PHẦN MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Xây dựng trường học Xanh, Sạch, Đẹp hay còn gọi là quá trình xanh hoá trường
học là một nội dung giáo dục môi trường trong nhà trường. Giáo dục môi trường
nhằm trang bị cho học sinh tri thức, kĩ năng và thái độ giữ gìn, bảo vệ môi trường,
góp phần xây dựng môi trường sống trong sạch, lành mạnh trong trường học và
cộng đồng.
Thực hiện Xanh, Sạch, Đẹp trong trường học chính là thực hiện tốt giáo dục về
môi trường. Giáo dục về môi trường hướng tới sự quan tâm đến môi trường trong
trường học, đề cao trách nhiệm của thầy và trò trong việc chăm sóc, giữ gìn và bảo
vệ môi trường tự nhiên góp phần xây dựng môi trường xã hội lành mạnh. Đặc biệt
thông qua xây dựng trường học Xanh, Sạch, Đẹp sẽ hình thành đạo đức đối với học
sinh, tạo hành vi tốt của học sinh đối với môi trường. Trường học Xanh, Sạch, Đẹp
sẽ là nguồn lực điều kiện cơ sở cung cấp cho các hoạt động Dạy-Học và hoạt động
ngoại khoá của trường, thực hiện được mục tiêu giáo dục toàn diện “Đức-Trí-Thể-
Mỹ, Lao động ” cho học sinh.
Xây dựng cảnh quan trường học Xanh, Sạch, Đẹp là việc làm cần thiết trong
trường học. Thế nhưng vẫn còn một số cán bộ quản lý trường học, giáo viên còn
xem nhẹ việc này. Một số người cho rằng: trường học chủ yếu là công tác Dạy và
Học cho thật tốt chứ không cần chú trọng đến hình thức bên ngoài. Thực tế có một
số trường trên địa bàn tỉnh ta được đầu tư xây dựng cơ sở vật chất tương đối tốt,
trường lớp khang trang nhưng công tác bảo quản, hệ thống cây xanh, cây cảnh
không được chú trọng. Bên cạnh đó ý thức bảo vệ của công, giữ gìn vệ sinh trường
lớp của học sinh chưa được phát huy cao nên những trường đó cũng không thể trở
thành một trong những ngôi trường đẹp được.
Hưởng ứng cuộc vận động xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực,
giáo viên sáng tạo ” của ngành phát động, trong đó xây dựng “ Trường học thân
thiện” là then chốt, một trong những nội dung để thực hiện được cuộc vận động
này là xây dựng môi trường Xanh, Sạch, Đẹp.
Với trách nhiệm là cán bộ quản lý phụ trách công tác hoạt động ngoài giờ của
trường tiểu học Đông Hà 1- Đức Linh – Bình Thuận, một trường nằm trong danh

xây dựng môi trường Xanh, Sạch, Đẹp ở trường tiểu học Đông Hà 1- Đức Linh –
Bình Thuận thông qua nghiên cứu thực trạng của công tác này.
Trang:2
4. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
4.1/ Khách thể nghiên cứu: Tập thể cán bộ giáo viên nhân viên, hội cha mẹ
học sinh và các em học sinh trường tiểu học Đông Hà 1- Đức Linh – Bình Thuận.
4.2/ Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nhằm xây dựng môi trường
“Xanh, Sạch, Đẹp” ở trường tiểu học Đông Hà 1- Đức Linh – Bình Thuận.
5. PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
Đề tài nghiên cứu một số biện pháp nhằm xây dựng môi trường “Xanh, Sạch ,
Đẹp” ở trường tiểu học Đông Hà 1- Đức Linh – Bình Thuận.
6. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
* Để thực hiện được đề tài này tôi đã đề ra các nhiệm vụ sau:
6.1/ Tìm hiểu cơ sở lý luận:
6.1.1/ Một số khái niệm cơ bản về môi trường Xanh, Sạch, Đẹp
6.1.2/ Tìm hiểu lý luận về môi trường, giáo dục môi trường “ Xanh, Sạch,
Đẹp”.
6.2/ Nghiên cứu thực trạng cảnh quan môi trường:
6.2.1 Khảo sát thực trạng việc xây dựng môi trường “ Xanh, Sạch, Đẹp” ở
trường tiểu học Đông Hà 1- Đức Linh – Bình Thuận.
6.2.2/ Phân tích nguyên nhân dẫn đến những hạn chế trong việc giữ gìn
Xanh, Sạch, Đẹp của trường.
6.3/ Đề xuất một số biện pháp để xây dựng môi tường “ Xanh, Sạch,
Đẹp”.
7. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
7.1/ Phương pháp nghiên cứu tài liệu
7.1.1/ Mục đích:
Sử dụng phương pháp này để tìm hiểu vấn đề, lí luận có liên quan đến môi
trường và quá trình xây dựng cảnh quan trường học Xanh, Sạch, Đẹp tạo cơ sở
khoa học phục vụ cơ sở nghiên cứu đề tài.

7.3/ Phương pháp quan sát:
7.3.1/ Mục đích:
Sử dụng phương pháp này giúp tôi quan sát được hiện trạng thực tế cảnh
quan trường, phòng học, phòng làm việc các vấn đề liên quan đến môi trường. Từ
đó tìm ra những hạn chế trong việc xây dựng trường học Xanh, Sạch, Đẹp.
7.3.2/ Quá trình thực hiện:
Trang:4
* Tiến hành quan sát các vấn đề thực tế: Thể hiện các hành vi bảo vệ môi
trường như:
- Quan sát thái độ của:
+ Cán bộ, giáo viên, nhân viên về việc bảo vệ môi trường “Xanh, Sạch,
Đẹp”.
+ Học sinh về việc bảo vệ môi trường “Xanh, Sạch, Đẹp” như không xả
rác, thấy rác lượm bỏ vào sọt…
- Thành lập ban chỉ đạo thực hiện kế hoạch xây dựng cảnh quan trường học
Xanh, Sạch, Đẹp theo 11 tiêu chí của Bộ giáo dục.
- Trồng và chăm sóc cây xanh, hoa, xây dựng hoa viên, thảm cỏ.
- Cách trang trí trường, lớp, phòng làm việc.
- Điều kiện đất đai khí hậu.
- Vệ sinh trường, lớp phân loại rác thải.
- Ghi chép lại kết quả quan sát được.
7.4/ Phương pháp trò truyện:
7.4.1/ Mục đích:
Thực hiện phương pháp này nhằm tìm hiểu về sự quan tâm của chính quyền
địa phương, sự chỉ đạo của chi bộ, của hiệu trưởng nhà trường về chủ trương và kế
hoạch về giáo dục môi trường, xây dựng trường Xanh, Sạch, Đẹp. Tìm hiểu về thái
độ của giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh và chính quyền địa phương đối với
việc xây dựng cảnh quan trường học Xanh, Sạch, Đẹp để đối chiếu với kết quả
điều tra thu được ở phiếu điều tra.
7.4.2/ Quá trình thực hiện:

Đơn vị trường tôi đã từ lâu cũng đễ tâm đến vần đề môi tường “ Xanh, Sạch,
Đẹp”, nhưng do điều kiện thiên nhiên khắc nghiệt và điều kiện kinh tế hạn hẹp nên
tường chỉ thực hiện được một số công việc đơn giản mà thôi
Trường tôi đã thành lập từ lâu nên có một số phòng học đã xuống cấp như nền
vỡ, ngói bể không đảm bảo an toàn cho việc dạy và học. Môi trường nơi đây cũng
không được trong lành nên không đảm bảo sức khỏe cho thầy và trò.
Trở lại vấn đề xanh hoá tại trường. Trường tuy thành lập cách đây đã 18 năm
nhưng trên sân trường chỉ có năm, ba cây bàng mà thôi. Phía sau các phòng học và
các phòng chức năng là những mảnh đất đầy sỏi đá, cỏ dại mọc um tùm quanh năm
người dân sống lân cận trường thả rong gia súc, gia cầm phóng uế bừa bãi gây mất
vệ sinh. Mấy năm qua do nhà tường không có hàng rào khép kính nên trồng cây thì
bị bẻ gãy hoặc bị nhổ mất.
Bàn qua vấn đề vệ sinh trường lớp. Trường tôi ở gần khu chợ của xã nên bị
ảnh hưởng bởi rác và nước thải một cách nghiêm trọng. Từ đó dẫn đến nguồn nước
giếng của trường cũng bị ô nhiễm nặng. Đồng thời nhà trường chỉ có duy nhất một
khu vệ sinh dành cho giáo viên. Khu vệ sinh dành cho học sinh thì chưa có mặc dù
nhà trường đã đề xuất nhiều lần mà cũng chưa làm được. Từ đó học sinh đại, tiểu
tiện một cách tùy tiện. Hàng ngày, nhà trường đã phân công cho các lớp thay phiên
nhau quét dọn nhưng do ý thức giữ vệ sinh chung của học sinh còn thấp nên việc
bảo vệ môi trường còn hạn chế. Mặt khác yếu tố thiên nhiên cũng góp phần làm
cho môi trường nơi đây còn ảnh hưởng nặng nề. Sân trường quanh năm nắng bụi,
mưa lầy. Vì vậy mà môi trường sạch khó thực hiện một cách hoàn mỹ được.
Nói đến mĩ quan sư phạm, người ta nghĩ ngai đến vẻ đẹp trông thấy rõ ở bề
ngoài cách trang trí, sắp đặt trường lớp hài hoà, cân đối, thẩm mĩ. Trường tôi đến
bây giờ vần còn đơn sơ mộc mạc. Phòng học thì chật hẹp, tối tăm, trang trí sơ sài,
đơn điệu. Nhiều năm rồi mà các bức tường chưa có điềiu kiện sơn, quét vôi lại
Trang:7
Nếu trường tiến hành xây dựng thành công mô hình “ Xanh, Sạch, Đẹp” và
trường học thân thiện thì nhà trường phải nổ lực tối đa phải có sự đồng thuận của
mọi người.

dạng.
1.2.2/ Môi trường xanh:
- Môi trường mà trong đó cây xanh đóng một vai trò hết sức quan trọng.
Cây xanh là nơi sản xuất không khí trong sạch chữa được bệnh, che bóng mát cho
con người, ngăn bụi và tiếng ồn, góp phần tăng khả năng lao động, học tập và tăng
tuổi thọ cho con người.
- Xanh là màu tượng trưng cho bình yên, hạnh phúc, trù phú và sinh tồn hy
vọng. Tạo ra các mảng màu xanh hợp lý, vừa phải, không quá thưa thớt mà cũng
không quá sâu rộng, um tùm.
- Không gian xanh gồm: xanh nhạt của da trời, xanh đậm của lá cây và xanh
vừa của một số vật thể khác hoà quyện vào nhau rất hài hoà, thú vị.
1.2.3/ Môi trường sạch:
- Môi trường mà bên trong nó gồm có: đất, nước, không khí, ánh sáng, cơ
sở vật chất, không có bụi bặm, rác rưởi, cáu ghét, hoặc không bị hoen ố.
- Đất cao ráo, bằng phẳng không bị ẩm ướt, sình lầy và nhiều cỏ dại, rác
không chôn lấp chất độc hại. không gần các khu công nghiệp.
- Không khí trong lành không bị ô nhiễm bởi khí thải độc hại. Không gian
thoáng đãng.
- Nguồn nước tinh khiết không có lẫn tạp chất, không màu, không mùi,
không vị.
- Ánh sáng vừa đủ để phục vụ cho nhu cầu lao động, học tập và nghỉ ngơi
- Về cơ sở vật chất không bị bụi bặm, cáu bẩn hoặc hoen ố, không có màng
nhện và không cũ nát, xuống cấp nghiêm trọng.
1.2.4: Môi trường đẹp:
- Môi trường bao gồm mọi vật thể, sự kiện mà trong nó có hình thức hoặc
phẩm chất đem lại sự hứng thú đặc biệt, làm cho người ta thích nhìn ngắm hoặc
kính phục.
- Xét về vật thể:
Cảnh quan phải hài hoà, cân đối. Màu sắc đan xen hợp lý tạo thành một bức
tranh sinh động, lý thú.

quy định về kế toán, thống kê, báo cáo định kì của Bộ tài chính và liên Bộ giáo
dục và Đào tạo- Tài chính.
Trang:10
1.3.2/ Nguyên lý xây dựng mô hình trường học: Xanh, Sạch, Đẹp
1.3.2.1: Giới thiệu mô hình:
MÔ HÌNH XANH, ĐẸP TẠI TRƯỜNG Trang:11
C
X
G
C
Á
C

P
H
Ò
N
G

C
H
Ứ
C

N
Ă
N

NHÀ ĐỂ XE CỦA
GIÁO VIÊN
NHÀ ĐỂ XE CỦA
HỌC SINH
Khu
thuốC
nam
Khu
nuoi
chim
ca
cảnh
- Trường học “ Xanh, Sạch, Đẹp” là trồng nhiều cây xanh, thảm cỏ, bồn hoa; đảm
bảo vệ sinh trong lớp học, phòng làm việc và sân trường theo quy định nhưng phải
đảm bảo tính thẩm mĩ.
- Trường học “ Xanh, Sạch, Đẹp” là sự lồng ghép hài hoà các việc làm về
giáo dục môi tường vào những công việc cụ thể trong trường học, thông qua các
yếu tố: tôn trọng luật môi tường, sống tiết kiệm vì môi trường, trách nhiệm xã hội
về môi trường, hành động cụ thể trong nhà trường.
1.3.2.2: Xây dựng mô hình:
* Lập kế hoạch:
Dựa vào mục đích, yêu cầu xây dựng trường học “ Xanh, Sạch, Đẹp”
người quản lý phải tùy theo tình hình, đặc điểm và nhu cầu phát triển tại địa
phương phác hoạ lên một mô hình cụ thể cho trường mình. Sau đó lấy ý kiến đóng
góp của tập thể sư phạm tại đơn vị mình. Người quản lý lên kế hoạch chi tiết cụ
thể, linh động, kế hoạch phải làm sao huy động mọi sức người, sức của hiện có và
tinh thần đồng thuận của mọi người trong cũng như ngoài trường hăng hái xây
dựng thành công mô hình này. Người quản lý phải vận dụng hợp lý về nội dung,
biện pháp thực hiện, người thực hiện và ấn định thời gian thực hiện và thời điểm
hoàn thành để khỏi ảnh hưởng đến tiến độ chung. Kế hoạch có thể thay đổi một vài

Người quản lý phải lên kế hoạch kiểm tra việc thực hiện hàng tuần, hàng
tháng, từng học kì, cuối năm học. Xây dựng môi trường “ Xanh, Sạch, Đẹp” là một
công tác đa dạng phong phú và tế nhị, người quản lý cần bình tâm nhận xét, đánh
giá nhẹ nhàng tích cực biểu dương việc đã đạt được. Những việc tồn tại nên từ tốn
chỉ ra việc thiếu sót hướng dẫn cụ thể để người thừa hành tiếp tục hoàn thiện công
việc được giao một cách thoải mái, tự tin.
1.3.3/ Thiết kế xây dựng trường học “Xanh, Sạch, Đẹp”
* Mô Hình Xanh:
Trồng câu bóng mát:
Chọn một số cây xà cừ, phượng vĩ, me tây, bàng… trồng xen kẽ với nhau, cây
cách cây tối thiểu 10 mét. Trồng khắp vườn trường.
Trồng thảm cỏ:
Chọn một số giống cỏ mọc là sà dưới mặt đất trồng vào những ô có nhiều
hình dạng khác nhau như: hình tròn, tam giác, chữ nhật, hình thoi, hình thang, hình
đa giác…
Trang:13
Xây bể bơi:
Chọn khu đất ở cuối vườn trường nằm trong một góc để xây bể. Có lưới kẽm
bao quanh bờ bể.
Làm vườn thuốc nam:
Chọn một số cây thuốc thường dùng như: : gừng, sả, kinh giới, tía tô, xâm đại
hành…trồng theo từng loại phân biệt để giáo dục học sinh ý thức giữ gìn sức khoẻ.
* Mô hình sạch:
Nguồn quản lý khảo sát thế đất cho xây dựng hệ thống cống rãnh để xử lý
nước thải hoặc nước mưa. Thường xuyên kiểm tra cho san lấp những chỗ trũng
tránh để nước ứ đọng.
Bố trí thùng đựng rác ở khắp nơi trong vườn trường và phân loại rác: giấy, ni
long, kim loại…để chứa vào các thùng thích hợp và dễ dàng cho việc xử lý.
Giếng đào phải có nắp đậy. Nếu nước nhiều phèn thì phải có bể lọc trước khi
đưa vào sử dụng. Giếng phải lắp bi để tránh sạc lỡ và nước dơ trên mặt đất thẩm

sản phẩm của học sinh.
Lưu ý các dãy phòng phải bố trí theo hình chữ u để dễ quản lý, quan sát, giám
sát. Phía hàng rào có cổng chính, phải có nhà để xe, một cho cán bộ công nhân
viên và một dành cho học sinh nằm phía trong và dựa theo hàng rào.
Đuôi mái nhà để xe chỉ cần cao hơn đầu người một ít. Chứ không được làm
cao lêu khêu, nền nhà phải bê tông hoá để chống lún và vỡ. Xe dựng quay bánh
trước về phía hàng rào và phải thẳng hàng với nhau.
Trên sân trường, cột cờ được xây dựng ở giữa sân ( giữa hai dãy nhà song
song ) và cách dãy nhà và cổng khoảng 10 m để tiện cho việc tiến hành các buổi lễ
kỉ niệm hoặc để tổ chức chào cờ đầu tuần…Trong sân phải bố trí cây bóng mát,
cây cảnh, thảm cỏ hợp lý dưới mỗi gốc cây có bóng mát và hiên các phòng đều bố
trí ghế đá. Trên mỗi ghế đá đều có ghi các câu khẩu hiệu nhằm giáo dục học sinh ý
thức bảo vệ môi trường “ Xanh, Sạch, Đẹp” .
Xây dựng khu giải trí cho học sinh có cầu trượt, có ghế xích đu.
Bố trí khu tập thể dục phải cần có vòm để che khỏi trời mưa.
Xây dựng khu nuôi cá cảnh, chim cảnh để học sinh quan sát, tìm hiểu động vật
trong những giờ ngoại khoá.
Lưu ý: cây cảnh phải trồng đan xen mới tạo được mĩ quan sư phạm.
Trang:15
1.4/ CÁC CHỦ TRƯƠNG, ĐƯỜNG LỐI CỦA ĐẢNG VÀ NHÀ NƯỚC VỀ
XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG “ XANH, SẠCH, ĐẸP”
1.4.1/ Hướng dẫn xanh hoá nhà trường phổ thông – Bộ GD-ĐT
1.4.1.1/ Các chủ đề xanh hoá:
*Trồng cây:
- Mục đích:
Trồng cây là một trong những hoạt động mang chủ đề bảo vệ môi trường
đơn giản là trực quan. Các hoạt động trong chủ đề trồng cây tạo điều kiện cho học
sinh chủ động tham gia các hoạt động về môi trường, qua đó học sinh sẽ vận dụng
các kiến thức học được qua các môn học liên quan, và hình thành ý thích và bảo vệ
môi trường.

trong việc giảm tiêu thụ để bảo vệ tài nguyên và môi trường.
- Lợi ích:
Gây dựng mối quan tâm của học sinh về thực hành tiết kiệm và bảo vệ môi
trường.
Cung cấp kiến thức và kĩ năng phân tích mối liên quan giữa thực hành tiết
kiệm và bảo vệ môi trường.
Trong cuộc sống hàng ngày, giảm tiêu thụ sẽ góp phần làm:
+ Giảm ô nhiễm
+ Ý thức và thói quen tiết kiệm trong lối sống
+ Giúp con người khai thác hợp lý tài nguyên
+ Tránh ô nhiễm không khí từ việc tiết kiệm xăng từ các phương tiện ô tô,
xe máy cá nhân
+ Khuyến khích sử dụng xe công cộng.
* Làm xanh phòng học và văn phòng:
- Mục đích:
Thông qua việc thiết kế, trang trí văn phòng, lớp học theo hướng thân thiện
với môi trường để giáo dục ý thức và tình cảm thân thiện với môi trường cho học
sinh, đồng thời rèn luyện ý thức giữ gìn vệ sinh, tiết kiệm, tạo môi trường học tập
và làm việc thoải mái, sinh động.
- Lợi ích:
Về thực tiễn:
+ Làm đẹp thêm phòng học và văn phòng
Trang:17
+ Tạo điều kiện cho học sinh chủ động phát huy sáng tạo trong thiết kế và
trang trí lớp học
+ Thực hành tiết kiệm
Về giáo dục:
+ Tạo không khí thoải mái trong học tập cho học sinh trong lớp học
+ Làm cho học sinh thêm yêu thích lớp học, trường học.
1.4.1.2/ Các kĩ thuật xanh hoá:

môn học có thể giúp giáo viên dễ hình dung công việc, tự thiết kế hoạt động
GDMT thông qua môn học của mình một cách sáng tạo và thích hợp.
1.4.2/ Quan điểm chỉ đạo xây dựng trường học “Xanh, Sạch, Đẹp” của
ngành
Trường học phải nằm nơi cao ráo, sạch sẽ, ở địa điểm thuận tiện cho học sinh
đi học (từ nhà tới trường không quá 2 km). Trường học phải ở cách xa một khoảng
cần thiết những nơi có nguồn độc hại hoặc ồn ào ( khói, bụi, khí độc, chất độc, chất
dễ cháy nổ, bến tàu xe, chợ, kho thuốc nổ, kho xăng, bệnh viện, bãi rác…). Trường
học phải đủ diện tích để làm chỗ học, sân chơi, bãi tập…
Ở nông thôn, miền núi diện tích khu trường bình quân không dưới 10m
2
/ học
sinh; ở thành phố thị xã – nơi thiếu đất – cũng phải đạt bình quân không dưới 6m
2
/
học sinh.
Sân chơi, bãi tập TDTT ( hoặc nhà đa năng ) phải đủ rộng, cao ráo, an toàn.
Sân chơi phải đảm bảo tối thiểu 3-5m
2
cho 1 học sinh, ở một ca học. Bãi tập nên
cách xa lớp học tối thiểu 15m và diện tích tối thiểu 1m
2
cho 1 học sinh ở 1 ca học.
Sân vườn trường phải dành một phần diện tích để trồng cây bóng mát và thảm cỏ.
Không được trồng các cây có gay, có chất đôc hại hoặc mùi hôi và những cây dễ
gãy, dễ đổ có thể gây tai nạn.
Khu đại tiểu tiện phải có hố tiêu, hố tiểu cho riêng nam, nữ giáo viên và nam,
nữ học sinh; hố tiểu, hố tiêu phải hợp vệ sinh x lớp học một cách cần thhiết để vừa
đảm bảo mĩ quan vừa thuận tiện; phải được sử dụng và bảo quản tốt. Trường phải
có đủ phương tiện để quét dọn và chứa rác, phải phân công học sinh trực nhật hàng

- Thu thập cây từ các vùng khác nhau về trồng tại vườn trường.
- Ghi tên và nêu rõ công cụ của từng loại cây trồng.
1.4.3.3/ Giảm thiểu xói mòn đất:
- Kè bảo vệ các khu vực.
- Phủ cỏ, trồng các loại cây giữ đất.
Trang:20
- Làm hệ thống cống, rãnh thoát nước hợp lý.
1.4.3.4/ Quản lý rác thải:
- Dùng các thùng rác khác nhau để chứa các loại rác khác nhau, thùng rác có
hình thức đẹp, đặt ở nơi thuận tiện.
- Quyết định xử lý tốt nhất khi các thùng rác đầy.
- Tổ chức tái chế, tái sử dụng vật liệu phế thải tại trường.
1.4.3.5/ Khu vực vệ sinh:
- Số lượng nhà vệ sinh đủ cho giáo viên và học sinh sử dụng.
- Xây dựng khu vệ sinh đúng tiêu chuẩn, đúng nơi quy định.
- Làm vệ sinh sạch sẽ thường xuyên cho khu vệ sinh.
1.4.3.6/ Tiết kiệm điện nước:
- Lắp đặt hệ thống điện, nước đúng tiêu chuẩn kĩ thuật, đảm bảo đủ nước sạch
và giảm thiểu thất thoát điện, nước.
- Thông báo công khai tiền điện, nước nhà trường trả hàng tháng.
- Áp dụng các biện pháp tiết kiệm điện nước.
1.4.3.7/ Xanh hoá lớp học và các phòng làm việc của trường:
- Cây cảnh có thể trồng trong chậu hoặc treo lên tường và được bố trí thích
hợp trong các phòng học và phòng làm việc .
- Đeo khẩu trang khi làm vệ sinh trường lớp. Dùng phấn không bụi khi viết
bảng.
- Trang trí đẹp, bài trí khoa học các lớp học, phòng làm việc.
1.4.3.8/ Các hoạt động về môi trường:
- Vẽ tranh, làm báo tường, tập san về môi trường. Có thể vẽ những bích hoạ
lớn ( đảm bảo tính mĩ thuật ) trên một số bức tường của trường.

Tân, 1 đặt thôn Nam Hà). Đến năm 1993, điểm lẻ ở thôn Đông Tân giao cho
trường mẫu giáo Trà Tân quản lý. Như vậy, trường chỉ còn lại hai điểm. Sau đó
đến năm 2000, do nhu cầu phát triển giáo dục địa phương, điểm lẻ tại thôn Nam
Hà được tách ra và chính thức trở thành trường tiểu học Đông Hà 2. Từ đó đến nay
trường chì còn lại một điểm. Trụ sở của trường đạt tại thôn 2B ( do thôn 2 chia
thành hai thôn: 2A, 2B ). Suốt 17 năm qua, nhà trường đã luôn phấn đấu để hoàn
thành nhiệm vụ được giao. Địa bàn tuyển sinh của trường gồm 3 thôn: Đông Tân,
2A, 2B của xã Đông Hà. Trường đạt chuẩn PCGDTHĐĐT - CMC đạt năm 2004
và liên tục giữ vững chuẩn cho đến nay.
Hằng năm, nhà trường đã thực hiện tốt công tác điều tra dữ liệu để lập hồ sơ
trẻ thiệt thòi để từ đó có biện pháp giáo dục, giúp đỡ, chăm sóc tận tình nhằm nâng
cao trình độ mặt bằng về học tập cho học sinh trong trường. Từ năm 2005-2006
đến nay, dự án giáo dục tiểu học cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn đã cấp quỹ hỗ
trợ cho trường với tổng số tiền là: 18.800.000 đ. Nhà trường đã sử dụng đúng mục
đích, đúng quy định, đúng thời gian, đúng đối tượng và đạt hiệu quả.
Đông Hà là một xã mới được tách ra từ xã Trà Tân cũ, nằm ở phía nam huyện
Đức Linh, giáp với tỉnh Đồng Nai. Tổng diện tích của xã là: 3.617 ha, dân số là:
9.168 người, gồm: 1783 hộ được chia thành 4 thôn. Đất lành chim đậu, người dân
từ các tỉnh thành trong cả nước hội tụ về đây sinh sôi lập nghiệp. Người Kinh
chiếm đa số và một số ít hộ dân tộc thiểu số như: Nùng, Tày, Thái, Mường chung
sống đoàn kết. Hầu hết bà con sống chủ yếu bằng nghề trồng trọt ( Cấy lúa, trồng
mì, trồng bắp, trồng nhãn, trồng hồ tiêu, trồng cao su, trồng cà phê…) chăn nuôi
( Nuôi bò, lợn, gia cầm, thả cá, nuôi lươn,…) và một bộ phận dân cư buôn bán
hoặc theo nghề tiểu thủ công nghiệp ( Đan lát, thêu thùa, tách nhân hạt điều…).
Như vậy, nguồn thu nhập chính của nhân dân chủ yếu là từ công nghiệp, đất đai
bạc màu nên đời sống gặp nhiều khó khăn.
Trang:24
Địa hình có nhiều thuận lợi cho việc phát triển nông, lâm ngư nghiệp: Có đất
rộng, có sông, có ao tạo điều kiện cho việc phát triển đa dạng và phong phú các
loại hình kinh tế. Mấy năm gần đây, nhờ lãnh đạo địa phương đã có nhiều chiến