CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ
HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH
CỦA SINH VIÊN KHOA
DƯỢC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y
DƯỢC HẢI PHÒNG

1


- Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí hoạt động
TH
- Đảm bảo tính mục tiêu
Mục tiêu nghiên cứu của đề tài “Quản lí hoạt động thực
hành của sinh viên khoa Dược Trường Đại học Y Dược Hải
Phòng” là tìm ra các biện pháp quản lí các hoạt động thực hành
của SV Khoa Dược nhằm mục đích nâng cao hiệu quả quản lí
và góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ngành dược sĩ. Đào
tạo nguồn nhân lực y tế ở các trường đại học Y nói chung và
trường đại học Y Dược Hải Phòng nói riêng đều phải dựa trên
mục tiêu chung của chương trình đào tạo ngành Y. Do đó các
biện pháp đề xuất cần phải bám sát vào mục tiêu đào tạo. Mục
tiêu nghiên cứu của đề tài phải được cụ thể hóa bằng kiến thức,
thái độ và kĩ năng thực hiện của SV. Mục tiêu đó phải cụ thể, rõ
ràng, có thể đo lường được, có tính khả thi cao và phải xuất phát
từ nhu cầu thực tiễn, khi tiến hành chọn lựa các biện pháp quản
lí hoạt động TH phải đảm bảo phù hợp với mục tiêu đào tạo
chuyên ngành mà Bộ giáo dục và Đào tạo và Bộ Y tế đã qui
định bằng văn bản đối với các trường Đại học Y Dược trên cả
nước.
2


ở trong và ngoài nước để đưa ra các biện pháp phù hợp với điều
kiện của trường.
Trong công tác quản lí HĐTH cũng phải đảm bảo tính thực
tiễn. Vì không có biện pháp quản lí nào là tối ưu cho tất cả các
trường nên việc nghiên cứu dựa trên thực tiễn như các điều kiện
về CSVC và đội ngũ quản lí, giảng viên là thật sự cần thiết.
Một trong những nguyên tắc cần được trú trọng là tính khả
thi của biện pháp. Các biện pháp khi đưa vào áp dụng dù có hay
đến mấy mà không có tính khả thi thì cũng không thể đem lại
kết quả như mong muốn. Vì vậy các nhà quản lí khi đưa ra các
biện pháp và áp dụng các biện pháp cần phải đảm bảo gắn với
thực tiễn, với đặc thù của Khoa, BM để đem lại hiệu quả cao

4


nhất
- Đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động thực hành
của sinh viên khoa Dược Trường Đại học Y Dược Hải Phòng
- Xây dựng kế hoạch dạy học và thi TH các môn học
theo từng giai đoạn cụ thể
* Mục tiêu của biện pháp
Giúp xây dựng kế hoạch dạy học TH và thi TH các môn
học có trong khung chương trình của chương trình đào tạo
ngành Dược một cách hợp lí và đáp ứng được các điều kiện sau:
+ Góp phần thực hiện mục tiêu giảng dạy
+ Khắc phục được sự chồng chéo lịch học và thi TH của
cùng môn học giữa các lớp học khác nhau
+ Khai thác và sử dụng một cách có hiệu quả CSVC, các
trang thiết bị, hoá chất phòng thí nghiệm.


TT

Thứ 3 Thứ 4 Thứ 5 Thứ 6

ứ7
TT

TT Mô

TT

Tin A Tin B A/GP

Mô

B

Y1

B/GP
A

AB
C

S

NN1


Mô

B2

phôi

C

Y1
EF

S

Th

NN 1 NLC
B2

GP 2

Dân
số

TT

TT Tin

Tin C D

Dân số GDT

F
S

Mô

GP 2

GDTC Dân

phôi
Y1

C

GH

NN 1

số

TT

TT

TT Tin NLC

TT Tin

Mô



Y1 IK
C

GP 2

NLC

TT

TT

Mô

B2

GPI/T

Tin I

phôi

GDT

NN 1

T Mô
Y1

S


TT GP

Y1

S

GP 2

NLCB

THD

C

P

NN 1

TT
GP

Thông qua bảng trên ta nhận thấy các sinh viên năm thứ
nhất học các môn cơ sở cơ bản được bố trí học tập cả 2 buổi
sáng và chiều với khung thời gian cụ thể cho từng tuần, học lý
thuyết trước và thực hành sau, thời gian học gần nhau để đảm
bảo “học đi đôi với hành”. Căn cứ vào kế hoạch giảng dạy
chung của trường các khoa, BM sẽ rà soát nếu có sự trùng lịch
hoặc không hợp lý sẽ báo lại để điều chỉnh. Sau đó khoa, BM
sẽ xây dựng kế hoạch giảng dạy và thi phù hợp với điều kiện

chánh sự nhàm chán, áp lực vì thời gian học kéo dài trong một
môn.
Lịch thi phải hợp lí. Khoảng thời gian giữa lịch học và
lịch thi phải đảm bảo cho SV có đủ thời gian và sức khỏe để
ôn và thi.
Lịch học và lịch thi được công khai trên website của
trường và các bản tin tại Khoa, BM để SV có thể nắm bắt và
xây dựng kế hoạch cụ thể để học tập hiệu quả hơn.
Ngoài ra lịch học và lịch thi khi xây dựng cũng đảm bảo
được tính khoa học khi phân bố các môn học cần trú trọng
đến nội dung môn học, môn học tiên quyết, môn học song
hành, lịch học và thi phải đảm bảo cho sinh viên có thời gian
tự học, tự nghiên cứu, chuẩn bị dụng cụ, nguyên liệu thực


hành trước khi lên lớp.
Các khoa, BM có nhiệm vụ cung cấp nội dung, mục tiêu
trong chương trình dạy TH của ngành dược sĩ cho các CBQL
và GV dạy TH cũng như thông tin về tình hình CSVC, trang
thiết bị liên quan đến TH. Từ đó các giảng viên được phân
công giảng dạy xây dựng đề cương chi tiết các môn học với
đầy đủ nội dung về mục tiêu, nội dung, phân bố thời lượng
giảng dạy, kế hoạch chi tiết bài giảng, phương pháp giảng dạy,
kiểm tra đánh giá. Các đề cương này được các cán bộ quản lí
phê duyệt và được phổ biến đến các SV để SV nắm được các
thông tin cần thiết trước khi học môn học đó giúp sinh viên
nhận thức được quyền lợi nghĩa vụ khi tham gia học tập.
Các nhà quản lí sẽ giám sát việc thực hiện kế hoạch
giảng dạy của các giảng viên đồng thời xây dựng các biện
pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy

được tham gia các khóa tập huấn đổi mới phương pháp giảng
dạy, đổi mới phương pháp lượng giá. Chính vì vậy đa số các
giảng viên đều được đánh giá là có khả năng sư phạm tốt. Tuy
nhiên, việc áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực trong
DH TH còn hạn chế. Vì vậy để thực hiện được biện pháp này
cần:
Khảo sát, đánh giá về năng lực sư phạm của các giảng
viên qua các kênh khác nhau: Kết quả khảo sát giảng viên,
CBQL, SV, kết quả học tập của SV, diễn đàn SV, biên bản
bình giảng, phiếu nhận xét giờ giảng…. Từ kết quả thu được
các cán bộ quản lí sẽ rút ra được yếu tố khách quan, chủ quan
dẫn đến khó khăn trong việc áp dụng các phương pháp giảng
dạy tích cực trong dạy học TH để đưa ra các biện pháp cụ thể
nhằm khắc phục tình trạng đó.
Khảo sát được ý kiến của các CBQL, GV, SV về tầm
quan trọng của việc áp dụng các phương pháp giảng dạy tích
cực trong DH TH bằng cách phỏng vấn, sử dụng phiếu, …


Xây dựng các quy chế, văn bản hướng dẫn các CBQL,
GV thực hiện quyền và nghĩa vụ tham gia tập huấn các lớp
học bồi dưỡng về phương pháp giảng dạy và các chế độ đi
kèm.
Các CBQL phối hợp với Phòng TCCB thống kê về số
lượng GV trong từng giai đoạn cụ thể và cập nhật văn bằng
chứng chỉ của các GV tham gia các lớp tập huấn liên quan
đến phương pháp giảng dạy TH và phương pháp lượng giá.
Từ đó làm cơ sở cho việc sắp xếp giảng dạy cho các GV theo
năng lực, nguyện vọng, phù hợp với mục tiêu giảng dạy.
Phối hợp với Công đoàn trường, Đoàn thanh niên tổ

hiệu quả nhất.


* Điều kiện thực hiện biện pháp
Phải có sự nhất trí, ủng hộ của Ban giám hiệu, các đoàn thể
liên quan.
Phải có sự tham gia, vào cuộc của CBQL, GV, SV của
khoa Dược nói riêng và toàn trường nói chung.
- Tăng cường giáo dục nâng cao nhận thức của sinh
viên về hoạt động học tập và thực hành
* Mục tiêu của biện pháp
Giúp SV có nhận thức đúng đắn về vai trò của học TH.
Thấy được quyền lợi và nghĩa vụ khi tham gia học TH.
Nâng cao tính tích cực, chủ động của SV trong quá trình
học TH.
Nâng cao ý thức tự học, tự nghiên cứu, kỹ năng hoạt
động nhóm.
* Nội dung và cách thực hiện biện pháp
CBQL, các GV của khoa Dược phối hợp với các đơn vị
liên quan làm khảo sát bằng phiếu, phỏng vấn, thông tin trên
các diễn đàn để nắm được các thông tin liên quan đến thực


trạng thực hành của SV tại khoa Dược.
Các khoa, BM phối hợp với các đơn vị liên quan cung
cấp các thông tin cần thiết đến SV liên quan đến hoạt động
học tập thực hành bằng nhiều hình thức như: Các cuộc hội
thảo, tọa đàm, diễn đàn, thăm quan …. Ngoài ra việc tổ chức
các cuộc thi hoặc các trò chơi gắn liền với các HĐTH ở Khoa
Dược cũng là một biện pháp mang lại hiệu quả cao và thu hút

phục, quản lí hoạt động nhóm của SV từ đó GV chia nhóm TH
cho phù hợp đảm bảo có sự công bằng và hợp lí, tạo điều kiện
học hỏi lẫn nhau giữa các SV trong cùng nhóm.
Việc lồng ghép các quy định, quyền hạn, nghĩa vụ của
sinh viên khi tham gia học TH vào các trò chơi, tiểu phẩm sẽ


giúp cho các em chủ động hơn trong quá trình học, cũng như
nâng cao ý thức trách nhiệm trong khi học, hạn chế vi phạm
trong quá trình học tập, tránh được các sự cố đáng tiếc khi
tham gia các thí nghiệm đòi hỏi tính an toàn cao.
Về mặt tài chính: lập dự trù kinh phí, xin hỗ trợ từ Nhà
trường và các đoàn thể. Khuyến khích các GV, SV tự làm các
dụng cụ TH, tự tìm các nguyên liệu trong quá trình tham gia thi,
các nhóm làm tốt sẽ được cộng điểm.
Ban tổ chức phối hợp với Đoàn, Hội sinh viên phổ biến
các quy định cụ thể khi tham gia chương trình đồng thời tuyên
truyền, khích lệ các SV tham gia phục vụ đội thi.
Ngoài ra nhà Trường cũng liên hệ với các Trung tâm
nghiên cứu, các bệnh viện cho SV đi ngoại khóa để thăm quan
học hỏi, trau dồi kiến thức, bồi dưỡng kĩ năng làm việc
nhóm…
* Điều kiện thực hiện biện pháp
Được sự nhất trí, ủng hộ của Ban giám hiệu Nhà trường,
các đoàn thể khác được thể hiện bằng các văn bản thông báo
cụ thể, rộng rãi đến các CBQL, GV, SV.


Thu hút được lượng SV lớn tham gia hưởng ứng nhiệt
tình, có trách nhiệm.

làm thông tin tham khảo cho Hội đồng khoa học đào tạo nhà
trường. Hội đồng khoa học sẽ thông qua báo cáo và nhà
trường sẽ có quyết định ban hành chương trình đào tạo sau rà
soát điều chỉnh. Nội dung TH sau điều chỉnh đảm bảo tăng về
mặt nội dung, gắn với thực tiễn đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo
dục.
Các CBQL ở các khoa, BM cùng với các GV thống nhất
mục tiêu, nội dung môn học và cung cấp cho các GV tham gia


giảng dạy TH để xây dựng đề cương chi tiết, phổ biến cho SV.
CBQL sẽ theo dõi việc thực hiện giảng dạy theo nội
dung chương trình của các GV qua các kênh: kết quả học tập
của SV, phỏng vấn SV, các diễn đàn SV, các phiếu hỏi, dự giờ
đột xuất, các giáo án, đề cương và sẽ có biện pháp sử lí kịp
thời đối với các GV giảng dạy không bám vào nội dung đã
thông qua.
Sau khi kết thúc năm học thực hiện giảng dạy nội dung
TH sau rà soát điều chỉnh, các CBQL phối hợp với các phòng
ban liên quan sẽ tiến hành khảo sát lấy ý kiến của các bên liên
quan để hoàn thiện nội dung đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo
dục.
Tương ứng với nội dung TH mới Khoa, BM sẽ họp và
thống nhất đưa ra các phương pháp giảng dạy, phương pháp
lượng giá phù hợp với nội dung TH.
* Điều kiện thực hiện biện pháp
Có sự đồng thuận nhất trí cúa Ban lãnh đạo Nhà trường,
của các phòng ban liên quan.
Có sự tham gia tích cực của các CBQL, của GV, SV.