MỤC LỤC
NỘI DUNG
1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3.Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
Giải pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức các trò chơi vận động, xây
dựng góc vận động.
Giải pháp 2: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ
trẻ và cộng đồng tham gia giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
Giải pháp 3: Chuẩn bị địa điểm, làm đồ dùng, đồ chơi để tạo môi
trường, phục vụ các trò chơi vận động cho trẻ hoạt động tốt.
Giải pháp 4: Tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia chơi.
Giải pháp 5: Lựa chọn trò chơi vận động phù hợp hướng dẫn tổ
chức các trò chơi vận động cho trẻ thông qua các hoạt động học
khác và ở mọi lúc, mọi nơi.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị

Trang
1
1
2

bằng và kỹ năng định hướng trong không gian,…nhằm bảo vệ và tăng cường
sức khỏe, đồng thời giáo dục trẻ những phẩm chất đạo đức - ý chí lành
mạnh”[2].
Tuy nhiên sự phát triển của khoa học kỹ thuật với lối sống hiện đại đã
khiến thói quen đi lại, lao động chân tay, luyện tập vận động của con người gần
như biến mất. Tình trạng lười vận động đã đặt con người nói chung và trẻ em
nói riêng vào trạng thái nguy hiểm tới sức khỏe một cách trầm trọng và đang trở
thành mối đe dọa lớn trong tương lai. Giáo dục phát triển thể chất là nền tảng
ban đầu để thực hiện mục tiêu giáo dục và phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ
mầm non. Sự phát triển thể chất cho trẻ mầm non đặt nền móng vững chắc cho
sự phát triển thể lực suốt đời sau này của trẻ, đồng thời ảnh hưởng trực tiếp đến
sự phát triển tâm lý và nhân cách trẻ. Vì vậy, qua giáo dục thể chất trẻ được vận
động phù hợp sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của hệ thần kinh, giúp
cho quá trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy phát triển tốt đồng thời giáo viên
cần tổ chức cho trẻ vận động đúng phương pháp, khoa học sẽ thúc đẩy sự trưởng
thành, trẻ mạnh dạn, sức khỏe tốt, có khả năng thích ứng với mọi hoàn cảnh. Vì
vậy việc tìm ra các biện pháp phát triển tốt thể chất cho trẻ trong trường mầm
non là thật sự đúng đắn và cần thiết. Đối với sự phát triển của trẻ nhỏ, đặc biệt là
trẻ 25-36 tháng nói riêng, ngoài việc chăm sóc cẩn thận và nuôi dưỡng theo nhu
cầu phát triển, trẻ còn cần phải có sự giao tiếp tình cảm, luyện tập thường xuyên
có mục đích với người lớn dưới hình thức trò chơi. Bên cạnh đó chúng ta thấy
rằng các trò chơi liên quan đến vận động của cơ thể làm cho trẻ sảng khoái tinh
thần vui vẻ, trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn và tự tin hơn. Do đó, trò chơi vận
động là một nội dung quan trọng trong giáo dục phát triển vận động, là phương
tiện tốt nhất giúp cho quá trình giáo dục thể chất trở nên hấp dẫn, bổ ích cho trẻ
và cho cả những người xung quanh. Các trò chơi kèm theo vận động giúp đẩy
mạnh sự trao đổi chất, tăng cường hô hấp và tuần hoàn máu. Nhưng thực tế hiện
nay việc tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ chưa thật sự được nhiều giáo viên
mầm non quan tâm thực hiện tốt, chưa chủ động sáng tạo, đang còn thụ động, đa
số trẻ còn sợ sệt, nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin trong các trò chơi vận động.

thể trẻ, tổ chức cho trẻ vận động và sinh hoạt hợp lí nhằm làm cho cơ thể trẻ
phát triển đều đặn, sức khoẻ được tăng cường, tạo cơ sở cho sự phát triển toàn
diện.” [3].
Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, phát triển thể chất
thông qua phát triển vận động là một nhiệm vụ hết sức quan trọng và là chuyên
đề trọng tâm trong năm học 2018 - 2019 đối với trẻ mầm non nói chung và đặc
biệt là trẻ nhà trẻ nói riêng.
Vận động có thể giúp con người loại bỏ trạng thái tâm lý căng thẳng, làm
cho con người quên đi âu sầu, phiền não, tâm trạng vui vẻ lên. Trẻ em vốn có
đặc điểm hiếu động, thích vận động. Vận động cơ thể thích đáng có thể kích
thích trung khu tình cảm của trẻ, làm cho trẻ vui vẻ, tình cảm hưng phấn, vận
động có thể chuyển dịch tâm lý, giảm thiểu việc tạo ra các tình cảm không lành
mạnh ở trẻ hoặc làm cho tình cảm không lành mạnh của trẻ được loại bỏ vì vậy
đối với trẻ mầm non, trẻ cần được phát triển các vận động cơ bản (vận động
thô) như: Đi, chạy nhảy, leo trèo, thăng bằng, bật…; các vận động tinh như: vận
động của bàn tay, sự khéo léo của các ngón tay, phối hợp vận động mắt- tay, kỹ
năng sử dụng các đồ dùng, dụng cụ; Phát triển nhóm cơ, xương như: cơ tay, cơ

2


chân,cơ lưng, cơ bụng… và trẻ thực hiện được các vận động theo nhạc, nhịp
điệu, hiệu lệnh bằng lời với các dụng cụ bóng, gậy, vòng, quả…
Tham gia vào các trò chơi vận động trẻ tự điều chỉnh được nhịp điệu, lượng
vận động và loại trừ sự mệt mỏi. Đồng thời trò chơi vận động tác động vào hệ
thần kinh, các quá trình hưng phấn, ức chế được hoàn thiện và cân bằng. Đây
chính là điều kiện để hình thành các thói quen vận động cho trẻ. Trò chơi vận
động còn làm thỏa mãn cảm xúc đem lại sự vui sướng, tăng quá trình tuần hoàn,
hô hấp của cơ thể trẻ, làm thay đổi trạng thái cơ thể giữa các hoạt động.
Có thể nói, trò chơi vận động là hình thức hoạt động phát triển vận động

trẻ, hiểu từng sinh lý của trẻ lứa tuổi mầm non và nhiều năm liền được phân
công dạy trẻ lứa tuổi 25 - 36 tháng.

3


- Tỷ lệ trẻ ra lớp đông, trẻ đến lớp đều ngoan, thông minh, nhanh nhẹn,
hứng thú tham gia các trò chơi vận động, hình thành được một số kỹ năng cần
thiết trong vận động.
- Đa số phụ huynh nhiệt tình ủng hộ các hoạt động của nhà trường và rất
quan tâm đến các cháu.
* Những khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi trường, lớp tôi cũng gặp không ít những khó
khăn:
- Nhà trường chưa có phòng giáo dục thể chất riêng cho trẻ tập vào những
hôm trời nắng to hay trời mưa, trời rét. Đồ dùng phục vụ cho giáo dục vận động
theo yêu cầu còn thiếu. Một số dụng cụ thể dục chưa đầy đủ, chưa phong phú
- Bản thân là giáo viên trẻ nên khả năng vận dụng sáng tạo trong các hoạt
động giáo dục phát triển vận động chưa cao.
- Đa số trẻ chưa được hoạt động vận động một cách đầy đủ, chưa tham gia
vào các hoạt động một cách say sưa, tích cực, trẻ chưa mạnh dạn,tự tin đang còn
nhút nhát, sợ sệt trong vận động.
- 90% phụ huynh học sinh trong lớp làm nghề nông, kinh tế thấp nên một
số phụ huynh chưa có nhiều thời gian quan tâm đến việc chăm sóc và rèn luyện
thể lực cho trẻ.
* Kết quả của thực trạng: Từ những thực trạng trên, đầu năm học tôi tiến
hành khảo sát: Khả năng nhận thức, mức độ chất lượng trên trẻ thực tế, từ đó có
biện pháp tác động phù hợp để phát huy tính tích cực chủ động của trẻ qua các
hoạt động.
Phụ lục 1: Kết quả của thực trạng đầu năm học 2018 - 2019

Ví dụ: Kế hoạch tổ chức các trò chơi vận động (Độ tuổi: 25 - 36 tháng)
Năm học: 2018 - 2019
T
T

1

2

3

4

5

Chủ đề

Bé và các
bạn
Đồ dùng
đồ chơi
của béTết trung
thu
Các bác
các cô
trong nhà
trẻ -Ngày
20/11
Những
con vật

sẻ.
- Trời nắng trời
mưa
- Tay úp, tay
ngửa
- Thi ai nhanh

Mục đích

Tên trò
chơi dân
gian

Phát triển cơ
bắp, tạo cảm
giác vui sướng,
thích thú…

- Nu na
nu nống,
Chi chi
chành
chành
Giúp trẻ rèn
- Tập tầm
luyện phát
vông,triển cơ chân… Lộn cầu
vồng”
Phát triển vận
động chạy, bò

(26/916/10)

3 Tuần
(14/1104/12)

Giúp trẻ khéo
léo, giữ thăng
bằng khi vận
động…

- Rồng
rắn lên
mây
- Bịt mắt
bắt dê

Phát triển
ngôn ngữ,
phát triển cơ
chân…

4 tuần
(05/122/1/
2019)

Giúp trẻ phát
triển cơ tay,
lưng bụng…

- Nu na

1/3)

Mẹ và
những
người
thân yêu
của béNgày 08/3
Bé đi
khắp mọi
nơi bằng
phương
tiện giao
thông gì?

Rèn luyện vận
- Bong bóng xà động nhóm cơ
phòng
chân nhảy
- Ném bóng vào bật…
khung thành

- Dung
dăng
dung dẻ

4 tuần
(17/1013/11)

- Máy bay, ô tô
và chim sẻ, lái

tay cho trẻ…

3 tuần
(1/422/4)

- Trốn
tìm, mèo
đuổi
chuột

4 tuần
(23/422/5)

6

7

8

Mùa hè
đến rồi

9

10

Bé lên
mẫu giáoNgày sinh
nhật Bác
Hồ 19/5Lễ tổng

dục sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trời trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi
phù hợp với vận động mà cô giáo yêu cầu.
Ví dụ: Khi xây dựng góc vận động trẻ có thể tự tham gia vận động, chơi
các trò chơi vận động mà khi trẻ được bố mẹ đón và cho chơi ở sân trường,
trong lớp học có thể rủ bạn cùng tập lại bài tập mà buổi sáng đã học cho bố mẹ
xem như bài tập “Đi trong đường hẹp, bò chui qua cổng”, bò có mang vật trên
lưng, chơi các trò chơi như lăn bóng.
6


Hình ảnh minh họa xây dựng góc vận động trong lớp
Khi xây dựng góc vận động tôi nhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ
chơi các trò chơi trong góc vận động hứng thú hơn, trẻ tự nhiên và tích cực hơn,
đồng thời giúp phụ huynh lớp tôi hiểu tầm quan trọng của các trò chơi vận động
trong giáo dục thể chất, từ đó phụ huynh quan tâm hơn đến vận động của con
mình
Kết quả: Việc lựa chọn xây dựng kế hoạch sát với tình hình thực tế và sắp
xếp nội dung các trò chơi vận động, trò chơi dân gian theo chủ đề ngay từ đầu
năm. Nên khi thực hiện rất phù hợp, trẻ có những giờ tập luyện với những trò
chơi vận động vừa sức nhưng cũng không kém phần hấp dẫn. Do đó không
những trẻ phát triển được các vận động tinh, thô, mà bên cạnh đó các tố chất
nhanh mạnh, bền, khéo cũng được phát triển. Đồng thời, nhờ vào việc xây dựng
góc vận động trong lớp đã kích thích trẻ tham gia tích cực vào các trò chơi vận
động.
Giải pháp 2: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ và
cộng đồng tham gia giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
Thể lực của trẻ không chỉ được rèn luyện ở trường là đủ mà trẻ phải được
rèn luyện ở mọi lúc, mọi nơi. Do đó cần phải có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa
gia đình và nhà trường để cùng nâng cao thể lực cho trẻ. Ngay từ đầu năm học,
dưới sự chỉ đạo nhà trường tôi đã tổ chức họp phụ huynh, thông qua nhiệm vụ

cho hoạt động chơi và học tập của trẻ tại trường
Giải pháp 3: Chuẩn bị địa điểm, làm đồ dùng, đồ chơi để tạo môi trường,
phục vụ các trò chơi vận động cho trẻ hoạt động tốt.
Mỗi trò chơi vận động đều có một cách chơi khác nhau. Có trò chơi mang
tính chất tập thể thường có số lượng người tham gia chơi đông đòi hỏi địa điểm
chơi phải rộng rãi, an toàn, vệ sinh như trò chơi: “Đuổi bắt”, “Gà trong vườn
rau” “Mèo và chim sẻ’’…Nhưng có trò chơi tĩnh, trẻ hay ngồi theo nhóm nhỏ
như trò chơi : “Tập tầm vông”,“Chi chi chành chành”, “Ai đoán giỏi, “Xây vườn
hoa”…Chính vì vậy tôi cần nắm rõ cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò
chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi. Việc
chuẩn bị tốt địa điểm cho buổi chơi bao nhiêu thì kết quả tổ chức trò chơi càng
hiệu quả bấy nhiêu.
Trước khi tổ chức chơi thì vấn đề chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ chiếm
một vai trò quan trọng. Với tư duy trực quan hành động trẻ rất dễ bị thu hút bởi
các đồ dùng đồ chơi lạ mắt, màu sắc sặc sỡ. Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi
phải đa dạng và phong phú mang tính chất đặc trưng được thiết kế dựa vào nội
dung của trò chơi. Mỗi trò chơi có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương
ứng mà thiếu nó trò chơi sẽ không tiến hành được.
Ví dụ: Khi tổ chức trò chơi “Cáo và thỏ” tôi đã chuẩn bị cho mỗi trẻ một
mũ Thỏ, còn tôi một mũ Cáo. Hay trò chơi trò chơi “Gà trong vườn rau” tôi
8


chuẩn bị mũ Gà để cho trẻ đội. Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một
trò chơi nào đó giáo viên cần tìm hiểu rõ về cách chơi để từ đó chuẩn bị đầy đủ
các yếu tố cần thiết cho trò chơi. Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tôi đã
làm thêm được một số đồ dùng khác để phục vụ cho các trò chơi của trẻ và phù
hợp với nội dung
Khi lựa chọn những đồ dùng, đồ chơi để tổ chức trò chơi vận động cho
trẻ, tôi cân nhắc những điểm sau: Đồ dùng có màu sắc đẹp, hấp dẫn đối với trẻ,

hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu giáo viên phải luôn điều chỉnh
hình thức, nâng cao yêu cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơi mới thay đổi nhịp
điệu đội hình…Chính vì vậy tôi đã tìm nhiều hình thức mới, sử dụng âm nhạc
lời ca và các đồ dùng trực quan để lôi cuốn trẻ vào các trò chơi như trò chơi:
“Qua cầu hái hoa”; “Đến thăm nhà bác Gấu’’ở chủ đề “Mẹ và những người thân
yêu của bé” và nhiều trò chơi trong các chủ đề khác. Tôi tạo hứng thú bằng
cách:
* Sử dụng âm nhạc vào trong trò chơi để tạo hứng thú thu hút trẻ tích
cực tham gia chơi:
Như chúng ta đã biết âm nhạc có nhiều tác dụng tốt cho cơ thể, trí não, tâm
trạng và tinh thần. Với trẻ em, âm nhạc càng đặc biệt quan trọng bởi trẻ đang
trong thời kỳ phát triển.Thường thì trước đây các giáo viên chỉ sử dụng âm nhạc
trong giờ học âm nhạc và đôi khi cũng có sử dụng ở các hoạt động khác. Nhưng
với trò chơi vận động để phát triển thể chất thì các giáo viên hầu như chỉ cho trẻ
chơi và kết hợp với hát hoặc đọc lời của trò chơi. Vì vậy mà các trò chơi dễ
nhàm chán không kích thích trẻ chơi lâu dài.
Do đó để kích thích trẻ tích cực tham gia vào trò chơi vận động tôi đã sử
dụng âm nhạc để tạo hứng thú cho trẻ. Với những trò chơi có lời đồng dao như:
trò chơi” Nu na nu nống, dung dăng dung dẻ…Tôi tìm nhạc trên mạng sau đó
cóp vào đĩa và mở cho trẻ nghe. Trẻ vừa chơi, vừa đọc kết hợp nghe tiếng nhạc
đặc biệt là những lúc trống dồn trẻ tỏ ra rất phấn khích.
* Sử dụng đồ dùng trực quan vào trong trò chơi để tạo hứng thú thu hút
trẻ tích cực tham gia chơi:
Nội dung phát triển vận động bao gồm: Phát triển các nhóm cơ; Phát triển
các vận động cơ bản và phát triển vận động tinh. Bài tập phát triển chung giúp
trẻ phát triển các nhóm cơ. Chính vì vậy, thay vì cho trẻ tập tay không trên nền
nhạc thì tôi đã lựa chọn các dụng cụ như phách tre, bóng, dây, lá sen, cờ,…và
bài tập phù hợp với dụng cụ đó cho trẻ tập luyện để đạt hiệu quả cao nhất. Sau
khi tập các bài tập phát triển chung, vận động cơ bản của hoạt động thể dục để
cho trẻ hứng thú hơn tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi như qua suối hái hoa,

lời mới, đưa âm nhạc vào trò chơi đã làm cho trò chơi trở lên mới lạ, hấp dẫn
qua đó trẻ lớp tôi rất hào hứng, tích cực tham gia vào các trò chơi, trẻ tự do,
thoải mái, tích cực vận động, kích thích mạnh mẽ sự trao đổi chất, thúc đẩy sự
hoàn thiện về cấu trúc, chức năng của cơ thể, đảm bảo sự phát triển hài hòa về
thể chất, tăng cường sức khỏe cho trẻ. Mặt khác khi được chơi kết hợp với âm
nhạc trẻ lớp tôi ngày càng tiến bộ hơn về khả năng nghe nhạc.

11


Giải pháp 5: Lựa chọn trò chơi vận động phù hợp hướng dẫn tổ chức
các trò chơi vận động cho trẻ thông qua các hoạt động học khác và ở mọi lúc,
mọi nơi.
Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định. Vì thế,
hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó. Chính vì vậy, tôi đã chú ý lựa
chọn và tổ chức các trò chơi vận động sao cho phù hợp với tính chất của từng
hoạt động, lựa chọn những trò chơi có vận động phù hợp với mức độ thể lực và
kỹ năng vận động của trẻ. Nội dung trò chơi phải phù hợp với thời tiết và thời
gian của năm. Nội dung trò chơi vận động cho trẻ chủ yếu là những trò chơi vận
động có hành động chơi đơn giản như đi bộ, chạy, nhảy (bao gồm nhảy lò cò
trên 1 chân), ném xa, bước qua chướng ngại vật, bò, trườn….sẽ giúp trẻ nhanh
chóng, tự tin học đi, chạy, định hướng trong không gian, giữ thăng bằng, nhìn
thấy và vượt qua chướng ngại vật...
Theo chương trình GDMN mới, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ qua các
hoạt động giáo dục sau:
+ Thời gian đón trẻ vào buổi sáng và trả trẻ vào buổi chiều.
+ Trong các buổi vui chơi trong lớp hoặc ngoài trời.
+ Trong các giờ hoạt động chơi, tập có chủ định.
+ Sau giờ ngủ….
* Với hoạt động ngoài trời: Tận dụng không gian rộng và thoáng, tôi tổ

nhau tham gia chơi trò chơi cùng bạn chơi sẽ tạo sự gắn bó đoàn kết tạo sự thân
thiện giữa các bé với nhau.

Hình ảnh cô và trẻ đang chơi trò chơi “ Bóng tròn to”
* Với hoạt động góc: Với điều kiện nhóm lớp còn chật hẹp nên tôi tổ chức
cho trẻ chơi các trò chơi theo nhóm nhỏ: “Kéo cưa lửa xẻ”, “Chi chi chành
chành”, “Xây dựng vườn hoa”, “Cho em ăn”
Tôi đã sắp xếp một góc chơi với các đồ chơi vận động riêng để cho trẻ tự
do vận động và tại góc chơi này tôi chuẩn bị rất nhiều các đồ dùng phục vụ cho
trẻ chơi như: Thú nhún, vòng, hoa và gậy thể dục… Qua đó trẻ được thoải mái
vận động theo ý thích của mình
* Với hoạt động chơi, tập có chủ định (chủ yếu diễn ra trong lớp)
- Với hoạt động thể dục: Một hoạt động thể dục thường chỉ cung cấp cho
trẻ một vận động mới và một vận động ôn. Nên tôi tổ chức vận động ôn cho trẻ
thông qua trò chơi vận động để rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất
nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả năng phản ứng nhanh đúng theo tín hiệu.
Đồng thời phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động.
- Với hoạt động nhận biết, văn học, tạo hình khi lựa chọn trò chơi cần đáp
ứng tiêu chí sau:
+ Nhằm phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
13


+ Cung cấp cho trẻ kỹ năng chơi theo nhóm, kỹ năng sử dụng đồ dùng đồ chơi.
+ Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ.
VD: Hoạt động nhận biết quả cà chua, quả mướp sau khi tôi cho trẻ nhận
biết gọi tên, nhận biết đặc điểm nổi bật của quả cà chua, quả mướp. Thì đến
phần trò chơi củng cố tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Thi xem ai nhanh”. Cách
chơi: Khi cô nói tìm cho cô quả cà chua, hoặc quả mướp, trẻ tìm quả cà chua
hoặc quả mướp giơ lên theo yêu cầu của cô và nói. Hay trò chơi “Đưa quả về

ghê, bê ghế bằng 2 tay giúp rèn luyện cho vận động đi của trẻ. Tập cho trẻ tự
cầm thìa xúc trong giờ ăn, động viên trẻ viên trẻ tự xúc ăn hết xuất ăn của mình
là việc làm vô cùng cần thiết.Mặt khác, khi trẻ tự cầm thìa xúc cơm ăn hay trẻ
nhặt cơm rơi vào khay… giúp cho trẻ phát triển cử động của bàn tay, ngón tay.
Sau khi xong, tôi tập cho trẻ lau miệng, lau tay, uống nước và tập cho trẻ xếp
bát, thìa vào khay.Giờ cho trẻ ăn tôi thường động viên trẻ, đưa ra các hình thức
thi đua trong bữa ăn, quan tâm đến chất lượng bữa ăn để xem những món ăn nào
trẻ thích và những món ăn nào trẻ ăn chưa được ngon miệng để từ đó tham mưu
với ban giám hiệu điều chỉnh thực đơn cho phù hợp vớ khẩu vị của trẻ. Chính vì
vậy trẻ ăn rất ngon miệng, hết xuất và qua các đợt cân định kì, 100% các cháu
đều tăng cân.

15


Hình ảnh: Trẻ trong giờ ăn trưa
Quan tâm tới chế độ ăn uống là chưa đủ tôi còn luôn chú trọng đến giấc ngủ
và chế độ chăm sóc vệ sinh cho trẻ chính vì vậy khi tổ chức giờ ngủ cho trẻ tôi
chuẩn bị chu đáo đồ dùng phục vụ cho giờ ngủ. Tạo mọi điều kiện tốt nhất để trẻ có
một giấc ngủ sâu, ngon giấc. Những trẻ nào khó ngủ tôi cho trẻ đó nằm riêng, vỗ về
động viên cho trẻ ngủ đủ giờ, đủ giấc và không ảnh hưởng tới trẻ khác.
Với chế độ vệ sinh trẻ tôi cùng các cô giáo luôn thực hiện đúng theo lịch vệ
sinh và các quy trình vệ sinh đối với trẻ. Trẻ được vệ sinh trước và sau bữa ăn,
phòng lớp sạch sẽ thoáng mát, đồ chơi thường xuyên rửa, phơi nắng. Vì vậy mà
dịch bệnh không bị bùng phát.
Đồng thời chúng tôi cũng bắt đầu giáo dục dinh dưỡng - sức khỏe cho trẻ
lớp mình. Đó là việc tập cho trẻ nhanh quen với chế độ sinh hoạt ở nhà trẻ, bước
đầu hình thành một số thói quen tốt về vệ sinh cá nhân, giữ gìn sức khỏe và an
toàn.
VD: Tôi tập cho trẻ thói quen tốt như: ăn uống từ tốn, nhai kĩ để thức ăn dễ

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
* Về phía giáo viên:
Bản thân tôi nắm chắc các phương pháp rèn luyện thể lực cho trẻ, nhận
thức được tầm quan trọng của việc rèn thể lực cho trẻ nên việc rèn thể lực cho
trẻ được thực hiện thường xuyên, liên tục, đạt hiệu quả cao, tôi thấy mình thêm
tự tin và sáng tạo trong khi tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ
Qua các đợt thanh tra, kiểm tra định kỳ, đột xuất và qua kiểm tra thi đua
cuối năm học của ngành, lớp được xếp loại lớp xuất sắc.
* Về phía học sinh:
Sau một thời gian thực hiện các giải pháp nêu trên, lớp tôi cũng đạt được
những kết quả sau:
* Bảng 2: Kết quả khảo sát chất lượng cuối năm học
(tháng 4/ 2018) kèm theo phụ lục minh họa
Kết quả: Tỷ lệ đạt: 97 %; tỷ lệ trẻ chưa đạt: 3%.
Như vậy khi ứng dụng các biện pháp, hình thức mới cho thấy kết quả của
trẻ lần 2 tăng lên rất cao.
100% trẻ khỏe mạnh, sạch sẽ, mạnh dạn, hồn nhiên, bước đầu biết lao
động tự phục vụ bản thân, có thói quen vệ sinh ở mọi lúc, mọi nơi. Nắm chắc
kiến thức yêu cầu từng độ tuổi đề ra. Trẻ được củng cố, rèn luyện các kỹ năng
vận động, phát triển vận động cơ bản (đi, chạy, nhảy…) hoặc vận động tinh
(ngón tay, bàn tay…). Củng cố và phát triển các tố chất thể lực: nhanh, mạnh,
bền, khéo cho trẻ. Có khả năng phản ứng nhanh, đúng theo tín hiệu. Đồng thời
giáo dục trẻ ý thức tổ chức, biết hợp tác cùng bạn khi tham gia các hoạt động.
Qua việc cho trẻ tiếp xúc, tri giác với đồ dùng đẹp có màu sắc tươi sáng sẽ
hình thành ở trẻ những bài học đầu tiên về cái đẹp cho trẻ.

17


Trẻ hứng thú vừa học vừa chơi, bố mẹ an tâm, tin tưởng khi thấy các con

Với kết quả đạt được của lớp (NT 25-36 tháng) trường MN Nga Điền Nga Sơn - Thanh Hóa ở sáng kiến cho thấy nếu biết phối hợp các biện pháp tổ
chức các trò chơi cho trẻ nói chung, trẻ nhà trẻ nói riêng sẽ đạt kết quả tốt .
Qua một thời gian thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới và qua
việc nghiên cứu đề tài này. Tôi rút ra một số bài học kinh nghiệm sau:
Giáo viên yêu nghề, mến trẻ, gần gũi với trẻ, luôn tạo tâm thế thoải mái, tự
nhiên khi tham gia vận động.
Cần tổ chức thường xuyên cho trẻ chơi các trò chơi vận động, để phát triển
thể lực cho trẻ nhỏ.
Trước khi tổ chức cho trẻ chơi cần chuẩn bị địa điểm, đồ dùng, đồ chơi
phục vụ cho trò chơi thật đầy đủ

18


Khi cho trẻ chơi cần tìm hiểu kỹ nội dung cũng như cách chơi, luật chơi để
từ đó chuẩn bị những yếu tố cần thiết khi tham gia chơi.
Giáo viên cần giáo dục trẻ những cảm xúc tích cực, bảo đảm sự sảng khoái,
trạng thái vui tươi, phát triển khả năng vượt qua những trạng thái tâm lý tiêu cực.
Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh đóng góp nguyên vật
liệu, luôn phối hợp cùng giáo viên để chăm sóc giáo dục trẻ có thể lực tốt từ đó
giúp cho sự phát triển toàn diện sau này của trẻ.
Những người lớn xung quanh nhất là các cô giáo, các bậc phụ huynh, các
anh chị ở gia đình phải thật sự chú ý rèn luyện cho trẻ thói quen vệ sinh cá nhân,
vệ sinh cộng đồng vì nó có ý nghĩa rất lớn đối với sức khỏe trẻ.
Những kinh nghiệm của tôi rất đơn giản, giáo viên có thể dễ dàng thực hiện
được. Qua buổi họp chuyên môn trong khối, tôi đã đưa ra cùng đồng nghiệp
thảo luận và đã được nhiều giáo viên áp dụng và cũng đã đạt được kết quả tốt.
3.2. Kiến nghị
Đề xuất BGH tổ chức nhiều hơn nữa các buổi thảo luận về chuyên môn,
các hình thức tổ chức hoạt động để chị em học hỏi kinh nghiệm nhiều hơn. Tạo

1. Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ
trong trường mầm non (Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
2. Phùng Thị Tường, Đặng Lan Phương, Trò chơi vận động và bài tập thể
dục sáng cho trẻ từ 2 - 6 tuổi, NXB Giáo dục Việt Nam.
3. Đặng Hồng Phương, Giáo trình phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ
mầm non, NXB Giáo dục.
4. Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết, Hướng dẫn thực hiện chương trình
giáo dục mầm non Nhà trẻ (3 - 36 tháng tuổi) theo thông tư 28/2016, NXB Giáo
dục Việt Nam.
5. Các văn bản hướng dẫn: Quyết định số 641/QĐTTg ngày 28 tháng 4
năm 2011 của Thủ tướng Chính phủ, Vụ giáo dục mầm non xây dựng chuyên
đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường
mầm non”.

20


DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Phạm Thị Nhung
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non xã Nga Điền - Nga
Sơn - Thanh Hóa.

TT

1

2

đánh giá
xếp loại

Phòng giáo
dục

B

2015-2016

Phòng giáo
dục

C

2017-2018

Phòng giáo
dục

A

2018-2019

21


PHỤ LỤC
Phụ Lục 1: Kết quả khảo sát trẻ đầu năm học 2018 - 2019
Bảng 1: Kết quả khảo sát trẻ chất lượng đầu năm (tháng 9/ 2018)


Tổng số
trẻ

Đạt

Chưa đạt

Số trẻ

Tỷ lệ
%

Số trẻ

Tỷ lệ
%

26

22

85

4

15

26


22

85

4

15

26

22

85

4

15

26

21

81

5

19

Phụ Lục 2: Kết quả đạt được cuối năm học 2018 - 2019
22

Trò chơi vận động khéo léo của
bàn tay và các ngón tay
Trò chơi dân gian

Tổng số
trẻ

Đạt

Chưa đạt

Số trẻ

Tỷ lệ
%

Số trẻ

Tỷ lệ
%

26

26

100

0

0


26

26

100

0

0

26

26

100

0

0

26

26

100

0

0