THỰC TRẠNG SỰ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI HÓA GIÁO
DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG
HỌC CƠ SỞ QUẬN DƯƠNG KINH, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG


- Vài nét về tình hình kinh tế - xã hội - giáo dục quận
Dương Kinh, thành phố Hải Phòng
- Vị trí địa lý – điều kiện tự nhiên
Quận Dương Kinh được thành lập theo Nghị định
145/2007/NĐ-CP ngày 12/09/2007 của Chính phủ. Quận có
diện tích đất tự nhiên 4.584,86 ha với 6 phường trực thuộc:
Phường Đa Phúc, Anh Dũng, Hưng Đạo, Hòa Nghĩa, Tân
Thành và Hải Thành. Quận Dương Kinh nằm về phía Đông
Nam, cách trung tâm thành phố Hải Phòng khoảng 15 Km.
Quận Dương Kinh tiếp giáp với các quận, huyện: Phía Bắc
tiếp giáp với các quận Lê Chân, Ngô Quyền, Hải An. Phía
Đông giáp biển vịnh Bắc Bộ với tuyến đê biển số 1 có chiều
dài khoảng 15 Km thuộc địa bàn 2 phường Hải Thành và Tân
Thành; Phía Tây giáp huyện Kiến Thụy và quận Kiến An;
Phía Nam tiếp giáp với quận Đồ Sơn. Quận Dương Kinh có
vị trí là cầu nối giao lưu giữa trung tâm thành phố, các quận
nội thành cũ với quận Đồ Sơn thông qua trục đường Phạm
Văn Đồng, với huyện Kiến Thụy, quận Kiến An, qua trục
đường Mạc Đăng Doanh, Tư Thuỷ. Đường cao tốc Hà Nội Hải Phòng đi qua địa bàn quận Dương Kinh có điểm dừng


đấu nối giao cắt với trục đường Phạm Văn Đồng đi Đồ Sơn
tạo thuận lợi cho giao lưu giữa Hải Phòng với Thủ đô Hà Nội
và các tỉnh phía Bắc. Quận có những công trình văn hoá văn
nghệ - thể dục thể thao lớn của thành phố đóng trên địa bàn
như: Trung tâm Hội trợ triển lãm quốc tế, Nhà thi đấu đa

chuyển đổi mục đích sang thu hút đầu tư công nghiệp và xây
dựng hạ tầng giao thông, đô thị. Với hơn 15 km bờ biển quận
Dương Kinh có thể duy trì và phát triển nuôi trồng thủy sản, kết
hợp với đánh bắt, khai thác ven bờ và nếu có đầu tư phương
tiện tàu thuyền công suất lớn vẫn có thể đánh bắt xa bờ, tạo
nguồn hàng cho xuất khẩu và tiêu thụ tại thị trường trong nước.
Hoạt động văn hoá thông tin và thể thao được duy trì và
đạt được nhiều thành tích. Phong trào “Toàn dân đoàn kết xây


dựng đời sống văn hoá” được nhân dân hưởng ứng tích cực.
Tỷ lệ gia đình đạt tiêu chuẩn “Gia đình văn hoá”, “Tổ dân phố
văn hoá” tăng cả về số lượng và chất lượng, tạo môi trường
văn hoá, nếp sống văn minh. Thực hiện tốt các chương trình
mục tiêu quốc gia về y tế, dân số, gia đình và trẻ em. Tỷ lệ
tăng dân số tự nhiên duy trì ở mức dưới 0,62%, đảm bảo
100% trẻ em trong độ tuổi được tiêm phòng đầy đủ. Kinh tế
phát triển góp phần nâng cao đời sống vật chất cho người dân.
Tỷ lệ hộ nghèo trên toàn quận hiện giảm xuống còn 3,28% và
không có hộ nghèo diện chính sách.
- Tình hình giáo dục
Công tác giáo dục trên địa bàn quận đã đạt được những
kết quả đáng kể đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội của
quận. Quy môn giáo dục tiếp tục ổn định và phát triển, huy
động số học sinh trên địa bàn quận ra lớp đạt tỷ lệ cao (nhà trẻ
70%, mẫu giáo đạt 95%, trong đó trẻ 5 tuổi đạt 100%. Tiểu
học: huy động từ 99,5% đến 100% trẻ 6 tuổi vào lớp 1; Trung
học cơ sở: huy động 100% học sinh hoàn thành chương trình
Tiểu học vào học lớp 6 cấp Trung học cơ sở; Trung học phổ
thông: huy động 98% học sinh tốt nghiệp Trung học cơ sở vào

0,3% xếp loại yếu và chưa thực hiện đủ 5 nhiệm vụ. Không
có học sinh vi phạm pháp luật và tệ nạn xã hội ở bậc Tiểu
học và Trung học cơ sở.
- Sơ lược về các trường Trung học cơ sở trên địa bàn
quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng
Hiện nay, trên địa bàn quận Dương Kinh có tổng số 6
trường Trung học cơ sở với tổng số 69 lớp và 2.810 học sinh.
So với năm học cũ năm học 2015-2016 đã tăng lên 2 lớp với
tổng số 170 học sinh. Đây cũng là một trong những hệ giáo
dục được quận Dương Kinh quan tâm chỉ đạo sát sao trong
các vấn đề. Vì vậy rất thuận lợi trong việc phát triền các hoạt
động giáo dục đào tạo.
Về đội ngũ cán bộ của các trường Trung học cơ sở, hiện
nay có khoảng 166 cán bộ quản lý và giáo viên, trong đó có
12/166 cán bộ quản lý, 137/166 giáo viện, 17/166 giáo viên.
Hiện tại có khoảng 141/166 cán bộ giáo viên thuộc biên chế


và còn lại các hình thức hợp đồng.
- Quy mô đội ngũ cán bộ quản lý giáo viên, nhân viên

Bậc học

Tổng số cán

Số

Số

Số

13

viên

lý
Trung học

166

12

137

17

cơ sở
Chất lượng giáo dục trung học cơ sở trong những năm
qua có sự tiến bộ về mặt thực chất, chiếm tỷ lệ 52,4% số học
sinh đạt loại giỏi, chiếm tỷ lệ 25,9% đạt loại khá và không có
học sinh kém.
Dương Kinh là một quận có số lượng trường không lớn,
số lượng học sinh ít so với các quận huyện khác song công tác
học sinh giỏi trong các năm học được chỉ đạo thực hiện thi
chọn nghiêm túc, khách quan, đúng quy chế. Hướng dẫn bằng
văn bản về thi chọn Học sinh giỏi cấp Quận, ban hành quy
chế thi học sinh giỏi. Tổ chức tốt các cuộc thi học sinh giỏi


cấp Quận, thi Giải toán bằng máy tính cầm tay cấp thành phố
¾ học sinh tham gia đã có giải (01 nhì, 02 khuyến khích).

vẫn chưa được đa dạng và đầy đủ. Nhìn chung, vấn đề giáo
dục đạo đức thường được hiểu phiến diện bằng việc cho rằng
giáo dục đạo đức là trách nhiệm của nhà trường là chủ yếu và
các phụ huynh học sinh thông qua các bài giảng trên lớp.
Quan điểm đó đã làm giới hạn nhận thức và hoạt động về xã
hội hoá đạo đức của nhà trường và hạn chế các nhóm, cộng
đồng tiếp cận và tham gia.
Đối với nhận thức về vai trò xã hội hoá giáo dục đạo đức
thông qua khảo sát của đề tài thì thấy rằng, nhìn chung đối với
ban giám hiệu nhà trường hiện nay, cũng như tập thể giáo
viên và các bậc phụ huynh đều đánh giá cao vai trò của việc


xã hội hoá giáo dục đạo đức, đặc biệt là phụ huynh học sinh,
chiếm 82,0% tỷ lệ phụ huynh cho rằng việc xã hội hoá giáo
dục đạo đức có vai trò rất quan trọng, 14,8% có vai trò quan
trọng, đối với nhóm giáo viên thì có tới 80,8% cho rằng xã
hội hoá giáo dục đạo đức có vai trò rất quan trọng và 17,7%
có vai trò quan trọng. Tỷ lệ ban giám hiệu đánh giá mức độ
rất quan trọng của hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức
chiếm ít hơn so với giáo viên và phụ huynh, chiếm 71,4%.


- Vai trò xã hội hoá giáo dục đạo đức
Vai trò xã hội

Ban giám

hoá giáo dục



71,4

105

80,7

100

82,0

Quan trọng

2

28,6

23

17,7

18

14,8

Bình thường

0

0


0,8

1

0,8

7

100,

130

100,

124

100,

Không
trọng

trọng
Tổng số

0

0

0

- Trách nhiệm xã hội hoá giáo dục đạo đức
Trách
nhiệm xã

Ban

Giáo viên

Phụ huynh

giám hiệu

hội hoá giáo
dục đạo đức
Số

Tổ

Tổ

T

T

ng Tỷ

ng

ỷ


ời

vớ

trả

i

trả

i

trả

i

lời

tổ

lời

tổ

lời

tổ

“Có
”

48

84

0

,5

,7

12 68,
4

3


Cha mẹ học

4

7

sinh

57

46

,1



7,

0

7

30

12 24,
4

10

4

12 8,1
4

luật
Các

doanh

0

7

0



13

0

,1

14
,3

17

9

12 7,3
4

44

12 35,
4

9

8

12 7,3
4

hội


- Hoạt động xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh
Hình thức xã hội hoá giáo dục đạo đức
Xã hội hoá giáo dục với chúng ta là khái niệm mới, mặc
dù đã nhắc đến nhiều lần dưới nhiều hình thức khác nhau
nhưng nội hàm của nó còn có những cách hiểu khác nhau.
Chính do cách hiểu khác nhau ấy mà có nhiều cách làm khác
nhau, dẫn đến những chất lượng, hiệu quả khác nhau.
Đối với Ban giám hiệu, có tới 85,7% Ban giám hiệu của
các trường đều cho rằng hình thức xã hội hoá giáo dục đạo đức
là góp ý kiến, cung cấp thông tin, trao đổi, chỉ 42,9% cho rằng
hình thức xã hội hoá giáo dục đạo đức là góp công sức, chiếm
28,6% hình thức xã hội hoá giáo dục đạo đức là góp vật dụng,
trang thiết bị và 0% ban giám hiệu của các trường cho rằng hình
thức xã hội hoá giáo dục đạo đức là góp tiền bạc.
Đối với giáo viên, cũng phần lớn cho rằng hình thức xã
hội hoá giáo dục đạo đức là góp ý kiến, cung cấp thông tin,
trao đổi, ngoài ra tỷ lệ cho rằng hình thức xã hội hoá giáo dục
đạo đức là góp công sức, góp tiền bạc, góp vật dụng trang
thiết bị đều chiếm tỷ lệ rất thấp.


Đặc biệt là đối với phụ huynh, có tới 90,2% tỷ lệ phụ
huynh cho rằng hình thức xã hội hoá giáo dục đạo đức là góp
ý kiến, cung cấp thông tin, trao đổi, ngoài ra các hình thức
như góp công sức, góp tiền bạc, góp vật dụng trang thiết bị
đều chiếm tỷ lệ rất nhỏ dưới 10%.
- Hình thức xã hội hoá giáo dục đạo đức
Hìn



Số

Tỷ

Số

Tỷ

Số

Tỷ

ngư

lệ

ngư

lệ

ngư

lệ

ời

so

ời


“Có

g

“Có

g

“Có

g

”

số

”

số

”

số

42,

18

13,


0

bạc
Góp

7

10,

124
7

130

5,7

124

vật
dụn
g,

2

28,

tran

6

86,
2

111 124

90,
2


thôn
g tin
trao
đổi
Nguồn: Khảo sát đề tài luận văn “Chỉ đạo hoạt động xã hội
hóa giáo dục đạo đức cho học sinh tại các trường Trung học cơ
sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng”, 2018.
Như vậy, hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức vẫn
chưa được hiểu một cách đầy đủ trong nhà trường cũng như
ngoài nhà trường, ban giám hiệu hiện nay vẫn chỉ đề cao hoạt
động trao đổi, chia sẻ, đặc biệt không nhấn mạnh vai trò quan
trọng của xã hội hoá đó là đóng góp tiền bạc, đóng góp vật
dụng, trang thiết bị.
Các hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức
Đối với quan điểm về các hoạt động xã hội hoá giáo dục
đạo đức, theo kết quả khảo sát của đề tài cho thấy có sự khác
biệt giữa các nhóm, cụ thể đối với Ban giám hiệu, hoạt động
xã hội hoá giáo dục được Ban giám hiệu cho rằng chủ yếu là
thông qua môn giáo dục công dân chiếm tỷ lê 74,4%, thông



giám hiệu

động
xã hội

Số

Tỷ

Số

Tỷ

Số

Tỷ

hoá

ngư

lệ

ngư

lệ

ngư

lệ


tổn

lời

tổn

lời

đức

“Có

g

“Có

g

“Có

g

”

số

”

số

71,
4

83,

109

130

97

130 74,

3

83,

103

124

47

124 37,

6

công
dân
Giáo


Tỷ

Số

Tỷ

hoá

ngư

lệ

ngư

lệ

ngư

lệ

giáo

ời

so

ời

so


“Có

g

“Có

g

“Có

g

”

số

”

số

”

số

Tổn
g số

Tổn
g số


130

65

130 50,

6

26,

33

124

31

124 25,

6

thiện
Thăm

42,


Các
hoạt


lệ

ngư

lệ

giáo

ời

so

ời

so

ời

so

dục

trả

với

trả

với


số

”

số

”

số

Tổn
g số

Tổn
g số

Tổn
g số

với
tổn

hỏi gia
đình
có
công

9

0


Ban
Giáo viên

Phụ huynh

giám hiệu

động
xã hội

Số

Tỷ

Số

Tỷ

Số

Tỷ

hoá

ngư

lệ

ngư


trả

đạo

lời

tổn

lời

tổn

lời

đức

“Có

g

“Có

g

“Có

g

”

3

7

4

7

nguyệ

42,
9

51,

67

130

86

130 66,

5

27,

34

124