Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ
Thị Sáu

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
Chữ viết là phương tiện giao tiếp quan trọng trong cuộc sống của chúng ta nói
chung và trong học tập nói riêng.
R èn chữ viết là một việc làm có ý nghĩa đặc biệt đối với học sinh Tiểu học. Việc
rèn luyện cho học sinh viết đúng, viết đẹp, viết đảm bảo tốc độ hay cao hơn là học sinh
biết viết chữ sáng tạo, có nét thanh, nét đậm rõ ràng không chỉ tạo điều kiện cho các
em học tốt các môn học mà thông qua đó giáo dục tính kiên trì, cẩn thận, tinh thần kỷ
luật và óc thẩm mỹ. Ngoài ý nghĩa đó viết chữ đẹp còn nhằm tôn vinh vẻ đẹp của chữ
Việt và thể hiện sự gìn giữ giá trị văn hóa Việt. Rèn chữ viết là để học sinh trau dồi kỹ
năng viết chữ, kỹ năng trình bày, thúc đẩy và phát huy vai trò của giáo viên, góp phần
nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục toàn diện của nhà trường.
Tuy nhiên là giáo viên nhiều năm liền gắn bó với học sinh lớp Năm, cũng rất
tâm huyết với phong trào: “Giữ vở sạch - viết chữ đẹp” và đã thực hiện nhiệm vụ
bồi dưỡng chữ viết đẹp cho học sinh năng khiếu khối 4,5 trong một số năm học. Tôi
nhận thấy đa số học sinh chưa thật sự chú ý vào việc rèn chữ, giữ vở. Số học sinh mắc
phải nhiều lỗi cơ bản trong khi viết như: chữ viết chưa đúng yêu cầu về mẫu chữ, cỡ
chữ, độ cao, khoảng cách,... rất nhiều; số học sinh có chữ viết đúng, đẹp, viết chữ sáng
tạo, có nét thanh, nét đậm rõ ràng thì rất hạn chế. Hiệu quả khi tham gia phong trào
“Giữ vở sạch - viết chữ đẹp” các cấp thì chưa được cao. Điều đó khiến tôi rất băn
khoăn, luôn cố gắng tìm tòi mọi cách để rèn luyện chữ viết cho học sinh đặc biệt là
phát huy khả năng cho những học sinh biết viết đúng mẫu chữ, chữ viết tương đối đẹp,
có ý thức giữ gìn sách vở sạch đẹp. Trên cơ sở đó tôi mạnh dạn chọn viết đề tài “ Một
số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu
học Võ Thị Sáu” đề ra một số giải pháp nâng cao kĩ năng viết chữ đẹp cho học sinh
lớp Năm dân tộc thiểu số ở Trường Tiểu học Võ Thị Sáu từ năm học 2016 - 2017;
2017 - 2018 đến năm học 2018 – 2019.
II. Mục đích nghiên cứu

việc nâng cao chất lượng dạy và học viết chữ trong nhà trường Tiểu học. Theo văn bản
hướng dẫn ngày 17/06/2002 của vụ Tiểu học ra văn bản số 5150/TH hướng dẫn dạy và
học viết chữ Tiểu học: “Tiếp tục đẩy mạnh phong trào luyện viết chữ đẹp cho giáo
viên và học sinh. Tổ chức thi viết hàng năm ở các cấp đầu cơ sở, tăng cường cơ sở vật
chất, thiết bị dạy học nhằm tạo điều kiện tốt cho việc dạy và học chữ trong trường Tiểu
học, mỗi lớp cần được trang bị đầy đủ bảng mẫu chữ viết do Bộ ban hành...”
Ngoài ra những câu chữ thẳng hàng, đẹp, rõ nét còn thể hiện sự trang trọng và
tính cách cẩn thận, kiên trì, chăm chỉ của người viết. Bởi vậy, việc rèn chữ viết đẹp

Giáo viên: Trân Thị Châu

Trường TH Võ Thị Sáu
2


Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ
Thị Sáu

cho học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp Năm nói riêng là việc làm bức thiết
trong trường Tiểu học.
II. Thực trạng của vấn đề
1. Thuận lợi
Được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp, Đảng ủy, chính quyền địa phương. Ban
Giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, tạo điều kiện và động viên kịp thời đội ngũ giáo
viên và học sinh trong công tác giảng dạy cũng như thực hiện việc rèn chữ viết.
Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy - học,
rèn chữ viết của giáo viên và học sinh.
Giáo viên có chuyên môn, nhiệt tình, tâm huyết, sẵn sàng trao đổi kinh nghiệm
của bản thân cho đồng nghiệp và có trách nhiệm cao trong quá trình thực hiện công tác
rèn luyện chữ viết cho học sinh.

Hầu như không có học sinh biết viết chữ sáng tạo, có nét thanh, nét đậm rõ ràng,
viết nhiều kiểu chữ khác nhau.
Thực hiện khảo sát chữ viết, chất lượng vở sạch – chữ đẹp, hiệu quả khi tham gia
phong trào “Giữ vở sạch - viết chữ đẹp” các cấp của học sinh các lớp tôi chủ
nhiệm từ đầu năm học tôi thấy đạt tỉ lệ rất thấp, cụ thể như sau:
Đầu năm học

Lớp

TSHS

Xếp loại A
SL

2016 -2017
5B
28
3
2017 -2018
5D
16
1
2018 -2019
5B
30
4
Kết quả tham gia phong trào “Giữ

Xếp loại B


sinh dự thi cấp huyện; năm học 2018 - 2019 tôi nhận chủ nhiệm học sinh lớp 4B của
năm học 2017 - 2018 lên lớp 5B. Ở năm học này lớp có 3 học sinh tham gia phong
trào “Giữ vở sạch - viết chữ đẹp” cấp trường và cũng chỉ đạt Công nhận.
Sau khi khảo sát, nắm được những thuận lợi, khó khăn của vấn đề nghiên cứu.
Tôi tiến hành tìm hiểu những nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng chất lượng chữ
viết của học sinh cũng như chất lượng phong trào “Giữ vở sạch - viết chữ
đẹp”còn thấp. Tôi rút ra được những nguyên nhân chủ yếu như sau:

Giáo viên: Trân Thị Châu

Trường TH Võ Thị Sáu
4


Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ
Thị Sáu

Một số giáo viên chữ viết không đúng mẫu, tùy tiện trong cách trình bày. Còn
tâm lí chữ viết không cần quá quan trọng chỉ đặt mục tiêu viết đúng không cần viết
đẹp, chỉ lưu ý rèn luyện, nhắc nhở trong viết chính tả, còn lại các tiết học khác hầu
như bỏ ngỏ, thiếu nhắc nhở, uốn nắn để dành thời gian cho những môn khác như:
Toán, Tiếng Việt,...
Đa số học sinh chữ xấu, ngại viết, không có hứng thú và lòng say mê khi viết chữ.
Học sinh viết chữ chưa đẹp do tính cẩu thả, tư thế ngồi và cách cầm bút, để vở
chưa đúng, khoảng cách giữa mắt và vở chưa đảm bảo. Các em thường phát âm sai,
đọc thiếu dấu thanh. Do đọc sai nên khi viết các em cũng thường viết sai.
Học sinh có hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn nên không có điều kiện mua
sắm các loại bút, vở đúng tiêu chuẩn nên chữ viết học sinh chỉ dừng lại ở viết đúng mà
chưa đẹp, chữ viết chưa sáng tạo, chưa có nét thanh, nét đậm gây khó khăn trong việc
rèn chữ viết cho học sinh có năng khiếu.

học sinh.
Giải pháp thứ hai: Tìm hiểu tâm lí học sinh, bồi dưỡng cho các em niềm
đam mê với các nét chữ.
Việc gì cũng thế nếu bản thân người thực hiện thực sự yêu thích, có lòng say mê
thì việc làm đó mới có kết quả cao. Việc rèn chữ cho học sinh cũng thế, các em có đam
mê với các nét chữ thì mọi thứ sẽ dễ dàng hơn. Bởi vậy, ngay từ đầu năm học thông
qua giáo viên chủ nhiệm cũ, cha mẹ học sinh tôi tìm hiểu kỹ đặc điểm của từng học
sinh trong lớp, đối tượng học sinh tôi bồi dưỡng để nắm bắt khả năng học tập cũng
như sở thích, tâm lí,… của các em. Thông qua việc kể cho các em nghe những câu
chuyện, những bài thơ về gương rèn luyện chữ viết, cho các em quan sát những mẫu
chữ, bài viết đẹp, những trang vở trước và sau khi rèn chữ của cô, của bạn để các em
thêm tin tưởng và quyết tâm say mê rèn luyện. Trong các tiết học hay các buổi bồi
dưỡng tôi đều tạo tâm lí thoải mái cho các em. Tôi xen kẽ những câu chuyện cười, tâm
sự một số câu chuyện đời thường hay đơn giản chỉ là gợi ý để các e mạnh dạn thể hiện
năng khiếu riêng của bản thân nhằm tránh nhàm chán, mỏi mệt cho các em. Cách làm
đó khiến hiệu quả của tiết học, buổi bồi dưỡng của cô trò đạt kết quả cao hơn.
Ví dụ: Tôi kể cho các em nghe câu chuyện “Cao Bá Quát và chuyện cột tóc,
cùm chân luyện viết chữ đẹp”. Ông Cao Bá Quát nổi tiếng về tài văn thơ đối đáp thông
minh và tài họa, nhưng lại viết chữ rất xấu.Tính khí tuy ngông ngạo, nghịch ngợm,
nhưng bù lại ông rất chịu khó đọc sách, học hỏi và kiên nhẫn trong học tập. Học cũng
như làm, bất kỳ khi nào ông cũng phải làm cho đến nơi đến chốn. Xấu hổ với chữ viết
như gà bới, đêm đến, ông thường thức khuya miệt mài tập viết chữ. Buồn ngủ quá, ông
tự buộc tóc mình lên mái nhà để mỗi lần ngủ gật bị giật tóc đau, phải tỉnh lại. Ông còn
buộc chân vào các cạnh bàn để không thể “chạy đi chơi”. Nhờ sự quyết tâm, kiên
nhẫn, một thời gian sau, từ viết chữ xấu, Cao Bá Quát nổi tiếng khắp vùng về biệt tài
viết chữ đẹp.

Giáo viên: Trân Thị Châu

Trường TH Võ Thị Sáu



Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ
Thị Sáu

Ví dụ: Tôi nêu rõ cho các em khi các em kết hợp nét cong trái và nét cong phải
thì sẽ được chữ x, chữ h là sự kết hợp giữa nét khuyết trên và nét móc hai đầu,...
* Tương tự tôi hướng dẫn để học sinh nắm các nhóm chữ cơ bản, độ cao của các
con chữ.
- Mẫu chữ thường (chia thành 5 nhóm):
Nhóm 1: Nhóm các chữ cái có nét cơ bản là nét cong: e, o, ô, ơ, ê, x, c (độ cao 1
đơn vị).
Nhóm 2: Nhóm các chữ cái có nét cơ bản là nét cong phối hợp với nét móc và
nét thẳng: a, ă, â, d, đ, q. (độ cao các con chữ a, ă, â là 1 đơn vị; d, đ, q là 2 đơn vị).
Nhóm 3: Nhóm các chữ cái có các nét cơ bản là nét móc: i, u, ư, p, n, m, t (độ
cao các con chữ i, u, ư, p, n, m là 1 đơn vị; p là 2 đơn vị; t là 1,5 đơn vị).
Nhóm 4: Nhóm các chữ cái có nét cơ bản là nét khuyết (hoặc nét cong phối hợp
với nét móc): l, h, k, b, y, g. (độ cao là 2,5 đơn vị)
Nhóm 5: Nhóm các chữ cái có nét móc phối hợp với nét cong: r, s, v (các con
chữ r, s độ cao là 1,25 đơn vị; v là 1 đơn vị)
- Mẫu chữ cái viết hoa (chia thành 6 nhóm):
Nhóm 1: A, Ă, Â, N, M
Nhóm 2: B, D, Đ, P, R
Nhóm 3: C, G, S, L, E, Ê
Nhóm 4: I, K, V, H, T
Nhóm 5: O, Ô, Ơ, Q
Nhóm 6: U, Ư, Y, X
Chiều cao của các chữ cái viết hoa là 2,5 đơn vị, riêng hai chữ cái viết
hoa G, Y được viết với chiều cao là 4 đơn vị.
- Nhóm chữ số (chia làm 3 nhóm)

chưa? Thử bút ra giấy nháp thấy mực ra đều đặn, nét đẹp mới viết vào vở. Khi viết
không ấn bút quá mạnh, nếu bút bẩn cần lấy giẻ lau lau sạch rồi mới viết. Nếu viết sai
trong vở cần dùng thước kẻ chân dưới chữ viết sai bằng bút chì, không được tẩy xoá.
Rèn kĩ năng cầm bút, để vở và tư thế ngồi viết:
Hướng dẫn học sinh tư thế ngồi đúng chuẩn, có kĩ năng cầm bút chuẩn xác, biết
đặt vở phù hợp là yếu tố quan trọng không thể thiếu trong quá trình rèn chữ cho học
sinh.
Tư thế ngồi viết: Khi ngồi viết, phải ngồi ngay ngắn, lưng thẳng, không tì
ngực vào cạnh bàn, đầu hơi cúi, hai mắt cách vở từ 25-30 cm. Cánh tay trái đặt trên
mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào vở, giữ vở không bị xê dịch khi viết. Cánh tay

Giáo viên: Trân Thị Châu

Trường TH Võ Thị Sáu
9


Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ
Thị Sáu

phải cùng ở trên mặt bàn. Với cách để tay như vậy khi viết bàn tay và cánh tay phải có
thể dịch chuyển thuận lợi từ trái sang phải một cách dễ dàng.

(Em: H’ Niêng Hmõk và em H’ LêVy Buôn Krông - học sinh lớp 5B đang luyện viết)
Cách cầm bút: Khi viết học sinh cầm bút và điều khiển bút viết bằng cả ba ngón
tay (ngón trỏ, ngón cái và ngón giữa) của bàn tay phải. Đầu ngón tay trỏ đặt ở phía
trên, đầu ngón cái giữ bên trái, phía bên phải của đầu bút tựa cạnh đốt đầu ngón tay
giữa. Ba điểm tựa này giữ bút và điều khiển ngòi bút dịch chuyển linh hoạt. Ngoài ra,
động tác viết cần có sự phối hợp cử động của cổ tay khuỷu tay và cả cánh tay.



Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ
Thị Sáu

sinh có năng khiếu về chữ viết. Tôi nêu rõ cho học sinh hiểu bài viết muốn có nét
thanh, nét đậm phụ thuộc vào đưa bút. Tôi hướng dẫn cho các em những nét đậm nằm
ở những nét đưa bút xuống còn nét thanh thì đưa bút lên. Vậy khi đưa bút lên thì đưa
nhẹ tay, nét đậm ấn mạnh tay hơn một chút. Chữ nghiêng thì cầm bút nghiêng khoảng
45 0.
Ví dụ: Trong quá trình rèn chữ viết cho học sinh tôi chú ý để phát hiện những em
có khả năng viết đúng mẫu chữ, chữ viết tương đối đẹp, có ý thức giữ gìn sách vở sạch
đẹp. Tôi định hướng cho các em những yêu cầu cao hơn như: ngoài viết chữ đẹp cần
cố gắng rèn để viết chữ sáng tạo, viết nhiều kiểu chữ khác nhau để các em tham gia
phong trào “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” do các cấp tổ chức. Việc làm này khiến các
em rất thích thú và luôn cố gắng rèn luyện theo hướng dẫn của giáo viên.
Trong quá trình học sinh viết, tôi luôn quan sát để phát hiện những học sinh ngồi
viết, cầm bút hoặc đặt vở sai, viết chữ mắc lỗi gì để sửa triệt để cho các em.
Ví dụ: Năm 2016 -2017 lớp tôi có em H' Huyn Di Êban, Y Nuin Mlô; năm học
2017-2018 có em H' Duân Hđơk; năm học 2018- 2019 có một số em như Em Y Pha
Hmok, H Duyệt Knul là những học sinh “tiêu biểu” khi viết thường mắc lỗi viết các
chữ cái có độ cao 2,5 đơn vị như: h, g, b,l chỉ được 2 đơn vị. Với những em mắc lỗi
này tôi chỉ cho các em nắm vững vị trí của các đường kẻ trong vở, cách xác dòng kẻ
tương ứng với đơn vị của chữ cái. Khi đọc cho học sinh viết, tôi nhắc thường xuyên để
các em nhớ viết cho đúng.
Một số em như: H Niêng Hmõk, H Nhung Knul...chữ viết tương đối đẹp tuy
nhiên tư thế ngồi viết lại không phù hợp, các em thường ngồi tì ngực vào cạnh bàn,
đầu cúi gập xuống nếu để lâu dài sẽ gây ảnh hưởng đến mắt và lưng. Bởi vậy, những
học sinh mắc lỗi này tôi sẽ xuống tận nơi nhắc nhở, chỉnh sửa tư thế ngồi viết cho các
em đồng thời trong quá trình dạy học, rèn luyện tôi cũng thường xuyên nhắc nhở để
các em khắc phục triệt để.

thích được khen ngợi của học sinh Tiểu học đã được tôi tận dụng triệt để nên học sinh
lớp tôi nói chung và học sinh đội tuyển chữ viết của lớp nói riêng thi đua rất sôi nổi, cứ
như thế chất lượng chữ viết được tăng lên rõ rệt.
Tôi chú trọng rèn chữ cho học sinh trong hầu như tất cả các môn học để các em
hiểu được rèn chữ đẹp cần rèn ở mọi lúc mọi nơi. Từ đó hình thành cho các em thói
quen tốt giữ vở sạch sẽ, viết chữ cẩn thận đúng và đẹp.
Giải pháp thứ năm: Phối kết hợp với các đối tượng khác.
Phối kết hợp với nhà trường và các giáo viên liên quan: Mạnh dạn đưa ra những
ý kiến của bản thân trong công tác rèn chữ viết cho học sinh. Tham mưu hỗ trợ điều
kiện cơ sở vật chất, các sản phẩm cần thiết nhằm phục vụ tốt nhất cho công tác rèn
luyện chữ viết cho học sinh lên lãnh đạo nhà trường.

Giáo viên: Trân Thị Châu

Trường TH Võ Thị Sáu
13


Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ
Thị Sáu

Đối với giáo viên bộ môn và giáo viên luân phiên: Thường xuyên trao đổi những
tiến bộ cũng như những vấn đề khó khăn mà các em đang gặp phải. Đưa ra những biện
pháp đề nghị giáo viên đó hỗ trợ( nếu cần).
Phối kết hợp với cha mẹ học sinh: Gặp gỡ, tuyên truyền cho phụ huynh hiểu về
vai trò của chữ viết, vị trí, tầm quan trọng của việc rèn chữ viết đối với việc hình thành
nhân cách, tính kiên trì, kỉ luật, chịu khó của các em trong quá trình học tập. Chỉ ra
cho phụ huynh thấy được nguyên nhân học sinh viết chữ xấu và tác hại của việc viết
chữ xấu trong quá trình học tập. Vận động cha mẹ học sinh mua sắm đầy đủ các loại
đồ dùng học tập có chất lượng giúp học sinh rèn luyện chữ viết tốt nhất.

Ja Knul, H' Goen Hmõk, H' Nĩan Êban (năm học 2017 - 2018); H' Lê Vy Bkrông, H'
Niêng Hmõk, H' Nhung Knul, H' Kô Cĩa Niê,... Tôi gặp gỡ, trao đổi với bố mẹ các em
kết hợp cùng giáo viên động viên con em luyện rèn ở nhà, ngoài những buổi học chính
chở con đến trường luyện viết chữ đẹp đều đặn. Vận động các bậc phụ huynh mua sắm
đầy đủ các loại đồ dùng học tập, bút viết, vở viết có chất lượng giúp học sinh rèn luyện
chữ viết tốt nhất.
IV. Tính mới của giải pháp
Đánh giá được thực trạng chữ viết của học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số
Trường Tiểu học Võ Thị Sáu trong một số năm học gần đây. Nêu rõ được ngoài những
nguyên nhân dẫn đến việc học sinh chưa nhận thức rõ tầm quan trọng của việc rèn chữ
viết, viết chữ chưa đúng, chưa đẹp, mắc nhiều lỗi chính tả,... chất lượng các phong trào
về chữ viết chưa cao thì qua mỗi năm học bản thân càng nghiên cứu, tích lũy được
thêm kinh nghiệm đã nhận ra một trong những yếu tố quan trọng góp phần làm nên
thành công trong công tác rèn chữ viết đẹp cho học sinh chính là quan tâm đến “tâm
lí” người “rèn” và người “được rèn”. Tâm lí thoải mái, thực sự đam mê thì các em sẽ
“cháy” hết những gì có thể sẽ tạo nên những điều bất ngờ. Cũng từ đó đưa ra một số
biện pháp kết hợp để khắc phục giúp đa số học sinh trong lớp khắc phục được những
lỗi các em thường mắc phải như: đặt bút, dừng bút sai vị trí, nét khuyết trên, nét
khuyết dưới, độ cao, độ rộng chưa đúng, viết sai mẫu chữ,...
Đề tài còn đặc biệt chú trọng đưa ra những biện pháp giúp học sinh có năng
khiếu về chữ viết không chỉ viết đúng, viết đẹp, sáng tạo, mềm mại, hài hòa mà còn
viết chữ bằng chính sự hứng thú, lòng say mê, tự hào khi được nằm trong đội tuyển
“rèn chữ viết” để tham dự các hội thi, góp phần nâng cao chất lượng phong trào “Giữ
vở sạch - viết chữ đẹp” các cấp. Thông qua hoạt động rèn luyện chữ viết góp phần
hình thành và xây dựng những kĩ năng, thói quen viết chữ đẹp và giáo dục tính kiên
trì, cẩn thận, tinh thần kỷ luật và óc thẩm mỹ cho học sinh.
Để góp phần làm cho công tác rèn chữ viết đẹp cho học sinh thêm hiệu quả đề tài
cũng nhấn mạnh việc đưa công nghệ thông tin vào hỗ trợ thực hiện. Cách làm này thực
sự đã mang lại hiệu quả rất tốt.
Các giải pháp trong sáng kiến ngoài việc áp dụng được cho tất cả các đối tượng

Xếp loại B

Xếp loại C

năm

Đạt giải hội thi “Giữ vở
sạch - viết chữ đẹp”

SL

học

Tỉ lệ SL

Tỉ lệ SL

Tỉ lệ Cấp trường

%

%

%

SL

Kết quả

Cấp huyện


-2017

1Ba,

1CN

2017

Không

5D

16

13

81,25

2

12,5

1

6,25

3

2 CN


-2019

1KK,
1 CN
Kết quả đó mặc dù chưa phải cao nhất nhưng là niềm vui rất lớn cho những nỗ
lực của cô trò chúng tôi. Bản thân tôi lại tích lũy thêm cho mình được một số kinh
nghiệm trong công tác “Rèn chữ viết đẹp” cho học sinh. Đối với học sinh thì các em

Giáo viên: Trân Thị Châu

Trường TH Võ Thị Sáu
16


Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ
Thị Sáu

như được tiếp thêm sức mạnh, sự tự hào giúp các em càng hăng hái luyện chữ viết đẹp
hơn nữa, các em cũng cẩn thận và tỉ mỉ hơn khi thực hiện các hoạt động giáo dục và
rèn luyện khác.
Một số bài viết của học sinh.

H’Niê Sion Hmõk (2016 - 2017)

H’ Trang Byă (2016 - 2017)

Giáo viên: Trân Thị Châu

Trường TH Võ Thị Sáu



Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ
Thị Sáu

quan trọng là phải có sự hiểu biết, liên kết chặt chẽ giữa cô và trò. Làm được điều đó,
đòi hỏi bản thân phải không ngừng rèn luyện trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, nghiên
cứu tìm tòi các tài liệu về chữ viết, vận dụng nhiều phương pháp rèn luyện. Không
những thế việc đổi mới phương tiện, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và cách đánh giá
học sinh cũng góp một phần lớn trong việc rèn chữ cho các em.
2. Kiến nghị
Về phía nhà trường
Nhà trường tiếp tục quan tâm và hỗ trợ hơn nữa đến giáo viên và học sinh trong
công tác dạy - học, rèn chữ viết và thực hiện phong trào “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp”.
Về giáo viên
Có lòng yêu nghề, mến trẻ, tận tâm với nghề nghiệp và hết lòng nhiệt tình với
học sinh.
Mỗi giáo viên phải luôn có ý thức tự rèn luyện, nắm chắc những kiến thức liên
quan đến việc rèn chữ viết, coi trọng việc rèn chữ cho học sinh trong mọi tiết học và
các hoạt động giáo dục khác. Có biện pháp phát hiện và bồi dưỡng chuyên sâu cho học
sinh năng khiếu về chữ viết.
Về phía phụ huynh học sinh
Phối hợp cùng nhà trường, giáo viên trong công tác rèn kĩ năng viết chữ đẹp
cho các em nói riêng và các hoạt động khác nói chung.
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi khi thực hiện công tác rèn chữ viết đẹp
cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số. Để phong trào “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp”
càng đạt hiệu quả cao hơn, tôi rất mong sự quan tâm góp ý của hôị đồng thẩm định các
cấp để bản sáng kiến này được hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn !
Ea Bông, ngày 15 / 04/ 2019
Người viết

Thị Sáu

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
(Ký tên, đóng dấu)

ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
(Ký tên, đóng dấu)

Giáo viên: Trân Thị Châu

Trường TH Võ Thị Sáu
21


Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ
Thị Sáu

TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT

1


học
4
5

Các trang web hướng dẫn viết

Trung tâm luyện chữ đẹp Ánh

chữ đẹp

Dương; Netchuviet.com...

TT22/2016

Bộ Giáo dục&Đào tạo

Giáo viên: Trân Thị Châu

Trường TH Võ Thị Sáu
22


Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ
Thị Sáu

Giáo viên: Trân Thị Châu

Trường TH Võ Thị Sáu
23