CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO GIẢI PHÁP CÔNG TÁC QUẢN LÝ

I. SƠ LƯỢC BẢN THÂN
- Họ và tên: Phan Thị Hoàn

; Năm sinh: 1969

- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại học sư phạm mầm non
- Chức năng, nhiệm vụ được phân công: Phó Hiệu trưởng
- Đơn vị công tác: Trường Mầm non Krông Ana
II. NỘI DUNG
1. Tên giải pháp:
Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại
trường Mầm non Krông Ana.
2. Thực trạng tình hình của tập thể trước khi chưa thực hiện giải pháp quản lý.
Thực hiện sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo Krông Ana, thực hiện kế
hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2018-2019 của trường Mầm non Krông Ana.

1


Căn cứ tình hình thực tế, bản thân là một Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên
môn đã xây dựng kế hoạch, triển khai chuyên đề theo hướng lấy trẻ làm trung tâm.
Nhiệm vụ đặt ra cho mỗi giáo viên phải luôn tìm tòi, sáng tạo, tự học, tự bồi dưỡng
bản thân nhằm đổi mới, sáng tạo trong công tác chỉ đạo quản lý chăm sóc nuôi dạy trẻ.
Song trên thực tế, nhà trường có những khó khăn thuận lợi sau:
a.Thuận lợi
Trường mầm non Krông Ana nằm trên trục đường chính trung tâm Thị trấn

bị dạy học tối thiểu cho lớp 3-4 tuổi; 4-5 tuổi; 5-6 tuổi theo Bộ GD&ĐT qui định.
Từ những hạn chế trên đã làm cho giáo viên cảm thấy thiếu tự tin khi phải tổ
chức các hoạt động cho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm. Vì cô chỉ mong sao
truyền đạt hết yêu cầu của nội dung bài, sợ phải chờ đợi trẻ. Giờ học của trẻ trở nên
nhàm chán, trẻ ít tập trung, dẫn đến tình trạng trẻ không thực hiện được đầy đủ nội
dung bài giáo viên muốn dạy cho trẻ. Việc bố trí môi trường hoạt động, chuẩn bị đồ

3


dùng đồ chơi, tổ chức hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung tâm là việc cần thiết để
giúp giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh, tự tin khi tổ chức các hoạt động cho trẻ.
Để thay đổi hiện trạng trên, đề tài nghiên cứu này đã hướng dẫn giáo viên cách
bố trí môi trường hoạt động, cách tổ chức xây dựng các hoạt động cho trẻ theo hướng
lấy trẻ làm trung tâm.
Tổ chức các hoạt động cho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm là một nhiệm
vụ hết sức quan trọng trong việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non một cách
hiệu quả, đảm bảo chất lượng và sự phát triển toàn diện phù hợp với từng cá nhân trẻ,
đạt được mục tiêu giáo dục đã đề ra góp phần nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt
động cho trẻ trong nhà trường, nâng cao kết quả dạy học cho giáo viên và phù hợp với
trẻ mầm non theo yêu cầu phát triển của ngành, của Bộ Giáo và Đào tạo qui định,
theo xu hướng phát triển chung đối với lứa tuổi mầm non.
3. Những yếu tố khách quan, chủ quan trong việc đưa ra giải pháp.
* Nguyên nhân chủ quan
Qua khảo sát nghiên cứu thực tế việc thực hiện chuyên môn của đội ngũ giáo
viên trường Mầm Non Krông Ana chúng tôi còn chênh lệch nhiều về trình độ đào tạo,
về năng lực chuyên môn, sự sáng tạo và linh hoạt tổ chức các hoạt động cho trẻ so với
các trường còn hạn chế.
Số giáo viên còn lại do tuổi đã cao việc tiếp cận chương trình mới còn lúng túng
và gặp nhiều khó khăn trong khi tổ chức các hoạt động, chính vì vậy mà các hoạt động

nên việc đầu tư tu sữa bổ sung môi trường không thực hiện.
4. Giải pháp.
Với nội dung của đề tài nhằm đưa ra “Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động
giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại trường Mầm non Krông Ana”. Giúp cho người giáo
viên xác định rõ vai trò, trách nhiệm tìm cho mình hướng đi đúng, biết xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng sát với thực tế nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên có chất lượng, gắn
bó với nghề, phấn đấu vì sự nghiệp giáo dục với thế hệ trẻ nói chung và đối với trẻ
mầm non trong trường mầm non Krông Ana nói riêng. Rút ra được bài học kinh
nghiệm để nâng cao chất lượng giáo dục đồng thời giúp giáo viên có khả năng thực
hiện tốt chương trình chăm sóc giáo dục trẻ đồng thời kết quả của công tác bồi dưỡng
nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm.
5. Minh chứng kèm theo giải pháp.
Nhà trường cử chuyên môn, các tổ khối trưởng chuyên môn, CBGV cốt đi
tham gia tập huấn chuyên đề do cấp trên tổ chức, thăm quan học tập các trường bạn có
mô hình xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm đẹp hấp dẫn, có hiệu quả . Tổ
chức các chuyên đề tại trường, hướng dẫn thực hiện tích hợp trong tổ chức hoạt động

6


giáo dục ở trường mầm non; hướng dẫn tổ chức chơi ngoài trời; xây dựng môi trường
giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non; chuyên đề lấy trẻ làm
trung tâm…..thông qua chuyên đề nhà trường xây dựng kế hoạch “Xây dựng môi
trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016-2021”, năm học 2018-2019 nhà
trường đã thí điểm 14/15 lớp điểm xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung
tâm.
6. Định hướng phát triển giải pháp cho các năm học tiếp theo.
Tiếp tục tham mưu, kết hợp cùng nhà trường và các đoàn thể trong nhà trường
làm tốt công tác xã hội hóa, tham mưu các cấp đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ

XÁC NHẬN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

8


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO GIẢI PHÁP CÔNG TÁC QUẢN LÝ

I. SƠ LƯỢC BẢN THÂN
- Họ và tên: Lê Thị Hường

; Năm sinh: 1964

- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại học sư phạm mầm non
- Chức năng, nhiệm vụ được phân công: Hiệu trưởng
- Đơn vị công tác: Trường Mầm non Krông Ana
II. NỘI DUNG
1. Tên giải pháp:

9


Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại
trường Mầm non Krông Ana
2. Thực trạng tình hình của tập thể trước khi chưa thực hiện giải pháp quản lý.
Thực hiện sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo Krông Ana, trường Mầm
non Krông Ana xây dựng, triển khai chuyên đề theo hướng lấy trẻ làm trung tâm.
Nhiệm vụ đặt ra cho mỗi giáo viên phải luôn tìm tòi, sáng tạo, tự học, tự bồi dưỡng

hiện đổi mới còn nhiều khó khăn.
Đồ dùng dạy học, đồ chơi chưa đảm bảo theo Danh mục đồ dùng- đồ chơiThiết bị dạy học tối thiểu cho lớp 3-4 tuổi; 4-5 tuổi; 5-6 tuổi theo Bộ GD&ĐT qui
định.
Từ những hạn chế trên đã làm cho giáo viên cảm thấy thiếu tự tin khi phải tổ
chức các hoạt động cho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm. Vì cô chỉ mong sao
truyền đạt hết yêu cầu của nội dung bài, sợ phải chờ đợi trẻ. Giờ học của trẻ trở nên

11


nhàm chán, trẻ ít tập trung, dẫn đến tình trạng trẻ không thực hiện được đầy đủ nội
dung bài giáo viên muốn dạy cho trẻ. Việc bố trí môi trường hoạt động, chuẩn bị đồ
dùng đồ chơi, tổ chức hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung tâm là việc cần thiết để
giúp giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh, tự tin khi tổ chức các hoạt động cho trẻ.
Để thay đổi hiện trạng trên, đề tài nghiên cứu này đã hướng dẫn giáo viên cách
bố trí môi trường hoạt động, cách tổ chức xây dựng các hoạt động cho trẻ theo hướng
lấy trẻ làm trung tâm.
Tổ chức các hoạt động cho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm là một nhiệm
vụ hết sức quan trọng trong việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non một cách
hiệu quả, đảm bảo chất lượng và sự phát triển toàn diện phù hợp với từng cá nhân trẻ,
đạt được mục tiêu giáo dục đã đề ra góp phần nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt
động cho trẻ trong nhà trường, nâng cao kết quả dạy học cho giáo viên và phù hợp với
trẻ mầm non theo yêu cầu phát triển của ngành, của Bộ Giáo và Đào tạo qui định,
theo xu hướng phát triển chung đối với lứa tuổi mầm non.
3. Những yếu tố khách quan, chủ quan trong việc đưa ra giải pháp.
* Nguyên nhân chủ quan
Qua khảo sát nghiên cứu thực tế việc thực hiện chuyên môn của đội ngũ giáo
viên trường Mầm Non Krông Ana chúng tôi còn chênh lệch nhiều về trình độ đào tạo,
về năng lực chuyên môn, sự sáng tạo và linh hoạt tổ chức các hoạt động cho trẻ so với
các trường còn hạn chế.

ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay.
4. Giải pháp.
Với nội dung của đề tài nhằm đưa ra “Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động
giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại trường Mầm non Krông Ana ”. Giúp cho người
giáo viên xác định vai trò, trách nhiệm tìm cho mình hướng đi đúng, biết xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng sát với thực tế nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên có chất lượng, gắn
bó với nghề, phấn đấu vì sự nghiệp giáo dục với thế hệ trẻ nói chung và đối với trẻ
mầm non trong trường mầm non Krông Ana nói riêng. Rút ra được bài học kinh
nghiệm để nâng cao chất lượng giáo dục đồng thời giúp giáo viên có khả năng thực
hiện tốt chương trình chăm sóc giáo dục trẻ đồng thời kết quả của công tác bồi dưỡng
nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm.
5. Minh chứng kèm theo giải pháp.
Tổ chức các chuyên đề tại trường, cử CBGV cốt cán, các khối trưởng tham gia
các lớp tập huấn do cụm và cấp trên tổ chức; hướng dẫn thực hiện tích hợp trong tổ
chức hoạt động giáo dục ở trường mầm non; hướng dẫn tổ chức chơi ngoài trời; xây
dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non; chuyên
đề lấy trẻ làm trung tâm…..thông qua chuyên đề nhà trường xây dựng kế hoạch “Xây

14


dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016-2021”, năm học 20172018 nhà trường đã thí điểm 11/15 lớp điểm xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm, triển khai hội thi cấp trường có 6/15 lớp tham gia hội thi: Kết quả: giải
Nhất: 01; giải Nhì: 01; giải Ba: 01, còn lại đạt yêu cầu. Chọn sản phẩm tham gia thi
cấp huyện đạt giải Nhất toàn huyện, tham gia thi cấp tỉnh đạt giải Khuyến khích.
6. Định hướng phát triển giải pháp cho các năm học tiếp theo.
Tiếp tục làm tốt công tác xã hội hóa, tham mưu đầu tư cơ sở vật chất, bổ sung
trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi trong và ngoài lớp cơ bản đủ để tổ chức và thực hiện
các hoạt động.