1. MỞ ĐẦU.
1.1 Lí do chọn đề tài:
Đất nước ta đang bước vào thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Vấn đề
Giáo dục và Đào tạo là yếu tố quan trọng. Vì vậy trong các văn kiện Đại hội Đảng
đều đề cập đến vấn đề Giáo dục và Đào tạo. Muốn tiến hành công nghiệp hoá, hiện
đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh Giáo dục Đào tạo, phát huy nguồn lực con
người - yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững. Vì Giáo dục Đào tạo là
sự nghiệp trồng người để có nguồn lực con người thông minh, năng động, trong đó
Giáo dục Mầm non có vai trò quan trọng trong sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ. Đây là
giai đoạn đặt nền móng đầu tiên quan trọng trong việc hình thành nhân cách con
người.
Trường mầm non là nơi chăm sóc giáo dục các cháu từ những bước khởi đầu
trong cuộc đời, vì thế tạo môi trường trong lành cho các cháu vui chơi, học tập là
điều quan trọng, đó là điều kiện tốt để trẻ phát triển cả về thể chất và tinh thần, trong
đó rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ là nhiệm vụ vô cùng quan trọng, ảnh hưởng đến
quá trình hình thành và phát triển nhân cách sau này của các trẻ. Chính vì vậy ngay
từ giai đoạn mầm non, trẻ cần được trang bị kỹ năng sống để định hướng phát triển
cá nhân một cách tốt nhất.
Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), kỹ năng sống là những kỹ năng tâm lý
xã hội và giao tiếp mà mỗi cá nhân cần có để tương tác với những người khác một
cách hiệu quả hoặc ứng phó với những vấn đề hay những thách thức của cuộc sống
hàng ngày. Theo UNICEFF, kỹ năng sống là tập hợp rất nhiều kỹ năng tâm lý xã
hội và giao tiếp cá nhân giúp cho con người đưa ra những quyết định có cơ sở, giao
tiếp một cách có hiệu quả, phát triển các kỹ năng tự xử lý và quản lý bản thân nhằm
giúp họ có một cuộc sống lành mạnh và có hiệu quả..[1]
Như vậy, kỹ năng sống hướng vào việc giúp con người thay đổi nhận thức
thái độ và giá trị trong những hành động theo xu hướng tích cực và mang tính chất
xây dựng. Chính vì vậy mà ngay từ giai đoạn mầm non, trẻ cần được trang bị kỹ
năng sống để định hướng phát triển một cách tốt nhất.
Ngay từ khi mới sinh ra, con người đã được học kỹ năng sống. Từ lúc biết
nói, cha mẹ đã dạy cho trẻ ngôn ngữ giao tiếp như “chào ông, chào bà, ạ cô, ạ chú,

Đối tượng: Trẻ lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi trường mầm non Thị trấn Vạn Hà huyện
Thiệu Hóa
Phạm vi: 35/35 Trẻ 5 - 6 tuổi ở lớp mẫu giáo lớn trường mầm non Thị trấn Vạn
Hà huyện Thiệu Hóa
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp thống kê số liệu
- Phương pháp thực hành trải nghiệm
2


- Phương pháp trò chuyện
- Phương pháp dùng trò chơi
- Phương pháp logic học.
- Nghiên cứu qua tài liệu, tập san, mạng intenet.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Vấn đề bộc lộ kỹ năng sống ở mỗi đứa trẻ là khác nhau tùy theo hoàn cảnh và
độ tuổi. Tuy nhiên, để trẻ phát triển toàn diện cả về thể chất và tinh thần, khi ở độ
tuổi quan trọng như mẫu giáo 5 - 6 tuổi, đặc biệt là giai đoạn chuẩn bị bước vào lớp
1, trẻ cần được trang bị kỹ năng sống. Gia đình và nhà trường cần có sự phối hợp
chặt chẽ để giáo dục kỹ năng sống cơ bản cho trẻ một cách khoa học và có chiến
lược.
Hiện nay, việc tổ chức các hoạt động ngoại khoá luôn được các trường học
quan tâm, chú trọng để rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh. Các buổi hoạt động
ngoại khoá đóng vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục trẻ, mang đến cho các em
một môi trường học tập năng động, tích cực. Thông qua các hoạt động ngoại khoá
trẻ em sẽ được phát triển trí tưởng tượng, khả năng sáng tạo, đồng thời phát huy sự
nhanh nhạy, khéo léo. Ngoài ra, hoạt động ngoại khoá còn giúp trẻ sống hoà đồng
gắn bó, đồng thời phát triển tư duy một cách tích cực.
Tham gia các hoạt động thực tế này, trẻ được tận mắt nhìn thấy và trải nghiệm

Phụ huynh còn nuông chiều trẻ thường làm thay cho trẻ những công việc mà
trẻ yêu cầu.
Nhiều phụ huynh chưa có hành vi đúng đắn và lời nói mẫu mực.
Không gian lớp còn chật hẹp chưa đảm bảo cho các hoạt động.
Trẻ bị ảnh hưởng bởi cuộc sống hiện đại như: Internet, tivi, các trò chơi điện
tử...
Một số trẻ được sống trong môi trường quá bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm,
không có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với môi trường xung quanh.
c. Khảo sát chất lượng đầu năm (tháng 9)
Ngay từ đầu năm học, tôi tiến hành khảo sát phân loại kỹ năng sống của trẻ
thể hiện qua số liệu sau:
Đạt
Chưa đạt
Mức độ nội dung khảo sát
Số
Tỷ lệ
Số
Tỷ lệ
1. Kỹ năng giao tiếp, chào hỏi
2. Kỹ năng tự lập, tự phục vụ
3. Kỹ năng hợp tác, hoạt động cùng nhóm

Lượng

%

16
20
19


7. Kỹ năng thích nghi
14
40%
21
60%
8. Kỹ năng vệ sinh
16
45,7% 19
54,3%
Từ kết quả điều tra cho thấy đa số trẻ chưa có kỹ năng sống, đối với thực
trạng trên của lớp và được sự giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường và các đồng
nghiệp, tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp sau đây nhằm giáo dục kỹ năng sống
cho trẻ:
2.3. Các giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tại
trường mầm non Thị trấn Vạn Hà, huyện Thiệu Hóa.
* Giải pháp 1: Giáo viên phải tự tìm tòi nghiên cứu và tham gia các lớp bồi
dưỡng về giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
Xã hội ngày càng phát triển, giáo dục kỹ năng sống là việc hết sức quan trọng.
Giáo dục kỹ năng sống cần bắt đầu ở tuổi mầm non. Ở lứa tuổi này đã hình thành
những hành vi cá nhân, tính cách và nhân cách.
Trước tiên, để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi giáo viên
phải hiểu về tâm lý lứa tuổi của trẻ. Đây là vấn đề cốt lõi để giáo viên đưa ra
phương pháp giáo dục phù hợp với độ tuổi.
Tuy nhiên, trong thực tế bản thân giáo viên cũng không có đủ kỹ năng giảng
dạy kỹ năng sống để thay đổi nhận thức, hành vi của trẻ theo hướng tích cực.
Do đó, được trang bị kiến thức về kỹ năng sống là điều rất cần thiết đối với
các giáo viên để giáo viên trực tiếp truyền tải đến trẻ nhằm giúp các em có những
hành động tích cực thay vì giải quyết vấn đề trong cuộc sống hằng ngày.
Bồi dưỡng, tự học, tìm hiểu để có kiến thức về kỹ năng sống nhằm giúp giáo
viên phân tích được một số nội dung kỹ năng sống cho trẻ lứa tuổi mầm non; giải

không chỉ về kiến thức khoa học, kỹ năng thực hành mà còn tư duy bậc cao. Trong
các hoạt động trải nghiệm, giáo viên mầm non có vai trò định hướng, hỗ trợ, đánh
giá, uốn nắn, sửa sai cho trẻ.
Hoạt động trải nghiệm đối với trẻ mầm non nói chung và lứa tuổi 5 - 6 tuổi nói
riêng là một hoạt động mang nhiều ý nghĩa thiết thực, mỗi nhà trường tổ chức theo
cách khác nhau nhưng đã tạo cho trẻ có 1 sân chơi vui vẻ, thoải mái, trẻ được hóa
thân làm những công việc bắt chước người lớn, được rèn luyện và củng cố những kĩ
năng, năng lực cần thiết khi bước vào trường Tiểu học, giúp trẻ phát triển một cách
toàn diện về các mặt Đức - Trí - Thể - Mĩ.
Hoạt động trải nghiệm là một cách học thông qua thực hành, với quan niệm việc
học là quá trình tạo ra tri thức mới trên cơ sở trải nghiệm thực tế, dựa trên những
đánh giá, phân tích trên những kinh nghiệm, kiến thức sẵn có. Như vậy, thông qua
các hoạt động trải nghiệm, trẻ được cung cấp các kiến thức, kĩ năng từ đó hình thành
6


những năng lực, phẩm chất và kinh nghiệm, góp phần hình thành cho trẻ không chỉ
về kiến thức khoa học, kỹ năng thực hành mà còn tư duy bậc cao. Trong các hoạt
động trải nghiệm, giáo viên mầm non có vai trò định hướng, hỗ trợ, đánh giá, uốn
nắn, sửa sai cho trẻ.
Với Chủ đề "Tết nguyên đán " nhằm cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu
về phong tục, tập quán của cha ông về ngày tết cổ truyền của dân tộc, biết được mùa
Xuân là mùa đẹp nhất trong năm, mùa của nhiều lễ hội lớn của quê hương, đất nước.
Trường mầm Thị trấn Vạn Hà đã tổ chức cho trẻ thi hát, múa, hội chợ về Tết và mùa
xuân.
Ví dụ: Hoạt động tham gia tiệc buffet:
Nhà trường tổ chức tiệc buffet: trước khi tham gia hoạt động này giáo viên
phải cung cấp những kiến thức cơ bản và trẻ được trải nghiệm như:
+ Trẻ được ăn những món mình thích.
+ Có ý thức giữ trật tự, nhường và chờ đợi người đến trước lấy xong mới đến

giá, nêu gương, khích lệ động viên cá nhân có cố gắng. Có thể đưa ra hình thức khen
thưởng như cắm cờ, tặng quà, để trẻ thực hiện tốt hơn. Từ đó việc cất đồ dùng không
còn là hành động mà trở thành ý thức, trẻ tự thực hiện không cần phải đợi nhắc nhở
hay kiểm tra.
Thông qua các tiết học tôi đã lồng ghép việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
dưới hình thức này sẽ giúp trẻ hình thành những thói quen, hành vi có văn hoá là rất
cần thiết. Ngoài ra trẻ vừa được cung cấp kiến thức vừa được giáo dục kỹ năng cần
thiết.
Ví dụ:
* Hoạt động làm quen với toán: “Sắp xếp quy tắc theo quy tắc”.
Giáo viên dạy trẻ kỹ năng s¾p xÕp ®èi tîng theo qui t¾c 1-2-1 và củng cố
kỹ năng suy luận, phán đoán cho trẻ. Qua tiết học tạo cho trẻ sự hứng thú, tích cực
mạnh dạn, tự tin trong giờ học.
* Hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học: “Truyện Tích chu”
Thông qua câu chuyện trẻ biết yêu thương, chăm sóc, bảo vệ người thân của
mình và mọi người xung quanh. Hình thành ở trẻ những kỹ năng xử lý tình huống
khi người thân bị ốm, hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hoá.
* Hoạt động tạo hình: “Xé dán ngôi nhà của bé”
Cô giáo dục trẻ biết yêu quý ngôi nhà của mình ở, biết quét dọn ngôi nhà của
mình sạch sẽ, sắp xếp đồ dùng trong gia đình ngăn nắp.
Với hoạt động này kỹ năng xé dán khéo léo sẽ được hình thành cho trẻ.
* Hoạt động khám phá khoa học:

8


Với hoạt động khám phá khoa học sẽ hình thành ở trẻ những kỹ năng quan
trọng như: Tự bảo vệ bản thân, phán đoán, quan sát, so sánh, phân loại, thử nghiệm
dự đoán, giao tiếp…
* Hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái:



Thông qua xem phim, nghe kể truyện: Nội dung các bộ phim, câu chuyện phù
hợp sẽ là gợi ý cho trẻ về cách cư xử đúng, cách giải quyết vấn đề hiệu quả.
Thông qua hoạt động sáng tạo: Với trò chơi đóng vai, trẻ “nhập vai” và giải
quyết tình huống giả định, giúp trẻ tập các kĩ năng sống một cách nhẹ nhàng, thú vị.
Ví dụ: Đi siêu thị mà bị lạc thì trẻ làm gì?, làm hỏng đồ chơi của bạn trẻ sẽ
làm thế nào?...
Như vậy, việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ là việc làm
cần thiết và có ý nghĩa thiết thực. Mỗi đứa trẻ có những yếu tố cá nhân khác nhau và
sự ảnh hưởng của các quan hệ xã hội cũng như hoàn cảnh sống, môi trường trải
nghiệm khác nhau nên nhà giáo dục cần có những hình thức, biện pháp linh hoạt
hợp lý dựa trên quan điểm then chốt của giáo dục mầm non là “Lấy trẻ làm trung
tâm” và tận dụng các điều kiện để tạo ra nhiều cơ hội cho đứa trẻ được tự trải
nghiệm. Với kĩ năng sống phong phú trẻ sẽ biết cách khai thác kiến thức từ cuộc
sống xung quanh, tạo lập các mối quan hệ với tự nhiên và con người để sống an
toàn, hòa bình và phát triển.
* Giải pháp 5: Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua hoạt động chăm
sóc nuôi dưỡng.
Giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tinh thần, tình
cảm, trí tuệ, thẩm mỹ. Hình thành những yếu tố đầu tiên về nhân cách, hình thành ở
trẻ những tâm sinh lý, năng lực, phẩm chất, kỹ năng sống phù hợp với lứa tuổi, đặt
nền tảng lâu dài cho việc học tập tiếp theo của trẻ sau này.
Giáo viên cần dạy trẻ văn hóa trong ăn uống qua đó dạy trẻ kỹ năng lao động
tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay sạch sẽ trước khi ăn, các bé được tập
cách bê bát ăn cơm một cách cẩn thận về chỗ ngồi của mình và sau khi ăn xong các
bé biết tự mang bát bỏ vào chậu, chỉ ăn uống tại bàn ăn, biết cách sử dụng những đồ
dùng, vật dụng trong ăn uống một cách đúng đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi
nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng khi nhai thức ăn, biết mời trước khi
ăn, cảm ơn sau khi ăn, biết tự dọn, cất đúng chỗ bát, chén, thìa … hoặc biết giúp

năng làm việc nên gặp rất nhiều khó khăn trong học tập và quá trình xin việc, đi làm.
Muốn có được kết quả tốt nhất trong định hướng, rèn luyện, bồi dưỡng kỹ
năng sống cho trẻ phụ huynh phải hiểu rõ về đứa con của mình, hiểu rõ những kiến
thức giáo dục kỹ năng sống cần thiết. Mỗi đứa trẻ đều có sự khác biệt về khả năng
có trẻ sinh ra đã tự tin hơn trẻ khác, có trẻ lại dễ dàng hòa đồng hơn, có trẻ lại rất có
khả năng lãnh đạo…
Bồi dưỡng cho trẻ những kỹ năng sống, những thói quen tốt không phải là
việc một sớm một chiều mà là cả một quá trình và phải chọn đúng thời điểm thích
hợp với độ tuổi của trẻ để bắt đầu mới có kết quả tốt nhất:

11


Giúp trẻ tự tin: Tự tin là một trong những yếu tố quan trọng giúp mang lại
thành công và kết quả tốt nhất trong mọi việc. Tự tin không phải là tất cả nhưng nếu
thiếu điều này, không chỉ trẻ em mà cả người lớn đều khó đạt được những thành
công trong trường học và cuộc sống. Sự tự tin giúp trẻ thể hiện được mình trong các
mối quan hệ xã hội, giúp trẻ không ngần ngại khám phá những điều mới mẻ thú vị
trong cuộc sống, trau dồi và học tập các kiến thức, kỹ năng. Tự tin cũng giúp trẻ
vượt qua được những khó khăn, trở ngại mà bất kỳ ai cũng sẽ phải đối mặt trong
cuộc đời.
Dạy trẻ kỹ năng giao tiếp: Ngay từ khi trẻ chào đời, kỹ năng giao tiếp đã là
một kỹ năng quan trọng giúp trẻ tồn tại và phát triển. Giai đoạn đầu, trẻ giao tiếp qua
cử động tay chân, qua biểu cảm ánh mắt, qua tiếng khóc… Lớn hơn, kỹ năng giao
tiếp của trẻ được hình thành và hoàn thiện dần qua ngôn ngữ, cử chỉ… Có thể khẳng
đinh, giao tiếp là một trông những năng lực cần thiết nhất để trẻ phát triển và sinh
tồn trong cuộc sống.
Phụ huynh đóng vai trò đặc biệt quan trọng trong việc giúp trẻ trau dồi kỹ
năng giao tiếp. Tạo môi trường phù hợp cho con, tạo điều kiện cho con hòa đồng với
những người xung quanh, cho con cơ hội, khuyến khích con tương tác, giao tiếp với

muốn khám phá những điều mới lạ. Trong cuộc sống ngày nay, khi xã hội ngày càng
hiện đại, càng phát triển thì những mối nguy hiểm cho trẻ con ngày càng nhiều.
Những nguy hiểm có thể xảy ra với trẻ tiềm ẩn không chỉ ở gia đình, ở trường học
ngoài đường mà còn ở bất kỳ đâu trong cuộc sống này.
Đa phần các bậc cha mẹ đều ý thức được điều này, nhưng không phải bậc cha
mẹ nào cũng có phương pháp dạy con những kỹ năng bảo vệ bản thân đúng đắn. Sự
lựa chọn thường gặp của phụ huynh đó là tìm cách nghiêm cấm con tiếp xúc với các
rủi ro. Việc chỉ nghiêm cấm mà không giáo dục, trau dồi các kỹ năng bảo vệ bản
thân càng kích thích tính tò mò, muốn khám phá trong trẻ và không mang lại nhiều
tác dụng.
Để trẻ có thể tự bảo vệ bản thân mình trước những nguy hiểm phụ huynh cần
giúp trẻ hình thành thói quen và kỹ năng cần thiết. Ngoài ra cha mẹ cũng cần dạy
cho trẻ biết những mối nguy hiểm và kỹ năng ứng phó với nguy hiểm mà trẻ có thể
gặp phải trong gia đình, ở trường học và ngoài xã hội phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
Chuẩn bị hành trang kỹ năng sống cho trẻ sắp bước vào lớp 1: Bước vào lớp 1
được coi là một hành trình lý thú trong cuộc đời của trẻ. Tuy nhiên, không phải trẻ
nào cũng cảm thấy tự tin để bước vào những hành trình như thế. Nếu không vượt
qua được sự khủng hoảng về tâm lý sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả học tập
của trẻ, tại sao lại vậy?
Chuyển môi trường học tập mới đồng nghĩa với việc trẻ phải làm quen với
nhiều điều mới lạ, trẻ phải đối mặt và làm quen với những quy định mới, những mối
quan hệ mới với thầy cô, bạn bè…Những điều này thường làm trẻ lo lắng, một số trẻ
13


không được chuẩn bị tốt về kỹ năng và tâm lý dễ dẫn đến thái độ co cụm bản thân
không dám thể hiện mình trước mọi người.
Các bậc phụ huynh thường chú trọng cho con học các môn trước khi vào lớp
1 nhưng điều đó có thật sự cần thiết? Theo nhiều chuyên gia giáo dục, điều quan
trọng hơn học chữ, học toán lúc này chính là việc trẻ được trang bị tâm lý, kỹ năng


%

33
35
35
34
34
35
34
35

94.3%
100%
100%
97.1%
97.1%
100%
97.1%
100%

2
0
0
1
1
0
1
0


Từ kết quả đó bản thân tôi nhận thức rõ về tầm quan trọng của việc rèn kĩ năng
sống cho trẻ là một việc làm hết sức quan trọng trong thời đại công nghệ 4.0 như
hiện nay, trang cho các em những kỹ năng cần thiết trong cuộc sống.
Bản thân tôi tự tin, sáng tạo hơn trong việc dạy kỹ năng sống cho trẻ.
Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm năng đối với phụ huynh và
với trẻ, được phụ huynh tín nhiệm.
Mạnh dạn dám nghĩ, dám làm, khắc phục mọi khó khăn để giúp trẻ có được
những kỹ năng sống ngay từ khi còn nhỏ.
Trau dồi kiến thức và kinh nghiệm dạy trẻ qua các môn học, các hoạt động
được phụ huynh và các đồng nghiệp quý mến và tin yêu hơn, có sự chuẩn mực hơn
luôn ân cần, nhẹ nhàng, thương yêu và đối xử công bằng với trẻ, luôn xây dựng mối
quan hệ giữa cô giáo với phụ huynh ngày càng tốt đẹp hơn, thường xuyên trao đổi
kiến thức nuôi dạy trẻ theo khoa học với phụ huynh về cách chăm sóc, giáo dục trẻ
thông tin hai chiều đều đặn giữa nhà trường và gia đình.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận:
Học tập không bao giờ là muộn, tuy nhiên việc cho trẻ học kỹ năng sống thì
không nên chờ hay trì hoãn. Các nghiên cứu khoa học đã chỉ ra rằng từ 3 - 6 tuổi là
giai đoạn “cửa sổ vàng” cho trẻ học tập. Giai đoạn này não bộ của trẻ phát triển rất
mạnh, khả năng ngôn ngữ, sáng tạo, ghi nhớ của trẻ rất cao. Tại thời điểm trẻ đang
tò mò, khao khát tìm hiểu thế giới xung quanh là thời điểm tốt nhất để dạy trẻ biết
cách cư xử đúng mực, tự tin giao tiếp, tư duy sáng tạo, … và hình thành các kỹ năng
sống cơ bản. Các nghiên cứu cũng cho thấy, trẻ trong giai đoạn này, nếu được quan
tâm, dạy dỗ nghiêm túc, sẽ hình thành những thói quen tốt giúp ích rất nhiều cho trẻ
khi bước vào giai đoạn tiểu học......[3]
15


Trẻ em không chỉ cần người lớn cho ăn ngon, mặc đẹp. Trong quá trình phát
triển và hình thành nhân cách của trẻ, việc được quan tâm, bồi dưỡng về mặt tinh

* Đối với nhà trường:
16


Bổ sung các tài liệu giáo trình giảng dạy về kỹ năng sống cho trẻ mầm non
đến giáo viên.
Tổ chức cho giáo viên được tham gia nhiều buổi kiến tập.
Xây dựng các chuyên đề tích hợp nội dung hình thành kỹ năng sống vào
những hoạt động học và chơi của trẻ.
Trang bị thêm cho lớp học các phương tiện hiện đại để cho cô và trẻ được
tham gia và khám phá những trò chơi mới, đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào
hoạt động nhiều hơn.
* Đối với phụ huynh:
Cần tham gia đầy đủ các buổi họp phụ huynh do nhà trường tổ chức để trực
tiếp nắm được tình hình cũng như công việc của nhà trường, của lớp và tình hình
học tập của con em mình.
Làm tốt công tác phối kết hợp với nhà trường, với giáo viên trong việc dạy
trẻ trên lớp cũng như ở nhà.
Trên đây là một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 - 6 tuổi trong
trường mầm non của tôi đã triển khai thực hiện. Tôi đã áp dụng thành công ở lớp A2
mẫu giáo 5 - 6 tuổi trong trường mầm non và thu được kết quả tốt. Rất mong nhận
được sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để đề tài này
ngày một hoàn thiện hơn, thực hiện tốt hơn trong năm học tiếp theo.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 26 tháng 03 năm 2019
.....................................................................................................
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình,
không sao chép nội dung của người khác.
...................................................................................................
Người viết sáng kiến