Mục lục
TT

Nội Dung

Trang

Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I

Lý do chọn đề tài

2

II

Thời gian nghiên cứu

3
Phần II: NỘI DUNG

I

Cơ sở lỹ luận và thực tiễn

4

II

Thực trạng của trường Mầm Non Nghi Hưng trong việc giáo dục
kỹ năng sống cho trẻ

26

5

Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối hợp với gia đình trong việc dạy kỹ
năng sống cho trẻ

28

IV

Kết quả đạt được của việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ

31

8

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I

Kết luận

34

II

Bài học kinh nghiệm

34


tiếp đứng lớp 5 tuổi tôi luôn trăn trở suy nghĩ làm thế nào để có một phương
pháp truyền đạt đến trẻ những kỹ năng sống tốt nhất? và dạy dưới hình thức
nào?
Qua một thời gian tìm tòi nghiên cứu, nhận thức được sâu sắc, ý nghĩa vai
trò quan trọng của các kỹ năng sống đối với sự phát triển của trẻ. Tuy nhiên việc
giáo dục kỹ năng sống chưa trở thành một môn học với một giáo trình chuẩn,
được áp dụng trong nhà trường. Với trái tim người mẹ thứ hai trong năm học
2017- 2018 đã thôi thúc tôi lựa chọn thực hiện đề tài “ Một số biện pháp dạy
kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non Nghi Hưng”.
3. Mục đích nghiên cứu
Mục đích tôi nghiên cứu “ Một số biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ 56 tuổi” nhằm phát huy nâng cao tính tích cực, năng động , sáng tạo, mạnh dạn,
tự tin trong mọi hoạt động và mọi hoàn cảnh của trẻ” nhằm củng cố, rèn luyện
cho trẻ những kỹ năng sống cơ bản thông qua các hoạt động học, chơi, hoạt
động ăn , ngủ của trẻ nhằm thúc đẩy, nâng cao hiệu quả giáo dục trong nhà
trường nói riêng và nâng cao chất lượng đổi mới giáo dục nói chung.
4. Đối tượng nghiên cứu.
33 trẻ tại lớp mẫu giáo lớn C, trường Mầm Non Nghi Hưng


II. Thêi gian nghiªn cøu
- Đề tài được thực hiện trong năm học 2017 – 2018 từ tháng 9/ 2017 đến tháng
5/ 2018.


PhÇn II . néi dung :
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC GIÁO DỤC KỸ
NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI
1. Cơ sở lý luận.
Kỹ năng sống là những năng lực của mỗi người giúp giải quyết những
nhu cầu và thách thức của cuộc sống một cách có hiệu quả, là khả năng làm chủ

Hiện nay với công nghệ ngày càng phát triển, trẻ chú ý đến ti vi, điện thoại
nhiều hơn các hoạt động, bên cạnh đó phụ huynh bận công việc nên thay vào
việc dạy dỗ con hoặc đưa con ra môi trường thì hướng trẻ vào hoạt hình, điện tử,


.. Vì vậy kỹ năng sống của trẻ càng hạn chế hơn. Trong khi đó xã hội đang ngày
càng phức tạp, nạn bắt cóc trẻ em đang hoành hành, gần đây, Trẻ em thường là
đối tượng mà bọn yêu râu xanh hay nhắm đến, vì vậy những vụ hiếp dâm trẻ em,
xâm hại tình dục là vấn đề nhức nhối được xã hội quan tâm, và đang trong con
số báo động kinh hoàng nó gây ra tổn hại nghiêm trọng về mặt thể chất, ảnh
hưởng tâm lý của đứa trẻ trong suốt cuộc đời. Điển hình như vụ ông cụ 79 tuổi
Nguyễn Danh Vĩnh hiếp dâm bé gái 3 tuổi ở Ba Vì Hà Nội; cụ 80 tuổi hiếp dâm
cháu gái rồi khoe thành tích, cha dưỡng hiếp dâm bé gái,..
Ngoài ra việc xâm hại không chỉ giữa người lớn với trẻ, mà còn giũa trẻ với
với nhau. Ví dụ như trẻ trong lớp có hành vi bắt chước bố mẹ có hành vì âu yếm
thân mật. Đây là thực trạng hiện có ở trường mầm non, và cũng là lời cảnh báo
cho cô giáo và các bậc phụ huynh trong công tác phối hợp giáo dục cho trẻ. Trăn
trở vì điều đó tôi tìm ra “một số biện pháp một số biện pháp giáo dục kỹ năng
sống cho trẻ 5-6 tuổi”, và hướng đến các kỹ năng như: Kỹ năng phòng tránh bắt
cóc, kỹ năng phòng tránh xâm hại, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng bảo vệ môi
trương, kỹ năng vận động, và Kỹ năng tự tin hợp tác, hoạt động nhóm
II. THỰC TRẠNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO
TRẺ 5-6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGHI HƯNG.
1. Thực trạng của vấn đề
a. Thuận lợi.
- Được sự quan tâm của Phòng Giáo dục đào tạo Nghi Lộc cùng với sự quan
tâm của Ban giám hiệu nhà Trường đã thường xuyên quan tâm bồi dưỡng và
nâng cao, chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên.
- Trẻ đi học chuyên cần, trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào các
hoạt động của lớp.

%

Lượng

%

1.Kỹ năng giao tiếp
14
33%
19
57%
2.Kỹ năng phòng tránh bắt cóc
10
30%
23
70%
3.Kỹ năng phòng tránh xâm hại
10
30%
23
70%
4.Kỹ năng tự tin hợp tác, hoạt động
11
33%
22
67%
nhóm
5. Kỹ năng bảo vệ môi trường
15
45%

Để dạy kỹ năng sống cho trẻ đạt hiệu quả ngay từ đầu năm tôi đã phối hợp
với giáo viên trên nhóm lớp xây dựng kế hoạch và thống nhất đưa vào các chủ
đề, các hoạt động ở lớp, tùy thuộc vào từng chủ đề, từng thời điểm để lựa chọn
một số nội dung tích hợp giáo dục kỹ năng sống để dạy trẻ cho phù hợp nhằm
đạt hiệu quả cao.
* Ví dụ:
* Ở chủ đề: “Trường mầm non” Tôi đã lựa chọn kỹ năng giao tiếp như:
Chào hỏi, tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi, lễ phép với người lớn, tôn trọng bạn bè, vui
vẻ thân thiện, lắng nghe ý kiến, chia sẻ thông tin, hòa thuận với các bạn, giúp đỡ
bạn khi cần thiết, cùng bạn hoàn thành công việc…
* Chủ đề gia đình: Tôi dạy trẻ những kỹ năng Bảo vệ môi trường: Không
vứt rác bừa bãi, nhắc nhở người khác bỏ rác đúng nơi quy định, biết thu dọn rác,
biết sử dụng đồ dùng vệ sinh đúng cách,...
* Ở chủ đề: “Bản thân” tôi dạy cho trẻ kỹ năng phòng tránh xâm hại tình
dục: Bé hiểu biết gì về các bộ phận trên cơ thể, Bé không nhận quà của người lạ,
Bé gái làm gì khi bạn trai hoặc người đàn ông khác đụng chạm
vào người, kỹ năng thoát khỏi người lạ,..
*Ở chủ đề thực vật: Tôi tiếp tục dạy cho trẻ kỹ năng bảo vệ môi trường,
chọn kỹ năng. Ở chủ đề này tôi thường lồng ghép các bài hát, bài thơ câu đố để
trẻ hiểu ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường đối với đời sống con người. Ví dụ
cho trẻ vận động bài hát “Em yêu cây xanh”, tôi thường tổ chức thêm cho trẻ các
hoạt động bảo vệ môi trường như trồng cây xanh, ...
*Chủ đề: “ phương tiện giao thông” Dạy trẻ kỹ năng tự tin hợp tác, kỹ
năng hoạt động nhóm: Tôn trọng, hợp tác với bạn khi chơi, nhường đồ chơi cho
bạn, sẵn sàng giúp đỡ bạn khi bạn gặp khó khăn, cùng hợp tác để hoàn thành
công việc chung
* Chủ đề: “Tết và mùa xuân” Dạy trẻ kỹ năng phòng tránh bắt cóc:
Không nhận quà của người lạ, không đi theo người lạ, cách thoát khỏi người lạ,
…
* Chủ đề: “ Quê hương - đất nước” Ôn luyện lại các kỹ năng sống mà

nghiệm phong phú, mở rộng trí tưởng tượng và có cơ hội để bộc lộ khả năng. Vị
trí và đồ dùng tôi trang bị cho các góc chơi được sắp xếp, trang trí như sau:
Góc phân vai
* Vị trí: Ở 1 góc phòng, không gian đủ để có thể chia thành 1 số khoảng nhỏ
* Ở khu vục này tôi thường trang trí, và để đồ dùng, đồ chơi: Tùy theo chủ đề
cho trẻ sử dụng để tái hiện đặc trưng, thuộc tính của một đối tượng nào đó trong
cuộc sống, phản ánh được các thao tác đơn giản trong nấu ăn, bán hàng, và các
đồ chơi để trẻ thực hiện các thao tác của vai chơi.
+ Gia đình: đồ dùng ăn uống ( chén, đũa, muỗng, ly...), bộ đồ trang điểm
( gương, lược, dây cột tóc...), bếp và đồ làm bếp ( nồi niêu xoong, chảo..)
giường, gối, búp bê, thú nhồi bông, điện thoại kiềm, búa, quần áo, giày dép, mũ,
nón, thau, khăn, chai, lọ, hộp...
+ Bác sỹ: Quần áo bác sĩ, ống nghe, dụng cụ y tế, tủ thuốc, giấy bút, bàn ghế,
giường bệnh nhân
+ Cửa hàng bách hóa: Ở khu vực này tôi thường thay đổi theo chủ đề chủ điểm
để phục vụ trẻ hoạt động góc phù hợp với từng chủ đề: Chủ đề trường mầm non
tôi thường làm những đồ dùng, đồ chơi về chủ đề trường Mầm Non để trang trí,
và cho trẻ chơi: Bập bênh, xích đu, cầu trượt,..., hoặc chủ đề thực vật đặt các đồ
chơi như: Các loại hoa quả, cây xanh,...,
Góc xây dựng, lắp ghép
* Vị trí: Ở nơi không cản trở lối đi lại, không gian đủ rộng cho trẻ xếp các hình
khối
* Ở khu vục này tôi thường trang trí, và để đồ dùng, đồ chơi:


Giá, kệ mở, nhiều khối kích thước, hình, chất liệu khác nhau, các đồ chơi hình
người, con vật, thảm có, cây hoa, xe có bánh để đẩy, toa xe chở hàng, xe cút kít,
ô tô, xe đạp, bộ đồ chơi giao thông, tranh xây dựng, bìa cát tông kích cỡ khác
nhau, dải băng các loại, các bộ xếp hình, lắp ghép đa dạng về hình dáng, kích
thước và hướng dẫn lắp ráp, vật liệu để xâu xỏ ( khuy áo, hột hạt, ống chỉ, lõi

+ Nguyên vật liệu tự nhiên và phế liệu
+ Phản ánh rõ sự khác biệt văn hóa (mang màu sắc vùng miền, địa phương)
+ Đảm bảo rằng trẻ có thể thể hiện các ý tưởng và không bị gò bó.
+ Mỗi góc chơi đều được xác định rõ ràng với giới hạn bởi lối đi giữa các góc.
*Môi trường ngoài lớp
- Xây dựng môi trường ngoài lớp học nhằm giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thì
môi trường ngoài lớp góp phần to lớn, so với môi trường trong lớp thì thì đây là
khu vực có nhiều ưu điểm, rộng để trẻ được trải nghiệm thực tế và tổ chức các
hoạt động ngoài trời. Nhất là với kỹ năng vận động, tận dựng ưu thế của môi


trường ngoài vừa rộng, vừa thoáng mát, Tôi phối kết hợp với nhà trường, chuyên
môn xây dựng môi trường ngoài lớp phù hợp với việc giáo dục kỹ năng sống
cho trẻ: Xây dựng 1 sân bóng mini cho trẻ, sân gôn mini, góc khám phá, chăm
sóc vườn hoa, cây cảnh, rau,.. trong sân trường đẹp, cảnh quan sạch sẽ để trẻ đến
trường luôn được cảm thấy vui vẻ, và hoạt động ngoài trời hứng thú hơn. Đối
với bồn hoa, cây cảnh của lớp mình tôi trồng các loại hoa đẹp, thường xuyên
chăm sóc, cắt tỉa để môi trường luôn sạch đẹp để trẻ được trải nghiệm. Qua đó
trẻ học được kỹ năng bảo vệ môi trường, cách chia sẽ, hợp tác với bạn,
- Tham mưu với nhà trường sửa đồ chơi ngoài trời, quét sơn, tu sửa lại những đồ
dùng, đồ chơi đã hỏng kịp thời.
- Ở mỗi góc ở sân trường được xem là 1 môi trường để trẻ được trải nghiệm,
được thực hành kỹ năng sống, làm sao để trẻ luôn được vui vẻ, trải nghiệm thực
tế, trường của chúng tôi đã lát cỏ nhân tạo, tạo cho trẻ một sân bóng mini, 1 sân
gôn để trẻ được trải nghiệm thực tế, và trên tường vẽ các hình ảnh thực tế, đá
bóng, chơi gôn, cây cối, các hình ảnh đẹp để tạo cho trẻ không khí vui tươi, vừa
tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm nhằm phát triển kỹ năng vận động, chia sẻ
hợp tác với bạn tốt nhất

Hình ảnh về sân gôn mini cho trẻ

một người giáo viên mầm non tôi luôn kiên nhẫn, chờ đợi trẻ, không thúc ép trẻ,
khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ và tự tin diễn đạt bằng lời nói, tìm hiểu
những gì xảy ra chứ không chỉ ngăn cấm, chỉ cấm đoán những việc có thể gây
nguy hại đến trẻ, đưa ra những lời khuyến khích, những gợi ý để giúp trẻ có thể
tự tìm ra cách giải quyết được vấn đề của bản thân. Tổ chức các hoạt động tập
thể nhằm khuyến khích tinh thần cộng tác, trẻ cùng nhau hoạt động và giúp đỡ
lẫn nhau, cho trẻ cơ hội tự phục vụ và giúp đỡ người khác tùy theo khả năng.
Gợi ý để trẻ mở rộng mối quan hệ qua lại, động viên sự lạc quan, tự tin vào bản
thân ” Chẳng có gì khó”, ” nhất định làm được”, ” Lần sau sẽ tốt hơn”... Mọi cử
chỉ, lời nói, việc làm của cô giáo và người lớn phải luôn mẫu mực để trẻ noi
theo. Mối quan hệ giữa trẻ với trẻ là quan hệ bạn bè cùng học cùng chơi, đoàn
kết, hợp tác, chia sẻ, đồng cảm, học hỏi lẫn nhau. Và tôi luôn tận dụng các mối
quan hệ giữa trẻ với trẻ để giáo dục trẻ được tốt nhất.
* 3. Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
Để việc "Giáo dục kỹ năng sống" đạt kết quả cao, tôi thường tìm ra các tiết dạy
kỹ năng sống phù hợp với lứa tuổi của trẻ, với từng chủ đề, Hướng dẫn, khuyến
khích, gợi mở, hỗ trợ và tạo cơ hội để trẻ được trải nghiệm, quan sát để đáp ứng
nhu cầu ham hiểu biết, tìm tòi, khám phá qua những câu hỏi thắc mắc của trẻ,
gợi mở để trẻ tích cực, chủ động tham gia hoạt động, làm việc theo cặp, theo
nhóm trải nghiệm, trao đổi, chia sẻ, trình bày ý kiến, và tôi cũng tìm nhiều
hương pháp, hình thức tổ chức, đồ dùng sử dụng phù hợp, đúng lúc, đúng chỗ để
kích thích sự tìm tòi, phám phá của trẻ, luôn quan tâm đến hệ thống câu hỏi và
khuyến khích trẻ đặt câu hỏi để học.
*THÔNG QUA GIỜ HOẠT ĐỘNG HỌC
Qua hoạt động học giáo viên có nhiều lợi thế để tổ chức hoạt động kỹ năng sống
cho trẻ, ở hoạt động học trẻ thường chú ý đến cô giáo nhiều hơn, cô tổ chức các
hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ rất tốt.
Có thể đưa tất cả các hoạt động giáo dục kỹ năng sống để dạy cho trẻ. Thông
qua đó trẻ hiểu và có những kỹ năng nhất định
*Kỹ năng phòng tránh xâm hại: Ở kỹ năng này tôi chia ra nhiều tiết nhỏ hơn, ví

- Trẻ biết được những việc nên làm và không nên làm khi bị bắt cóc
2.Kỹ năng :
- Rèn kỹ năng quan sát tập trung chú , ghi nhớ có chủ định, tư duy suy luận phán
đoán cho trẻ.
- Rèn kỹ năng phản ứng nhanh xử lý các tình huống
- Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ.
3.Thái độ:
- Giáo dục trẻ biết bình tĩnh không hoảng sợ để tìm cách giải quyết khi bị bắt
cóc.


- Trẻ biết vâng lời bố mẹ, người lớn. Không nhận quà của người lạ và đi theo
người lạ.
II. Chuẩn bị :
Đồ dùng của cô:
Đồ dùng của trẻ:
- Nhân vật đóng người đi bắt cóc trẻ
- Chỗ ngồi rộng rãi,tâm
- Video: "Một vụ bắt cóc", " Video về kỹ năng thế trẻ thoải mái
bám dính", "video kỹ năng đấm, đạp kẻ bắt cóc"
- Các hình ảnh cho các
- Nhạc nền kịch tính
nhóm thảo luận
- Nhạc bài hát " Ngày tết quê em"
+ N1: Tranh có nội dung
biểu hiện của kẻ bắt cóc
+ N2: Tranh có nội dung .
Cách dụ dỗ của kẻ bắt
cóc
+ N3: Tranh có nội dung

? Để hiểu rõ hơn hôm nay cô sẽ giới thiệu cho chúng
mình một số kỹ năng xử lý khi bị bắt cóc
- Ngay bây giờ chúng mình cùng đến với trò chơi"
Thử tài của bé"
+ Trong trò chơi này chúng mình sẽ chia thành 3
đội.Mỗi đội sẽ có một nhiệm vụ riêng, các đội sẽ sử


dụng sự hiểu biết của mình để tìm hiểu nội dung các
bức tranh theo yêu cầu của cô. Các con đã rõ cách
chơi chưa.
- Xin mời các con trở về 3 đội chơi.
* Yêu cầu của đội 1: Đó là tìm hiểu" Những biểu
hiện của kẻ bắt cóc"
* Yêu cầu của đội 2: tìm hiểu các cách dụ dỗ của kẻ
bắt cóc
* Yêu cầu của đội 3: Cách xử lý khi kẻ bắt cóc dụ
dỗ
- Xin mời các con
- Trẻ về 3 nhóm và tìm hiểu nội dung theo yêu cầu
- Đã hết giờ rồi, cô mời các con về chỗ ngồi nào.
- Ngay bây giờ chúng ta sẽ nghe đội số 1 trình bày,
xin mời
+ Lần lượt đại diện của từng đội lên nhận xét
- Qua trò chơi ngày hôm nay các con học được điều
gì nào ?
- Thông qua trò chơi, ngày hôm nay đã mang đến
cho các con cách nhận biết kẻ bắt cóc, đồng thời
nhắc nhở chúng ta không được tự ý đi đi ra khỏi khu
vực trường lớp khi chưa được cô giáo cho phép

- Trẻ lắng nghe.

-Trẻ trả lời.

-Trẻ trả lời.


- Cô và ban... vừa thực hiện kỹ năng gì nào ?
- Và cô đã thực hiện như thế nào ?
- Bây giờ chúng mình đã sẵn sàng thực hiện kỹ năng
này chưa ?
- Chúng mình hãy đến với phần thực hiện kỹ năng
giữ khoảng cách an toàn
- Chúc mừng các con đã thực hiện xong kỹ năng này.
Xin mời các con về chỗ
- Cô củng cố: Điều quan trọng trong kỹ năng này là
các con phải đứng dậy thật nhanh và chạy thật
nhanh. Chúng mình đã nhớ chưa.
* Kỹ năng: Kêu cứu.
- Các con ơi, nếu người bắt cóc muốn bắt cóc các
con thì các con phải làm gì để mọi người biết mà
cứu mình ?
- Chúng mình kêu cứu như thế nào ?.
-. Cô đứng dậy thực hiện " cứu ! bắt cóc"
- Cô thực hiện xong kỹ năng kêu cứu rồi.
- Chúng mình cùng đứng dậy thực hiện kỹ năng này
nhé
- Vừa rồi chúng mình thực hiện kỹ năng gì nào ?
* Kỹ năng : Quay tay cánh quạt
- Khi chúng mình kêu cứu rồi ở đó không có ai, mà

biết của mình
- Trẻ thực hiện kỹ năng
- Trẻ thực hiện

- Trẻ theo dõi
- Kêu cứu. Ôm chân,
- Ôm chân,


- Điều quan trọng là chúng mình phải ôm chân kẻ
bắt cóc thật chặt.
+ Cô thực hiện với trẻ.
- Kẻ bắt cóc có bắt được bạn không ? Vì sao ?
+ Bạn đã thực hiện kỹ năng gì nào ? Đó là làm gì ?
- Và bây giờ chắc hẳn các con đã muốn thực hiện kỹ
năng này rồi đúng không ? Cô mời các con.( Khi
thực hiện cô bật nhạc )
- Vừa rồi các con đã thực hiện kỹ năng gì nào ? Có
bạn nào bị kẻ bắt cóc bắt đi không ? Chúng mình cần
làm gì ? Ôm thật chặt và giữ đồ vật thật chắc.
- Cô khái quát: Khi bị bắt các con phải nhanh tay ôm
lấy đò vật thật chặt và khi bị kéo đi các con phải ôm
chân kẻ bắt cóc thật chặt, và kêu cứu thật to. Vậy là
kẻ bắt cóc phải bỏ cuộc thôi
* Kỹ năng : Đấm đạp kẻ bắt cóc
- Nhưng bạn nhỏ nay vẫn bị kẻ bắt cóc bắt đi, vậy để
biết rõ bạn nhỏ đã làm gì để thoát thân các con cùng
chú ý lên đoạn video của cô. ( Cô bật video trẻ đấm
đạp kẻ bắt cóc)
- Bạn nhỏ đã làm gì ?


- Bạn sủ dụng kỹ năng
đấm đạp

- Trẻ kể tên 5 kỹ năng

- Trẻ kể
- Đi chợ tết


Hỡnh nh t chc tit dy tr k nng phũng trỏnh bt cúc trờn lp
* K nng bo v mụi trng cng l k nng tụi chỳ trng trong hot ng hc,
Sau õy l 1 vớ d v 1 tit giỏo dc k nng sng cho tr:
ả Hoạt động học
Lnh vc phỏt trin tỡnh cm- k nng xó hi

Đề tài: Dạy trẻ bỏ rác Đúng nơi quy Định
I. Mc ớch yờu cu
1. Kin thc
- Tr bit b rỏc ỳng ni quy nh, v sinh sch s gn gng ni tr
- Thụng qua tỡnh tỡnh hung tr bit c vic bo v mụi trng rt cn cho
cuc sng nhn ra c hnh vi bo v mụi trng v hnh vi phỏ hy mụi
trng
2. K nng
- Rốn k nng b rỏc ỳng ni quy nh mi lỳc mi ni
- Rốn thúi quen gi gỡn v sinh mụi trng
3. Thỏi
- Giỏo dc tr bit gi gỡn bo v mụi trng bng cỏch b rỏc ỳng ni quy
nh
- Tớch cc on kt tham gia trũ chi

- Hôm nay đến với lớp mình các cô có gửi tặng các
siêu nhân một video xin mời các siêu nhân cùng
thưởng thức xem video nói về điều gì nhé
- Cho trẻ xem video
- Trong video vừa xem có những ai?
- Bạn An là người như thế nào?
- Thú vui nhất của bạn là gì?
- Một hôm ăn chuối xong bạn An đã vứt vỏ đi đâu?
- Chuyện gì đã xảy ra?
- Mẹ bạn đã nói gì?
- Một hôm An đi chơi về đã gặp điều gì?
- Lúc đó thái độ An như thế nào?
- An đã về nói chuyện với ai?
- Mẹ đã nói với An như thế nào?
- Sau khi nghe mẹ nói An cảm thấy như nào?
- An muốn làm người như thế nào?
- Ngay sau đó An đã đi đâu?

bảng, bút dạ
Hoạt động của trẻ
- Xin chào xin chào
- Chúng con chào cô ạ
- Là siêu nhân xanh
- Đi thu gom rác
- Chuyên thu gom rác

- Trẻ vận động cùng cô

- Trẻ xem video
- Trẻ trả lời

theo đường dích dắc lên gạch chéo đi nhũng hình
ảnh bỏ rác bừa bãi gây hại cho môi trường, thời được
tính bằng một bản nhạc kết thúc bản nhạc đội nào
gạch đúng được nhiều tranh thì giành chiến thắng.
- Cho trẻ chơi
3. Kết thúc (1-2 phút)
- Trẻ cất đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định

Trẻ nhặt rác bỏ bào thùng

thùng
- Trẻ trả lời

- Trẻ trả lời
- Trẻ trả lời
- Trẻ trả lời
- Trẻ lắng nghe

- Trẻ trả lời
- Trẻ vận động

- Trẻ lắng nghe.

- Trẻ chơi.
-Trẻ thu dọn đồ dùng


*TỔ CHỨC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ THÔNG QUA
HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI.
- Như chúng ta đã biết ở trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ đạo,

quét rác trên sàn, cách rót nước bằng bình lọ miệng tròn to, cách sâu dây qua các
đối tượng có khuyết nhỏ, cách đan nong mốt{ 5 nan}, cách tự tết tóc cho mình,
cho bạn.


- Đây là cơ hội tốt nhất để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. Vì vậy tôi đã
thường xuyên tổ chức cho trẻ các trò chơi mang tính lành mạnh để trẻ được
tham gia học tập và vui chơi.
*Tổ chức hoạt động giáo dục trẻ kỹ năng sống thông qua các hoạt động
khác trong ngày.
Thông qua tất cả các hoạt động hằng ngày cô có thể quan sát, tìm hiểu về
bản thân trẻ, về hành động của trẻ để kịp thời phát hiện ra những hành động sai
lệch của trẻ nhằm kịp thời điều chỉnh.
Ngoài hoạt động chung, hoạt động vui chơi ra tôi còn hướng dẫn dạy trẻ kỹ
năng sống thông qua các hoạt động khác như:
- Trong giờ đón trả trẻ: Tôi cùng giáo viên trong lớp trò chuyện với trẻ,
giáo dục trẻ kỹ năng giao tiếp, kỹ năng phòng tránh bắt cóc, phòng tránh xâm
hại, kỹ năng bảo vệ môi trường.
-Trong giờ hoạt động ngoài trời: Tôi đưa kỹ năng sống tự tin, hợp tác,
hoạt động nhóm: Một trong những kỹ năng đầu tiên mà giáo viên cần chú tâm là
phát triển sự tự tin, hợp tác lòng tự trọng của trẻ. Nghĩa là giúp trẻ cảm nhận
được mình là ai, cả về cá nhân cũng như trong mối quan hệ với những người
khác. Kỹ năng sống này giúp trẻ luôn cảm thấy tự tin trong mọi tình huống ở
mọi nơi. Đi cùng với việc tạo môi trường ngoài trời cho trẻ đồng nghĩa với điều
đó thì tôi tổ chức các hoạt động thiết thực cho trẻ như các trò chơi đá bóng, đánh
gôn, khám phá về nước, cát, sỏi, pha màu, Tạo hình từ các nguyên liệu thiên
nhiên, qua các hoạt động đó tôi có thể giáo dục cho trẻ biết phối hợp với bạn
chơi, tự tin, mạnh dạn, biết nhường đồ chơi cho bạn,...



cả lớp nhận xét xem trong giờ chơi bạn nào còn tranh giành đồ chơi thì bạn đó
sẽ không được cắm cờ, cuối tuần bạn nào có nhiều cờ sẽ được bé ngoan, ngoài
ra trong các giờ chơi, giờ đón trả trẻ, trẻ nào có biểu hiện hành vi sai trái là tôi
giải thích và sửa ngay cho trẻ, việc làm đó rất tốt đối với trẻ vì trẻ biết được điều
gì nên làm và điều gì không nên làm và nhân cách sống của trẻ sẽ được phát
triển toàn diện hơn.
Ngoài ra tôi còn sưu tầm một số câu chuyện, bài thơ mang tính giáo dục.
Giúp trẻ thấy các nhân vật trong câu truyện , bài thơ khi giao tiếp với nhau như
thế nào? Bài thơ: “ Biết cảm ơn xin lỗi”
Cảm ơn xin lỗi
Dù với ai cũng phải
Ai giúp cho cái gì
Xin lỗi cho đàng hoàng
Nhớ cảm ơn ngay đi
Muốn trở thành bé ngoan
Lỡ làm điều sai trái
Phải biết làm như vậy.
- Tính cách mỗi trẻ mỗi khác, có những trẻ hoạt bát, hiếu động nhưng cũng có
những trẻ chậm chạp, thụ động hay quá nóng nảy… Vì thế giáo viên cần phải
biết rõ tính cách của từng trẻ để có thể cho các trẻ chơi với những người bạn
thích hợp với cá tính nhằm tránh sảy ra những va chạm về tính cách. Vì vậy
trước khi chơi tôi thường cho trẻ đọc bài thơ: “Giờ chơi của bé”
Giờ chơi đến rồi
Chờ bạn cùng chơi
Bạn lấy đồ chơi
Cô thấy cô mừng
Tôi ra trước nhé
Cô khen ngoan thế.
Ngoài ra tôi còn dạy trẻ “ Giao tiếp” bằng mắt và nở một nụ cười thân
thiện, tự nhiên. Dạy trẻ phải luôn luôn giữ lời hứa khiến cho buổi nói chuyện trở