà Nội ngày 04/12/2007 về Ban hành Quy định về hoạt động Y tế
trong các trường Tiểu học, trường THCS, THPT và trường Phổ thông có nhiều
cấp học; Thông tư liên tịch số 22/2013/TTLT-BGDĐT-BYT ngày 18/06/2013
của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo – Bộ Y tế về Quy định đánh giá công tác y tế tại
các cơ sở giáo dục mầm non; căn cứ vào các văn bản chỉ đạo của cấp trên đề ra
theo từng năm học đối với công tác y tế học đường và nắm rõ được khái niệm,
nhiệm vụ của y tế học đường mà đề ra kế hoạch tuyên truyền cụ thể cho từng
năm học tùy theo từng cấp học, thực tiễn, hiện trang, cơ sở vật chất, kinh phí có
để thực hiện tốt công tác này.
1.1 Định nghĩa y tế học đường
Y tế trường học là một lĩnh vực thuộc chuyên ngành y tế dự phòng bao
gồm một hệ thống các phương pháp, biện pháp can thiệp nhằm bảo vệ, nâng cao
sức khoẻ học sinh, biến các kiến thức khoa học thành các kỹ năng thực hành
trong mọi hoạt động sống của lứa tuổi học đường.
Và y tế trường học là một lĩnh vực thuộc chuyên ngành Y học dự phòng
nghiên cứu tác động của điều kiện sống, sinh hoạt và học tập lên cơ thể học sinh,
5/13


trên cơ sở đó xây dựng và triển khai các biện pháp can thiệp phù hợp nhằm bảo
vệ và nâng cao sức khoẻ, đảm bảo các điều kiện thuận lợi cho các em học sinh
phát triển một cách toàn diện.

huynh. Tổ chức các hoạt động hưởng ứng các tháng hành động do ngành giáo
dục, ngành y tế và các ban ngành địa phương phát động.
Tổ chức truyền thông giáo dục về cách chăm sóc, nuôi, dạy trẻ cho các
bậc phụ huynh. Có bảng tin đăng tải các nội dung truyền thông giáo dục sức
khỏe cho các bậc phụ huynh.
2. Biện pháp thực hiện
Vận dụng kiến thức về định nghĩa, chức năng, nhiệm vụ của Y tế trường
học từ đó tôi xây dựng những biện pháp tuyên truyền cụ thể như sau:
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tuyên truyền hàng tháng cho cả năm
học.
Ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch tuyên truyền về nội dung
chăm sóc nuôi dưỡng trẻ đến các bậc phụ huynh và tại bảng tuyên truyền các
nhóm lớp.
Lượng thông tin bao gồm các vấn đề liên quan đến dinh dưỡng, vệ sinh,
phòng bệnh. Các hoạt động hưởng ứng phong trào giáo dục sức khỏe của nhà
trường cụ thể là:
- Tình hình sức khỏe của trẻ qua biểu đồ tăng trưởng
- Tình hình bệnh tật của trẻ có thể phát sinh do thời tiết, khí hậu, môi
trường cần được nhắc nhở để phòng bệnh, xử lí kịp thời.
Các thông tin về cách chăm sóc trẻ như: tháp dinh dưỡng, dinh dưỡng cho
trẻ biếng ăn, trẻ suy dinh dưỡng, trẻ béo phì dư cân và tuyên truyền về chế độ ăn
ở trường hợp lí và đảm bảo dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm.
Thời điểm chọn nội dung tuyên truyền được gắn kết cùng thời điểm với
các nội dung truyền thông của cấp trên.
Biện pháp 2: Xây dựng hình thức tuyên truyền.
Tùy điều kiện cơ sở vật chất, các hoạt động trong nhà trường mà chúng ta
xây dựng hình thức tuyên truyền sao cho phù hợp.
Có rất nhiều hình thức tuyên truyền mà tôi xây dựng cụ thể như sau:

7/13

uống không đầy đủ dẫn đến bị suy dinh dưỡng và có thể đẻ ra đưa con nhẹ cân,
còi cọc. Đứa trẻ bị suy dinh dưỡng từ trong bào thai sẽ dễ bị suy dinh dưỡng sau
này. Người mẹ bị suy dinh dưỡng, ǎn uống kém trong những tháng đầu sau đẻ dễ
bị thiếu sữa hoặc mất sữa, do đó đứa con dễ bị suy dinh dưỡng.
8/13


Các bệnh nhiễm khuẩn như viêm đường hô hấp, tiêu chảy, các bệnh ký
sinh trùng: Đây là tình trạng hay gặp ở nước ta. Chế độ nuôi dưỡng không hợp
lý khi trẻ bệnh là một nguyên nhân dẫn đến suy dinh dưỡng sau mắc bệnh ở trẻ
dưới 5 tuổi.
Thiếu chǎm sóc hay đứa trẻ bị “bỏ rơi”: Ngoài chǎm sóc về ǎn uống, để
phòng chống suy dinh dưỡng cho trẻ mầm đứa trẻ cần chǎm sóc về sức khoẻ
(tiêm chủng, phòng chống nhiễm khuẩn), chǎm sóc về tâm lý, tình cảm và chǎm
sóc về vệ sinh vấn đề chủ quan của phần đông người lớn.
Cách phòng chống suy dinh dưỡng cho trẻ:
Bữa ăn phải cân đối giữa năng lượng ăn vào và năng lượng tiêu hao:
Một khẩu phần ăn cân đối sẽ giúp cho cơ thể có đủ năng lượng và các chất
dinh dưỡng cần thiết cho sự phát triển, duy trì sự sống và làm việc, vui chơi giải
trí. Nếu ăn nhiều mà không hoạt động dẫn đến thừa năng lượng thì sẽ gây béo
phì, nếu để trẻ đói, ăn không đủ chất, đủ lượng , trẻ sẽ mệt mỏi, kém hoạt động
và dẫn đến bị suy dinh dưỡng.
Bữa ăn phải điều độ theo yêu cầu dinh dưỡng :
Phấn đấu bữa ǎn nào cũng có đủ 4 món cân đối. Ngoài cơm (cung cấp
nǎng lượng), cần có đủ 3 món nữa là: rau quả (cung cấp vitamin, chất khoáng và
chất xơ); đậu phụ, vừng lạc, cá, thịt, trứng (cung cấp chất đạm, béo) và canh
cung cấp nước và các chất dinh dưỡng bổ sung , luân phiên thay đổi món ăn
giúp trẻ ngon miệng.
Ăn nhiều rau xanh quả chín: rau quả cung cấp nhiều vi chất dinh
dưỡng chứa nhiều vitamin, chất xơ và muối khoáng như các loại rau có màu

Hình ảnh: Bài tuyên truyền tại các nhóm, lớp
Nội dung bản tin chúng ta có thể lấy thông tin qua sách, báo, tranh ảnh, và
trên mạng interet rất là phổ biến. Nhưng chúng ta cũng phải biết chọn lọc nội

10/13


dung, câu chữ sao cho phù hợp với từng cấp học. Bản tin truyên truyền phải có
chữ kí của nhân viên y tế trường.
Ngoài ra bản tin tuyên truyền còn được đọc qua loa truyền thanh của nhà
trường.
Biện pháp 3: Phối kết hợp với các ban ngành đoàn thể trong và ngoài
nhà trường trong hoạt động tuyên truyền.
Hoạt động phối kết hợp ở đây như một hình thức làm việc nhóm, để đạt
được hiệu quả cao chúng ta cần phải có sự đoàn kết, phối hợp chặt chẽ.
Vậy phối kết hợp với ai ? đoàn thể nào ?
* Đối với trong nhà trường:
Trao đổi với giáo viên các biện pháp phòng chống suy dinh dưỡng và chế
độ dinh dưỡng cho trẻ suy dinh dưỡng. Sau khi trao đôi những kiến thức đó thì
giáo viên trao đổi trực tiếp với phụ huynh học sinh hàng ngày trong giờ đón và
trả trẻ về chế độ dinh dưỡng cho trẻ, lựa chọn những thực phẩm giàu chất dinh
dưỡng, mười lời khuyên dinh dưỡng hợp lí, vệ sinh phòng chống dịch bệnh cho
trẻ...
* Ngoài nhà trường:
Kết hợp với trạm y tế xã các nội dung tuyên truyền về chế độ dinh dưỡng
cho trẻ, phòng chống dịch bệnh, tiêm chủng ...
Kết hợp UBND xã đưa nội dung bài tuyên truyền của trường lên đài phát
thanh của xã.
Trên đây là một số biện pháp cơ bản đang thực hiện tại trường tôi trong
công tác y tế học đường về các biện tuyên truyền tại trường.

117

12

10,3%

4 tuổi

103

103

5

4,9%

3 tuổi

147

147

14

9,5%

24 - 36 tháng

123


Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh
nghiệm của tôi viết, không sao chép nội
12/13


dung của người khác.
Tác giả

Trần Thị Huệ

Phần IV
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Quyết định số 73/2007/QĐ-BGD&ĐT Hà Nội ngày 04/12/2007 về Ban
hành Quy định về hoạt động Y tế trong các trường Tiểu học, trường THCS,
THPT và trường Phổ thông có nhiều cấp học.

13/13


2. Thông tư liên tịch số 22/2013/TTLT-BGDĐT-BYT ngày 18/06/2013
của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo - Bộ Y tế về Quy định đánh giá công tác y tế tại
các cơ sở giáo dục mầm non; căn cứ vào các văn bản chỉ đạo của cấp trên đề ra
3. Bộ Y tế, Viện Dinh Dưỡng (2000), cải thiện tình trạng dinh dưỡng của
người Việt Nam của nhà xuất bản Y học, Hà Nội.
4. Quy chuẩn quốc gia về vệ sinh phòng bệnh truyền nhiễm trong các cơ
sở giáo dục của nhà xuất bản y học xuất bản năm 2011.

14/13