ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

ĐOÀN VĂN LỢI

QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN
THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC
Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH QUẢNG TRỊ

Demo Version - Select.Pdf SDK
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 8140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU

NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC:
PGS.TS. TRẦN VĂN HIẾU

Thừa Thiên Huế, năm 2018
i


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu
và kết quả nghiên cứu ghi trong luận văn là trung thực, được các đồng tác giả cho
phép sử dụng và chưa từng được công bố trong bất kỳ một công trình nào khác.
Tác giả luận văn
Đoàn Văn Lợi

Demo Version - Select.Pdf SDK

Đoàn Văn Lợi

iii iii


MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa ............................................................................................................... i
Lời cam đoan ...............................................................................................................ii
Lời cảm ơn ................................................................................................................ iii
MỤC LỤC ...................................................................................................................1
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN .....................................4
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ .......................................................................5
MỞ ĐẦU ....................................................................................................................7
1. Lý do chọn đề tài .....................................................................................................7
2. Mục đích nghiên cứu ...............................................................................................8
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu ........................................................................8
4. Giả thuyết khoa học ................................................................................................8
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ..............................................................................................9
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu của đề tài..................................................................9
7. Phương pháp nghiên cứu .........................................................................................9
8. Cấu trúc của luận văn ............................................................................................10
NỘI DUNG ..............................................................................................................11

Demo Version - Select.Pdf SDK

Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP
DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO
ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC ............................11
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề .................................................................................11

Toán ở trường THPT .................................................................................................44
2.3.6. Thực trạng những khó khăn trở ngại dẫn đến hạn chế của việc đổi mới PPDH
môn Toán...................................................................................................................46

Demo Version - Select.Pdf SDK

2.4. Thực trạng quản lý đổi mới PPDH môn Toán theo định hướng phát triển năng
lực người học ở trường THPT tỉnh Quảng Trị ..........................................................47
2.4.1. Thực trạng nhận thức về đổi mới PPDH môn Toán theo định hướng phát triển
năng lực người học ....................................................................................................47
2.4.2. Thực trạng quản lý đổi mới hoạt động tổ bộ môn Toán trường THPT...........49
2.4.3. Thực trạng quản lý việc thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy môn Toán
của giáo viên .............................................................................................................51
2.4.4. Thực trạng quản lý việc đổi mới phương pháp học tập môn Toán của học sinh......53
2.4.5. Thực trạng quản lý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo Toán học; tạo động
lực cho hoạt động dạy học môn Toán .......................................................................56
2.4.6. Thực trạng quản lý môi trường, phương tiện dạy học, cơ sở vật chất phục vụ
đổi mới phương pháp dạy học môn Toán tại trường THPT .....................................58
2.4.7. Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Toán theo
định hướng phát triển năng lực người học ................................................................61
2.5. Đánh giá chung về thực trạng ............................................................................63
Tiểu kết chương 2......................................................................................................65
2


Chƣơng 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC
MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC
Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH QUẢNG TRỊ ...............66
3.1. Những định hướng cho việc xác lập biện pháp ..................................................66
3.1.1. Các chủ trương của Đảng, Nhà nước và Bộ GD&ĐT về dạy học môn Toán ở

PHỤ LỤC

3


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN
VIẾT TẮT

STT

VIẾT ĐẦY ĐỦ

1.

CBQL

Cán bộ quản lý

2.

CNTT

Công nghệ thông tin

3.

CSVC

Cở sở vật chất


9.

HS

Học sinh

10.

HT

Hiệu trưởng

11.

KTDG

Kiểm tra đánh giá

12.

PPDH, PPHT

Phương pháp dạy học, Phương pháp học tập

13.

PTDH

Phương tiện dạy học



THPT

Trung học phổ thông

14.

4


DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ
Trang
BẢNG
Bảng 2.1: Quy mô phát triển số lượng trường ..........................................................37
Bảng 2.2: Quy mô phát triển số lượng học sinh .......................................................37
Bảng 2.3: Số lượng cán bộ giáo dục và giáo viên .....................................................38
Bảng 2.4: Địa bàn và đối tượng khảo sát ..................................................................39
Bảng 2.5: Đội ngũ giáo viên Toán THPT của tỉnh Quảng Trị hiện nay ...................40
Bảng 2.6: Thực trạng đổi mới PPDH môn Toán của giáo viên ở các trường THPT
hiện nay ....................................................................................................41
Bảng 2.7: Thực trạng đổi mới phương pháp học tập môn toán và các năng lực toán
học cần đạt của học sinh THPT tỉnh Quảng Trị ......................................42
Bảng 2.8: Thực trạng nội dung sinh hoạt chuyên môn về đổi mới PPDH và kiểm tra
đánh giá môn Toán ở trường THPT tỉnh Quảng Trị................................44
Bảng 2.9: Thực trạng những khó khăn trở ngại dẫn đến hạn chế của việc đổi mới
PPDH môn Toán ......................................................................................46

Demo Version - Select.Pdf SDK

Bảng 2.10: Thực trạng nhận thức về đổi mới PPDH môn Toán theo định hướng phát

6


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) là một yêu cầu tất yếu trong sự nghiệp
đổi mới Giáo dục và Đào tạo ở nước ta hiện nay. Đây là vấn đề cấp bách không chỉ
toàn ngành Giáo dục quan tâm mà được thể hiện trong đường lối lãnh đạo công tác
giáo dục của Đảng: Nghị quyết TW 4 (khóa VII), Nghị quyết TW 2 (khóa VII), Luật
giáo dục, đặt biệt Nghị quyết Số 29- NQ/TW (Nghị quyết hội nghị TW 8 khóa XI) chỉ
rõ “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo
hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học. Tiếp tục đổi mới mạnh
mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo
và vận dụng kiến thức, kỹ năng người học; khắc phục lối truyền thụ và áp đặt một
chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo
cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực”.
Vấn đề đổi mới PPDH nói chung và đổi mới PPDH Toán nói riêng không
phải mới đối với nhà trường phổ thông. Nó được đề cập và phát động dưới nhiều
cách khác nhau trong nhà trường từ những thập niên 70- 80 của thế kỷ XX. Đội ngũ

Demo Version - Select.Pdf SDK

giáo viên phổ thông cũng được trang bị cơ bản về các PPDH tích cực từ trường sư
phạm. Vậy tại sao vấn đề này đến bây giờ ì ạch, chậm chạp và được đánh giá là yếu
kém. Có rất nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan song nguyên nhân quan
trọng nhất theo chúng tôi là: công tác quản lý, từ cấp quản lý hệ thống đến quản lý ở
các nhà trường thiếu đồng bộ, còn nhiều bất cập. Đa số các chủ thể quản lý (nhất là
hiệu trưởng) chưa thực sự vào cuộc, chưa quan tâm đến công tác chỉ đạo quản lý.
Trong những năm qua, ngành Giáo dục và Đào tạo Quảng Trị mặc dù có nhiều
cố gắng trong việc quản lý đổi mới PPDH nói chung và đổi mới PPDH Toán nói

3.1. Khách thể nghiên cứu:

Công tác quản lý đổi mới PPDH môn Toán theo định hướng phát triển năng
lực người học ở trường THPT.
3.2. Đối tượng nghiên cứu:
Biện pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học môn Toán theo định hướng
phát triển năng lực người học ở các trường THPT tỉnh Quảng Trị
4. Giả thuyết khoa học
Trong thời gian qua công tác quản lý đổi mới PPDH môn Toán theo định
hướng phát triển năng lực người học ở các trường THPT tỉnh Quảng Trị đã đạt được
những kết quả nhất định, song bên cạnh đó còn có nhiều hạn chế, trong đó có những
hạn chế về quản lý. Nếu đề xuất và thực hiện đồng bộ các biện pháp quản lý đổi
mới PPDH môn Toán theo định hướng phát triển năng lực người học phù hợp với
thực tiễn, đảm bảo tính khoa học thì chất lượng dạy học môn Toán ở các trường
THPT tỉnh Quảng Trị sẽ được nâng cao.

8


5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý đổi mới PPDH môn Toán theo định
hướng phát triển năng lực người học ở các trường THPT.
5.2. Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng quản lý đổi mới PPDH môn
Toán theo định hướng phát triển năng lực người học ở các trường THPT tỉnh
Quảng Trị.
5.3. Xác lập các biện pháp quản lý đổi mới PPDH môn Toán theo định
hướng phát triển năng lực người học ở các trường THPT tỉnh Quảng Trị.
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu của đề tài
6.1. Giới hạn nội dung nghiên cứu
Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu những biện pháp quản lý đổi mới phương

7.3. Phương pháp thống kê toán học
8. Cấu trúc của luận văn
Luận văn này được cấu trúc gồm 3 phần
- Phần mở đầu
- Phần nội dung: Gồm 3 chương
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý đổi mới PPDH môn Toán ở Trường
THPT theo định hướng phát triển năng lực người học
Chương 2: Thực trạng quản lý đổi mới PPDH môn Toán theo định hướng
phát triển năng lực người học ở các trường THPT tỉnh Quảng Trị
Chương 3: Biện pháp quản lý đổi mới PPDH môn Toán theo định hướng
phát triển năng lực người học ở các trường THPT tỉnh Quảng Trị
- Phần kết luận và khuyến nghị
- Danh mục tài liệu tham khảo
- Phụ lục

Demo Version - Select.Pdf SDK

10