SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GD&ĐT THỌ XUÂN
–––––––––––––––––––––

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO
NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG CÔNG TÁC
TỔ CHỨC CÂU LẠC BỘ “EM YÊU THÍCH MÔN TOÁN”
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

Người thực hiện: Đỗ Thị Mai
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị: Trường Tiểu học Xuân Phú - Thọ Xuân
SKKN thuộc lĩnh vực môn: Toán

THANH HOÁ NĂM 2018

1


MỤC LỤC
NỘI DUNG
1. MỞ ĐẦU

TRANG
1
1.1. Lý do chọn đề tài
1
1.2. Mục đích nghiên cứu

Giải pháp 4: Tuyển chọn, phân công và bồi dưỡng giáo viên tham gia tổ

4
7

chức CLB “Em yêu thích môn Toán”.
Giải pháp 5: Thường xuyên chỉ đạo tổ chức hoạt động của CLB “Em yêu

8

thích môn Toán”.
Giải pháp 6: Đầu tư, mua sắm cơ sở vật chất - Thiết bị cho hoạt động CLB
Giải pháp 7: Huy động cộng đồng tham gia công tác tổ chức CLB
Giải pháp 8: Tổ chức tốt phong trào thi đua khen thưởng.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến đối với hoạt động giáo dục
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị

18
18
18
19
20
20
20

2



có sự phối kết hợp đồng bộ giữa cán bộ quản lí chuyên môn với đội ngũ giáo viên
trực tiếp giảng dạy và sự vào cuộc của phụ huynh học sinh. Bằng kinh nghiệm của
mình, tôi xin được nêu ra: Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả trong
công tác tổ chức câu lạc bộ “Em yêu thích môn Toán” ở trường Tiểu học.
Với đề tài này, tôi đã trải nghiệm trong 3 năm học: 2015 – 2016; 2016 – 2017,
2017 - 2018 và chỉ đi sâu nghiên cứu một góc nhỏ trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao
hiệu quả hoạt động của Câu lạc bộ “Em yêu thích môn Toán” ở trường Tiểu học Xuân
Phú, huyện Thọ Xuân. Rất mong nhận được sự góp ý của các cấp quản lý và đồng nghiệp.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Đề tài nghiên cứu phương pháp bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở trường Tiểu
học nhằm góp phần thiết thực nâng cao chất lượng bồi dưỡng Câu lạc bộ “Em yêu thích
môn Toán” cũng như nâng cao chất lượng dạy học ở các nhà trường, đáp ứng yêu cầu
của công cuộc đổi mới giáo dục Tiểu học trong giai đoạn hiện nay.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Câu lạc bộ “Em yêu thích môn Toán” ở trường Tiểu học Xuân Phú, huyện Thọ Xuân.
1


1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, giảng dạy,…
- Nhóm phương pháp hỗ trợ khác: Phân tích, thống kê,…
1.5. Điểm mới của SKKN: Phát triển từ một phần của đề tài tổ chức Câu lạc bộ
“Violympic Toán qua Internet”. Câu lạc bộ “ Em yêu thích môn Toán” gồm câu lạc bộ
Giải toán nhanh và violympic Toán qua Internet.
2. NỘI DUNG
2.1. Cở sở lý luận:
Khái niệm: Câu lạc bộ (CLB) trong nhà trường là nơi tập hợp các học sinh có
cũng sở thích, năng khiếu ở một lĩnh vực nào đó tự nguyện tham gia vào các hoạt động
học tập, vui chơi giải trí phù hợp với bản thân.

Bên cạnh đó học sinh và giáo viên trong CLB luôn nhận được sự động viên
khích lệ kịp thời về vật chất cũng như tinh thần của nhà trường, phụ huynh học sinh,
của các tổ chức xã hội, đặc biệt là sự quan tâm của hội khuyến học xã. Điều đó đã góp
phần tạo động lực cho việc dạy và học của giáo viên và học sinh.
2


Số lượng học sinh đầu năm tham gia CLB “Em yêu thích môn Toán” như sau:
Năm học

Số lượng CLB

Số học sinh tham gia

2015 - 2016

10

200

2016 - 2017

10

230

2017 - 2018

10


thích môn Toán”:
Có nhận thức đúng đắn thì mới có những việc làm phù hợp và hiệu quả. Chính
vì vậy cần tổ chức tuyên truyền và nâng cao nhận thức về tổ chức CLB “Em yêu thích
môn Toán” đến cán bộ giáo viên, phụ huynh học sinh và cộng đồng.
- Nâng cao nhận thức: Ban giám hiệu cần tuyên truyền để giáo viên, phụ huynh và
cộng đồng nhận thức được vai trò, lợi ích cũng như hiểu được hoạt động và tác dụng của
CLB “Em yêu thích môn Toán” trong việc phát triển về khả năng Toán học của học sinh.
- Biện pháp nâng cao nhận thức:
Tổ chức học tập các Nghị quyết, Chỉ thị của Đảng về chiến lược, giải pháp,
mục tiêu giáo dục đào tạo nhất là đối với giáo dục Tiểu học.
Đưa các nội dung nhận thức về hoạt động CLB “Em yêu thích môn Toán”, học
sinh năng khiếu vào sinh hoạt tổ chuyên môn.
3


Tổ chức tọa đàm với phụ huynh học sinh, với các đoàn thể xã hội để trao đổi
kinh nghiệm nuôi và dạy con.
Tuyên truyền, nhấn mạnh tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh năng
khiếu trong đại hội giáo dục tạo mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội.
Giải pháp 2: Khảo sát nắm bắt nhu cầu nguyện vọng học sinh để thành lập CLB.
Công tác phát hiện và lựa chọn học sinh tham gia các CLB là một việc làm hết sức
quan trọng. Việc lựa chọn đó không phải chỉ chú ý đến lực học của môn học mà còn phải
quan tâm đến sở thích, sự say mê của các em đối với các môn học. Chính vì vậy, ngay từ đầu
năm học nhà trường đã tổ chức tuyền truyền tới phụ huynh và học sinh trong toàn trường về
việc tổ chức các CLB thông qua chào cờ đầu tuần và qua cuộc họp phụ huynh đầu năm học.
Ngoài ra, tôi còn chỉ đạo để Giáo viên chủ nhiệm các lớp phân tích, định hướng cũng như
nắm bắt được nguyện vọng và nhu cầu của mỗi học sinh. Sau đó tôi đã chỉ đạo tiến hành
khảo sát tất cả học sinh trong trường theo phiếu điều tra sau và yêu cầu các em hãy trả lời
trung thực, thẳng thắn những suy nghĩ, sở thích, thói quen và cả những mong muốn của mình
về việc tham gia CLB để tạo điều kiện thuận lợi cho việc điều tra đạt kết quả tốt.

4


đồng hành không thể thiếu của giáo viên và học sinh năng khiếu là sách toán
Violympic. Đồng thời tôi yêu cầu giáo viên lập nick vào thi như học sinh để thấy được
những vướng mắc có thể xảy ra đối với học sinh. Từ đó giáo viên có những định
hướng đúng đắn, đúc rút và cô đọng nội dung chương trình bồi dưỡng, phù hợp với đối
tượng học sinh và thời gian ôn luyện.
- Mặt khác để các em vững vàng kiến thức, mở rộng được nhiều dạng bài tập thì
mỗi dạng bài cần phải luyện tập nhiều lần, đưa ra nhiều cách giải. Đồng thời thường
xuyên phải củng cố, tổng hợp lại để khắc sâu.
- Ban chỉ đạo CLB hoàn thiện chương trình bồi dưỡng, sau mỗi tháng, học kì và
hàng năm lại tổng kết, rút kinh nghiệm.
- Giáo viên tổ chức bồi dưỡng CLB theo chương trình đã xây dựng.
- Dựa trên định hướng của tổ chuyên môn mỗi giáo viên dạy bồi dưỡng cần chủ
động biên soạn nội dung chương trình bồi dưỡng CLB mình phụ trách.
Sau khi giáo viên xây dựng xong chương trình, tôi đã phê duyệt và góp ý, điều
chỉnh chương trình dạy CLB của từng giáo viên, kiểm soát việc cập nhật, bổ sung tư
liệu bồi dưỡng, yêu cầu cao việc đầu tư biên soạn tài liệu, giáo trình bồi dưỡng CLB.
Qua việc tham khảo các tài liệu trên sẽ giúp cho giáo viên và học sinh làm giàu
thêm vốn hiểu biết của mình đồng thời rèn cho các em một thói quen đọc sách, một
thói quen cần thiết của học sinh. Trên cơ sở của nội dung chương trình đã biên soạn
cùng các tài liệu tham khảo phù hợp, giáo viên sẽ chủ động phân chia lượng kiến thức
theo từng thời gian, thời điểm thích hợp.
Ví dụ: KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG CLB “EM YÊU THÍCH MÔN TOÁN” LỚP 3
Năm học 2017 – 2018
Tháng
Tuần
Nội dung
Ôn tập về số và chữ số. Ôn về các bảng cộng, trừ, nhân, chia.

14
Phép chia hết, phép chia có dư
12/201
15
Phép chia hết, phép chia có dư
7
Luyện tập chung
16
17
Chuyên đề về lập số. Đọc, viết, so sánh số.
1/2018
18
Lập số chẵn, số lẻ từ các chữ số đã cho.
19
Chuyên đề về phân tích cấu tạo số.
20
Chuyên đề về phân tích cấu tạo số.
5


2/2018

3/2018

4/2018
5/2018

21
22
23

môn Toán”.
- Phương pháp: Vận dụng triệt để các phương pháp dạy học tích cực để học
sinh độc lập suy nghĩ, phát huy tính sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề.
Một buổi tổ chức CLB cần tiến hành như sau:
Bước 1: Học sinh nhắc lại kiến thức, kĩ năng đã vận dụng vào giải quyết bài tập
đó; cho học sinh làm lại các dạng toán đã học, các vòng Violympic Toán đã giao lưu,
các vòng đã giao lưu hàng tuần.
Bước 2: Hệ thống hoá và mở rộng kiến thức lí thuyết.
Bước 3: Đưa ra một số bài tập vận dụng kiến thức mở rộng hoặc thực hành trên
máy tự luyện đề theo các vòng Violympic.
Bước 4: Ra bài tập ở mức độ cao hơn.
Bước 5: Học sinh nhận xét, khái quát hoá để rút ra cách giải quyết của từng
dạng bài tập.
Bước 6: Củng cố kiến thức được cung cấp.
- Hình thức sinh hoạt CLB: Sau khi đã xác định nội dung cho buổi sinh hoạt,
Ban Chủ nhiệm thống nhất hình thức thể hiện, có rất nhiều hình thức sinh hoạt CLB.
Có thể sử dụng một số hình thức chính sau đây:
+ Luyện vòng giao lưu CLB trên giấy, trên máy hoặc giao lưu bằng hình thức
như Rung chuông vàng, tìm đáp án nhanh, tổ chức giữa các đội chơi.
+ Hội thảo, tọa đàm là hình thức các thành viên CLB cùng tham gia thảo luận để
làm sáng tỏ một quan điểm, một nhận định.
+ Sinh hoạt CLB kết hợp với hoạt động thể dục thể thao, tham quan du lịch…
- Phân công người phụ trách: Người phụ trách có thể là thành viên của Ban Chủ
nhiệm CLB hoặc chỉ là thành viên của CLB. Có trách nhiệm tiến hành toàn bộ công
việc chuẩn bị kiểm tra và đôn đốc các khâu thực hiện. Người phụ trách phải hình thành
đề cương chuẩn bị và có trách nhiệm điều hành buổi sinh hoạt.
Giải pháp 4: Tuyển chọn, phân công và bồi dưỡng giáo viên tham gia tổ chức
CLB “Em yêu thích môn Toán”.
6


- Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề về Toán, sinh hoạt tổ chuyên môn để đội ngũ
giúp đỡ lẫn nhau. Chuyên đề dễ hiểu, khoa học nhất. Sau mỗi chuyên đề tổ chuyên môn
đều tổ chức rút kinh nghiệm thống nhất các giải pháp chung và yêu cầu giáo viên vận dụng
các giải pháp đó vào từng tiết học cho phù hợp với thực tế lớp dạy. Bên cạnh việc tổ chức
các chuyên đề nhà trường còn tổ chức nhiều hình thức hội thảo CLB Toán để giáo viên có
điều kiện tự bộc lộ khả năng của mình cũng như tham khảo ý kiến của bạn bè đồng nghiệp.
Ngoài ra, để đạt được kết quả như mong đợi mỗi giáo viên cần phải tự bồi dưỡng
và tham gia vào quá trình bồi dưỡng của nhà trường thông qua các hình thức: Tự bồi
dưỡng nâng cao trình độ tay nghề, giáo viên cần nắm vững chương trình sách giáo khoa,
chuẩn kiến thức kĩ năng môn học làm cơ sở cho việc phát triển nâng cao kiến thức bồi
dưỡng học sinh có năng khiếu. Khi đã nắm được kiến thức cơ bản một cách vững vàng
giáo viên sẽ cảm thấy tự tin trong mỗi bài học, bài giảng của mình và tích cực tham gia
vào việc sinh hoạt trong tổ chuyên môn, xây dưng các dạng toán theo các chuyên đề.
Từ những hình thức bồi dưỡng trên, giáo viên nắm chắc các kiến thức cơ bản,
biết cách mở rộng phát triển nâng cao kiến thức phù hợp, vừa sức với thực tế học sinh
lớp dạy. Chủ động, tự tin và vận dụng linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức
dạy học cho từng bài dạy cũng như cách thức tổ chức các CLB.
7


Giải pháp 5: Thường xuyên chỉ đạo tổ chức hoạt động của CLB “Em yêu
thích môn Toán”:
CLB “Em yêu thích môn Toán” gồm 2 nhóm CLB: CLB giải toán nhanh và
CLB Violympic toán qua Internet.
a, CLB Giải toán nhanh là CLB dành cho những học sinh yêu thích môn toán và
có khả năng tư duy nhanh về Toán gồm có 125 học sinh tham gia ở 5 khối lớp với 5 CLB.
Nội dung hoạt động: Ôn tập các kiến thức theo chương trình sách giáo khoa và
nâng cao theo mạch kiến thức đã học theo tuần, tháng; ôn tập toán cuối tuần. Nội dung cụ
thể do Ban chủ nhiệm CLB xây dựng và được Ban giám hiệu nhà trường duyệt trước.
* Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh cách làm tìm ra kết quả nhanh nhất:

Ông: 60 tuổi
70 tuổi
Cháu: 5 tuổi
… tuổi
... tuổi
Bước 1: Tính tuổi tăng của ông: 70 - 60 = 10 tuổi
Bước 2: Tính tuổi cháu khi đã tăng: 5 + 10 = 15 tuổi
Bước 3: Cộng 70 với tuổi cháu vừa tìm được: 70 + 15 = 85 tuổi
8


+ Cách tính nhanh:
Bước 1: Học sinh tính tuổi tăng của ông ( 70 - 60 = 10 tuổi)
Bước 2: Tổng số tuổi của ông và cháu hiện nay ( 60 + 5) cộng với 2 lần số tuổi
tăng ( 10 x 2): 65 + 20 = 85 tuổi.
Ví dụ 4: Tìm một số biết số đó chia cho 25 dư 2, chia cho 18 dư 3. Hai thương hơn
kém nhau 5 đơn vị.
Đối với bài này, thông thường học sinh giải theo cách sau:
Gọi thương khi chia cho 25 là a thì thương khi chia cho 18 là a + 5, ta có:
a  25 + 2 = (a + 5)  18 + 3
Từ đó tìm ra: a = 13
Vậy số cần tìm là: 13  25 + 2 = 327
+ Cách tính nhanh
Bước 1: Tìm thương của phép chia có số chia lớn hơn (lấy hiệu hai thương nhân với số
chia bé, cộng với số dư của số chia bé rồi trừ đi số dư của số chia lớn, được bao nhiêu
chia cho hiệu của hai số chia). Tức là: (5 18 + 3 - 2) : (25 – 18) = 13
Bước 2: Tìm số bị chia (lấy thương vừa tìm được nhân với số chia rồi cộng với số dư)
(13  25 + 2 = 327)
* Chỉ đạo giáo viên tổ chức phong phú hình thức giao lưu CLB:
Tôi còn chỉ đạo Ban chủ nhiệm CLB tổ chức giao lưu với nhiều hình thức phong

Hăng hái trong giờ
Siêng năng chăm chỉ
Học hành cởi mở
Biết được nhiều điều
Chưa hiểu hỏi ngay
Nhiều bạn học tốt
Bài tập hàng ngày
Là đội Gấu Trắng.
Luôn luôn đầy đủ
Bài làm chính chủ
Không thiếu bạn nào
Cả đội dương cao
Tinh thần học Toán.
9


Thỏ Ngọc xưng danh.
+ Ví dụ: Giao lưu CLB Toán lớp 3
Gồm 3 phần giao lưu: khởi động, thi tài và về đích
Phần khởi động:
+ Chia thành hai đội chơi.
+ GV phổ biến luật chơi:
- Có 10 câu hỏi, các đội lần lượt chọn ô số (đánh số từ 1 đến 10), mỗi ô số tương
ứng với một câu hỏi. Mỗi lần trả lời đúng được 10 điểm. Trong 5 phút đội nào được
nhiều điểm, thì đội đó thắng cuộc.
Câu 1: 2 con vịt đi trước 2 con vịt, 2 con vịt đi sau 2 con vịt, 2 con vịt đi giữa 2 con
vịt. Hỏi có mấy con vịt?
Câu 2: Có ba quả táo trên bàn và bạn lấy đi hai quả. Hỏi bạn còn bao nhiêu quả táo?
Câu 3: Bố mẹ có sáu người con trai, mỗi người con trai có một em gái. Hỏi gia đình
đó có bao nhiêu người?


Đáp số
2

Tam giác ABC có diện tích là 27,95cm , chiều cao AH bằng
6,5cm. Tính cạnh đáy của hình tam giác.
Giá bán 1kg gạo hôm qua là 12 000 đồng. Hôm nay giá gạo giảm
10%. Hỏi hôm nay mua 10kg gạo phải trả bao nhiêu tiền?
Một tấm bìa hình chữ nhật có chu vi 14dm. Chiều dài hơn chiều
rộng 7cm. Tính chiều dài tấm bìa đó?
Mét h×nh thang cã diÖn tÝch 20m 2 ®¸y lín 55dm vµ
®¸ybÐ 45dm. TÝnh chiÒu cao cña h×nh thang.
10


Cho tam giỏc ABC. Trờn cnh BC ly 5 im M, N, P, Q, E. Ni
5 nh A vi cỏc im M, N, P, Q, E. Cú bao nhiờu tam giỏc c
to thnh trờn hỡnh v ú ?
6 Tỡm 22,5% ca 680.
Mt tha rung hỡnh thang cú trung bỡnh cng hai ỏy l 6,5m v
7
din tớch l 36,4m2 Tớnh chiu cao tha rung.
Mt mnh bỡa hỡnh thang cú ỏy ln 2dm 3cm; ỏy bộ 1,7dm;
8
chiu cao 16cm. Tớnh din tớch mnh bỡa.
Cho tam giỏc ABC cú din tớch 56,4cm 2. Trờn BC ly im M, N
9
sao cho BM = MN = NC. Tớnh din tớch tam giỏc AMN.
Phn II: Trỡnh by bi gii sau:
Ngi ta thu hoch lỳa mt tha rung hỡnh vuụng cnh 50m v mt tha rung

t duy toỏn hc và các kỹ năng giao tiếp, các em mạnh dạn hơn, tự tin
hơn, nhanh nhy hn khi
tham gia vào các hoạt động học tập.
Vớ d: Minh ha phn Khi ng trong giao lu gia cỏc i chi:
Mt s bi toỏn hc vui giao lu nhm phỏt trin trớ thụng minh cho tr:
11


Câu 1. Trong một tháng nào đó có ba ngày chủ nhật là ngày chẵn. Hỏi tháng đó có
mấy ngày chủ nhật?
Câu 2. Con cua 8 cẳng 2 càng, bò đi bò lại trên bãi cát vàng. Hỏi cua bò bằng mấy
chân? (càng cũng là chân)
Câu 3. Ở trên bàn có 10 cây nến đang cháy, đột nhiên có một làn gió thoảng qua làm
tắt mất 2 cây nến. Hỏi lát sau còn bao nhiêu cây nến trên bàn?
1
cốc cafe đen và pha thêm sữa cho đầy cốc, sau đó anh lại
3
1
1
uống cốc cafe sữa đó rồi lại pha thêm sữa cho đầy cốc, lại uống tiếp cốc cafe sữa
6
2

Câu 4. Anh Long uống

này rồi lại pha thêm sữa cho đầy cốc. Cuối cùng anh uống hết cốc cafe sữa đó. Hỏi anh
Long nhiều cafe hơn hay nhiều sữa hơn?
Câu 5. Có 5 học sinh câu 5 con cá trong 5 phút. Hỏi có 100 học sinh câu 100 con cá
trong bao lâu?
b, CLB Violympic toán qua Internet là CLB dành cho những học sinh yêu

mở rộng và nâng cao kiến thức theo từng dạng và theo chuyên đề.
Ví dụ về chương trình sách Toán và vòng 2- violympic lớp 2:
+ Chương trình sách giáo khoa Toán lớp 2: Tiết 5: Đề-xi-mét (Dạy ngày
8/9/2017) và Tiết 6: Luyện tập ( dạy ngày 11/9/2017) với mục tiêu là: Học sinh biết đềxi- mét là 1 đơn vị đo độ dài, tên gọi kí hiệu của nó, mối quan hệ giữa dm và cm, ghi
nhớ 1dm = 10cm. Thực hiện cộng trừ các số đo độ dài có đơn vị đo là dm.
Như vậy, trong chương trình sách giáo khoa, mức độ cần đạt theo chuẩn kiến
thức kĩ năng rất đơn giản chỉ yêu cầu học sinh có biểu tượng về độ lớn của đơn vị đềxi-mét ; thực hiện cộng trừ số đo độ dài với số đo có tên một đơn vị đo là đề-xi-mét;
đổi số đo độ dài có tên một đơn vị đo sang số đo độ dài có tên một đơn vị đo bé hơn
hoặc lớn hơn đơn vị đo ban đầu.
+ Nội dung violympic Toán qua Intenet Vòng 2 (Tổ chức ngày 12/9/2017)
Câu 1: Cho 23cm + 36 cm < 6dm - ….cm. Số thích hợp điền vào chỗ chấm là….
Câu 2: Mảnh vải xanh dài 5dm. Mảnh vải đỏ dài 45cm. Cả hai mảnh vải dài ….cm.
Câu 3: Cho 7dm – 30cm = ….cm + 3dm. Số thích hợp điền vào chỗ chấm là….
Các bài toán trong chương trình Violympic không dừng lại ở mức độ cộng trừ hay đổi
các số đo độ dài với số đo có tên một đơn vị đo đơn giản mà thực hiện các phép toán với số
đo độ dài khác tên đơn vị đo. Như vậy, kiến thức được mở rộng và nâng cao lên rất nhiều.
Chính vì vậy, tôi đã chỉ đạo giáo viên trong quá trình dạy học, ngoài vận dụng
kiến thức vào làm bài tập nhằm khắc sâu kiến thức cho học sinh, mở rộng thêm kiến
thức cho các em qua mỗi bài tập.
Bài 1: Số? (trang 7- sgk Toán 2).
1dm = ... cm
... cm = 1m
Mở rộng:
1dm 3cm = ...cm
2dm 7cm = ... cm
Bài 2: Tính (trang 8 – sgk Toán 2).
3dm + 2dm = ...dm.
10dm – 9dm = 1dm
Mở rộng:
30cm + 2dm=...dm

Câu 3: Tìm x, biết: 94 : x =

cửa hàng đã bán được 2106m vài hoa. Tìm số mét vải trắng cửa hàng đã bán?
Câu 5: Tính tổng của 100 số chẵn đầu tiên.
Câu 6: Hãy cho biết có tất cả bao nhiêu phân số mà tổng của tử số và mẫu số của mỗi
phân số đó bằng 2017.
Câu 7: Hãy cho biết có tất cả bao nhiêu phân số bằng phân số

3
mà tử số và mẫu số là số
7

có 2 chữ số?
Câu 8: Từ một tấm vải người ta cắt lấy

1
1
chiều dài tấm vải được 24m, làn sau cắt lấy
4
6

chiều dài tấm vải còn lại. Cả hai lần đã cắt lấy bao nhiêu mét vải?
Câu 9: Một bể chứa 207360 l xăng. Lần đầu người ta lấy ra
sau người ta lấy ra tiếp

1
số lít xăng ở bế đó. Lần
6

1


135
5
=
12
374
y  32
1 1 1
Câu 5: Tìm y , biết y �( + + ) = 425
2 3 6

105
19 y
5
Câu 7: Tìm y , biết
- =
24
36
y

5
42

Câu 8: Tìm y , biết
24
36
3
4
Câu 9: Tìm y , biết y =
11

1
số gạo tẻ thu được
3

2140000 đồng, biết 1kg gạo tẻ giá 5000 đồng. Tính giá 1kg gạo nếp.
Câu 4: Một trang trại có nuôi gà và lợn, trong đó có 96 con gà. Nêu mua thêm 5 con
1
số con gà. Hỏi lúc đầu trang trại có bao nhiêu con lợn?
3
1
Câu 5: Lớp 4A có 36 học sinh tham gia kiểm tra toán. Trong đó số học sinh đạt điểm
9
1
1
10, số học sinh đạt điểm 9, đạt điểm 8. Số còn lại đạt điểm 7. Hỏi có bao nhiêu học
6
4

lợn nữa thì số con lợn sẽ bằng

sinh đạt điểm 7?
- Các bài toán tìm phân số bằng nhau
Câu 1: Hãy cho biết có tất cả bao nhiêu phân số bằng phân số

35
mà có tử số và
56

mẫu số đều là số có 3 chữ số?
Câu 2: Hãy cho biết có tất cả bao nhiêu phân số bằng phân số

không được đăng nhập 1 lúc trên 2 máy, không được đăng nhập quá lâu (trên 60 phút)
mà không vào giao lưu, ... Khi làm bài không được nhấn phím F5, nút back, forward
trên trình duyệt để thoát ra và vào giao lưu lại hoặc mở nhiều Tab trình duyệt.
Yêu cầu giáo viên khi thực hành trên máy vi tính cho học sinh luyện tập kết hợp 2
hình thức đó là: Giải trực tuyến trên website và luyện giải trên phần
mềm luyện thi (Bản quyền: Dự án Violympic, Visky 2.0.Email: )
Giáo viên cần thường xuyên tổ chức, theo dõi học sinh thực hành để nắm bắt
những lỗi mà học sinh còn mắc phải để uốn nắn kịp thời. Ngoài ra cần giúp các em
vững vàng tâm lý trước và trong khi giao lưu cũng rất quan trọng. Bởi các em học sinh
Tiểu học thường có tâm lý thi cử chưa tốt.
15


Hình ảnh giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành trên máy tính
* Tổ chức tốt kì giao lưu Giải toán Violympic qua Internet cấp trường:
- Từ năm học 2008-2009 khi Bộ giáo dục tổ chức Violympic Toán qua Internet
tôi vào hệ thống website , đăng ký thành viên chọn đối tượng là
giáo viên sau đó đăng nhập hệ thống.
- Vào mỗi năm học, trước ngày thi cấp trường 10 ngày, tôi đăng nhập và tạo mã
thi cấp trường, mỗi CLB có một mã chính thức và 1 mã dự phòng.
- Tôi nêu những quy định và yêu cầu đối với học sinh dự giao lưu cấp trường và
nhắc nhở học sinh làm vòng tự luyện hết vòng 9 để vòng 10 dự giao lưu cấp trường.
- Tổ chức giao lưu:
+ Cách bố trí phòng giao lưu: Tại phòng máy, hai học sinh ngồi cách nhau tối
thiểu 1,5m; mỗi phòng giao lưu không có quá 30 học sinh.
+ Trước giờ giao lưu chính thức 5 phút, cán bộ làm nhiệm vụ giao lưu viết mã
giao lưu rõ ràng trên bảng để các thí sinh biết và đăng nhập, vào thi, nhập mã giao lưu.
+ Thời gian làm bài giao lưu được tính trên hệ thống.
+ Khi học sinh làm xong bài giao lưu, cán bộ làm nhiệm vụ giao lưu kiểm tra
trên màn hình máy tính của học sinh, nếu đã có câu “Chúc mừng bạn đã hoàn thành

cần thiết theo phương châm “Nhà nước và nhân dân cùng làm” hơn nữa đây là công
việc lâu dài, tốn nhiều thời gian và công sức cho nên rất cần sự đóng góp quý báu về
vật chất lẫn tinh thần của các lực lượng trong và ngoài nhà trường.
Chỉ đạo xây dựng quỹ Khuyến học, quỹ học sinh nghèo vượt khó... để khen thưởng
động viên khuyến khích giáo viên và học sinh xuất sắc trong hoạt động CLB.
Phối hợp với cha mẹ học sinh để họ động viên, nhắc nhở và tạo điều kiện cho con
học tập như: mua sách vở, đồ dùng học tập và dành thời gian học cho con mình.
Giải pháp 8: Tổ chức tốt phong trào thi đua khen thưởng.
Công tác thi đua khen thưởng là động lực thúc đẩy phong trào dạy học trong nhà
trường, Đối với trường Tiểu học thì thi đua khen thưởng đặc biệt quan trọng, phù hợp
với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh, luôn thích được khen.
Trong điều kiện thực tế ở các nhà trường Tiểu học kinh phí cho hoạt động chuyên
môn còn hạn chế dẫn đến công tác thi đua khen thưởng cho giáo viên và học sinh gặp
nhiều khó khăn. Song quan trọng hơn cả là cách thức khen thưởng cần phải được tổ
chức một cách trang trọng đảm bảo sự trân trọng những thành tích mà giáo viên và học
sinh đã nỗ lực đạt được:
* Đối với học sinh: Hàng tháng, hàng kì sau mỗi lần giao lưu học sinh đạt giải được
giáo viên chủ nhiệm tuyên dương ngay trước tập thể lớp. Sau đó nhà trường sẽ khen thưởng
các em đạt giải theo nghị quyết của ban thi đua đầu năm học trong các buổi sinh hoạt tập thể
toàn trường. Lưu và trưng bày các bài giao lưu tốt của học sinh và tổ chức cho học sinh nhà
trường được tham quan. Đội thiếu niên ghi tên, viết bài tuyên truyền và khen ngợi trong các
buổi phát tin tuyên truyền măng non. Cuối mỗi năm học trong các đợt tổng kết nhà trường đã
tham mưu hội phụ huynh học sinh, trích 1 phần nhỏ trong quỹ khuyến học của nhà trường tổ
chức cho các em đi tham quan các di tích lịch sử văn hoá như: Di tích lịch sử Lam Kinh;
Lăng Bác Hồ... Qua những lần tham quan đó các em được mở mang tầm hiểu biết, đồng thời
có thêm những kiến thức thực tế về các phong cảnh mà các em được tận mắt ngắm nhìn.
* Đối với giáo viên: Mỗi giáo viên trong nhà trường đều xác định rõ ràng phần
thưởng cao quý nhất của mình là sự tin yêu của các em học sinh, uy tín, sự tôn trọng,
thán phục của phụ huynh và bạn bè, đồng nghiệp. Hằng kì, hằng năm nhà trường luôn
theo dõi thành tích mà giáo viên đạt được để tuyên dương trong các cuộc họp hội đồng,

200

230

140

2016 - 2017

230

240

146

2017 - 2018

260

290

175

- Tham gia CLB, học sinh được ôn tập nhiều kiến thức, kỹ năng phong phú hơn
và mục tiêu phân hóa đối tượng càng được đảm bảo hơn. Tham gia CLB, học sinh
được hòa mình thành những người chơi sôi nổi, nhiệt tình và tiết học nào, phần thi nào
các em cũng hào hứng, tích cực và chủ động tham gia, tạo cơ hội để học sinh giao lưu,
mở rộng, học hỏi lẫn nhau.
- Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng không bị gò ép. Dạy các em tư duy tri
thức chứ không phải ghi nhớ các kiến thức một cách máy móc. Đồng thời giúp học
sinh tích cực hoá, chủ động, sáng tạo trong quá trình hoạt động học tập của mình. Giúp

phổ thông hiện nay và góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở các trường Tiểu học.
- Kết quả thực nghiệm đã chứng minh tính hiệu quả, tính khả thi của quy trình
chúng tôi xây dựng. Quy trình được sự đồng tình và đánh giá rất cao của các cán bộ ban
giám hiệu và cán bộ giáo viên học sinh trong trường. Điều đó chứng tỏ quy trình chúng
tôi xây dựng có vai trò quan trọng và rất cần thiết đối với quá trình dạy học các môn học
và đặc biệt là môn Toán ở các nhà trường Tiểu học.
3.2. Kiến nghị:
* Đối với phòng GD&ĐT:
Tiếp tục tổ chức giao lưu CLB Toán, Giao lưu Toán trên Internet cấp huyện đối
với các lớp 4; 5.
* Đối với công tác quản lí chỉ đạo chuyên môn:
- Tăng cường giao lưu để học hỏi kinh nghiệm trong việc chỉ đạo tổ chức CLB
“Em yêu thích môn Toán” giữa các trường.
- Tăng cường cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học đặc biệt là các phòng chức năng,
phòng máy tính, máy chiếu để việc tổ chức CLB hiệu quả cao nhất.
* Đối với giáo viên Tiểu học:
- Giáo viên Tiểu học là người trực tiếp giảng dạy cần nhận thức đúng tầm quan
trọng vể công tác đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó có đổi mới các hình thức tổ chức
dạy học bằng hình thức tổ chức CLB.
- Cần thường xuyên nâng cao năng lực chuyên môn, trau dồi kiến thức, nghiệp
vụ về môn Toán.
- Giáo viên phải biết vận dụng quy trình một cách hợp lí, linh hoạt, không máy
móc, tuỳ vào từng đối tượng học sinh, từng bài học cụ thể để có kế hoạch tổ chức các
CLB mang lại hiệu quả cao nhất.
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi, rất mong nhận được sự góp ý của các
đồng chí cán bộ quản lý, đồng nghiệp và Hội đồng khoa học các cấp.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 15 tháng 5 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,

TT

1
2
3
4
5
6
7
8
9

10

11
12

Tên đề tài SKKN
Một số kinh nghiệm để giúp học sinh
lớp 1 sử dụng tốt phương tiện học
tập.
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2
giữ vở sach, viết chữ đẹp
Một số vấn đề về rèn năng lực viết
văn cho học sinh lớp 4; 5
Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi
trong học Toán lớp 1
Hướng dẫn học sinh lớp 4 thao tác
cắt ghép hình.
Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ


Năm học
đánh giá xếp
loại

B

1997-1998

C

1998-1999

C

2000 - 2001

C

2007 - 2008

C

2009-2010

C

2010-2011

B


B

2015-2016

Phòng GD
&ĐT
Phòng GD
&ĐT
Phòng GD
&ĐT
Phòng GD
&ĐT
Phòng GD
&ĐT
Phòng GD
&ĐT
Sở GD
&ĐT

21