MỤC LỤC
TT

Nội dung

Trang

1

I. MỞ ĐẦU

1

2

1. Lí do chọn đề tài:

1

3

2. Mục đích nghiên cứu.

2

4

3. Đối tượng nghiên cứu.

2


4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động
giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

17

12

1. Kết luận.

17

13

2. Kiến nghị.

17

9
10

6

I. MỞ ĐẦU
1


1. Lí do chọn đề tài:
Trong thời đại công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước, nhất thiết phải
đặt trên nền tảng dân trí thông qua việc phát triển mạnh mẽ giáo dục và đào tạo.

của toàn Đảng, toàn dân. Mọi người dân đều được hưởng quyền lợi giáo dục và
có trách nhiệm vun đắp, xây dựng sự nghiệp hóa giáo dục.
Trong giai đoạn đất nước đang thực hiện Công nghiệp hóa, hiện đại hóa,
việc xã hội hóa giáo dục là một nhu cầu bức bách của xã hội. Xã hội hóa giáo
dục góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Đây là một
vấn đề mang tính cập nhật.
Tiếp tục quán triệt sâu sắc Nghị quyết TW 2 (khóa VIII) về giáo dục, đào
tạo; bám sát nội dung Kết luận của Hội nghị Trung ương 6 (khóa XI) về “Đổi
mới căn bản, toàn diện về giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa,
hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và
hội nhập quốc tế”; Thực hiện có hiệu quả đề án: “Đổi mới giáo dục và đào tạo
TP Thanh Hóa giai đoạn 2017 – 2020 định hướng đến năm 2005” là một cán bộ
2


quản lý giáo dục, tôi nhận thức rõ vị trí, vai trò và tầm quan trọng của công tác
xã hội hóa giáo dục. Vì vậy tôi chọn vấn đề “Kinh nghiệm làm tốt công tác xã
hội hóa góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở Trường Tiểu học Hoàng
Hoa Thám, TP Thanh Hóa” nghiên cứu và thực hiện.
2. Mục đích nghiên cứu.
Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục là một biện pháp hữu hiệu để thực
hiện mục tiêu quản lý giáo dục, đem lại nguồn sức mạnh tổng hợp giúp cho nhà
trường đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực phát triển toàn diện về đức, trí, thể,
mỹ, lao động, làm nên sức mạnh nội sinh ở dân tộc góp phần hiện đại hóa giáo
dục, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Giúp người quản lý có cái nhìn toàn diện và sâu sắc hơn về nhiệm vụ của
mình để chỉ đạo công tác xã hội hóa một cách linh hoạt, nhạy bén, đạt kết quả.
Đề xuất các biện pháp nhằm làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục ở Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám – TP
Thanh Hóa.

Hai là: Vận động toàn dân chăm lo thế hệ trẻ, tạo môi trường giáo dục tốt
lành, phối hợp chặt chẽ giữa giáo dục nhà trường với giáo dục ở gia đình và
ngoài xã hội; tăng cường trách nhiệm của cấp ủy Đảng, Hội đồng nhân dân, Ủy
ban nhân dân, các đoàn thể quần chúng, các doanh nghiệp... đối với sự nghiệp
giáo dục.
Ba là: Nâng cao ý thức trách nhiệm và sự tham gia của toàn dân, của mỗi
người đối với giáo dục nhằm củng cố, tăng cường hiệu quả của hệ thống giáo
dục để phục vụ tốt việc học tập của nhân dân.
Như vậy, Xã hội hóa giáo dục không chỉ là công việc của ngành giáo dục
mà là sự nghiệp của toàn dân, của mọi tổ chức kinh tế xã hội dưới sự lãnh đạo
của Đảng và quản lý của nhà nước. Xã hội hóa giáo dục không là một giải pháp
ngắn hạn trong lúc ngân sách nhà nước dành cho giáo dục còn hạn hẹp mà là
một giải pháp lâu dài, mang tính chiến lược. Xã hội hóa giáo dục nhằm đến việc
thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục, làm cho không chỉ thế hệ trẻ mà là
mọi người dân được hưởng các quyền lợi mà giáo dục đem đến, đồng thời kích
thích và tạo điều kiện cho mọi người dân, mọi tổ chức chính trị - kinh tế - văn
hóa, xã hội phát huy cao nhất trách nhiệm và năng lực của mình đóng góp cho
sự nghiệp giáo dục. Xã hội hóa giáo dục còn nhằm đến mục tiêu xây dựng xã
hội học tập trên đất nước, hình thành thói quen học tập suốt đời trong từng người
dù là trí thức hay lao động chân tay, dù là già hay trẻ...
Trong Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII
đã chỉ rõ: “Mọi người chăm lo cho giáo dục, các cấp ủy và tổ chức Đảng, các
cấp chính quyền, các đoàn thể nhân dân, các tổ chức kinh tế - xã hội, các gia
đình và các cá nhân đều có trách nhiệm tích cực góp phần phát triển sự nghiệp
giáo dục – đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục –
đào tạo. Kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình và giáo dục xã hội, tạo
nên môi trường giáo dục lành mạnh ở mọi nơi trong cộng đồng, từng tập thể”.
Điều 12 Luật giáo dục 2005 có nêu: “Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội
học tập là sự nghiệp của Nhà nước và của toàn dân. Nhà nước giữ vai trò chủ
đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục; thực hiện đa dạng hóa các loại hình

cấp ủy Đảng, chính quyền về công tác giáo dục để các cấp ủy Đảng, chính
quyền tạo điều kiện và cùng phối hợp chăm lo, giáo dục học sinh”.
Có thể nói rằng công tác Xã hội hóa giáo dục có vait rò rất lớn, ảnh hưởng
rất nhiều đến các hoạt động cũng như thành tựu của ngành giáo dục.
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
2.1. Một số nét chính về trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám.
Trường tiểu học Hoàng Hoa Thám được thành lập từ năm 2009 Ngôi
trường được xây dựng trên nền đất của Phường Lam Sơn, TP Thanh Hóa, tỉnh
Thanh Hóa. Trường đặt trong một khuôn viên rộng rãi, thoáng mát có tường xây
bao quanh, có nhiều cây cao tỏa bóng mát. Diện tích sử dụng của trường là 6000
m2. Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ. Hai khu nhà cao tầng kiên cố
với 25 phòng học, 04 phòng học chức năng, có phòng thư viện, thiết bị, các
phương tiện phục vụ dạy học của thầy và trò.
Năm học 2017 – 2018 nhà trường có 25 lớp 924 học sinh. Tổng số 42 cán
bộ, giáo viên, nhân viên ( 03 cán bộ quản lý, 03 nhân viên, 34 giáo viên, 1 TPT)
và 2 bảo vệ (do nhà trường hợp đồng).
Từ năm 2010 đến nay: Chi bộ nhà trường liên tục đạt danh hiệu trong sạch
vững mạnh được Đảng bộ phường khen thưởng. Nhà trường liên tục đạt danh
hiệu tập thể lao động tiên tiến, tập thể lao động xuất sắc, cờ thi đua của UBND
tỉnh. Các tổ chức đoàn thể: Công đoàn, đoàn thanh niên, hội chữ thập đỏ, liên
đội thiếu niên, hội khuyến học liên tục đạt tổ chức mạnh, xuất sắc. Ban đại diện
cha mẹ học sinh của trường hoạt động có chất lượng. Nhà trường đạt trường
chuẩn quốc gia mức độ 2 năm 2012.
Có được kết quả trên, bên cạnh sự đoàn kết nỗ lực hết mình trong công tác
giảng dạy, giáo dục của tập thể thầy và trò nhà trường còn là do Ban giám hiệu
luôn tích cực trong công tác tham mưu với cấp ủy Đảng và các cấp lãnh đạo địa
phương, tìm hiểu, tuyên truyền, vận động các tổ chức, doanh nghiệp, các nhà
hảo tâm, đặc biệt là Hội học sinh làm tốt công tác Xã hội hóa giáo dục, để huy
động tối đa các nguồn lực, vật lực thường xuyên, định kỳ quan tâm cho hoạt
động giáo dục. Với điều kiện nhà trường có nhiều biện pháp tích cực trong quản

hội hóa giáo dục nhà trường gặp phải một số khó khăn đó là:
Yêu cầu của xã hội đối với sản phẩm của nhà trường ngày càng cao. Nhiệm
vụ chính trị Đảng, Nhà nước và nhân dân giao phó ngày càng lớn, nhưng các
điều kiện vật chất kèm theo lại không đáp ứng được một cách kịp thời.
Chất lượng đội ngũ cơ bản vững mạnh, song năng lực chuyên môn nghiệp
vụ chưa đồng đều. Một bộ phận giáo viên tiếp cận với đổi mới phương pháp
giảng dạy nhất là việc ứng dụng CNTT còn hạn chế.
Cơ sở vật chất nhà trường ngày một xuống cấp, thiết bị dạy học còn thiếu.
Nguồn kinh phí phục vụ cho phong trào thi đua “Hai tốt” cũng như các hoạt
động giáo dục khác gặp nhiều khó khăn. Bên cạnh đấy vẫn không ít phụ huynh
rơi vào hoàn cảnh đặc biệt nên sự quan tâm dạy dỗ con cái, dành thời gian cho
trẻ vẫn hạn chế. Hoặc cách giáo dục trẻ chưa đúng mực rơi vào mức độ thả nổi
hay quá thái... Tệ nạn xã hội như cờ bạc nghiện hút, game online đang đe dọa
từng ngõ phố ảnh hưởng rất lớn đến học sinh, đến sự nghiệp Giáo dục – Đào tạo.

6


2.3. Kết quả thực trạng.
* Chất lượng giáo dục:
Kết quả đạt được năm học 2015– 2016; tổng số học sinh là 896 em.
Tỷ lệ học sinh lên lớp đạt 99,4%.
Tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình tiểu học 100% (đối với khối 5).
Số học sinh được khen thưởng là: 589 em chiếm tỷ lệ: 66%
So với các trường khác trong địa bàn thành phố, chất lượng trên là tương
đối cao song đối với một trường trọng điểm như Trường Tiểu học Hoàng Hoa
Thám thì chất lượng ấy chưa đáp ứng yêu cầu và nguyện vọng của nhân dân.
Trên cơ sở thực trạng trên, tôi chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể về công
tác Xã hội hóa giáo dục trình ý kiến chỉ đạo của Thường vụ Đảng ủy. Họp trao
đổi thống nhất với Hội cha mẹ học sinh trong nhà trường. Được sự nhất trí, ủng

cao trách nhiệm cá nhân đồng thời phát huy trí tuệ tập thể của đội ngũ cán bộ
giáo viên. Thường xuyên bám sát nội dung các văn bản, chủ trương hướng dẫn
7


của Bộ, của Sở, Phòng giáo dục – Đào tạo từng bước chủ động tham mưu cho
Đảng ủy, Ủy ban nhân dân, Hội đồng nhân dân phường để làm tốt công tác giáo
dục trên địa bàn . Thể hiện cụ thể trong từng công việc như:
Triển khai luật phổ cập giáo dục Tiểu học, luật chăm sóc và bảo vệ trẻ em
đến từng người dân trong phường. Triển khai đầy đủ các tiêu chuẩn xây dựng
trường chuẩn quốc gia, “trường học thân thiện, học sinh tích cực”...
Công tác phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi chống xóa mù chữ trên
địa bàn phường được chú ý đúng mức. Đồng chí Trần Thị Kim Oanh. – phó hiệu
trưởng nhà trường được phân công phụ trách công tác phổ cập đã tham mưu tích
cực với Đảng ủy chính quyền địa phương đưa công tác phổ cập giáo dục Tiểu
học thành chủ trương Nghị quyết của Đảng, chính quyền, Hội đồng nhân dân,
Hội đồng giáo dục phường.
Nhà trường đã chủ động tích cực tham mưu cho Đảng ủy, UBND, Mặt trận
tổ quốc, phối hợp chặt chẽ với chính quyền và các tổ chức trong phường triển
khai thật sâu rộng và có hiệu quả cuộc vận động toàn dân đoàn kết xây nhằm
từng bước nâng cao chất lượng cuộc sống của mọi người, mọi gia đình ở từng
cụm dân cư.
Phải khẳng định rằng đây là một trong những giải pháp thành công, có hiệu
quả của lãnh đạo trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám. Kết quả là cấp ủy Đảng,
chính quyền, các đoàn thể trong xã ngày càng thấm nhuần đường lối quan điểm
giáo dục của Đảng “Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển” “Giáo dục là
quốc sách hàng đầu”. Vì vậy trong Nghị quyết của Đại hội Đảng bộ, Nghị quyết
Hội đồng nhân dân, các kỳ Đại hội giáo dục xã đều có những quyết định cho
việc xây dựng cơ sở vật chất, đầu tư cho giáo dục. Các đồng chí lãnh đạo
phường luôn theo sát từng bước đi của nhà trường. Mọi hoạt động giáo dục khi

dạng toàn bộ nhân cách của mỗi thành viên. Có những giá trị văn hóa gia đình
bền vững, có thời gian gắn bó với trẻ cao hơn so với môi trường khác. Phải nhận
thức được giáo dục trước hết là phải gương. Giáo dục con cái cũng chính là tự
hoàn thiện mình, vì vậy giáo dục gia đình là tiền đề tạo cái ban đầu.
Giáo dục xã hội là giáo dục của toàn xã hội với thể chế chính trị pháp luật,
với truyền thống văn hóa đạo đức... được thực hiện qua hệ thống tổ chức Nhà
nước qua bộ máy tuyên truyền thông tin đại chúng, qua dư luận xã hội qua hoạt
động giáo dục của đoàn thể quần chúng.... góp phần quan trọng cho sự phát triển
nhân cách. Trẻ em trong quá trình giao lưu tham gia vào các loại hình hoạt động
các mối quan hệ đa dạng cảu xã hội chiếm lĩnh các kinh nghiệm của xã hội, các
giá trị văn hóa của loài người. Từ đó các phẩm chất các tính cách năng lực được
hình thành, trong giao lưu con người được chọn lọc sẽ tìm ra được chân lý rút ra
được kinh nghiệm hành động để tạo nên cuộc sống có văn hóa hình thành những
nét tính cách điển hình. Vì vậy giáo dục xã hội đóng vai trò là điều kiện sự thống
nhất giữa ba yếu tố: Nhà trường – Gia đình – Xã hội là cần thiết trong giáo dục
học sinh.
Trong những năm qua Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám đã làm tương
đối tốt mối quan hệ giữa ba lực lượng giáo dục này. Vào đầu năm học, nhà
trường xây dựng tổ chức hội cha mẹ học sinh gồm 25 chi hội, có 25 chi hội
trưởng là những người nhiệt tình có kinh nghiệm hoạt động hội. Ban đại diện hội
cha mẹ học sinh gồm 5 người do ông Nguyễn Ngọc Minh làm trưởng ban rất
tâm huyết với giáo dục của địa phương, của nhà trường. Ban đại diện hội cha mẹ
học sinh của nhà trường thường xuyên đấu mối với Ban giám hiệu nhà trường để
triển khai kế hoạch nhà trường, của hội đến từng lớp, mỗi người trong ban chấp
hành phụ trách theo dõi hoạt động, chất lượng, nề nếp học tập của một khối, chỉ
đạo chi hội trưởng trong khối hoạt động. Nhà trường chú trọng việc thường
xuyên liên lạc giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh thông qua hệ
thống sổ liên lạc điện tử.
Bên cạnh những mặt thuận lợi của cơ chế thị trường, mặt trái của nó mà
Đảng, Nhà nước và toàn dân đã và đang phải tiếp tục quan tâm. Đó là những tác

động, góp phần phát triển chất lượng giáo dục toàn diện.
Giáo dục của nước ta là giáo dục có điều kiện, muốn nâng cao chất lượng
giáo dục toàn diện một điều kiện quan trọng không thể thiếu được là cơ sở vật
chất, trang thiết bị trường học. Thiếu cơ sở vật chất thì không thể nói đến đổi
mới giáo dục, cải tiến phương pháp, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
được. Thầy cô giáo đào tạo con người không chỉ bằng tri thức, tình cảm, hành
động của chính mình mà còn bằng phương tiện, công cụ. Phương tiện công cụ
của thầy cô giáo chính là cơ sở vật chất kỹ thuật, nó là điều kiện quan trọng nhất
để hình thành niềm tin, khoa học, kiến thức, kỹ năng đối với học sinh.
Trước thực tế cơ sở vật chất của nhà trường trong những năm qua vẫn còn
thiếu chưa đảm bảo cho dạy học và giáo dục Ban giám hiệu nhà trường, Hội cha
mẹ học sinh đã mạnh dạn xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục trình với Đảng
ủy, UBND phường, Phòng giáo dục – đào tạo, UBND TP, trong đó có cả giải
pháp tình thế và giải pháp trước mắt, giải pháp lâu dài. Từ đó giúp phường,
thành phố xây dựng quy hoạch đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học.
Nhà trường đã tham mưu cho Hội cha mẹ học sinh xây dựng được quỹ hội
phụ huynh toàn trường, theo hướng dẫn của thông tư 55. Số quỹ này chủ yếu
dùng để hỗ trợ các hoạt động giáo dục, trang trí lớp học, thưởng cho học sinh có
thành tích trong học tập.
Quỹ khuyến học do mặt trận tổ chức phường đứng ra đảm nhiệm mỗi năm
huy động các nhà hảo tâm, các hộ dân được triển khai và phát triển mạnh mẽ
góp phần khuyến học, khuyến tài đối với giáo viên và học sinh trong phường.
10


Nhà trường đã làm tốt công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền
địa phương, các ban ngành đoàn thể để huy động nguồn lực tu sửa phòng học,
nâng cấp khuôn viên, mua sắm trang thiết bị, bổ sung bàn ghế 2 chỗ ngồi theo
đúng quy định góp phần giữ vững danh hiệu trường chuẩn quốc gia mức độ 2,
trường học thân thiện, học sinh tích cực.

giáo viên.
Đội ngũ giáo viên nhà trường đã đạt và trên chuẩn 100%, trong đó có 01đ/c
giáo viên trình độ thạc sỹ.
Nhà trường đã có kế hoạch bố trí các giáo viên dự các lớp bồi dưỡng chính
trị để nâng cao trình độ lí luận, dự các lớp đào tạo tin học do phòng giáo dục tổ
chức để mỗi đồng chí có thể sử dụng được máy vi tính, ứng dụng được CNTT
vào công tác giảng dạy. Đến năm học này 100% số giáo viên có chứng chỉ tin
học, các đồng chí đã soạn bài bằng vi tính, ứng dụng công nghệ thông tin trong
11


dạy học, tạo hứng thú cho học sinh, phát huy sự sáng tạo, kỹ năng tiềm ẩn của
các em.
Lãnh đạo nhà trường đã tổ chức đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn
nghề nghiệp giáo viên Tiểu học nhằm đánh giá đúng người, đúng việc, động
viên giáo viên vươn lên trong công tác.
Tóm lại việc tuyên truyền giáo dục của Đảng qua các kỳ đại hội giáo dục
các cấp, đặc biệt là cấp phường cũng như việc xây dựng đội ngũ giáo viên lớn về
số lượng, mạnh về chất lượng là biện pháp tích cực nhằm nâng cao hiệu quả
giáo dục.
3.6. Làm tốt công tác phối hợp giáo dục học sinh tại nơi ở trong thời
gian dỗi, tạo mọi cơ hội để toàn dân tham gia giáo dục học sinh.
Đây là việc tham gia giáo dục các em qua từng chi hội trong từng lớp, ban
đại diện hội cha mẹ học sinh có trách nhiệm theo dõi việc học tập và rèn luyện
của các em trong phố, ở gia đình, kịp thời phát hiện những biểu hiện xấu, lơ là
trong học tập. Mỗi một phố là một chi hội dưới sự hướng dẫn của các chi hội
trưởng và các đoàn viên trong phố. Ngoài việc theo dõi việc học tập, rèn luyện
trong năm học của các em, các chi hội trưởng, các đoàn viên còn có trách nhiệm
quản lý học sinh trong các kỳ nghỉ hè, nghỉ tết, tổ chức cho các em những hoạt
động bổ ích trong hè. Những chủ trương giáo dục của nhà trường đưa ra giáo

2017 - 2018
213.916.000
151.609.000
365.525.000
Năm học 2016 – 2017 nhà trường đã xây dựng và mở rộng bếp ăn bán trú,
xây dựng được mái che từ khu bán trú nối với khu phòng học, với kinh phí
khoảng 350 triệu đồng.
12


Nhà ăn bán trú khang trang rộng rãi
Năm học 2017 – 2018 nhà trường đã nâng cấp sửa chữa lát nền, quét vôi ve
toàn bộ trường học, mua máy chiếu mới, sửa chữa máy vi tính phòng dạy tin
học, tiếng anh, mua sắm thùng rác, xây dựng thêm nhà vệ sinh dành cho học
sinh với tổng kinh phí khoảng 380 triệu đồng.

Các khu phòng học cao tầng được khoác một chiếc áo mới
13


Bên cạnh sự quan tâm của lãnh đạo địa phương, hội cha mẹ học sinh các
lớp đã phối hợp với BGH nhà trường mua sắm được máy điều hòa tại một số
phòng học

Một giờ học của các em học sinh trên lớp
Phòng dạy Tin học và Tiếng Anh luôn được sửa chữa bão dưỡng máy móc
định kỳ, đảm bảo phòng học sạch đẹp cho các em học sinh được học tập tốt nhất

14


- Học sinh giỏi cấp TP: 7 em
- Học sinh có thành tích trong cuộc thi Tìm kiếm trài năng Toán học trẻ: 01
em
Cũng trong năm học 2016 - 2017, nhà trường được Chủ tịch UBND Tỉnh
tặng Bằng khen đơn vị xuất sắc, Công Đoàn được Liên Đoàn Lao Động Thành
Phố tặng Giấy Khen;
Qua 1 năm thực hiện áp dụng và triển khai sáng kiến kinh nghiệm tại
Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám tôi thấy cơ sở vật chất của nhà trường
ngày càng hoàn thiện, khang trang, đẹp đẽ hơn, trang thiết bị dạy học được bổ
sung đầy đủ, đảm bảo tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia mức độ 2. Chất lượng
giáo dục của nhà trường ngày một nâng lên, tạo được niềm tin của các cấp lãnh
đạo, chính quyền địa phương và các bậc cha mẹ học sinh có con em học tại
trường.

17


III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Qua thực tế triển khai phương thức xã hội hóa giáo dục ở Trường Tiểu học
Hoàng Hoa Thám, bản thân tôi rút ra một số bài học kinh nghiệm bổ ích như
sau:
Lãnh đạo nhà trường phải nhận thức được một cách sâu sắc toàn diện về sự
đầu tư cho phát triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp, hiện đại hóa đất nước
hiện nay. Tầm quan trọng đối với xã hội hóa giáo dục từ đó tham mưu tích cực
cho Đảng ủy, chính quyền các cấp nhận thức đúng đắn vị trí vai trò, ý nghĩa
quyết định của giáo dục đối với sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội địa phương.
Phải liên kết phối hợp chặt chẽ giữa lực lượng giáo dục: Nhà trường – gia
đình – xã hội. Cuốn hút mọi lực lượng, đoàn kết xã hội và toàn thể nhân dân
tham gia vào công tác phát triển giáo dục của nhà trường. Tạo môi trường giáo

dục, thấy vai trò, nhiệm vụ, vị trí của mình để tham gia công tác xã hội hóa giáo
dục theo khả năng, điều kiện và chức năng cho phép. Xây dựng môi trường sống
18


trong gia đình lành mạnh. Phối hợp chặt chẽ với nhà trường chăm lo giáo dục
con em mình. Thực hiện tốt trách nhiệm của gia đình với con em mình trong
lĩnh vực giáo dục như điều lệ trường tiểu học và luật giáo dục đề ra.
Đối với nhà trường: Cần áp dụng các biện pháp quản lý phù hợp. Xuất phát
từ những yêu cầu của mình mà chủ động đề xuất với lãnh đạo địa phương các
phương án để thực hiện lộ trình xã hội hóa giáo dục căn cứ vào thực tiễn của
đơn vị. Chủ động tích cực áp dụng các biện pháp xã hội hóa giáo dục, linh hoạt
vận dụng nhằm phát huy cao nhất hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục của đơn vị trong giai đoạn hiện nay.
Trên đây là một số là một số kinh nghiệm và biện pháp triển khai công tác
xã hội hóa giáo dục mà tôi đã làm trong những năm qua và đã thu đạt được kết
quả đáng kể. Tuy nhiên trong quá trình tổ chức thực hiện không thể tránh khỏi
những thiếu sót tồn tại, do đó rất mong được sự góp ý kiến của các đồng nghiệp
để việc thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục ở nhà trường ngày càng đạt hiệu
quả cao hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ
Hoàng Hoa Thám, ngày 10 tháng 4 năm 2018
Tôi xin cam đoan sáng kiến này do tôi tự viết ra,
không sao chép ở đâu. Nếu sai tôi hoàn toàn chịu
trách nhiệm.
Người viết

Dương Thị Thu Hà


(A, B,
hoặc C)

Năm học đánh
giá xếp loại

Sở Giáo dục

C

2012-2013

Sở Giáo dục

B

2015-2016

20