SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GD & ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA
-------------------------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP
PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI QUA TỔ CHỨC
TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG Ở TRƯỜNG MẦM NON ĐÔNG TÂN

Người thực hiện : Thiều Thị Lan Anh
Chức vụ
: Giáo viên
Đơn vị công tác : Trường mầm non Đông Tân
SKKN thuộc lĩnh vực : Chuyên môn


MỤC LỤC
TT
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
2.
2.1
2.2
2.3

Nội dung

Biện pháp 4: Khơi gợi tính tự chủ, hứng thú và sáng tạo
10
khi chơi
Biện pháp 5: Tổ chức trò chơi vận động mọi lúc mọi nơi
12
phù hợp.
Biện pháp 6: Thường xuyên khuyến khích, động viên trẻ
15
kịp thời.
Biện pháp 7: Tuyên truyền vận động kết hợp với các bậc
15
phụ huynh về cách chăm sóc giáo dục và rèn luyện thói
quen tập thể dục và lao động tự phục vụ ở nhà cho trẻ.
2.4 Hiệu quả của sáng kiến
16
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
18 - 19
3.1 Kết luận
18
3.2 Kiến nghị
18
Danh mục tài liệu tham khảo
20
Danh mục các đề tài sáng kiến kinh nghiệm đã được hội
21
đồng khoa học đánh giá xếp loại cấp phòng GD & ĐT,
cấp sở GD & ĐT và các cấp cao hơn xếp loại từ C trở
lên.



sức khoẻ, hình thành theo hệ thống và tiến hành hoàn thiện đến mức cần thiết
các kỹ năng và kỹ xảo quan trọng cho cuộc sống”[4].

1


Đối với trẻ mầm non, là lứa tuổi “khởi đầu” của quá trình giáo dục thì việc
giáo dục nói chung, trong đó có giáo dục thể chất nói riêng là quan trọng và rất
cần thiết. Bởi vì, phát triển thể chất đối với trẻ không chỉ là sự phát triển về hình
thái cơ thể bên ngoài của trẻ mà nó còn là yếu tố để giúp trẻ phát triển toàn mặt
như: nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mỹ.
Tuy nhiên, theo một nghiên cứu của Anh vào cuối năm 2016 khảo sát trên
12.000 phụ huynh ở nhiều quốc gia khác nhau, có đến 4.000 trẻ em chỉ chơi
ngoài trời một ngày chưa đến 30 phút. Trong khi đó, NASPE (Hiệp hội thể thao
và giáo dục thể chất quốc gia Mỹ) cho biết thời gian này không đáp ứng đủ nhu
cầu vận động của trẻ[5]. Còn ở Việt Nam trong vài thập kỉ và đặc biệt là trong
những năm gần đây, cùng với sự chuyển biến mọi mặt của xã hội và đặc biệt là
sự phát triển mạnh mẽ về kinh tế - xã hội trẻ em đã có điều kiện được chăm sóc
tốt hơn dẫn đến tình trạng béo phì không ngừng tăng lên, bên cạnh đó ở nhiều
nơi nhất là các thành phố lớn trẻ em đang dần quay lưng với các hoạt động tay
chân mà yêu thích những trò chơi công nghệ chỉ ngồi một chỗ thụ động, vẫn còn
rất nhiều trẻ mắc bệnh còi xương suy dinh dưỡng, các bệnh về đường
ruột,... Các điều kiện về đảm bảo chăm sóc sức khỏe của trẻ còn nhiều thiếu
thốn. Cơ sở vật chất ở trường và gia đình còn hạn hẹp, chưa đảm bảo vệ sinh
môi trường cho trẻ sinh hoạt, học tập[6]. Hơn nữa, cũng còn nhiều gia đình
người Việt chú trọng cho con học tập, giáo dục tri thức trong những môi trường
toàn diện, việc rèn luyện, nâng cao thể chất sức khỏe nhiều khi lại bị các bậc phụ
huynh lãng quên, đặc biệt là đối với trẻ ở độ tuổi mầm non[7].
Từ thực tế trên, giáo dục thể chất mầm non đang là vấn đề nóng ở khắp mọi
nơi trong đó có Việt Nam, giáo dục thể chất và nâng cao chất lượng giáo dục thể

trường Mầm non Đông Tân”
1.2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề tài đề xuất các biện pháp
nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thể chất thông qua các trò chơi
vận động cho trẻ Mẫu giáo Lớn (5- 6 tuổi) ở trường mầm non Đông Tân - Thành
phố Thanh Hoá.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Các biện pháp phát triển thể chất qua tổ chức trò chơi vận động cho trẻ Mẫu
giáo lớn (5- 6 tuổi) ở trường Mầm non Đông Tân - Thành phố Thanh Hóa.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
1.4.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận(Tức là nhóm phương pháp
nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết ).
Gồm các phương pháp phân tích - tổng hợp, khái quát hóa các tài liệu nhằm
xác lập cơ sở lý luận của đề tài.
1.4.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn(Tức là nhóm phương pháp
điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin).
Gồm có:
+ Phương pháp điều tra
+ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục
+ Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia
+ Phương pháp khảo nghiệm sư phạm
Các phương pháp này được sử dụng nhằm xác lập cơ sở thực tiễn của đề tài.
1.4.3. Phương pháp thống kê toán học (Tức là phương pháp thống kê, xử lý
số liệu): Phương pháp này nhằm xử lý số liệu thu được.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận
Giáo dục thể chất là nhân tố quan trọng không thể thiếu trong chuỗi hệ
thống giáo dục mà con người cần đến ngay từ độ tuổi mầm non. Các nhà khoa
học trên thế giới đã kết luận, hoạt động thể chất không chỉ giúp trẻ khỏe hơn mà
còn thông minh hơn. Một tiến sĩ thuộc Đại học Wollongong (Úc) khẳng định, trẻ

hài hòa giữa nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục giúp trẻ phát triển cân đối, khỏe
mạnh, nhanh nhẹn, biết kính trọng yêu mến, lễ phép với người lớn, bạn bè,…
thật thà, mạnh dạn, hồn nhiên yêu thích cái đẹp, ham hiểu biết, thích đi học”,
tiếp đó Điều 24 Luật giáo dục cũng đã quy định: “ Chương trình giáo dục mầm
non thể hiện mục tiêu giáo dục mầm non, cụ thể hóa các yêu cầu về nuôi dưỡng,
chăm sóc, giáo dục trẻ em ở từng độ tuổi, quy định việc tổ chức các hoạt động
nhằm tạo điều kiện để trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ
hướng dẫn cách thức đánh giá sự phát triển của trẻ ở tuổi mầm non”[10].
Bộ GD&ĐT đã ban hành Hướng dẫn thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất
lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non, giai đoạn
2013 - 2016”. Việc thực hiện chuyên đề nhằm mục tiêu chung là nâng cao chất
lượng giáo dục phát triển vận động giúp cơ thể trẻ phát triển các tố chất vận
động (nhanh, bền, dẻo dai và khéo léo) góp phần nâng cao tầm vóc và thể lực
của trẻ em Việt Nam[9].
Trung tâm Nghiên cứu Giáo dục Mầm non thuộc Viện Khoa học giáo dục Việt
Nam, đã nghiên cứu ứng dụng những thành tựu khoa học của các nhà khoa học Liên
Xô, Mĩ, Pháp vào thực tiện giáo dục thể chất cho trẻ mầm non của Việt Nam[5].
Sinh thời Bác Hồ - Vị lãnh tụ kính yêu của chúng ta từng nhắc nhở: “Cái
quý giá nhất của con người là sức khỏe, muốn lao động sản xuất, công tác và
học tập tốt thì cần có sức khỏe. Muốn có sức khỏe và giữ gìn sức khỏe thì nên
thường xuyên tập thể dục thể thao…”. Bác đã khẳng định rèn luyện thể dục thể
thao, luyện sức khỏe để xây dựng một xã hội văn minh. Chính những lời dạy
quý báu của Bác mà thế hệ con cháu đã ý thức được tầm quan trọng của sức
khỏe và giữ gìn sức khỏe để xây dựng và bảo về tổ quốc. Trong tình hình đất
4


nước đang phát triển hội nhập vào quốc tế thì cần có những mầm giống toàn
diện về trí tuệ cường tráng về thể chất và chỉ có sức khỏe tốt người ta mới có đủ
khả năng tham gia học tập và công tác Trường mầm non là nơi Chăm sóc - Nuôi

internet tạo điều kiện cho giáo viên cập nhật thông tin một cách nhanh chóng và
thuận tiện. Khi thực hiện đề tài này tôi được sự quan tâm, ủng hộ, giúp đỡ của ban
giám hiệu nhà trường cũng như các giáo viên trong trường.
* Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi trên khi đi vào thực tế quá trình phát triển thể
chất thông qua các trò chơi vận động cho trẻ 5- 6 tuổi còn gặp nhiều khó khăn:
Là địa phương thuần nông nên đa số phụ huynh không có điều kiện chăm
sóc trẻ. Nhiều phụ huynh còn chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo
dục thể chất cho trẻ nên không tích cực trong công tác phối hợp cùng giáo viên
5


để giáo dục trẻ, gây trở ngại ngay từ việc lập kế hoạch đến việc giáo dục thể
chất thông qua các trò chơi vận động cho trẻ.
Diện tích lớp học còn chật hẹp, thời gian tổ chức các trò chơi vận động còn
ít, trò chơi vận động chủ yếu được tổ chức lồng ghép tích hợp vào các hoạt động
giáo dục, các trò chơi thì cũ, có sẵn nên trẻ nhanh chán.
Lớp tôi có 44 cháu nhưng có tới 70% cháu là trẻ nam rất hiếu động, gây
khó khăn trong việc rèn nề nếp lớp. Bên cạnh đó các cháu tuy cùng độ tuổi
nhưng nhận thức không đồng đều, có nhiều cháu sinh cuối năm và có nhiều cháu
thể lực không tốt. Đây cũng là nhân tố làm hạn chế kết quả của hoạt động giáo
dục thể chất cho trẻ.
* Kết quả thực trạng:
Với thực trạng trên, qua việc tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ, tôi đã
chú ý, quan sát theo dõi và khảo sát trẻ kết quả khảo sát đầu năm trên trẻ tại lớp
mẫu giáo Lớn A tôi thu được một số kết quả sau:
Thái độ của trẻ khi
Kỹ năng hoạt động Tình trạng sức khỏe
Tổng
tham gia trò chơi

SL % SL %
44
26
59
18
41 24 54,5 20 45,5 38 86,3 6 13,7
Kết quả khảo sát trên cho thấy % trẻ có thái độ tích cực tham gia trò chơi,
có kỹ năng hoạt động, tình trạng sức khỏe bình thường còn thấp.
Đứng trước tình hình như vậy tôi luôn trăn trở và suy nghĩ xem mình phải
làm gì và làm thế nào để nâng cao kết quả phát triển thể chất cho trẻ thông qua
các trò chơi vận động cho trẻ. Đồng thời tuyên truyền như thế nào đến tất cả phụ
huynh để đánh thức ở họ ý thức giáo dục thể chất, kết hợp với cô giáo phát triển
thể chất cho trẻ.
2.3. Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải
quyết vấn đề
* Biện pháp 1: Điều tra thực trạng ở lớp
Công tác thường xuyên quan sát và điều tra tình hình tham gia hoạt động
phát triển vận động thực tế của trẻ trong lớp giúp cho tôi nhận xét đánh giá
chính xác được về tình hình của trẻ ở lớp mình để từ đó thay đổi và điều chỉnh
các hoạt động cho từng trẻ sao cho phù hợp và khoa học. Vì mỗi trẻ đều có khả
năng, kỹ năng thực hiện các trò chơi vận động khác nhau, có trẻ không thích
tham gia vào các trò chơi vận động, có trẻ thì sợ không dám chơi cùng với các
bạn, có trẻ thì lên thực hiện cho có thực hiện không đúng với yêu cầu của trò
chơi ... Những lúc như vậy tôi hỏi trẻ: Tại sao con không tham gia cùng các bạn?
Sao con lại thực hiện như thế? Sao con không lên chơi?... Trẻ trả lời rất hồn
nhiên là: Con không thích trò chơi này. Con không biết chơi trò chơi này. Con
không thích đồ dùng đấy, có trẻ hỏi còn không trả lời…
6



Trò chơi vận động
gian
Quả bóng nảy; Bóng tròn to; Đổi đồ Cắm cờ; Kéo
Trường Mầm
chơi cho bạn; Nấp cho kín; Chạy
co; Rồng rắn
1
Non
tiếp sức; Tìm bạn giống mình; Đi
lên mây.
theo tiếng nhạc. Quả bóng nổ.
Về đúng nhà; Tay trái tay phải của
Lộn cầu vồng;
2
Bản Thân
em; Nhận đúng tên mình; Làm theo Bịt mắt bắt dê .
hiệu lệnh; Tìm bạn; Mũi cằm tai.
Ai nhanh nhất; Tìm đúng nhà;
Kéo co; Cướp
3
Gia đình
Chuyền bóng qua đầu; Gia đình nào cờ; Dệt vải.
khéo.
7


4

5


đường phố; Chạy nhanh đến cờ;
Máy bay; Rung chuông vàng.
Nước và các
Trời nắng trời mưa; Nhảy qua suối
hiện tượng tự
nhỏ; Tung và bắt bóng.
nhiên
Ai nhanh hơn; Gắn tranh theo yêu
Quê hương -Đất
cầu; Nhảy bao bố.
nước - Bác Hồ
Trường tiểu học

Ai nhanh hơn, bóng tròn to.

Rềnh rềnh ràng
ràng; ù à ù ập.

Mèo đuổi
chuột; Thả đĩa
ba ba.

Ném còn;
Trồng nụ trồng
hoa.
Chồng đống
chồng đe; Kéo
cưa lừa xẻ.

Lộn cầu vồng;


9


Đồ chơi: Đèn giao thông
Đồ chơi: Hộp zích zắc
+ Với trò chơi: “Kéo co” thì cần phải chuẩn bị dây thừng, dây vải nhỏ màu
đỏ, địa điểm tổ chức thì phải rộng, sạch an toàn với trẻ và với trò chơi này thì
cần tổ chức ở ngoài sân cỏ để không may trẻ có bị ngã sẽ không gây nguy hiểm
hay bị đau và chớt tay chân của trẻ.
+ Khi tổ chức trò chơi: “Bật liên tục vào các vòng, ném vòng cổ chai” thì
cần phải chuẩn bị các vòng nhựa để trẻ bật vào, vòng để ném có thể làm bằng
các dây nhựa dẻo hoặc vót bằng tre và uốn lại thành vòng tròn, chai cho trẻ ném
vòng và địa điểm tổ chức ở ngoài sân trường trên nền gạch hoặc cũng có thể tổ
chức ở trong lớp.

Trò chơi: Bật liên tục qua các vòng, ném vòng cổ chai
+ Với trò chơi: “Ném còn” chuẩn bị vòng, các quả còn có màu sắc sặc sở
thật đẹp để lôi cuốn sự chú ý của trẻ.

10


Đồ chơi: Quả còn
+ Với trò chơi: “Đi cà kheo ” thì phải có cà kheo. Để tổ chức được trò
chơi này thì cần có địa điểm rộng, bằng phẳng an toàn, ...Với mỗi một trò chơi
thì có cách chơi, luật chơi, hình thức chơi khác nhau. Vì vậy trước khi muốn tổ
chức một trò chơi nào đó thì cô cần phải tìm hiểu thật kỹ về cách chơi, luật chơi,
số lượng người tham gia chơi, địa điểm tổ chức để chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng,
dùng cụ cần thiết phù hợp cho trò chơi đó có như vậy thì mới giúp trẻ hứng thú,

động với thái độ như thế nào rồi gợi ý cho trẻ biết và động viên, khuyến khích
trẻ kịp thời sau mỗi lần trẻ được khen tôi thấy trẻ rất vui và tự tin hơn. Ở mỗi trò
chơi đều có cách chơi, luật chơi và các đồ dùng mới lạ từ đó khơi gợi cho trẻ
tính tò mò thích khám khá để trẻ chủ động tham gia vào các trò chơi một cách
hào hứng và thích thú tham gia trò chơi vận động qua đó sẽ giúp trẻ phát triển
thể chất một cách tốt nhất.
Để trẻ luôn say mê, hứng thú và tích cực không nhàm chán khi chơi trò chơi
vận động thì cô giáo cần tạo ra những tình huống bất ngờ khi chơi. Để tạo được
các tình huống thì đòi hỏi cô giáo phải là người hiểu biết về các trò chơi nhất là
phải biết luật chơi của từng trò chơi thì mới dẫn dắt được trẻ trong quá trình tổ
chức trò chơi bởi vì trò chơi vận động là hoạt động vui chơi mà thông qua trò
chơi vận động rèn luyện cho trẻ về sức khỏe, sự dẻo dai, nhanh nhẹn và sự khéo
léo của các cơ quan trên cơ thể giúp trẻ phát triển tốt về thể lực.
Ví dụ:
+ Trò chơi “Chim bói cá rình mồi”
- Mục đích: Cho trẻ biết thức ăn của chim bói cá là các con cá nhỏ, luyện sự
nhanh nhẹn cho trẻ.
- Chuẩn bị: 4 chiếc mũ chim bói cá, 6 cái mũ con cá, vẽ 1 vòng tròn lớn.
- Luật chơi: Bạn “cá” nào bị “Chim bói cá” bắt thì sẽ phải làm “Chim bói cá”
- Cách chơi: Cô cho trẻ chơi từng nhóm mổi nhóm 10 cháu, trong đó chọn 4
cháu làm “Chim bói cá” đứng ở 4 góc sân, cách xa vòng tròn 5- 6m, 6 trẻ còn lại
làm “cá” đứng tròng vòng tròn. Khi có hiệu lệnh của cô hô: “Một, hai, ba…” thì
những “Con cá” dang hai tay khỏa trong không khí, “bơi” ra ngoài vòng tròn,
“bơi” khắp sân rồi “bơi” lại gần “Chim bói cá”. “ Chim bói cá” đứng im lặng
chờ có “Con cá” nào tới gần là lao ra bắt. “Cá” phải nhanh chóng “ bơi” vào
vòng tròn. “Con cá” nào bị “Chim bói cá” bắt sẽ làm thay “Chim bói cá”. Sau đó
trò chơi lai tiếp tục với nhóm trẻ khác.
12



động cũ thông qua trò chơi vận động giúp trẻ rèn luyện thân thể khỏe mạnh,
củng cố sự khéo léo nhanh nhẹn khả năng phản ứng nhanh theo đúng tín hiệu
bên cạnh đó còn giúp trẻ phát triển tính tích cực khi tham gia hoạt động vì thế
nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện cơ thể khỏe mạnh, năng
động hoạt bát nhanh mắt nhanh chân, nhanh miệng và giữ được thăng bằng...
Như vậy đòi hỏi trẻ phải khỏe mới vui chơi được và ngược lại vui chơi giúp trẻ
khỏe, năng động.
- Với hoạt động Khám phá khoa học thì chủ yếu cung cấp cho trẻ kiến thức về
thế giới xung quanh các hiện tượng tự nhiên…Nhằm giúp trẻ phát triển về nhận
thức ngôn ngữ qua các đồ dùng đồ chơi.
Ví dụ: Ở hoạt động: “Tìm hiểu về một số phương tiện giao thông”, sau khi
đã cho trẻ nhận biết về tên gọi đặc điểm của các phương tiện giao thông đến
phần trò chơi củng cố kiến thức thì cô tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động:
“Ai nhanh hơn”. Cô yêu cầu trẻ chạy theo đường zích zắc qua các hộp lên chọn
13


phương tiên giao thông theo yêu cầu của cô trong thời gian 2 phút đội nào chọn
được nhiều các phương tiện giao thông đúng theo yêu cầu thì đội đó thắng cuộc.

Trò chơi: Ai nhanh hơn
Với trò chơi này có thể áp dụng ở nhiều chủ đề khác nhau nhưng mục đích
chủ yếu là giúp trẻ phát triển các kỹ năng vận động. Hay ở hoạt động: “Tìm hiểu
một số quy định giao thông đường bộ thông thường”. Sau khi trò chuyện tìm
hiểu về một số quy đinh giao thông đường bộ thông thường. Cô tổ chức cho trẻ
chơi trò chơi vận động “Em đi qia ngã tư đường phố”. Trò chơi này giúp trẻ
củng cố kiến thức vừa học đèn đỏ bật lên thì dừng lại, đèn xanh bật lên thì nhanh
qua đường mà trẻ còn rất thích thú khi được chơi trò chơi này.
Ở hoạt động Làm quen với Văn học: Để thay đổi trạng thái tĩnh vì trẻ ngồi
nghe cô đọc thơ hay kể chuyện thì trẻ rất mệt mỏi mất hứng thú tôi thường lồng

đó còn tạo ra không khí thi đua, sôi nổi, hào hứng giữa các nhóm trẻ được tham
gia qua đó thúc đẩy lòng yêu thích khi được tham gia vào các hoạt động tập thể
với không khí náo nức tưng bừng, vui tươi khấn khởi.
Ví dụ: Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 tổ chức trò chơi dân gian: Ném còn:
Trò chơi: Kéo co; Trò chơi: Rung chuông vàng…hay như ngày tết trung thu tổ
chức cho trẻ chơi trò chơi: Bò thấp chui qua cổng lên chọn quả về bày mâm ngũ
quả; Trò chơi: Cướp cờ…
Bằng sự sắp xếp và lồng ghép các trò chơi vận động vào các hoạt động
trong ngày giúp trẻ rèn luyện sự nhanh nhẹn, hoạt bát kết hợp hài hòa giữa các
kỹ năng vận động đã học và không khí sôi nỗi như vậy tạo cho trẻ tâm trạng
luôn sảng khoái, thoải mái khi hoạt động tránh tình trạng mệt mỏi và nhàm chán
trong các hoạt động góp phần giúp trẻ hoạt động chính xác nhanh nhẹn và khéo
léo hơn.
* Biện pháp 6: Thường xuyên khuyến khích động viên trẻ kịp thời
Dựa vào đặc điểm tâm lý của trẻ, ở lứa tuổi này trẻ rất thích được khen, mỗi
khi được khen ngợi thì trẻ sẽ biểu hiện phấn khởi, tích cực và say xưa hoạt động
hơn. Vì vậy biện pháp này nhằm giúp trẻ chơi tích cực hơn nữa. Trẻ thích được
khen hơn là chê, thích cái mới lạ, cái đẹp, bởi thế tôi luôn khéo léo linh hoạt và
15


sánh tạo trong việc khen chê trẻ, động viên khích lệ và tuyên dương trẻ kịp thời,
chú ý đến việc sáng tạo của trẻ, kịp thời giới thiệu cho cả lớp cùng biết.
Bằng hình thức khen thưởng kịp thời, đúng thời điểm cùng với lời nói nhẹ
nhàng có sức truyền cảm, lôi cuốn, tôi đã giúp trẻ tự tin hơn, phát huy được khả
năng mạnh dạn khi tham gia chơi và giao tiếp trong khi chơi của trẻ.
Ví dụ: Chủ đề: “Bản thân - Tết trung thu”: Trò chơi: Về đúng nhà; Tay trái
tay phải của em; Nhận đúng tên mình; Làm theo hiệu lệnh; Tìm bạn; Mắt mồm
tai; Lộn cầu vồng; Bịt mắt bắt dê; … Sau mỗi trò chơi cô đến và trò chuyện với
trẻ: Con đang chơi trò chơi gì vậy? Ngôi nhà của các con là ngôi nhà số mấy?

việc tự phục vụ bản thân vì ở nhà bố mẹ thường thấy trẻ con nhỏ nên quen việc
làm thay trẻ tất cả mọi việc dẫn đến trẻ không biết làm một số việc phục vụ bản
thân mình do đó sẽ làm ảnh hưởng đến sự phát triển thể lực của trẻ. Vì vậy tôi
nhận thức được vấn đề và trách nhiệm của mình nên tôi đã vận dụng vào thực tế
16


của lớp mình vào các buổi họp phụ huynh đầu năm học, sơ kết học kỳ, tổng kết
năm học và các giờ đón trả trẻ tôi trao đổi với phụ huynh về cách chăm sóc trẻ
theo khoa học, giáo dục, rèn cho trẻ có thói quen luyện tập thể dục vào buổi
chiều sau khi đi học về hoặc buổi tối hàng ngày, lao động đơn giản tự phục vụ
và lao động giúp gia đình như: để trẻ tự làm các công việc vừa sức của trẻ như:
Ăn song cho trẻ đi lấy tăm mời cả nhà, gấp chiếu lại,..., các công việc tự phục vụ
như: Để trẻ tự mặc quần áo, tự xúc cơm ăn, tự đeo dép,... và cùng bố mẹ sưu tầm
các phế liệu, nguyên vật liệu có sẵn ủng hộ cho cô để làm các trang thiết bị đồ
dùng đồ chơi phục vụ trong công tác giảng dạy nhất là các đồ dùng đồ chơi phục
vụ cho các trò chơi phát triển vận động như các hộp sữu to để làm các hộp zích
zắc, đồ chơi cho trẻ đi cà kheo bằng các ống sơn cũ, cầu khỉ làm bằng các cây
tre, cây luồng sau đó quét sơn màu, vòng ném cổ chai được vót bằng tre sau đó
quấn giấy màu để trang trí các màu sắc khác nhau để thu hút sự thích thú của trẻ.
Tuyên truyền cho các bậc phụ huynh biết về tầm quan trọng của việc chăm
sóc chế độ ăn, uống, ngủ nghỉ sẽ ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ như thế nào
để phụ huynh phối kết hợp cùng với nhà trường chăm sóc giáo dục, rèn cho trẻ
một cách đồng nhất giữa vận động vui chơi và học tập sao cho phù hợp với sức
khỏe và khả năng của trẻ giúp trẻ phát triển tốt nhất về thể lực.
Bên cạnh đó tôi thường xuyên tìm hiểu, tham khảo sưu tầm các bài tuyên
truyền về kỹ năng vận động nhằm phát triển tốt cho trẻ về thể lực để treo ở góc
tuyên truyền của lớp cho phụ huynh đọc hàng ngày.
Qua biện pháp giúp các bậc phụ huynh hiểu được một số nội dung và
phương pháp rèn luyện nhằm phát triển thể lực cho trẻ đồng thời giúp bản thân

khéo léo
mạnh dạn
SL
% SL
%
SL %
SL % SL % SL %
44
42 95, 2
4,5 43 97,7 1
2,3 43 97,7 1 2,3
4

17


Kết quả khảo sát trên cho thấy đã có 95,4% trẻ đã tích cực tham gia các trò
chơi vận động, số trẻ chơi thành thạo, khéo léo đã lên tới 97,7% và trẻ có sức
khỏe bình thường cũng đã đạt 97,7% .
Từ kết quả của bảng khảo sát lần 2( Khảo sát tháng 4/2019), cho thấy: Trẻ
đã tích cực, hứng thú, yêu thích, say mê khi tham gia các trò chơi vận động cùng
các bạn trong lớp khi chơi trẻ luôn đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau cùng tham gia chơi.
Sau mỗi lần tham gia chơi song tôi thấy tinh thần của trẻ rất vui vẻ thoải mái, tự
tin, mạnh dạn tham gia các hoạt động của lớp của trường không còn nhút nhát đặc
biệt là trẻ được mở rộng thêm về các trò chơi vận động, trò chơi dân gian.
Với việc thường xuyên luyện tập các trò chơi vận động tôi thấy tình trạng
sức khỏe của trẻ đã thay đổi rất nhiều tỷ lệ suy dinh dưỡng đã không còn, trẻ ít bị
ốm, trẻ nhanh nhẹn hoạt bát tự tin mạnh dạn khi giao tiếp với mọi người. Đặc biệt
khi lồng ghép các trò chơi vận động vào các hoạt động giáo dục thì tiết học không
bị nhàm chán gây mệt mỏi cho trẻ mà trẻ thích thú say xưa chăm chú học từ đó



sóc giáo dục của nhà trường với con em mình. Bản thân các bậc phụ huynh nắm
được một số kiến thức về giáo dục thể chất, tôn trọng trẻ và là tấm gương cho trẻ
trong mọi tình huống cho trẻ noi theo.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Từ những việc làm cụ thể và kết quả đạt được, tôi rút ra một số kinh
nghiệm sau:
- Việc tổ chức trò chơi vận động cho trẻ có ý nghĩa và tầm quan trọng rất
lớn đối với sự phát triển thể chất của trẻ vì vậy trò chơi vận động là một hình
thức vui chơi, vừa học vừa chơi đây cũng chính là phương tiện để giáo dục trẻ
phát triển một cách toàn diện về thể chất và trí tuệ rèn cho trẻ sự nhanh nhẹn
hoạt bát. Trò chơi vận động lôi cuốn và thu hút được nhiều trẻ tham gia qua đây
trẻ được hoàn thiện các kỹ năng và tố chất vận động.
- Trò chơi vận động có thể tổ chức mọi lúc mọi nơi mà luôn luôn thu hút
được sự chú ý, thích thú của trẻ vì trò chơi vận động luôn sôi động và không gò
bó nhưng bên cạnh đó thì người giáo viên đóng vai trò vô cùng quan trọng đó là
khai thác các tình huống các vật liệu, đặc điểm của các đồ dùng để khuyến khích
trẻ chơi.
- Trò chơi vận động là sự hợp tác đoàn kết và kết hợp với nhau giữa cô và
trẻ, giữa cá nhân trẻ với các bạn cùng nhóm chơi đây chính là nhân tố có tác
dụng to lớn góp phần giúp trẻ phát triển về thể chất, trí tuệ và nhân cách của trẻ.
3.2. Kiến nghị
Trong quá trình giảng dạy, tôi có một số ý kiến đề xuất sau:
+ Đối với nhà trường:
Cần làm tốt hơn nữa công tác tham mưu với chính quyền địa phương đầu tư xây
dựng, tu sửa cơ sở vật chất cho nhà trường để trường thuận lợi hơn nữa trong
việc chăm sóc, giáo dục và nuôi dưỡng trẻ đặc biệt là thực hiện chuyên đề “
Giáo dục phát triển vận động” cho trẻ.

qua việc tổ chức tốt các trò chơi vận động cho trẻ. Để làm được việc này thì
trước hết người giáo viên cần điều tra thực trạng ở nhóm lớp mình phụ trách, sau
đó cần lựa chọn các trò chơi phù hợp với lứa tuổi, với chủ đề, tiến hành lựa chọn
địa điểm tổ chức thích hợp. Trong quá trình tổ chức trò chơi vận động, giáo viên
phải thường xuyên động viên, khuyến khích và khơi gợi được tính sáng tạo, tự
chủ của trẻ trong khi chơi. Trò chơi vận động cần được linh hoạt tổ chức mọi
lúc, mọi nơi và để đạt được kết quả như mong muốn rất cần thiết phải phối hợp
với phụ huynh để rèn luyện các thói quen vận động cho trẻ.
Việc chăm sóc, giáo dục sức khỏe cho các cháu một cách đúng đắn trong đó
có việc tiến hành tổ chức tốt các trò chơi vận động sẽ góp phần giúp trẻ mầm
non nói chung, trẻ 5- 6 tuổi nói riêng khỏe mạnh và sẵn sàng vươn lên phát triển.
Tôi mong rằng, những biện pháp tôi đã áp dụng sẽ được phổ biến và thu
được kết quả cao. Đề tài không tránh khỏi thiếu sót và hạn chế. Rất mong được
sự góp ý bổ sung của hội đồng khoa học giáo dục các cấp.
Xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 10 tháng 4 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác

Người viết sáng kiến

Thiều Thị Lan Anh
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Giáo trình giáo dục mầm non (2014), Các giai đoạn phát triển của lí
luận giáo dục thể chất.
2. Giáo trình giáo dục mầm non (2014), Sự phát triển của lí luận giáo dục
thể chất trẻ em.
3. Cao Thị Thu Huyền (2014), Khóa luận tốt nghiêp : “ Thực trạng giáo

đánh giá
21


TT

Tên đề tài SKKN

(Phòng, Sở,
Tỉnh…)

xếp loại
(A, B
hoặc C)

xếp loại

1

Một số kinh nghiệm
dạy kỹ năng sống cho
trẻ 5 - 6 tuổi ở trường
mầm non Đông Tân

Phòng GD & ĐT
Thành phố

B

2012 – 2013

Một số biện pháp giúp
trẻ 4 - 5 tuổi học tốt
môn làm quen với văn
học ở trường mầm non
Đông Tân

Phòng GD & ĐT
Thành phố

B

2015 – 2016

Phòng GD & ĐT
Thành phố

A

2016 – 2017

Sở GD & ĐT
Thanh Hóa

C

2017 – 2018

5

6