1

MỤC LỤC
Phần1: Mở đầu
- Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm: …………………………………….2
- Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu: ……………………………………...2
- Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: ……………………………………….3
- Tính mới của đề tài:……………………………………………………….3
Phần 2: NỘI DUNG

- Cơ sở lý luận và thực tiễn: ………………………………………………..3
- Các giải pháp tiến hành giải quyết vấn đề: ………………………………4
- Thực nghiệm và kết quả thực hiện: ..........................................................11

Phần 3: Kết luận: ………………………………………………………12
TÀI LIỆU THAM KHẢO.............................................................................13


2

Phần1: Mở đầu
- Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm:
Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là
cấp học đặt nền móng cho các cấp học sau này với mục tiêu là giúp trẻ phát triển
về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân
cách và chuẩn bị tốt cho trẻ vào học lớp chồi
Ở trường mầm non phát triển nhận thức cho trẻ là nhiệm vụ hết sức quan
trọng, nó giúp trẻ lĩnh hội những kiến thức của môi trường xung quanh. Phát triển
nhận thức cho trẻ lứa tuổi mầm non. Người giáo viên mầm non có vai trò hết sức
quan trọng trong việc giúp trẻ phát triển nhận thức đúng bởi ngay từ khi học nhận
thức trẻ đã cần phải nhớ được phải nhận thức như thế nào. Việc nhận thức này

trình thuộc bộ môn làm quen với khám phá khoa học các tác phẩm văn học và tư
liệu của đồng nghiệp để nghiên cứu.
- Tính mới của đề tài:
Qua sáng kiến kinh nghiệm sẽ giúp cho giáo viên hiểu rõ hơn về khả năng
phát triển nhận thức của trẻ từ đó tìm ra nhiều hình thức thích hợp cho trẻ hoạt
động
Giúp trẻ phát triển nhận thức qua các đề tài làm quen với khám phá khoa học
Tạo cho trẻ hoạt động thông qua các hoạt động học tập, vui chơi...phát triển
nhận thức chính sát.
Tuyên truyền cho các bậc phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ học tập nhận thức
thế giới xung quanh
Qua sáng kiến kinh nghiệm sẽ giúp giáo viên có những định hướng phù hợp
trong công tác chăm sóc- giáo dục trẻ mầm non ở 3-4 tuổi
Phần 2: NỘI DUNG

- Cơ sở lý luận và thực tiễn
Quá trình nhận thức là quá trình diễn ra từ thấp đến cao với các giai đoạn tùy
theo đặt trưng của lứa tuổi.
Trẻ 3-4 tuổi khả năng nhận thức đã được mở rộng mặt dù nhận thức chưa
chính sát và hoàn thiện, khả năng nhận thức của trẻ chưa rỏ ràng, nhanh
quên và dần phát triển.
Bằng những câu hỏi gợi mở, những trò chơi sáng tạo, hình tượng và sự vật
cụ thể dần giúp trẻ mở rộng khả năng nhận thức.


4

Sự phát triển mang tính trực tiếp nên việc cho trẻ hoạt động với đồ dùng
giúp trẻ phát triển nhận thức tốt hơn.
Với nhiệm vụ phát triển khả năng nhận thức tốt đòi hỏi phải tìm ra những

5

Biện pháp 2: Tạo môi trường cho trẻ tham gia hoạt động nhận thức.
Để giúp trẻ nâng cao khả năng nhận thức thì việc tạo cơ hội cho trẻ làm quen với
các sự vật hiện tượng xung quanh phải thường xuyên.
Ngay từ đầu năm học tôi đã chú ý xây dựng “góc khám phá khoa học”, ở đây trẻ được
xem tranh , tạp chí, họa báo, các hình ảnh của các sự vật hiên tượng mà trẻ yêu thích.
Khi xây dựng “góc khám pha khoa học” thì mục đích chính của tôi là từ “góc khám phá
khoa học” tôi muốn giới thiệu thêm thật nhiều các sự vật hiện
tượng xung quanh trong chương trình và ngoài chương trình giáo dục để giới
thiệu đến trẻ, bởi trong tiết học thì việc cho trẻ được tiếp xúc với các sự vật, hiện
tượng chưa đáp ứng đủ nhu cầu ham học hỏi của trẻ ở lứa tuổi này.
Qua “góc khám phá khoa học” tôi tổ chức các hoạt động trồng cây, chăm sóc
cây xanh, nuôi cá, tham quan, trò chuyện. Để gây được sự hứng thú của trẻ khi
tham gia vào các hoạt động đó thì việc tạo không gian mang đậm tính tự nhiên
gần gủi là rất cần thiết.


6

Ngay từ đầu năm học tôi đã vận động phụ huynh đóng góp tranh ảnh sách báo
trong chương trình và ngoài chương trình để cho trẻ làm quen với thiên nhiên
vào các hoạt động chiều và cho trẻ chơi trong các giờ hoạt động góc.
Bản thân tôi luôn tìm tòi, sưu tầm sách truyện, các họa báo, tạp chí cũ, tìm tòi
cách làm tranh từ các nguyên liệu bỏ đi như xác dừa, mốt xốp vụn.
Để tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia các hoạt động khám phá khoa học thì việc tạo
môi trường với các sự vật ngộ nghĩnh cho trẻ được làm quen là rất cần thiết.
Tôi đã sử dụng những miếng cước chùi màu xanh để làm cây xanh, dùng những
sợi len kết thành những dây leo.
VD:Tổ chức một cuộc thi tìm hiểu về an toàn giao thông để trẻ nói lên hiểu

9

Qua việc tạo môi trường cho trẻ làm quen với khám phá khoa học như vậy tôi thấy
được trẻ rất hào hứng tham gia các hoạt động lao động, tìm hiểu, khám phá, trẻ được
phát triển một cách tự nhiên mà có hiệu quả cao nhất.
Biện pháp 3: Phát huy nhận thức cho trẻ thông qua hoạt động học.
Dạy trẻ các đề tài khám phá khoa học là một nội dung của chương trình giáo dục
mầm non. Đây là hoạt động cơ bản giúp trẻ rèn luyện, thực hành, trải nghiệm khám
phá, nó có ý nghĩa to lớn trong việc phát triển nhân cách, chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp
chồi
Để giúp trẻ thể hiện khả năng nhận thức của mình, ngoài việc cho trẻ xem tranh, tôi
còn ứng dụng thêm công nghệ thông tin vào trong giảng dạy để mang lại kết quả tốt
nhất.
VD: Cho trẻ xem sự nảy mầm của hạt, tôi cho trẻ xem các giai đoạn ủ hạt rồi cây nẩy
mầm vá ra từng lá


10

Mục đích của tôi khi sử dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy là để trẻ thấy
được hình ảnh sống động, đẹp mắt và gần gủi với thực tế. Qua cách làm quen như vậy,
trẻ biết đực cây nẩy mầm thế mào chúng ta cần làm gì? Lợi ích của cây xanh đối với
con người Và giáo dục cháu trồng và bảo vệ cây xanh.
- Thực nghiệm và kết quả thực hiện:
Tôi đã vận dụng các biện pháp mới hướng dẫn trẻ làm quen với các sự vật hiện
tượng xung quanh trong hơn 2 tháng qua và kết quả đạt được là khả năng phát triển
nhận thức của trẻ đã tiến bộ hơn rất nhiều so với đầu năm, cụ thể chất lượng được
đánh giá bằng bảng khảo sát sau.
Qua việc thực hiện một số biện pháp kết quả thu được như sau:


1

Trẻ nhận biết được đặt điểm
nổi bật của sự vật hiện tượng

20

62,5

25

78,13

15,63

2

Trẻ phân nhóm được sự vật
hiện tượng

19

59,38

25

78.13

18,75


thông qua khám phá khoa học tăng lên rõ rệt và tôi sẽ tiếp tục vận dụng các biện
pháp này đến cuối năm học.
*

Từ những kết quả trên tôi rút ra bài học kinh nghiệm: Khi dạy trẻ phát triển
nhận thức thông qua bộ môn khám phá khoa học.
Giáo viên cần nâng cao trình độ, hiểu biết của bản thân, coi quan sát, đàm
thoại, cho trẻ trãi nghiệm là những phương pháp giáo dục chủ đạo.
Giáo viên phải thật sự kiên trì và nhẫn nại, yêu thương trẻ như con đẻ của mình
Giáo viên phải sưu tầm tranh ảnh, các đồ dùng, đồ chơi đẹp, đảm bảo tính
thẩm mỹ và khoa học, thu hút được trẻ vào tiết học.
Phối hợp với phụ huynh để động viên giáo dục trẻ thực hiện tốt yêu cầu cần
đạt của giáo viên.
Trên đây là đề tài một số biện pháp phát huy khả năng nhận thức cho trẻ 3-4
tuổi, rất mong sự đóng góp của Ban giám hiệu, các bạn đồng nghiệp để tôi ngày
càng phát huy tốt hơn sáng kiến kinh nghiệm của mình.

Phần 3: Kết luận:
Đối với trẻ 3-4 tuổi, chuẩn bị vào lớp lá thì dạy trẻ phát triển nhận thức là một
nhiệm vụ quan trọng nhất. Để thực hiện nhiệm vụ này cần cho trẻ được đàm thoại


12

thông qua các tiết học để trẻ được chia sẽ cùng cô và bạn bè những hiểu biết của mình
về sự vật hiện tượng xung quanh, việc tạo ra môi trường học tập phong phú là vô cùng
cấp thiết. Cùng với các nhiệm vụ trên, một nội dung không thể thiếu được của phương
pháp phát triển nhận thức cho trẻ 3-4 tuổi là chuẩn bị cho trẻ một ý thức học tập, sự
ham thích đến trường. Bởi lẽ các cháu được chuẩn bị tốt về kiến thức, kỹ năng và tâm
thế là điều quan trọng nhất để chuẩn bị bước vào một môi trường học tập mới mẽ đòi

Thạnh Thới Thuận, ngày 20 tháng 10 năm 2018
Xác nhận của Thủ trưởng đơn vị

Người viết

Nguyễn Thị Trúc Thanh