giúp HS luyện chữ viết.
- Viết phát huy khả năng sáng tạo của HS.
- Viết phản ánh kết quả của quá trình học nói, nghe, đọc, ngữ pháp,
từ vựng... của HS.
- Viết thể hiện những điểm mạnh, điểm yếu của HS về môn học.
- Viết là một trong những kĩ năng HS cần có đợc trong quá trình học
NN.
- GV dễ nhận thấy lỗi của HS khi viết hơn là khi nói.
- Dạy viết có thể là sự phối hợp với các kĩ năng khác.
- Hoạt động viết thờng thu hút sự tham gia nhiều HS vào bài học hơn
các kĩ năng khác.
*) Nh vậy, khi thực hiện một bài tập viết, HS không những chỉ cần
phải biết đánh vần chữ cho đúng mà còn phải viết câu cho đúng văn phạm và
có ý nghĩa. Viết đòi hỏi đi từ có hớng dẫn đến viết sáng tạo tự do. Khi HS biết
lựa chọn từ vựng nh các từ loại, các tổ hợp từ, các thời của động từ và các giới
từ thì họ đã biết cách tổng hợp các kiến thức nh ngữ pháp, từ vựng, các thông
tin trong bài đọc, nghe và nói dể diễn đạt điều họ muốn thể hiện bằng ngôn
ngữ viết. Nh vậy, quá trình viết diễn ra nh kết quả của việc sử dụng tổng hợp
các kiến thức về ngôn ngữ của HS. ( Ví dụ: Khi viết câu trả lời cho một câu
hỏi thì HS phải hiểu câu hỏi ( đọc hiểu) )
2. Các hình thức và hoạt động của bài tập viết:
- Chép lại từ/ câu/đoạn văn.( Copying)
- Viết chính tả từ/ câu/ đoạn văn.(Dictation)
- Viết trả lời câu hỏi.(Answer the questions)
- Xây dựng hội thoại có hớng dẫn.( Constructing dialogue)
- Bài tập lựa chọn phơng án đúng.( Multiple choice exercises)
- Bài tâp điền từ vào chỗ trống.( Gap-fill)
- Viết lại đoạn văn có thay đổi thông tin.(Rewriting the passage)
- Dựng câu/ Viết mở rộng dựa vào gợi ý.( Sentence buiding/
expanding)
- Viết theo câu hỏi gợi ý.( Idea frame)

what she looks like and what her likes and dislikes are.
5) Substitution boxes: Make as many sentences as you can from the
words in the box about your mother. You can use the same word as many
times as you like. Now order your sentences and copy them out as a paragraph
in your book. The title is My Mother
6) Composition: Write two paragraphs about your mother. Describe
what she looks like and what her likes and dislikes are.
2. Điểm mạnh ( advantages), điểm yếu (disadvantages) của viết
có h ớng dẫn và giải pháp ( solutions):
a) Điểm mạnh:
- Tạo cảm giác tự tin.
- Tạo cơ hội để HS thực hành viết câu.
- Quen thuộc đối với hầu hết GV.
- HS không mắc lỗi.
- Thực hành viết đoạn.
- Tạo cơ hội để HS thực hành viết các thể loại khác nhau.
b) Điểm yếu:
- Tẻ nhạt đối với HS khá giỏi.
- Một số GV không thích vì nó không mang tính sáng tạo.
- Chỉ đơn thuần là chép lại nên không giúp đợc thực hành có ý nghĩa.
- HS giỏi hoàn thành bài viết sớm hơn thời gian quy định và không
có gì để làm.
c) Giải pháp:
Giải pháp do GV tự quyết định sao cho phù hợp với HS và điều kiện
giảng dạy của mình. GV nên chuẩn bị thêm một số hoạt động viết khác có yêu
cầu cao hơn cho HS khá giỏi.
III. Các giai đoạn và thủ thuật dạy viết:
Một bài dạy kĩ năng viết thờng trải qua ba giai đoạn sau: trớc khi viết,
trong khi viết và sau khi viết. Mỗi giai đoạn đều đợc tiến hành với mục đích
khác nhau và bằng các thủ thuật khác nhau.

2. Đặt câu với từ.
3. Ghép các từ gợi ý thình câu hoàn chỉnh.
4. Thảo luận ý chính cần viết.
5. Động não, nảy sinh các ý tởng, từ vựng...
6. Sắp xếp ý chính theo logic bài viết.
7. Viết dàn ý.
8. GV gợi mở ý tởng, từ vựng và cấu trúc ngữ pháp.
9. Lợc bỏ những yếu tố từ vựng hay những ý không quan trọng.
--------------------------------------------------------------------------------------------
-----
Bài 10
Làm và sử dụng đồ dùng
dạy học một cách có hiệu quả
I. Tầm quan trọng của đồ dùng dạy học:
1. Sự cần thiết của đồ dùng dạy học:
- Đồ dùng dạy học có thể dùng để dạy hầu hết các nội dung của bài
học tiếng Anh nh: dạy từ vựng, mẫu câu, ngữ pháp, các kĩ năng..... .
- Đồ dùng dạy học cần thiết làm cho giờ học thêm sinh động và sôi
nổi hơn. - Giúp cho HS hào hứng hơn trong việc học tiếng Anh.
2. Đồ dùng dạy học là những gì GV dùng bên cạnh SGK, SGV để giúp
quá trình dạy HS động, đạt kết quả tốt hơn. Những đồ dùng đơn giản nhất là
những vật gọn nhẹ có sẵn, đựng trong cặp sắch nh: bút, thớc, vở ghi, bu ảnh,
lịch cũ, ô chữ, tranh vẽ...đến những bức tranh vẽ phóng to, các vật khác
GV/HS làm đợc, hoặc đồ dùng đợc thiết kế trên máy tính ( nơi có điều kiện,
GV có khả năng trình độ). Mỗi GV có một số đồ dùng khác nhau tuỳ theo
vùng miền, hoàn cảnh khác nhau.
3. Hiệu quả của việc sử dụng ĐDDH:
- Giúp rút ngắn thời gian dạy học của thầy và trò.
- Giúp HS hiểu chính xác khái niệm, sự việc một cách nhanh chóng.
- Với đồ dùng dạy học, HS hiểu sâu và ghi nhớ một cách tốt hơn.

- Khi nghe GV nói tiếng Anh, HS nhận thấy:
+ Có thể bắt chớc đợc và thực hành nói ngay.
+Tiếng Anh nói không hoàn toàn giống tiếng Anh viết trong sách
hoặc các tài liệu in khác vì nó đơn giản và ngắn gọn hơn.
- Dùng tiếng anh để giải thích, gợi mở ngữ nghĩa của từ khi những từ đó
là từ trừu tuợng, từ khó để HS dễ hiểu và rút ngắn thời gian.
II. Sử dụng tiếng anh thông dụng trên lớp
- Việc sử dụng tiếng Anh trên lớp nhiều hay ít là phụ thuộc vào trình
độ của HS.
- Với HS lớp 6 cha thể nghe và nói tiếng Anh đợc nê GV dùng tiếng
Việt là chính.
- Cần xen kẽ những câu tiếng Anh đơn giản kết hợp với động tác
hoặc điệu bộ để HS có thể dễ hiểu hơn.
- Trờng hợp dùng tiếng Anh mà HS cha hiểu đợc bài thì GV hãy nói
tiếng Việt.
III. Sử dụng tiếng anh tiếng việt trên lớp hợp lí
- GV có thể sử dụng tiếng Anh trong suốt tiết học với nhiều nội dung
khác nhau. GV dùng tiếng Anh để dạy từ vựng, ngữ pháp, giới thiệu mẫu câu,
dùng tiếng Anh trong luyện tập thực hành....Hạn chế sử dụng tiếng Việt càng
nhiều càng tốt và chỉ sử dụng tiếng Việt khi không thể dùng tiếng Anh đợc. Ví
dụ: Lần đầu giới thiệu trò chơi học tập nói chung, GV cần sử dụng tiếng Việt,
nhất là đối với HS các lớp dới ( lớp 6-7).
- Không nên máy móc đề ra tỉ lệ sử dụng tiếngAnh hoặc tiếng Việt
trong giờ học. Có thể giờ này GV hầu nh sử dụng tiếng Anh, xong giờ khác lại
dùng nhiều tiếng Việt hơn. Điều quan trọng là kết hợp giữa tiếng Việt và tiếng
Anh một cách hợp lí: dùng tiếng Việt với mục đích giúp HS hiểu, để sau đó
các em có thể nói tiếng Anh nhiều hơn và tốt hơn.
--------------------------------------------------------------------------------------------
-----Bài 12
Xây dựng một giáo án

Những vấn đề cụ thể cần chú ý là:
+ Nội dung những phần đã học trớc đó.
+ Nội dung bài cần dạy.
+ Giáo cụ hỗ trợ giảng dạy cần có và có thể có.
+ Kiến thức của GV về vấn đề sẽ dạy.
+ Hiểu biết của mình về kiến thức nền liên quan đến bài sẽ dạy.
+ Kĩ năng của mình cần thiết cho bài sẽ dạy.
+ Hiểu biết của mình về các bớc và thủ thuật tiến hành bài dạy trong
PPDH bộ môn.
III. Những nguyên tắc khi soạn giáo án: Nhìn
chung, một giáo án tốt thờng dựa trên 2 nguyên tắc cơ bản: tính đa dạng và
tính uyển chuyển.