BIỆN PHÁP QUẢN LÝ
HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN
KỸ NĂNG THỰC HÀNH
CUỘC SỐNG CHO TRẺ MẪU
GIÁO LỚN Ở CÁC TRƯỜNG
MẦM NON QUẬN HOÀNG
MAI TP HN

1


- Các nguyên tắc đề xuất các biện pháp
- Nguyên tắc tính kế thừa và phát triển
Khi xây dựng các biện pháp tác động nhằm quản lý tốt
HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL 5- 6 tuổi cần phải đảm
bảo tính kế thừa: Kế thừa các kết quả về hình thành KN
THCS cho trẻ cơ bản trên cơ sở đó phát triển KN THCS của
trẻ theo hướng tích cực hơn; phải tuân theo quan điểm phát
triển, có nghĩa là mỗi trẻ có mức độ, tốc độ và các lĩnh vực
phát triển khác nhau nhưng đều phải tuân theo một trình tự và
quy luật nhất định là phát triển từ dễ đến khó, từ thấp lên cao,
từ đơn giản đến phức tạp.
- Nguyên tắc tính phù hợp
Khi xây dựng các biện pháp quản lý HĐ rèn luyện KN
THCS cho trẻ MGL ở các trường mầm non, cần đảm bảo tính
phù hợp. Phù hợp ở đây có nghĩa là phù hợp với điều kiện
thực tiễn của các nhà trường, phù hợp với năng lực của GV,
phù hợp với tâm sinh lý, khả năng của trẻ, phù hợp với năng
lực quản lý của CBQL các nhà trường.
- Nguyên tắc tính hiệu quả, khả thi
2

trường mầm non quận Hoàng Mai thì các nhà QLGD cần tổ chức
các buổi bồi dưỡng thường xuyên cho CBQL, GV, phụ huynh về
nội dung, phương pháp, hình thức rèn luyện KN THCS cho trẻ
nhằm nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, phụ huynh về tầm quan
trọng của HĐ rèn luyện KN THCS đối với sự phát triển toàn diện
nhân cách trẻ.
Việc nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm, tính tích cực,
chủ động trong công việc cho CBQL, GV, phụ huynh HS là điều
kiện quan trọng đối với việc nâng ếcao chất lượng của HĐ rèn
luyện KN THCS cho trẻ nói riêng và chất lượng giáo dục của nhà
trường nói chung.
Nhận thức là cơ sở của hành động, có nhận thức đúng
đắn thì sẽ chỉ đạo và định hướng hoạt động thực tiễn đúng đắn
và có cơ sở khoa học. Chính vì vậy, cần giáo dục cho CBQL,
GV, phụ huynh HS thấy rõ được tầm quan trọng, ý thức trách
4


nhiệm của mình trong quản lý và tổ chức HĐ rèn luyện KN
THCS cho trẻ thông qua HĐVC, HĐ học, trong SHHN và
trong HĐ tham quan dã ngoại nhằm phát triển toàn diện nhân
cách cho trẻ.
- Nội dung và cách tiến hành biện pháp
Nội dung của biện pháp:
Đối với CBQL giáo dục của các nhà trường, cần quán triệt
đầy đủ các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật
của nhà nước. Nắm chắc các văn bản, qui định, qui chê của Bộ GD
& ĐT, các công văn hướng dẫn của Sở GD & ĐT thành phố Hà
Nội, của phòng GD & ĐT quận Hoàng Mai về mục tiêu giáo dục
nói chung và mục tiêu rèn luyện KN THCS cho trẻ nói riêng.

6


Tổ chức các buổi hội thảo, hội nghị, họp hội đồng nhà trường
để tuyên truyền cho CBQL và GV trong nhà trường hiểu rõ trách
nhiệm của mình đối với hoạt động rèn luyện KN THCS cho trẻ, có
thái độ đúng đắn đối với việc phối hợp với các tổ chức trong nhà
trường để rèn luyện các KN cần có cho trẻ, đặc biệt là KN THCS.
CBQL trong nhà trường cần nắm rõ các văn bản chỉ đạo,
công văn của phòng GD & ĐT quận Hoàng Mai để hướng dẫn, chỉ
đạo GV thực hiện kế hoạch rèn luyện KN THCS cho trẻ thông qua
các HĐVC, HĐ SHHN, HĐ học, HĐ tham quan dã ngoại…theo
đúng kế hoạch của từng tháng đã xây dựng.
CBQL trong nhà trường cần tổ chức các buổi họp chuyên
môn định kỳ trong tháng, trong tuần để tuyên truyền GV hiểu rõ
vai trò, trách nhiệm của HĐ rèn luyện KN THCS đối với sự phát
triển nhân cách đứa trẻ
- Đối với cha mẹ HS:
CBQL giáo dục, GV, nhân viên trong nhà trường cần làm tốt
công tác tuyên truyền cho cha mẹ HS hiểu được tầm quan trọng
của HĐ rèn luyện KN THCS đối với sự hình thành, phát triển nhân
cách trẻ. Thông qua HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ, từng bước
giúp trẻ có được những KN sống, KN tự phục vụ, KN tự lập cần
7


có. Ngoài ra, HĐ này còn giúp trẻ sống tự tin hơn, biết ứng xử phù
hợp với tình huống, biết chăm sóc cho bản thân mình, chăm sóc
môi trường quanh trẻ. Cần làm cho phụ huynh HS thấy được việc
rèn luyện KN THCS cho trẻ có ảnh hưởng rất tích cực đến trẻ, qua

GV đi đúng hướng đã định và tránh sự chồng chéo khi thực hiện
quản lý HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL và mang lại hiệu
quả giáo dục cao nhất.
Quản lý xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình rèn
luyện kỹ năng thực hành cuộc sống cho trẻ mẫu giáo lớn là nhiệm
vụ trọng tâm của các nhà QLGD nhằm giúp cho GV và các thành
viên trong nhà trường nắm được kế hoạch và nội dung rèn luyện
KN THCS cho trẻ MGL, giúp GV và các thành viên trong nhà

9


trường không bị mất phương hướng khi thực hiện nhiệm vụ giáo
dục.
- Nội dung của biện pháp
Kế hoạch, nội dung chương trình rèn luyện kỹ năng thực
hành cuộc sống cho trẻ mẫu giáo lớn ở các trường mầm non được
chia làm 3 loại: ngắn hạn, trung hạn và dài hạn.
Kế hoạch ngắn hạn gồm các nội dung, chương trình GD
được xây dựng trong từng tuần, từng tháng
Kế hoạch trung hạn gồm các nội dung, chương trình GD
được xây dựng cho cả một học kì, cả một năm học.
Kế hoạch dài hạn gồm các nội dung, chương trình GD được
xây dựng trong nhiều năm, có thể là xây dựng trong suốt quá trình
trẻ học tại trường mầm non.
Trong mỗi một kế hoạch, cần xác định rõ mục tiêu, nội dung,
chương trình GD, những điều kiện, phương tiện cần thiết để thực
hiện kế hoạch. Ngoài ra, trong kế hoạch cũng cần thể hiện rõ các
cách thức tiến hành, có thời gian nhất định để thực hiện kế
hoạch.Cũng như tất cả các biện pháp quản lý GD khác, việc quản

điều kiện thực tế tại các trường mầm non thì các CBQL mới xây
dựng kế hoạch, nội dung, chương trình rèn luyện KN THCS cho
trẻ MGL một cách chuẩn xác nhất, đem lại hiệu quả cao khi thực
hiện kế hoạch. Việc khảo sát thực trạng phải được tiến hành mang
tính khoa học, tính toàn diện. Đồng thời, việc khảo sát thực trạng
phải được thực hiện bằng các phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi
và phương pháp phỏng vấn chuyên sâu. Có như thế thì, việc khảo
sát thực trạng, nhu cầu rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL ở
từng trường mới thu được kết quả chính xác nhất. Ngoài ra,
cũng cần chú ý đến điều kiện của từng trường mà có phương
pháp khảo sát phù hợp nhất.
Hai là, nắm vững qui định của cấp trên về HĐ rèn luyện
KN THCS cho trẻ MGL
CBQL cần tập trung nghiên cứu các văn bản chỉ đạo,
hướng dẫn của Bộ GD & ĐT, Sở GD & ĐT thành phố Hà
Nội, Phòng GD & ĐT quận Hoàng Mai, tình hình thực tế tại
các trường mầm non trên địa bàn quận Hoàng Mai để xác
định mục tiêu rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL được đúng
đắn và phù hợp nhất.
12


Ba là, xác định mục tiêu, nội dung, chương trình rèn
luyện KN THCS cho trẻ MGL phù hợp với đặc điểm, điều
kiện của từng trường mầm non
Mỗi nhà trường lại có đặc điểm, điều kiện khác nhau.
Người CBQL cần hiểu và nắm bắt tình hình thực tế tại các
trường mầm non trên địa bàn quận để xây dựng mục tiêu rèn
luyện KN THCS cho trẻ phù hợp. CBQL tìm hiểu, sâu sát tình
hình CSVC của trường, nguồn kinh phí, nguồn lực về con

Sauk hi nắm được mức độ nhận thức của trẻ, việc duyệt kế
hoạch cần thực hiện qua các qui trình: duyệt chéo giữa các
lớp, kiểm tra của tổ trưởng chuyên môn, kiểm tra của phó
hiệu trưởng phụ trách chuyên môn và cuối cùng là hiệu
trưởng duyệt kế hoạch.

14


Nội dung chương trình rèn luyện KN THCS cho trẻ
MGL phải đảm bảo tính kế thừa. Kế hoạch năm, tháng, tuần,
ngày cần thống nhất với nhau và hợp logic.
- Điều kiện thực hiện biện pháp
CBQL và GV cần xác định rõ mục tiêu của HĐ rèn
luyện KN THCS cho trẻ MGL
Cần có đủ điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện kế
hoạch đã xây dựng
- Phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình trong
tổ chức rèn luyện kỹ năng THCS cho trẻ MGL ở trường
mầm non
- Mục tiêu của biện pháp
Việc giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện các phẩm chất và
năng lực nhằm giúp trẻ phát triển nhân cách một cách toàn
diện là một quá trình lâu dài liên tục, diễn ra ở nhiều môi
trường khác nhau, liên quan rất nhiều đến các mối quan hệ xã
hội phức tạp. Vì thế, việc giáo dục nói chung và giáo dục trẻ
em nói riêng luôn luôn đòi hỏi sự phối hợp, kết hợp chặt chẽ
của nhiều lực lượng xã hội và nhất là đòi hỏi sự quan tâm
15


riêng. Từ đó, tạo ra sự đồng thuận giữa nhà trường và gia đình
trong công tác rèn luyện KN THCS cho trẻ.
- Nội dung của biện pháp
Hoạt động rèn luyện KN THCS cho trẻ là vô cùng quan
trọng và cần thiết, nó có ảnh hưởng tới sự hình thành và phát
triển toàn diện nhân cách trẻ. Nó là một quá trình lâu dài liên
tục, diễn ra ở nhiều môi trường khác nhau, liên quan rất nhiều
đến các mối quan hệ xã hội phức tạp. Vì thế, việc giáo dục nói
chung và HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ em nói riêng luôn
luôn đòi hỏi sự phối hợp, kết hợp chặt chẽ của nhiều lực
lượng xã hội và nhất là đòi hỏi sự quan tâm đúng cách của
nhà trường, gia đình và mọi người trong xã hội. Do đó, nhà
trường tuyên truyền, rèn luyện KN THCS cho trẻ thôi chưa đủ
mà cần sự phối hợp, góp sức của cả gia đình và XH. Môi
trường gia đình, nơi mỗi người sống, hoạt động và là trung
tâm xử lý thông tin một cách chính xác, định hướng các giá trị
17


đạo đức và quan trọng hơn là những người lớn tuổi như ông,
bà, cha, mẹ, anh, chị phải thực sự là nhà sư phạm để giáo dục,
rèn luyện, giúp đỡ con em mình trong tiếp nhận thông tin và
hình thành các KN THCS cần thiết cho trẻ.
- Cách tiến hành biện pháp
Sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình là một trong những
nguyên tắc cơ bản của giáo dục. Để làm tốt được điều này, nhà
QLGD cần thực hiện tốt những nội dung sau:
Đầu năm học, các nhà trường cần tổ chức kiện toàn ban đại
diện cha mẹ học sinh của nhà trường. Tổ chức họp ban phụ huynh
của nhà trường để thống nhất mục tiêu, nội dung, phương pháp

công nghiệp hóa, hiện đại hóa và việc hạn chế tác động tiêu
cực của những phương tiện truyền thông mới chưa đạt kết quả
cao. Những bất cập về thể chế, cơ chế, những yếu kém trong
19


lĩnh vực giáo dục, thực thi pháp luật, điều hành kinh tế, quản
lý xã hội...thì cha mẹ học sinh phải luôn là tấm gương sáng
cho trẻ noi theo. Gia đình phải thực hiện đúng trách nhiệm
của mình như điều 94 Luật giáo dục 2005 (sửa đổi, bổ sung
năm 2009), đã nêu rõ: “Cha mẹ hoặc người giám hộ có trách
nhiệm nuôi dưỡng, giáo dục và chăm sóc, tạo điều kiện cho
con em hoặc người được giám hộ được học tập, rèn luyện,
tham gia các hoạt động của nhà trường. Mọi người trong gia
đình phải có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hóa, tạo môi
trường thuận lợi cho việc phát triển toàn diện về đạo đức, trí
tuệ, thể chất, thẩm mỹ của con em, cùng nhà trường nâng cao
chất lượng, hiệu quả giáo dục” [].
- Điều kiện thực hiện biện pháp
CBQL nhà trường thực sự hiểu rõ tầm quan trọng của công
tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong tổ chức rèn
luyện kỹ năng THCS cho trẻ MGL ở trường mầm non
Cha mẹ trẻ thực sự quan tâm tới HĐ rèn luyện KN
THCS cho trẻ.
Giáo viên thực hiện tốt các nội dung tuyên truyền cũng
như có kĩ năng thuyết phục các bậc cha mẹ HS.
20


- Tăng cường đầu tư CSVC, tạo điều kiện để GV tham

hộ CSVC cho nhà trường phục vụ HĐ rèn luyện KN THCS cho
trẻ.
Tuyên truyền, phối hợp cùng với cha mẹ HS cùng chuẩn bị
đồ dùng giáo cụ cho trẻ tham gia HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ
- Cách tiến hành biện pháp
Một là, phân bổ kinh phí phục vụ HĐ rèn luyện KN
THCS cho trẻ MGL
Hiệu trưởng phân bổ nguồn kinh phí để trang bị CSVC,
đồ dùng, giáo cụ phục vụ HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ
MGL một cách hợp lý. Tạo thêm các nguồn lực đầu tư cơ sở
vật chất cho HĐ rèn luyện KN THCS trên sơ sở phát huy nội
22


lực kết hợp với thực hiện vận động khuyến khích đầu tư từ
nhà nước và xã hội để từng bước xây dựng cơ sở hạ tầng,
trang thiết bị. Thêm vào đó, việc nâng cấp và bổ sung, sửa
chữa cơ sở vật chất, trang thiết bị cũng rất cần thực hiện một
cách nghiêm túc. Hiệu trưởng ban hành qui định rõ ràng về
việc sử dụng các cơ sở vật chất, trang thiết bị dành cho HĐ
rèn luyện KN THCS và phổ biến với toàn thể giáo viên trong
trường.
Hai là, hỗ trợ cơ sở vật chất, thiết bị và đồ dùng cho HĐ
rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL
Hàng năm, các nhà trường cần đầu tư nguồn kinh phí phù
hợp để bổ sung trang thiết bị, đồ dùng cần thiết phục vụ HĐ rèn
luyện KN THCS cho trẻ MGL. Thêm vào đó, các nhà trường
cần tiến hành sửa chữa, bổ sung về cơ sở vật chất theo định kỳ
để đảm bảo đầy đủ trang thiết bị cho HĐ rèn luyện KN THCS
cho trẻ MGL.



nhau. Có trường thì diện tích rộng, thoáng, có đầy đủ sân chơi
cho trẻ trải nghiệm, thực hành, có nhiều phòng chức năng cho
trẻ hoạt động. Tuy nhiên, có nhiều trường nằm ở vị trí những
con phố chật hẹp. Vì thế, diện tích nhỏ, hẹp, thiếu sân chơi
cho trẻ, thiếu diện tích HĐ trải nghiệm cho trẻ. Chính vì vậy,
chúng ta cần tận dụng tối đa môi trường, khuôn viên của nhà
trường cho trẻ HĐ rèn luyện các KN THCS mà GV đã dạy.
VD: Một góc hành lang, nhờ có bàn tay khéo léo và óc
sáng tạo của các GVMN, nó đã trở thành một tiệm bánh vui
vẻ. Ở đấy, trẻ được thực hành KN làm các loại bánh từ đơn
giản đến phức tạp…
Bốn là, phối hợp chặt chẽ với các lực lượng trong và
ngoài nhà trường để tổ chức HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ
CBQL cần tận dụng tối đa sự ủng hộ về chuyên môn,
CSVC từ các nguồn lực trong và ngoài nhà trường để phục vụ
cho HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ. Vận động cha mẹ HS
đóng góp nguyên vật liệu, đóng góp công sức để phục vụ HĐ
rèn luyện KN THCS cho trẻ.
Kêu gọi các mạnh thường quân trên địa bàn ủng hộ về
tài chính, CSVC phục vụ HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ.
25