SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRÒ CHƠI
VẬN ĐỘNG, NHẰM PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ
25 - 36 THÁNG TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA GIÁP

Người thực hiện: Lê Thị Ngọc
Chức vụ:
Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Giáp
SKKN lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA, NĂM 2017

1


MỤC LỤC
Tên đề mục
1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3.Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh

3
4
5
7
9
11
15
17
18
19
19
20
21

2


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết: Sự phát triển của khoa học kỹ thuật với lối sống hiện
đại đã khiến thói quen đi lại, lao động chân tay, luyện tập vận động của con
người gần như biến mất. Tình trạng lười vận động đã đặt con người nói chung
và trẻ em nói riêng vào trạng thái nguy hiểm tới sức khỏe một cách trầm trọng
và đang trở thành mối đe dọa lớn trong tương lai. “ Đối với trẻ mầm non, do ý
thức đối với việc tập luyện chưa được hình thành cho nên phải giáo dục cho trẻ
yêu thích việc luyện tập, say mê và hứng thú với các buổi tập. ” [1]. Vì vậy, giáo
dục thể chất cho trẻ ngay từ đầu là hết sức quan trọng, là nền tảng ban đầu để
thực hiện mục tiêu giáo dục và phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ.
“Trò chơi vận động là một hình thức, một phương tiện trong giáo dục phát
triển vận động, là phương tiện tốt nhất giúp cho quá trình giáo dục thể chất trở

1


1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Tập trung nghiên cứu một số biện pháp nâng cao chất lượng trò chơi vận
động nhằm phát triển thể chất cho trẻ 25- 36 tháng tại trường mầm non Nga
Giáp.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Nghiên cứu tài liệu: Sách lý luận, chương trình giáo dục mầm non, tuyển
tập các trò chơi vận động cho trẻ.
- Phương pháp phỏng vấn: Thu thập thông tin để giáo viên nắm bắt một số
nội dung liên quan đến việc tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ.
- Quan sát điều tra, ghi chép: Quan sát quá trình trẻ tham gia các hoạt động
giáo dục thể chất và mức độ hứng thú của trẻ nhằm điều tra khảo sát khả năng
và nhu cầu vận động của trẻ tại lớp. Sau khi quan sát thu thập những vấn đề liên
quan và ghi chép lại một cách cụ thể, chính xác với từng trẻ.
- Thực nghiệm sư phạm.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
“Phát triển vận động là một trong những điều cơ bản để trẻ nhận thức thế
giới xung quanh, trẻ biết nhiều kỹ năng vận động thì trẻ càng có nhiều cơ hội
tiếp xúc, khám phá thế giới xung quanh tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào
nhiều hoạt động và trẻ sẽ tích luỹ được nhiều kinh nghiệm qua các hoạt động đó,
nhờ đó mà vốn kiến thức của trẻ được tăng lên, đồng thời khi thực hiện các yêu
cầu của vận động cũng giúp rèn một số kỹ năng nhận thức như sự chú ý, tính
kiên trì…” [2 ]
Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non theo thông tư 17, “Mục
tiêu phát triển thể chất của trẻ nhà trẻ đó là: Trẻ khỏe mạnh,cân nặng và chiều
cao phát triển bình thường theo lứa tuổi; thích nghi với chế độ sinh hoạt ở nhà
trẻ; thực hiện được vận động cơ bản theo độ tuổi; có một số tố chất vận động

Muốn thực hiện nội dung chuyên đề thì chúng ta phải nhận thức được rằng:
Đối với trẻ ở độ tuổi mầm non và đặc biệt là trẻ 25- 36 tháng thì trẻ học qua sử
dụng tất cả các giác quan, trẻ học ở mọi lúc mọi nơi, tiếp thu kiến thức qua thực
hành trải nghiệm. Trẻ học sẽ nhớ tốt, nhớ lâu hơn. Khi trẻ được tham gia vào các
trò chơi vận động thường xuyên trẻ sẽ hứng thú và lĩnh hội tốt những nội dung,
kiến thức, khắc sâu kiến thức một cách vững chắc làm tiền đề phát triển nhân
cách cho trẻ sau này.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
* Những thuận lợi:
- Là trường chuẩn Quốc gia, tổ chức nuôi bán trú 100% tại trường nên có
đầy đủ cơ sở vật chất phục vụ cho quá trình chăm sóc - giáo dục.
- Trường có khuôn viên thoáng mát, sạch sẽ có hệ thống đồ chơi ngoài trời
đảm bảo theo quy định.
- Trường nằm ở trung tâm của xã, nên thuận tiện cho các cháu đến trường.
- Nhóm trẻ 25 - 36 tháng có 2 giáo viên với tổng số học sinh là 25 trẻ
- Bản thân tôi đã tốt nghiệp ĐHSPMN, luôn nhiệt tình trong công việc, hết
lòng yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong việc chăm sóc giáo dục
trẻ, hiểu từng sinh lý của trẻ lứa tuổi mầm non và nhiều năm liền được phân
công dạy trẻ lứa tuổi 25 - 36 tháng.
- Năm học 2016 - 2017 tôi được tiếp tục giảng dạy tại nhóm trẻ 25 - 36
tháng tuổi bản thân trực tiếp giảng dạy chăm sóc trẻ là điều kiện tốt để tôi tìm
hiểu và đưa ra các phương pháp phát triển tốt thể chất cho trẻ.
- Được Đảng ủy - UBND, các ban ngành đoàn thể xã, hội cha mẹ học sinh
rất quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường.
- Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường đều đạt trình độ
chuẩn và trên chuẩn.
- Tỷ lệ trẻ ra lớp đông, trẻ đến lớp đều ngoan, thông minh, nhanh nhẹn.
- Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm và tạo điều kiện về cơ sở vật
chất lẫn tinh thần đặc biệt nhà trường trong năm học này đã vận động hội phụ
huynh kêu gọi các bậc phụ huynh ủng hộ xây dựng bắn mái tôn khu sân khấu

3

4

Nội dung
khảo sát

Trẻ thực hiện được các vận động
của các trò chơi.
Ban đầu biết hành động chơi theo
đúng tín hiệu.
Có khả năng vận động ban đầu
của 2 bàn tay, ngón tay, bàn chân
khi tham gia chơi như: Nhanh
nhẹn, khéo léo, giữ được thăng
bằng cơ thể.
Tham gia chơi 1 cách tích cực,
tuân thủ các qui tắc chơi đơn giản,
biết cách hành động chung khi
chơi trò chơi cùng bạn

Đạt

Chưa đạt
Số
Tỉ lệ %
trẻ

số
trẻ


20

25

21

84

4

16

Tỉ lệ %

* Bảng khảo sát chất lượng tham gia chơi các trò chơi vận động của cá
nhân trẻ đầu năm học (xem phụ lục 1).
Qua bảng khảo sát cho thấy kết quả chung trên trẻ còn thấy: Tỷ lệ trẻ đạt
khá tốt còn thấp, tỷ lệ trung bình, chưa đạt còn cao. Với thực trạng trên để nâng
cao chất lượng giáo dục phát triển vận động tôi đã nghiên cứu tìm tòi sáng tạo
và áp dụng các phương pháp mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục vận động
đến từng trẻ.
4


2. 3. Các giải pháp đã thực hiện để giải quyết vấn đề:
Trong tất cả các hoạt động học thì việc tổ chức trò chơi lồng ghép để củng
cố kiến thức cho trẻ là không thể thiếu được. Nếu trong việc cung cấp kiến thức
cho trẻ mà không có trò chơi thì hoạt động đó không thành công và không tạo
được hứng thú cho trẻ. Trẻ sẽ tiếp thu một cách cứng nhắc, buồn chán. Chính vì


Đồ dùng
đồ chơi
của lớp bé
Các bác
các cô
trong nhà
trẻ
Cây rau
quả và
những
bông hoa
đẹp -Ngày

Tên trò chơi vận
động

- Bóng tròn to
- Tìm bạn
- Về đúng nhà.

- Bắt bướm
- Ai nhanh nhất

-Bong bóng xà
phòng
- Ném bóng vào
khung thành
- Gà trong vườn
rau

động chạy, bò
chui và phản
ứng vận động
kịp thời theo

Mục đích

Giúp trẻ
phát triển
cơ tay,
chân…

Phát triển
ngôn ngữ
và khả năng
vận động
theo nhịp
điệu…
- Dung
Phát triển
dăng
ngôn ngữ
dung dẻ
vận
động…
- Gắp hạt Rèn luyện
bỏ giỏ
sự khéo léo
- Kéo cưa của các
lửa xẻ


9

10

Những
con vật
đáng yêu
Ngày tết
và mùa
xuân
Mẹ và
những
người
thân yêu
Bé đi
khắp
nơi
bằng
phương
tiện
giao
thông
gì?
Mùa hè
đến rồi

Bé lên
mẫu giáo


phát triển
cơ chân…

3 tuần
27/1/201
721/2/201
7

Giúp trẻ phát
triển cơ tay,
lưng bụng…

- Nu na
nu nống

Phát triển
cơ tay,
chân…

4 tuần
(30/127/1)

Rèn luyện vận
động nhóm cơ
chân nhảy
bật…

- Kéo cưa
lừa xẻ,
dung


- Trời nắng trời
mưa.
- Ai nhanh hơn

Phát triển vận
động CB, phản
ứng kịp thời
theo tín hiệu…
Phát triển vận
động cơ bản
đặc biệt là cơ
tay, chân cho
trẻ…

- Bóng tròn to
- Đuổi bắt- Đi
đúng luật

- Lộn cầu Phát triển
vồng.
cơ tay cho
trẻ…
- Trốn
tìm, mèo
đuổi
chuột

Phát triển:
phản xạ

Hình ảnh: Góc vận động trong lớp
Kết quả: Việc lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi vận động, trò chơi
dân gian theo chủ đề ngay từ đầu năm và xây dựng kế hoạch sát với tình hình
thực tế nên khi thực hiện rất phù hợp, trẻ có những giờ tập luyện với những trò
chơi vận động vừa sức nhưng cũng không kém phần hấp dẫn. Do đó không
những trẻ phát triển được các vận động tinh, thô, mà bên cạnh đó các tố chất
nhanh mạnh, bền, khéo cũng được phát triển.
Giải pháp 2: Chuẩn bị địa điểm, làm đồ dùng, đồ chơi để tạo môi trường,
phục vụ các trò chơi vận động cho trẻ hoạt động tốt.
Mỗi trò chơi vận động đều có một cách chơi khác nhau. Có trò chơi mang
tính chất tập thể thường có số lượng người tham gia chơi đông đòi hỏi địa điểm
chơi phải rộng rãi, an toàn, vệ sinh như trò chơi: “Đuổi bắt”, “Gà trong vườn
rau” “Mèo và chim sẻ’’…Nhưng có trò chơi tĩnh, trẻ hay ngồi theo nhóm nhỏ
như trò chơi : “Tập tầm vông”,“Chi chi chành chành”, “Ai đoán giỏi, “Xây vườn
hoa”…Chính vì vậy tôi cần nắm rõ cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò
chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi. Việc
chuẩn bị tốt địa điểm cho buổi chơi bao nhiêu thì kết quả tổ chức trò chơi càng
hiệu quả bấy nhiêu.
7


Trước khi tổ chức chơi thì vấn đề chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ chiếm
một vai trò quan trọng. Với tư duy trực quan hành động trẻ rất dễ bị thu hút bởi
các đồ dùng đồ chơi lạ mắt, màu sắc sặc sỡ. Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi
phải đa dạng và phong phú mang tính chất đặc trưng được thiết kế dựa vào nội
dung của trò chơi. Mỗi trò chơi có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương
ứng mà thiếu nó trò chơi sẽ không tiến hành được.
Ví dụ: Khi tổ chức trò chơi “Cáo và thỏ” tôi đã chuẩn bị cho mỗi trẻ một
mũ Thỏ, còn tôi một mũ Cáo. Hay trò chơi trò chơi “Gà trong vườn rau’’ tôi
chuẩn bị mũ Gà để cho trẻ đội. Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một

dùng đồ chơi đó sẽ kích thích trẻ hứng thú tham gia chơi. Ngoài ra cho trẻ làm
quen với tên gọi và cách sử dụng các đồ dùng, đồ chơi có kích thước, hình dáng
hài hòa, màu sắc đẹp, tươi sáng giúp trẻ có được tình cảm, cảm xúc thẩm mỹ,
giúp mở rộng tầm hiểu biết cho trẻ.
Giải pháp 3: Tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia chơi.
Để trò chơi không bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ
hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu giáo viên phải luôn điều chỉnh
hình thức, nâng cao yêu cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơi mới thay đổi nhịp
điệu đội hình…Chính vì vậy tôi đã tìm nhiều hình thức mới để lôi cuốn trẻ vào
các trò chơi như trò chơi: “Qua cầu hái hoa” “Đến thăm nhà bác Gấu’’ở chủ đề
“Mẹ và những người thân yêu của bé”.
VD1: Trò chơi “Qua cầu hái hoa’’. Để tạo hứng thú cho trẻ chơi tôi đã thay
đổi hình thức chơi. Đó là cho trẻ thi đua đi qua cầu( Ghế thể dục) đến hái hoa mang
về tặng cho mẹ. Việc thay đổi như vậy khiến trẻ lớp tôi không còn bị áp lực như
đang học bài nữa mà là đang được chơi do đó trẻ rất hào hứng tham gia chơi.
+ Đưa âm nhạc vào trong trò chơi:
Như chúng ta đã biết âm nhạc có nhiều tác dụng tốt cho cơ thể, trí não, tâm
trạng và tinh thần. Với trẻ em, âm nhạc càng đặc biệt quan trọng bởi trẻ đang
trong thời kỳ phát triển.Thường thì trước đây các giáo viên chỉ sử dụng âm nhạc
trong giờ học âm nhạc và đôi khi cũng có sử dụng ở các hoạt động khác. Nhưng
9


với trò chơi vận động để phát triển thể chất thì các giáo viên hầu như chỉ cho trẻ
chơi và kết hợp với hát hoặc đọc lời của trò chơi. Vì vậy mà các trò chơi dễ
nhàm chán không kích thích trẻ chơi lâu dài.
Do đó để kích thích trẻ tích cực tham gia vào trò chơi vận động tôi đã sử
dụng âm nhạc để tạo hứng thú cho trẻ. Với những trò chơi có lời đồng dao như:
trò chơi” Nu na nu nống, dung dăng dung dẻ… Tôi tìm nhạc trên mạng sau đó
cóp vào đĩa và mở cho trẻ nghe. Trẻ vừa chơi, vừa đọc kết hợp nghe tiếng nhạc

Kết quả: Việc tạo hứng thú, thay đổi hình thức của trò chơi và tìm những
lời mới, đưa âm nhạc vào trò chơi đã làm cho trò chơi trở lên mới lạ, hấp dẫn
qua đó trẻ lớp tôi rất hào hứng, tích cực tham gia vào các trò chơi, trẻ tự do,
thoải mái, tích cực vận động, kích thích mạnh mẽ sự trao đổi chất, thúc đẩy sự
hoàn thiện về cấu trúc,chức năng của cơ thể, đảm bảo sự phát triển hài hòa về
thể chất, tăng cường sức khỏe cho trẻ. Mặt khác khi được chơi kết hợp với âm
nhạc trẻ lớp tôi ngày càng tiến bộ hơn về khả năng nghe nhạc
Giải pháp 4: Lựa chọn trò chơi vận động phù hợp hướng dẫn tổ chức
các trò chơi vận động cho trẻ thông qua các hoạt động học khác và ở mọi lúc,
mọi nơi.
Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định. Vì thế,
hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó. Chính vì vậy, tôi đã chú ý lựa
chọn và tổ chức các trò chơi vận động sao cho phù hợp với tính chất của từng
hoạt động, lựa chọn những trò chơi có vận động phù hợp với mức độ thể lực và
kỹ năng vận động của trẻ. Nội dung trò chơi phải phù hợp với thời tiết và thời
gian của năm. Nội dung trò chơi vận động cho trẻ chủ yếu là những trò chơi vận
động có hành động chơi đơn giản như đi bộ, chạy, nhảy (bao gồm nhảy lò cò
trên 1 chân), ném xa, bước qua chướng ngại vật, bò, trườn….sẽ giúp trẻ nhanh
chóng, tự tin học đi, chạy, định hướng trong không gian, giữ thăng bằng, nhìn
thấy và vượt qua chướng ngại vật...
Theo chương trình GDMN mới, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ qua các
hoạt động giáo dục sau:
+ Thời gian đón trẻ vào buổi sáng và trả trẻ vào buổi chiều.
+ Trong các buổi vui chơi trong lớp hoặc ngoài trời.
+ Trong các giờ hoạt động chơi, tập có chủ định.

11


+ Sau giờ ngủ….

12


Hình ảnh cô và trẻ đang chơi trò chơi “Bóng tròn to”
* Với hoạt động góc : Với điều kiện nhóm lớp còn chật hẹp nên tôi tổ chức
cho trẻ chơi các trò chơi theo nhóm nhỏ: “Kéo cưa lửa xẻ”, “Chi chi chành
chành”, “Xây dựng vườn hoa”, “Cho em ăn”
Tôi đã sắp xếp một góc chơi với các đồ chơi vận động riêng để cho trẻ tự
do vận động và tại góc chơi này tôi chuẩn bị rất nhiều các đồ dùng phục vụ cho
trẻ chơi như: Thú nhún, vòng, hoa và gậy thể dục… Qua đó trẻ được thoải mái
vận động theo ý thích của mình
* Với giờ hoạt động chơi, tập có chủ định (chủ yếu diễn ra trong lớp)
- Với hoạt động thể dục: Một hoạt động thể dục thường chỉ cung cấp cho
trẻ một vận động mới và một vận động ôn. Nên tôi tổ chức vận động ôn cho trẻ
thông qua trò chơi vận động để rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất
nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả năng phản ứng nhanh đúng theo tín hiệu.
Đồng thời phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động.
- Với hoạt động nhận biết, văn học, tạo hình khi lựa chọn trò chơi cần đáp
ứng tiêu chí sau:
+ Nhằm phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
+ Cung cấp cho trẻ kỹ năng chơi theo nhóm, kỹ năng sử dụng đồ dùng đồ chơi.
+ Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ.
VD: Hoạt động nhận biết quả cà chua, quả mướp sau khi tôi cho trẻ nhận
biết gọi tên, nhận biết đặc điểm nổi bật của quả cà chua, quả mướp. Thì đến
phần trò chơi củng cố tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Thi xem ai nhanh”. Cách
13


chơi: Khi cô nói tìm cho cô quả cà chua, hoặc quả mướp, trẻ tìm quả cà chua
hoặc quả mướp giơ lên theo yêu cầu của cô và nói. Hay trò chơi “Đưa quả về

rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi
người. Trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết và ý
thức tập thể của trẻ
Giải pháp 5: Nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ.
Nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ không chỉ thông qua các bài tập vận
động, các trò chơi mà cần phải cho trẻ ăn uống đủ lượng, đủ chất và có một chế
độ vệ sinh hợp lý.
Nhà trường đã xây dựng thực đơn theo mùa, với tuần chẵn, tuần lẻ, trẻ
được thay đổi món ăn hàng ngày. Hơn nữa các loại thực phẩm nhà trường đặt
mua ở các chủ cửa hàng rau sạch luôn đảm bảo chất lượng tươi ngon, hợp vệ
sinh, vì vậy năm học vừa rồi không có trường hợp ngộ độc nào xảy ra.
Bản thân các cô nuôi đều có bằng trung cấp kĩ thuật nấu ăn, có cô nhiều
năm đạt cô nuôi giỏi cấp huyện, hàng ngày các cô chế biến món ăn rất ngon hợp
khẩu vị với trẻ.
Riêng với bản thân tôi là người phụ trách trực tiếp cho trẻ ăn nên khi cho
trẻ ăn tôi thường động viên trẻ, đưa ra các hình thức thi đua trong bữa ăn, quan
tâm đến chất lượng bữa ăn để xem những món ăn nào trẻ thích và những món ăn
nào trẻ ăn chưa được ngon miệng để từ đó tham mưu với ban giám hiệu điều

15


chỉnh thực đơn cho phù hợp vớ khẩu vị của trẻ. Chính vì vậy trẻ ăn rất ngon
miệng, hết xuất và qua các đợt cân định kì, 100% các cháu đều tăng cân.
Quan tâm tới chế độ ăn uống là chưa đủ tôi còn luôn chú trọng đến giấc ngủ
và chế độ chăm sóc vệ sinh cho trẻ chính vì vậy khi tổ chức giờ ngủ cho trẻ tôi
chuẩn bị chu đáo đồ dùng phục vụ cho giờ ngủ. Tạo mọi điều kiện tốt nhất để trẻ có
một giấc ngủ sâu, ngon giấc. Những trẻ nào khó ngủ tôi cho trẻ đó nằm riêng, vỗ về
động viên cho trẻ ngủ đủ giờ, đủ giấc và không ảnh hưởng tới trẻ khác.
Với chế độ vệ sinh trẻ tôi cùng các cô giáo luôn thực hiện đúng theo lịch vệ

gia đình và nhà trường để cùng nâng cao thể lực cho trẻ. Ngay từ đầu năm học,
dưới sự chỉ đạo nhà trường tôi đã tổ chức họp phụ huynh của nhóm trẻ mình phụ
trách, thông qua nhiệm vụ trọng tâm trong năm học và đề ra phương hướng để
nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trong nhà trường. Trong buổi họp
phụ huynh tôi đã thông báo những trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để phụ huynh
biết. Vấn đề này đã được đưa ra trước cuộc họp, đã được phụ huynh đặc biệt
quan tâm và thảo luận sôi nổi. Tôi trao đổi với phụ huynh về kiến thức, kinh
nghiệm để giúp trẻ phát triển thể lực tốt, sự cần thiết phải nâng cao thể lực cho
trẻ như thế nào? trong đó việc tổ chức các trò chơi vận động sẽ góp phần rất tích
cực trong nâng cao thể lực cho trẻ. Ngoài các nội dung chính của buổi họp, tôi
còn thông qua bài tuyên truyền về tầm quan trọng khi trẻ tham gia chơi vận
động. Bên cạnh đó tôi tuyên truyền để phụ huynh hiểu cách rèn luyện ở trường
và vận động phụ huynh phối hợp với cô giáo hỗ trợ hướng dẫn cho trẻ chơi các
vận động để giúp trẻ mạnh dạn, khéo léo thực hiện được vận động của các trò
chơi. Để phụ huynh có được các nội dung hướng dẫn các trò chơi vận động tôi
đã poto cho mỗi phụ huynh một bản nội dung các trò chơi vận động được thực
hiện trong mỗi chủ đề và trong cả năm học
* Nội dung bài tuyên truyền phụ huynh và cách hướng dẫn các trò chơi
(xem phụ lục 2)
Trong các giờ đón trả trẻ, bản thân tôi luôn trao đổi với phụ huynh về sự phát
triển thể chất của trẻ cũng như các vấn đề phát triển khác về tình cảm, trí tuệ, ngôn
ngữ… của trẻ là rất cần thiết. Cùng với phụ huynh, các bác cấp dưỡng động viên
khuyến khích trẻ ăn nhiều, ăn hết khẩu phần đầy đủ các chất dinh dưỡng, thường
xuyên vận động tập thể dục để cơ thể khỏe mạnh và phát triển bình thường. Nhắc
nhở phụ huynh theo dõi sức khỏe trẻ bằng biểu đồ tăng trưởng theo kỳ, mỗi năm 4
kỳ và 2 lần khám sức khỏe, theo dõi sổ bé chăm ngoan.
Ngoài ra tôi còn vận động phụ huynh cùng sưu tầm, đóng góp nguyên vật
liệu và cùng làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc rèn luyện thể lực của trẻ đạt
kết quả.
Kết quả: Các cô giáo ở lớp đã tạo được niềm tin với phụ huynh, phụ huynh

Đạt
Số trẻ

Tỉ lệ %

Chưa đạt
Số trẻ

Tỉ lệ %

1

Trẻ thực hiện được các vận động
30
30
100
0
0
của các trò chơi.
2 Ban đầu biết hành động chơi
100
0
0
30
30
theo đúng tín hiệu.
3 Có khả năng vận động ban đầu
của 2 bàn tay, ngón tay, bàn chân
30
29

18


Trẻ hứng thú vừa học vừa chơi, bố mẹ an tâm, tin tưởng khi thấy các con
khỏe mạnh cơ thể cân đối, hài hòa.
* Về phía phụ huynh:
Phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc phát triển thể chất cho trẻ,
luôn quan tâm đến sự phát triển sau này của con em mình.
Các bậc phụ huynh đã quan tâm đến hoạt động của con tại trường, yên
tâm tin tưởng các cô khi gửi con đến lớp ngày càng đông, phấn khởi khi thấy
con em mình có thể lực và sức khỏe tốt.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
3.1.Kết luận:
Trò chơi vận động có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển của trẻ.
Trò chơi vận động là hình thức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực vừa là phương tiện
để giáo dục trẻ một cách toàn diện. Trò chơi vận động thu hút nhiều trẻ tham gia
chơi và hoàn thiện kỹ năng vận động cho trẻ ngoài ra trò chơi vận động còn tạo
điều kiện để rèn luyện tố chất và phát triển thể lực.
Trò chơi vận động không chỉ thỏa mãn nhu cầu vận động của trẻ mà nó góp
phần nâng cao nhận thức, phát triển các giác quan và tăng cường thể lực.
Thông qua vận động, giúp trẻ phát huy tính tích cực, tinh thần tập thể biết
chia sẻ với bạn bè, có lòng dũng cảm, tính kiên trì và kỷ luật tốt
Trò chơi vận động làm tăng quá trình tuần hoàn hô hấp làm thay đổi trạng
thái cơ thể giữa các hoạt động, giúp trẻ trở về trạng thái cân bằng, tăng cường
lực sống đem lại sự vui vẻ, thoải mái cho trẻ.
Trò chơi vận động góp phần nâng cao nhận thức còn giúp trẻ phát triển
ngôn ngữ và trí tưởng tượng. Nội dung của các trò chơi vận động phong phú và
phản ánh những hiện tượng đơn giản của cuộc sống tự nhiên, xã hội diễn ra hàng
ngày rất gần gũi với cuộc sống của trẻ. Tên trò chơi hấp dẫn, hành động thỏa
mãn nhu cầu về thể lực, trí tuệ của trẻ, luật chơi, cách chơi khá đơn giản, dễ nhớ,

thảo luận và đã được nhiều giáo viên áp dụng và cũng đã đạt được kết quả tốt.
3.2. Kiến nghị:
Đề xuất BGH tổ chức nhiều hơn nữa các buổi thảo luận về chuyên môn,
các hình thức tổ chức hoạt động để chị em học hỏi kinh nghiệm nhiều hơn. Tạo
điều kiện bổ sung những tài liệu tham khảo, trang thiết bị và đồ dùng phục vụ
trong công tác giáo dục thể chất cho trẻ.
Ban giám hiệu cần có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên về kiến thức chăm
sóc giáo dục trẻ trong quá trình phát triển thể chất và có những biện pháp hữu
hiệu để giáo viên thực hiện được tốt hơn.
Mỗi giáo viên phải có ý thức hơn về tầm quan trọng của việc phát triển thể
chất đối với quá trình hình thành nhân cách trẻ sau này
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ mà tôi rút ra trong quá trình công tác.
Do điều kiện nghiên cứu còn hạn chế, đề tài mới chỉ là những nghiên cứu bước
đầu nên không tránh khỏi những thiếu sót, tôi mong được sự góp ý của Hội đồng
khoa học các cấp để đề tài sau tôi viết được tốt hơn.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
HIỆU TRƯỞNG

Nga Sơn, ngày 15 tháng 4 năm 2017.
Tôi xin cam đoan đây là SKKN
của mình viết, không sao chép nội
dung của người khác
Người viết sáng kiến

Mai Thị Mỵ

Lê Thị Ngọc

TÀI LIỆU THAM KHẢO


Nguyễn Thanh Huyền,
5. Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non Nhà trẻ ( 3- 36
tháng tuổi), NXB Giáo dục Việt Nam ( Xuất bản tháng 8/2010); chủ biên Lê Thu
Hương, Lê Thị Ánh Tuyết,
6. Công văn số 918/ KH/ SGDĐT- GDMN ngày 22/05/2014 của Sở Giáo
dục và Đào tạo về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch và thực hiện chuyên đề
“Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm
non, giai đoạn 2013- 2016”.
7. Công văn số 03/ KH/ PGD- ĐT ngày 20/06/2014 của Sở Giáo dục và
Đào tạo về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch và thực hiện chuyên đề “Nâng
cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non, giai
đoạn 2013- 2016”.

DANH MỤC

21


CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả:
Lê Thị Ngọc
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên – Trường Mầm Non Nga Giáp

TT
1

2



Năm học đánh
giá xếp loại

- Phòng GD&ĐT
huyện Nga Sơn

A

2013 - 2014

- Phòng GD&ĐT
huyện Nga Sơn
- Sở GD&ĐT
Tỉnh Thanh Hóa

- Phòng GD&ĐT
huyện Nga Sơn

A
2013 - 2014
B

A

2016 - 2017

22