CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÀI THU HOẠCH
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2017 – 2018
Họ và tên giáo viên: ........
Sinh ngày: 06 – 11 - 1989
Trình độ chuyên môn: ........
Năm vào ngành giáo dục: .
Nhiệm vụ được giao trong năm học: ....................
PHẦN I: CÁC CĂN CỨ HOÀN THÀNH BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG
THƯỜNG XUYÊN
Căn cứ thông tư số 36 /2011/TT - BGDĐT ngày 17 tháng 8 năm 2011 của
Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng
thường xuyên giáo viên Mầm non.
Căn cứ thông tư số 31/2011/TT - BGDĐT ngày 08 tháng 08 năm 2011
của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng
thường xuyên giáo viên mầm non,Trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục
thường xuyên.
Căn cứ thông tư số 26/2012/TT- BGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2012 của
Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành Quy chế BDTX giáo viên MN,THCS,
PT và GDTX.
Thực hiện sự chỉ đạo của PGD&ĐT Huyện Kim Động
Căn cứ kế hoạch của Trường Mầm Non Toàn Thắng về việc bồi dưỡng
thường xuyên cho giáo viên mầm non năm học 2017 – 2018
Căn cứ kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của bản thân năm học 20172018, tôi xin báo cáo kết quả bồi dưỡng thường xuyên như sau:


PHẦN II: KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN:
A. KHỐI KIẾN THỨC BẮT BUỘC: (gồm nội dung bồi dưỡng 1 và nội dung
bồi dưỡng 2).


10 tiết

- Học tập trung.

- Tham dự lớp tập huấn của sở:
“Phương pháp giáo dục hòa nhập
trẻ khuyết tật”
- Tham dự lớp tập huấn của Phòng
GD&ĐT tổ chức về Bồi dưỡng
chuyên môn GDMN cho CBQL và
giáo viên. Chuyên đề : “ Hướng dẫn
thực hiện chương trình GDMN theo
Tháng
8/2017

thông tư 28/2016”.
- Học chuyên đề tại trường: “ Hướng 5 tiết

- Học tập trung.

dẫn thực hiện chương trình GDMN
theo thông tư 28/2016, và thông tư
17”.
- Thực hành chuyên đề: “ Phương
pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm”

Tháng

- Tiếp tục thực hành chuyên đề: “ 10 tiết

trẻ ở từng độ tuổi để có những phương pháp giáo dục và tác động đến trẻ tốt
nhất.
+ Giúp cho giáo viên có những phương pháp giáo dục trẻ tốt nhất để giúp
trẻ được tìm tòi sáng tạo và hứng thú trong mọi hoạt động
+ Giáo viên cần nắm bắt được đặc điểm nhu cầu và mức độ nhận thức của
từng trẻ để thu hút trẻ tham gia vào các hoạt động. Qua đó trẻ được ứng dụng
kiến thức của bản thân theo cách riêng của mình
+ Giúp giáo viên mầm non có hiểu biết chung về tư vấn về chăm sóc –
giáo dục mầm non, biết cách tư vấn về chăm sóc – giáo
+ Tư vấn về CSGD trẻ cho các bậc cha mẹ nhằm làm cho các thành viên
trong gia đình trẻ được nâng cao kiến thức về khoa học chăm sóc, giáo dục trẻ
cùng những kĩ năng áp dụng những kiến thức khoa học đã được tiếp thu vào
thực tế.


+ Tư vấn CSGD trẻ tạo nên sự đồng điệu giữa nhà trường và các bậc phụ
huynh có biện pháp CSGD trẻ tốt nhất hình thành nên nhân cách đầu tiên hướng
tới sự phát triên toàn diện của trẻ
+ Giúp giáo viên mầm non biết cách ứng dụng được phương pháp dạy
học tích cực trong các lĩnh vực phát triển của trẻ mầm non.
+ Giúp trẻ phát huy được tính tích cực của trẻ. Trẻ được chủ động sáng
tạo trong mọi hoạt động
+ Giáo viên cần hiểu và nắm bắt được tâm sinh lý của từng trẻ để
cóphương pháp giáo dục trẻ tốt nhất
+ Giúp giáo viên có phương pháp tốt nhất tác động đến trẻ để trẻ phát huy
được tinh thần hợp tác, tương trợ và tôn trọng lẫn nhau. Đem lại cho trẻ sự vui
thích và hứng thú trong mọi hoạt động
+ Giáo viên có những hoạt động phù hợp tạo điều kiện cho trẻ tự đánh giá
và điều chỉnh cách học của mình và trẻ có thể tham gia đánh giá lẫn nhau
+ Giúp giáo viên mầm non biết cách tự tạo được một số đồ dùng dạy học,

mục tiêu mà bộ chuẩn đã đưa ra
II. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 2.
T

Mã mo

T

dule

1

MN1- D

2

MN1- C

Tên và nội dung mô đun
Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm

thực hiện
15

Giáo dục phát triển tình cảm và kĩ nang xã hội

15

Cộng


- Giúp giáo viên có phương pháp tốt nhất tác động đến trẻ để trẻ phát huy
được tinh thần hợp tác, tương trợ và tôn trọng lẫn nhau. Đem lại cho trẻ sự vui
thích và hứng thú trong mọi hoạt động
- Giáo viên có những hoạt động phù hợp tạo điều kiện cho trẻ tự đánh giá
và điều chỉnh cách học của mình và trẻ có thể tham gia đánh giá lẫn nhau
- Xác định khả năng sở thích kinh nghiệm và nhu cầu của trẻ
- Xác định mục tiêu phù hợp với trẻ
- Có sự tham gia phối hợp của các gia đình và cộng đồng trong việc học tập
của trẻ


- Trẻ phát triển thông qua mọi hoạt động trong cuộc sống hàng ngày, và
điều cơ bản là để trẻ tự khám phá, thực hành trải nghiệm thông qua chơi.
MODULE MN MN1- C:
GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM VÀ KĨ NĂNG XÃ HỘI
1: Mục tiêu:
- Nắm được các phương pháp cho trẻ mầm non
- Nắm được các phương pháp dạy học cách sử dụng các câu chuyện và tình
huống trong giáo dục cảm xúc cho trẻ.
2 Nội dung
- Các cảm giác:
+ Cảm giác vui vẻ.
+ Cảm giác tội lỗi.
+ Cảm giác ghen tỵ
- Các phương pháp:
+ Dạy trẻ từ vựng.
+ Sử dụng con rối, đồ chơi.
+ Sử dụng các trò chơi.
+ Các câu chuyện.
+ Sử dụng các bức tranh bức ảnh.

+ Vai trò của tư vấn về chăm sóc, giáo dục mầm non;
+ Mục đích tư vấn về chăm sóc, giáo dục mầm non;
+ Nội dung tư vấn về chăm sóc, giáo dục mầm non;
+ Phương pháp tư vấn về chăm sóc, giáo dục mầm non;
+ Các hình thức tư vấn về chăm sóc, giáo dục mầm non.
3. Rút ra bài học kinh nghiệm.


Giúp giáo viên mầm non có hiểu biết chung về tư vấn về chăm sóc – giáo
dục mầm non, biết cách tư vấn về chăm sóc – giáo dục mầm non cho các bậc
cha mẹ
+ Tư vấn về CSGD trẻ cho các bậc cha mẹ nhằm làm cho các thành viên
trong gia đình trẻ được nâng cao kiến thức về khoa học chăm sóc, giáo dục trẻ
cùng những kĩ năng áp dụng những kiến thức khoa học đã được tiếp thu vào
thực tế.
- Nắm bắt được những đặc điểm của từng gia đình để có những tư vấn
phù hợp và tạo được sự hợp tác từ phía gia đình trẻ
- Tư vấn CSGD trẻ tạo nên sự đồng điệu giữa nhà trường và các bậc phụ
huynh có biện pháp CSGD trẻ tốt nhất hình thành nên nhân cách đầu tiên hướng
tới sự phát triên toàn diện của trẻ
MODULE 20: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC
Sau khi nghiên cứu và tự học tôi đã nắm được những vấn đề cơ bản sau:
1. Mục tiêu:
- Củng cố nâng cao hiểu biết về phương pháp dạy học tích cực, hiểu được
bản chất, đặc điểm và ý nghĩa của phương pháp dạy học tích cực
- Vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào tổ chức hoạt động giáo dục
trẻ lứa tuổi mầm non
- Khẳng định sự cần thiết và có ý thức tự giác, sáng tạo và vận dụng
phương pháp dạy học tích cực vào các hoạt động giáo dục trong trường mầm
non

- Yêu cầu sư phạm đối với đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo;
- Cách làm một số đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo;
- Thực hành làm một số đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo.
3. Rút ra bài học kinh nghiệm.


+ Giúp giáo viên mầm non biết cách tự tạo được một số đồ dùng dạy học,
đồ chơi tự tạo đơn giản ứng dụng vào trong giảng dạy và các hoạt động vui chơi
của trẻ
- Giúp giáo viên có những kĩ năng sử dụng và vận dụng những đồ chơi tự
tạo để giúp trẻ phát triển toàn diện hơn
- Qua đây cũng giúp tôi tự tìm tòi sáng tạo để có những ứng dụng và
những phương pháp dạy trẻ tích cực thông qua đồ dùng đồ chơi để kích thích sự
tư duy, thể lực và những kĩ năng xã hội cho trẻ. Qua đó tạo sự hưng phấn và
hứng thú học tập, mong muốn tạo ra cái đẹp trong con người trẻ
MODULE 42: THAM GIA VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH TRỊ XÃ HỘI
Sau khi nghiên cứu và tự học tôi đã nắm được những vấn đề cơ bản sau:
1. Mục tiêu:
- Mô đun cung cấp tên gọi của các hoạt động chính trị và xã hội cho giáo
viên mầm non.
- Vai trò của giáo viên mầm non khi tham gia vào các hoạt động chính trị
xã hội ở trường và địa phương
- Xây dựng nội dung và hình thức phù hợp để giáo viên tham gia vào các
hoạt động chính trị xã hội cụ thể ở địa phương
- Tự giác tích cực tham gia vào các hoạt động chính trị xã hội phù hợp ở
địa phương
2. Nội dung
- Vai trò của việc tham gia vào các hoạt động chính trị và xã hội;
- Nội dung tham gia vào các hoạt động chính trị và xã hội;
- Những hình thức tham gia vào các hoạt động chính trị và xã hội.