MỤC LỤC

Trang
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.3.1.
1.3.2.
1.4.
1.5.
2.
2.1.
2.2.
2.2.1.
2.2.2.
2.3.
2.3.1
2.3.2
2.3.2.
1
2.3.2.
2
2.3.4.
2.3.5.
2.4.
2.4.1.
2.4.2.
3.
3.1.
3.2.

2
2
2
2
2
2
2
2-3
3
3
3-4
5
5
5
5-7
7-12
12-13
14-15
15-18
15-16
16-18
18-19
19
19-20


1. MỞ ĐẦU
1.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Môn lịch sử là một bộ môn vô cùng quan trọng, không chỉ cung cấp tri
thức về lịch sử phát triển xã hội, con người và lịch sử dân tộc mà còn đảm nhiệm

tham quan, dã ngoại các di tích lịch sử cách mạng, Viện bảo tàng... để giúp học
sinh yêu thích, hứng thú, say mê học tập, khắc sâu kiến thức để nâng cao chất
lượng môn Lịch sử. Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên
môn, sự ủng hộ của phụ huynh và sự tham gia tích cực của học sinh, Trường
THCS Lam Sơn của chúng tôi đã tổ chức thành công rất nhiều buổi tham quan,
dã ngoại. Không chỉ vậy tham quan, dã ngoại giúp học sinh có cơ hội trải nghiệm

2


thực tế, tăng cường giáo dục lịch sử dân tộc, truyền thống yêu nước. Từ đó, giúp
học sinh hiểu biết, trân trọng, tự hào và gìn giữ, phát huy những giá trị lịch sử văn
hóa của dân tộc. Noi gương các anh hùng dân tộc đã có công xây dựng, chống
giặc ngoại xâm, xây dựng bảo vệ đất nước. Từ những thực tế đã đạt được và trao
đổi thảo luận cùng với đồng nghiệp trong tổ bộ môn, ở đề tài này, tôi xin trình bày
“Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoại khóa giúp học sinh lớp 7 học tốt
môn Lịch sử”.
1.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức, tạo hứng thú, niềm say mê học
môn Lịch sử, nhất là phần lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX của
lớp 7. Làm cho tiết học bớt khô khan, nặng nề mà trở nên nhẹ nhàng, sinh động,
hấp dẫn và đạt hiệu quả cao.
Tổ chức hoạt động ngoại khóa, tham quan, dã ngoại để các em có những
chuyến đi thực tế, tìm hiểu, học hỏi, giao lưu, chia xẻ kiến thức, đồng thời rèn
luyện những kỹ năng sống cho học sinh, kinh nghiệm giảng dạy cho giáo viên.
Từ đó, giáo dục cho học sinh nhận thức tầm quan trọng, vai trò môn lịch sử, tự
hào về truyền thống lịch sử dân tộc, có ý thức rèn luyện, học tập, xây dựng, gìn
giữ, phát huy truyền thống tốt đẹp đó.
1.3. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
1.3.1. Đối tượng

Hoạt động ngoại khóa tham quan, dã ngoại rất phù hợp với tâm lý, lứa
tuổi học sinh - lứa tuổi mà các em ưa thích hoạt động, ham hiểu biết. Bởi vậy
hoạt động ngoại khóa, tham quan, dã ngoại rất bổ ích, lý thú với các em. Vì ở đó
học sinh được học tập, vui chơi, củng cố và nâng cao về kiến thức theo phương
châm “Học đi đôi với hành”, “Từ lý luận đến thực tiễn”. Hoạt động tham quan,
dã ngoại giúp các em tìm hiểu, học hỏi kiến thức, trực quan với các danh lam
thắng cảnh, di tích lịch sử, địa danh ở địa phương gần hoặc nơi xa các em đang
học tập và sinh sống giúp các em có được những trãi nghiệm thực tế, với những
dấu tích lịch sử để lại. Từ đó, các em phát huy tài năng, sự sáng tạo, có động cơ
học tập tích cực, kích thích hứng thú, say mê học môn Lịch sử. Giáo dục, bồi
đắp cho học sinh về lý tưởng cách mạng, truyền thống lịch sử dân tộc, lòng yêu
quê hương, đất nước.
2.2. THỰC TRẠNG
2.2.1. Thuận lợi
Trường THCS Lam Sơn của chúng tôi nằm trên địa bàn thị trấn. Nơi đây
hội tụ và phát triển mạnh về kinh tế - văn hóa - xã hội nên các em có nhiều điều
kiện để học tập, nhiều em có năng lực, say mê tìm hiểu tài liệu có liên quan đến
bộ môn Lịch sử. Hơn thế nữa, các em được sinh ra trên mảnh đất “Địa linh nhân
kiệt” – nơi phát tích nhiều cuộc khởi nghĩa, giàu truyền thống lịch sử, văn hóa từ
thời Bà Triệu, Lê Hoàn, Lê Lợi... Do vậy, các em được kế thừa và phát huy
truyền thống lịch sử văn hóa của địa phương, được thường xuyên giáo dục,
tuyên truyền về lịch sử, truyền thống yêu nước của dân tộc.
Là một giáo viên trẻ, tâm huyết với nghề, bản thân tôi luôn trăn trở tìm ra
những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bộ môn. Được sự chỉ đạo của Ban
giám hiệu nhà trường, sự phối kết hợp của tổ chuyên môn với các tổ chức Đoàn
Thanh niên, đội Thiếu niên, chúng tôi đã tổ chức thành công nhiều buổi học ngoại
khóa, trong đó có bộ môn Lịch sử, như các cuộc thi: “Em yêu lịch sử xứ Thanh”,
“ Rung chuông vàng”, “Bảy sắc cầu vồng”, “Học lịch sử không khó đâu”... Đặc
biệt chúng tôi đã tổ chức các chuyến tham quan, dã ngoại cho học sinh được đến
các địa điểm là những di tích lịch sử, di tích Cách mạng...

linh hoạt, chủ yếu thiên về truyền đạt kiến thức, áp dụng kiểu bắt học sinh nhớ
phải học thuộc rất nhiều, hoặc ghi nhớ một cách máy móc, điều đó dẫn đến tình
trạng học sinh không phát huy được tính tích cực, dễ chán nản, không yêu thích
môn học. Số lượng học sinh “quay lưng” lại với môn lịch sử ngày càng gia tăng.
Do nhu cầu kinh tế - xã hội, đa số phụ huynh và học sinh chỉ coi trọng
những môn “thời thượng” để thi vào những trường điểm sau này có cơ hội dễ
kiếm việc làm còn các môn khoa học xã hội như môn Lịch sử thì không được
các em và phụ huynh quan tâm vì cho rằng đó là môn "phụ”. Dẫn đến kiến thức
bị “què quặt”, hoặc “cùn rỉ”.
Bên cạnh đó, do ảnh hưởng của thời hội nhập của phim truyện nước ngoài, ,
của mạng internet, các trò chơi điện tử... thu hút, cám dỗ các em hơn là việc học,
đọc và tìm hiểu lịch sử. Do vậy, điểm “không” lịch sử trong các kì thi Trung học
phổ thông đang ở mức báo động.
* Kết quả của thực trạng:
Để có cơ sở bước đầu tôi điều tra khảo sát học sinh khi chưa thực hiện tổ
chức hoạt động ngoại khóa kết quả như sau:

Lớp

Sĩ số

7A

39

7B
7C

41
46

%
7
17,9

7
10

10
9

17,1
21,8

5

20
19

48,7
41,4

24,4
19,5


Chất kượng đại trà:
Giỏi

Khá


SL

Tỉ lệ
%

126

0

0

9

7,1

90

71,5

20

15,8

7

5,6

Từ kết quả trên, ta nhận thấy thái độ yêu thích bộ môn Lịch sử còn khiêm
tốn, tỉ lệ chưa yêu thích vẫn chiếm nhiều. Cũng như chất lượng đại trà không có
học sinh giỏi môn lịch sử, số lượng học sinh yếu kém vẫn còn chiếm tỉ lệ cao.

môn Ngữ văn, Lịch sử tìm hiểu trước về các địa điểm khu di tích lịch sử, di tích
cách mạng, bảo tàng dân tộc... những điểm đoàn sẽ đến hay thông qua các tài

6


liệu, mạng internet để là những hướng dẫn viên giải đáp những thắc mắc của học
sinh.
Người xây dựng kế hoạch phải xác định được các chủ đề, chủ điểm cụ thể
cho những chuyến tham quan, dã ngoại. Ví dụ: “Em yêu lịch sử xứ Thanh”, “Về
với cội nguồn lịch sử dân tộc”, “ Tìm hiểu lịch sử địa phương Thanh Hóa”,
hoặc “Học lịch sử không khó đâu”...
Xây dựng nội dung chi tiết cho chương trình tham quan, dã ngoại trong đó
cần chú ý đến đặc trưng của phương pháp giáo dục và tự giáo dục. Khai thác,
động viên, phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo của học sinh.
Chương trình buổi tham quan, dã ngoại phải được sắp xếp phù hợp với
đặc điểm tâm lí, nhận thức và năng lực của học sinh.
Bên cạnh đó, người xây dựng kế hoạch phải chủ động linh hoạt, đặt ra
những vẫn đề có thể phát sinh trong buổi tham quan, dã ngoại để có phương án
xử lý.
- Mục đích của buổi tham quan, dã ngoại: Giúp học sinh hiểu biết về các
khu di tích lịch sử, các đền thờ, nơi căn cứ của các cuộc đấu tranh chống giặc
ngoại xâm. Tạo không khí vui tươi, có buổi học tập trãi nghiệm sáng tạo, hiệu
quả.
- Nội dung chương trình của buổi đi tham quan thực tế nó phải bám sát
vào bộ môn Lịch sử chương trình THCS. Giúp cho học sinh khắc sâu được kiến
thức lịch sử đã học và mở rộng thêm kiến thức, rèn luyện kĩ năng sống cho mình
- Hình thức: Cần tổ chức khoa học, đầy đủ các phương tiện, trang thiết bị
cần thiết như: Xe cộ, thuốc men, kinh phí, nhân lực, đúng thời gian lịch trình.
- Phân công nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên, ban chấp hành Đoàn - Đội,

- Thông báo kế hoạch tham quan với học sinh, liên hệ với phụ huynh học
sinh (Ban giám hiệu và Giáo viên chủ nhiệm).
* Về phía học sinh
Thành phần tham gia: Học sinh khối 7, Đội sung kích, những học sinh đạt
thành tích cao trong các kì thi học sinh giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh môn
Lịch sử.
Học sinh nắm được thời gian lịch trình, tập trung có mặt đầy đủ, đúng giờ.
Đồ dùng cá nhân chuẩn bị đầy đủ.
Học sinh nắm được nội quy của chuyến đi.
Xuống xe tập trung nghỉ ngơi nghe phổ biến nội quy nơi tham quan.
Địa điểm tham quan: Học sinh xếp hàng ngay ngắn, đi theo sự hướng dẫn
của nơi tham quan và người thuyết minh.
Hình ảnh: Học sinh đang tập trung nghe phổ biến kế hoạch
và chuẩn bị cho chuyến tham quan, dã ngoại
2.3.2.2. Chọn địa điểm tham quan
Để chuyến tham quan, dã ngoại thành công và đạt hiệu quả cao thì việc lựa
chọn các địa điểm tham quan, dã ngoại là rất quan trọng. Trước hết, giáo viên phải
xác định điểm tham quan, dã ngoại phù hợp với nội dung kiến thức bài học lịch sử.
Bên cạnh đó, còn phù hợp với điều kiện, vị trí địa lí để số học sinh tham quan được
thuận lợi. Ngoài ra, việc chọn địa điểm tham quan, dã ngoại cần phải chú ý đến thời
gian tổ chức cho mỗi chuyến đi trong phạm vi từ một đến hai ngày, không nên tổ
chức quá dài có thể ảnh hưởng đến sức khỏe, tốn kém về mặt kinh phí. Trong
những năm qua, nhà trường tôi đã đã chọn các điểm đến cụ thể:
* Tại địa phương Thanh Hóa
+ Khu di tích lịch sử đền Bà Triệu:
- Mục đích: Giúp các em hiểu biết thêm đây là nơi thờ tự vị nữ anh hùng
dân tộc có tên là Triệu Thị Trinh, người đã có công đánh đuổi quân xâm lược
Đông Ngô vào thế kỷ III sau công nguyên. Là khu Di tích quốc gia đặc biệt về
lịch sử và kiến trúc nghệ thuật độc đáo. Khu di tích Bà Triệu không chỉ là nơi
ghi dấu ấn lịch sử, văn hóa mà còn là nơi lưu giữ các hiện vật quý hiếm, một kho

thành được xây dựng theo kiến trúc hình mái vòm, những phiến đá trên vòm cửa
đục đẻo hình múi bưởi, xếp khít lên nhau. Toàn bộ tường thành và 4 cổng chính
được xây dựng bằng những phiến đá vôi màu xanh, được đục đẻo tinh xảo,
vuông vức, xếp chồng khít lên nhau. Ngày 27/6/2011, tại Paris (Pháp), trong kỳ
họp lần thứ 35 của Ủy ban Di sản thế giới, UNESCO đã công nhận thành Nhà
Hồ là di sản văn hóa thế giới
Hình ảnh: Học sinh và thầy cô đi tham quan, dã ngoại
và vẽ tranh tại Thành Nhà Hồ
+ Đến với địa điểm khu di tích lịch sử Lam Kinh:

9


- Mục đích: Các em sẽ hiểu rõ về “Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418 –
1427)” được thấy quê hương đất nước của nhà Lê - nơi sinh ra anh hùng dân tộc
Lê Lợi, nơi phát tích cuộc khởi nghĩa Lam Sơn lừng lẫy chiến công thế kỉ XV,
nơi tụ họp những anh hùng hào kiệt khắp bốn phương chung sức chung lòng
đánh giặc. Tham quan, dã ngoại khu di tích lịch sử Lam kinh, các em sẽ tận mắt
chứng kiến công trình xây dựng nhiều điện miếu, lăng tẩm quy mô lớn ở đất
Lam Sơn để thờ cúng tổ tiên, nơi an nghỉ của các nhà vua, Thái Hoàng, Thái
Hậu, nơi cử hành nghi lễ bái yết kiến Sơn Lăng. Là kinh đô thứ hai của

Hình ảnh: Thầy cô và học sinh tham quan, dã ngoại tại khu di tích lịch sử Lam Kinh.
* Một số các điểm tham quan Hà Nội
+ Văn Miếu Quốc Tử Giảm:
- Mục đích: Là nhân chứng lịch sử ngàn năm của thủ đô Hà Nội, Quốc Tử
Giám còn là ngôi trường “khai sinh” ra rất nhiều nhân tài tuấn kiệt cho đất nước.
Tại đây các em hiểu biết sâu sắc hơn về kiến thức lịch sử “Nước Đại Việt thời
Lý”, thấy được công trình kiến trúc được xây dựng để dạy học và thờ cúng
Khổng Tử cùng các bậc hiền tài nho học xưa, Văn miếu Quốc Tử Giám là minh

Hình ảnh: Học sinh dã ngoại tìm hiểu, rèn luyện
học tập về truyền thống quân đội nhân dân Việt Nam.
Qua những địa điểm tham quan, dã ngoại, các em được trực tiếp trãi
nghiệm thực tế, được học tập sáng tạo, được bồi dưỡng tư tưởng, rèn luyện đạo
đức và quan trọng hơn nữa là được giáo dục truyền thống yêu nước, yêu dân tộc.
2.3.4. Liên hệ với người thuyết minh - Nhịp cầu nối các em và những
hiểu biết mới
Việc tổ chức cho học sinh tham quan, dã ngoại và việc chọn người thuyết
minh cho buổi tham quan là vô cùng quan trọng. Cùng với sự chuẩn bị của của
giáo viên trong nhà trường, chúng tôi đã chú ý đến việc của người thuyết minh ở
địa điểm tham quan, dã ngoại vì người thuyết minh là chiếc cầu nối giữa học

11


sinh với những di tích lịch sử, căn cứ cách mạng, bảo tàng lịch sử với những địa
danh của trận chiến hào hùng của dân tộc làm cho những nhân chứng lịch sử đó
thật sống động, gần gũi và như đang trở về trước mắt học sinh. Từ đó học sinh
có thể tiếp cận thông tin dễ dàng, có thể ghi nhớ sâu sắc, ấn tượng tốt đẹp, khó
quên và đặc biệt là thông qua buổi dã ngoại các em có tâm lí yêu thích và học tốt
môn lịch sử.
Nội dung thuyết minh trong buổi tham quan là rất quan trọng. Người
thuyết minh phải có nhiệm vụ truyền tải những hiểu biết về kiến thức lịch sử cho
các em, thông qua buổi tham quan đó các em có những hiểu biết mới, bồi đắp,
bổ sung, khắc sâu kiến thức. Để học sinh tái tạo cho mình những diễn biến lịch
sử, ghi nhớ những chiến tích, những chiến công, những con người bất tử vì độc
lập dân tộc. Đồng thời khơi gợi ở học sinh về lòng yêu nước và niềm tự hào dân
tộc.

Hình ảnh: Người thuyết minh đang giới thiệu về khu di tích lịch sử Lam Kinh

- Cho học sinh vẽ tranh những điểm đến tham quan, dã ngoại. Nhiều học
sinh đã tham gia vẽ tranh Thành Nhà Hồ, bia Vĩnh Lăng...
(Sản phẩm ở phần phụ lục)
Bên cạnh các bài viết thu hoạch có chất lượng của học sinh, Hoạt động
ngoại khóa tham quan, dã ngoại giáo dục học sinh ý thức bảo vệ di sản văn hóa
bằng hành động việc làm cụ thể như sau:

Hình ảnh: Thầy cô và học sinh dâng hương báo công trước Thái Miếu khu di
tích lịch sử Lam Kinh

13


Hình ảnh: Học sinh đang chăm sóc tại bia Vĩnh Lăng
khu di tích lịch sử Lam kinh
2.4. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
2.4.1. Đối với việc tổ chức hoạt động ngoại khóa, tham quan, dã ngoại
Qua buổi học ngoại khóa tham quan, dã ngoại các em được hòa
mình vào tập thể, cùng nhau vui chơi, học tập, được tận mắt chứng kiến
các di tích lịch sử, di sản văn hóa, các bảo tàng, căn cứ cách mạng... để
thấy được quá khứ oai hùng, anh dũng, kiên trung, bất khuất của dân tộc
bao đời chống giặc ngoại xâm bảo vệ đất nước. Thấy được những công
trình kiến trúc vĩ đại, nơi kinh đô một thời lừng lẫy của bao đời vua chúa
xưng vương và các em hiểu được những giá trị lao động, óc sáng tạo, bàn
tay khéo léo của những con người tài hoa đất Việt kiến tạo. Từ đó, các em
hiểu được học lịch sử không chỉ nắm giữ về kiến thức mà còn giáo dục
các em trở thành những con người chuẩn mực đạo đức, có giá trị sống
nhân văn, đậm đà bản sắc dân tộc. Là những chủ nhân tương lai của đất
nước.

Tỉ lệ
%

SL

Tỉ lệ
%

7A

39

15

38,5

19

48,7

5

12,8

0

0

7B


4

8,6

0

0

Kết quả đại trà:
Giỏi

Khá

Trung bình

Yếu

Kém

TS
HS
K7

SL

Tỉ lệ
%

SL


46,1

1

0,7

0

0

14


Qua kết quả trên cho thấy các em rất yêu thích môn học học lịch sử, chất
lượng và hiệu quả của môn Lịch sử được nâng cao rõ rệt.
2.4.2. Kết quả qua các kì thi học sinh giỏi về môn Lịch sử
Ở kì thi học sinh giỏi của Sở GD&ĐT và Phòng GD&ĐT tổ chức các em
học sinh rất thích tham gia. Học sinh đều tự giác ôn tập, tìm hiểu kiến thức ở các
tài liệu từ sách vở, Internet, báo chí và qua những chuyến đi trãi nghiệm thực tế
để lĩnh hội tri thức. Kết quả đạt được như sau:
* Kết quả Cuộc thi “Em yêu Lịch sử xứ Thanh cấp trường, cấp
huyện, cấp tỉnh trong năm học: 2016 – 2017 đã đạt được như sau:
Cấp huyện:
- Toàn trường đạt 17 giải (2 nhất, 4 nhì, 7 ba, 4 khuyến khích)
Cụ thể:
+ Giải nhất: 2
1. Em Mai Thúy ngọc
- Lớp 9A
2. Em Lê Việt Cường
- Lớp 8B

- Lớp 9D
4. Em Trịnh Việt Hùng
- Lớp 6 C
5. Em Trần Tiết Đạt
- Lớp 6B
Giải cấp tỉnh: Toàn trường có 7 giải (2 giải ba, 5 giải khuyến khích)
Cụ thể:
+ Giải ba
1. Phạm Thị Phượng
- Lớp 8 A
2. Mai Thúy Ngọc
- Lớp 9A
+ Giải khuyến khích
1. Em Nguyễn Thị Thơm
- Lớp 6B
2. Em Lê Văn Đức
- Lớp 6C
3. Em Phạm Thị Thu Giang
- Lớp 8A
4. Em Lê Việt Cường
- Lớp 8B

15


5. Em Nguyễn Đỗ Vân Trinh

- Lớp 8B

* Từ việc được tham gia các buổi tham quan, dã ngoại ở lớp 7 nên

- Lớp 8B
+ Giải nhì
1. Em Nguyễn Thị Châu Anh
- Lớp 8D
2. Nguyễn Mai Anh
- Lớp 8 B
3. Em Võ Ngọc Vy
- Lớp 8B
+ Giải ba
1. Em Bùi Thế Vinh
- Lớp 8C
2. Em Trần thị Thanh Huyền
- Lớp 8C
+ Giải Khuyến khích
1. Em Hoàng Thị Ngân Hà
- Lớp 8A
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Hoạt động ngoại khóa, tham quan, dã ngoại là một hoạt động học tập trãi
nghiệm thực tế. Giúp học sinh có nhiều cơ hội khám phá, mở rộng tầm hiểu biết,
được học tập, vui chơi và khắc sâu kiến thức bài học trên lớp. Thông qua hoạt
động ngoại khóa, tham quan, dã ngoại, học sinh được tiếp xúc trực tiếp với các
hiện vật, các di tích lịch sử, căn cứ cách mạng, bảo tàng lịch sử. Như vậy các em
dễ dàng hình dung ra những gì sảy ra trong quá khứ, để từ đó làm “sống dậy”

16


niềm yêu thích môn Lịch sử ở học sinh. Hoạt động tham quan, dã ngoại góp
phần quan trọng trong việc giáo dục truyền thống cách mạng, tình yêu quê

thực hiện thành công, có chất lượng, hiệu quả trong hoạt động ngoại khóa tham
quan, dã ngoại.
* Đối với nhà trường.
- Có kế hoạch tổ chức các chương trình ngoại khóa nói chung và môn Lịch sử
nói riêng từ đầu năm học: Kinh phí, chọn địa điểm, thành phần tham gia ...
- Thực hiện công tác tuyên truyền và vận động để các bậc phụ huynh học
sinh hiểu được tầm quan trọng của hoạt động ngoại khóa có tác động tích cực
đến kết quả học tập của con em. Từ đó quan tâm, hỗ trợ, hợp tác tích cực với
nhà trường và giáo viên để tổ chức tốt các chuyến tham quan, dã ngoại.
* Đối với giáo viên.

17


Làm tốt công tác động viên tới từng học sinh của mình cũng như công tác
vận động phụ huynh.
Giáo dục được ý thức kĩ luật cho học sinh khi tham quan dã ngoại để
tránh những rủi ro đáng tiếc, có ý thức bảo vệ các di sản, hiện vật trong lúc tham
quan.
- Hướng dẫn học sinh đánh giá kết quả sau mỗi chuyến đi.
- Bản thân giáo viên phải tích cực tham gia, tận tụy và có trách nhiệm cao
trong công việc, xây dựng kế hoạch tham quan, dã ngoại.
- Từ tìm hiểu, học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, vận dụng
đổi mới phương pháp dạy - học trên lớp và tổ chức ngoại khóa.
Thọ Xuân, ngày 20 tháng 03 năm

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

2018
Lời cam đoan