1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trước bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế quốc tế, sự cạnh tranh kinh
tế giữa các quốc gia ngày càng quyết liệt, sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ và phát triển kinh tế, tri thức... . Giáo dục - Đào tạo có một vị trí cực
kì quan trọng trong sự nghiệp CNH, HĐH đất nước. Phát triển giáo dục - đào tạo
là sự nghiệp của toàn xã hội, cả nước trở thành một xã hội học tập, mỗi người
phải không ngừng nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn nghiệp vụ. Nhiệm vụ
phát triển, hình thức Giáo dục - Đào tạo luôn phải phù hợp với nhu cầu học tập
của mọi người. Đổi mới nội dung và phương pháp dạy học luôn là điều trăn trở
của mỗi người làm công tác giáo dục. Giáo dục - Đào tạo phải cân đối theo
hướng dạy chữ, dạy người và dạy nghề.
Thấu suốt quan điểm đó, trong nhiều thập kỷ qua Đảng và Nhà nước ta rất
quan tâm và chăm lo đến sự nghiệp giáo dục để đáp ứng tầm quan trọng trong
chiến lược phát triển kinh tế, Đảng ta đã coi giáo dục là quốc sách hàng đầu.
Trong đó, xã hội hóa giáo dục không chỉ là biện pháp mang tính tình thế, mà là
tư tưởng thời đại, là biện pháp chiến lược để đưa giáo dục - đào tạo lên tầm cao
mới. Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ VIII đã chỉ rõ cách thực hiện sự nghiệp
giáo dục theo tinh thần XHH. Tiếp đó, Nghị quyết TW 2 (khóa VIII) khẳng định
“Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức
xây dưng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước”. Nghị quyết Đại
hội XI của Đảng tiếp tục khẳng định vai trò quan trọng của giáo dục và đào tạo
đồng thời xác định hướng nâng cao hiệu quả đầu tư phát triển giáo dục và đào
tạo. Đặc biệt, Nghị quyết số 29-NQ/TW, ngày 4-11-2013, của Hội nghị lần thứ
tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo
dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện
kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” đã xác định
rõ các quan điểm, mục tiêu phát triển giáo dục và đào tạo trong thời gian tới; các
giải pháp nâng cao hiệu quả đầu tư phát triển giáo dục và đào tạo; định hướng
các mục tiêu, đối tượng cần ưu tiên đầu tư từ nguồn ngân sách nhà nước và đổi
mới chính sách, cơ chế tài chính để huy động sự tham gia đóng góp của xã hội
vào phát triển giáo dục và đào tạo, góp phần hoàn thành mục tiêu đổi mới căn

Trường Tiểu học Nam Ngạn - Thành phố Thanh Hoá” .
1.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
- Tìm hiểu cơ sở lý luận của vấn đề công tác xã hội hoá giáo dục và thực trạng
của công tác xã hội hoá giáo dục trong trường tiểu học nói chung.
- Tìm hiểu thực trạng của công tác xã hội hoá giáo dục ở trường Tiểu học nói
chung và tại trường Tiểu học Nam Ngạn Thành phố Thanh Hoá nói riêng.
- Phân tích và đề ra một số biện pháp thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục tại
trường.
1.3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
- Đề tài nghiên cứu thực trạng vấn đề xã hội hoá giáo dục của trường Tiểu học
Nam Ngạn trong những năm gần đây.
- Đề tài phân tích, điều tra việc thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục trong
những năm vừa qua và tổng kết một số biện pháp chỉ đạo thực hiện công tác xã
hội hoá giáo dục trong nhà trường trong những năm sắp tới.

2


1.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Trong khuôn khổ của đề tài, tôi đã thực hiện sử dụng các phương pháp nghiên
cứu đó là:
- Phương pháp nghiên cưú xây dựng cơ sở lý luận về vấn đề xã hội hoá giáo dục
trong trường tiểu học.
- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin về công tác xã hội
hoá giáo dục trong những năm gần đây của nhà trường.
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu, thực nghiệm, kiểm tra kết quả.
2. NỘI DUNG
2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC
Giáo dục xuất hiện cùng với đời sống xã hội của loài người. Sự tồn tại và
phát triển của giáo dục luôn chịu sự chi phối của trình độ phát triển kinh tế xã

Thực hiện xã hội hóa giáo dục nhằm mở rộng tạo cơ hội cho mọi người
trong xã hội được học tập nâng cao trình độ, từ đó giúp cho công việc hàng ngày
đạt hiệu quả hơn tăng thu nhập cho người lao động.
Khi nền kinh tế phát triển, thì nhà nước vẫn cần phải huy động mọi tổ chức,
thành viên trong xã hội tham gia vào sự nghiệp giáo dục. Chủ trương xã hội hóa
giáo dục không chỉ thực hiện ở một thời điểm mà diễn ra lâu dài bởi vì giáo dục
là sự nghiệp lâu dài của nhân dân là nhiệm vụ là trách nhiệm của toàn Đảng,
toàn dân.
Bên cạnh đó, Điều 11 - Luật giáo dục đã xác định rõ về xã hội hóa sự
nghiệp giáo dục: Mọi tổ chức, gia đình và công dân đều có trách nhiệm chăm lo
sự nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành
mạnh, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục. Nhà nước giữ vai
trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục, thực hiện đa dạng hóa các loại
hình nhà trường và các hình thức giáo dục, khuyến khích, huy động và tạo điều
kiện để tổ chức cá nhân tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục.
Nội dung chủ yếu của công tác xã hội hóa giáo dục thực chất là nội dung
của việc huy động các lực lượng tham gia vào sự nghiệp phát triển giáo dục và
đào tạo:
Xây dựng phong trào học tập trong toàn xã hội tạo theo nhiều hình thức,
nhiều loại hình đào tạo làm cho nền giáo dục của chúng ta trở thành một nền
giáo dục giành cho mọi người, tạo cơ hội để cho mọi lứa tuổi đều có điều kiện
học tập thường xuyên, học tập suốt đời và xây dựng xã hội ta thành một xã hội
học tập.
Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh vận động toàn dân chăm sóc thế
hệ trẻ, tạo mối quan hệ chặt chẽ giữa giáo dục trong nhà trường với giáo dục ở
gia đình và giáo dục ngoài xã hội.
Trong những năm vừa qua mặc dù Đảng, nhà nước đã không ngừng đầu tư
cho giáo dục nhưng vẫn không đủ đáp ứng nhu cầu phát triển của giáo dục.
Chính vì vậy việc tăng cường đầu tư ngân sách nhà nước và mở rộng các nguồn
đầu tư khác cho giáo dục là tất yếu.

trng hc nờn vn cũn ý kin thiu ng tỡnh t phớa nhõn dõn núi chung v
ph huynh hc sinh núi riờng nh hng ớt nhiu n hiu qu cụng tỏc
XHHGD.
Thực trạng về công tác xã hội hoá giáo dục ở trờng Tiểu
học Nam Ngn, Thành phố Thanh Hóa.
* c im tỡnh hỡnh chung:
- Tỡnh hỡnh a phng:
Trng Tiu hc Nam Ngn úng trờn a bn phng Nam Ngn TP
Thanh Hoỏ phớa ụng giỏp huyn Hong Hoỏ, phớa Tõy giỏp phng Trng
Thi, phớa Nam giỏp xó ụng Hng, phớa Bc giỏp phng Hm Rng. Phng
Nam Ngn cú din tớch 245,95 ha; dõn s: 11.350 ngi chia lm 17 khi ph v
1 khu dõn c mt bng 08 Nam Ngan khụng phi l mt phng trung tõm ca
Thnh ph Thanh Hoỏ nhng hin nay cú tc phỏt trin kinh t - xó hi
nhanh v mnh ca Thnh ph. Trờn a bn cú mt s cụng ty, d ỏn nh: Cụng

5


ty XD thương mại Miền Trung, Công ty Taxi Mai Linh, chi nhánh công ty xăng
dầu… hiện nay phường đang có những dự án, công trình xây dựng lớn của nhà
nước như: xây dựng cảng, XD khu du lịch, trung tâm thuơng mại…
Những năm gần đây kinh tế địa phương ngày một phát triển, điện, đường,
trường, trạm đã được xây dựng và lắp đặt kiên cố hoá. Do đó phường Nam Ngạn
có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển kinh tế, văn hoá, chính trị và là nơi
đào tạo một lượng công dân lớn của TP Thanh Hoá mà các nhà trường phải đảm
nhiệm. Tuy nhiên, do đời sống kinh tế của nhân dân còn nhiều khó khăn, người
dân ở đây sinh sống chủ yếu bằng nghề kinh tế đan xen nông - bán nông nghiệp,
địa bàn rộng nên ít có thời gian quan tâm đến việc học tập của con em, chất
lượng giáo dục muốn đảm bảo cần phải có sự nỗ lực rất lớn của cán bộ giáo viên
các nhà trường.

Trình
Độ
độ
giữ chức
Họ và tên
Chức danh
độ
tuổi
chuyên
vụ hiện
quản lí
môn
hành
Hoàng Thị Loan
Hiệu trưởng
53
ĐHSP TCQL
2
Lê Thị Nụ
P. Hiệu trưởng
52
ĐHSP TCQL
11
Hoàng thị Hương P. Hiệu trưởng
38
ĐHSP
2
CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN VÀ TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
Số lượng GV Số lượng GV Số lượng GV
Tổng số GV

3
19
HỌC SINH (Năm học 2015 - 2016)
HS diện
HS
HS hộ
Khối
Số học
Đội
gia đình
HS hộ
Số lớp
khuyết
khó
lớp
sinh
viên
chính
nghèo
tật
khăn
sách
1
2
55
0
1
1
2
2

Tổng
9
236
116
0
1
8
11
Công tác tư tưởng, nhận thức.
- Nhận thức của giáo viên trường Tiểu học Nam Ngạn về công tác
xã hội hoá giáo dục.
Kết quả điều tra nhận thức của cán bộ giáo viên trường TH Nam Ngạn về
công tác xã hội hoá giáo dục như sau:
Bảng 1: Kết quả nhận thức của giáo viên về vấn đề xã hội hoá giáo dục.
TT
Nội dung
Mức độ

7


Rất quan
Quan trọng
trọng
SL TL SL
TL

Không quan
trọng
SL

4 dân chủ hoá công tác giáo
10 100
0
0
0
0
dục.
Bảng 2: Kết quả nhận thức của giáo viên về vai trò của Ban giám hiệu trong việc thực hiện
1

công tác xã hội hoá giáo dục:

Mức độ
TT

Nội dung

Rất quan
trọng
SL
TL

Quan trọng
SL

TL

Không
quan trọng
SL

hiện công tác XHHGD
Thông qua kết quả điều tra nhận thức của 10 đồng chí giáo viên trong nhà
trường bằng hệ thống phiếu đối với công tác xã hội hoá giáo dục cho thấy rất
rõ các đồng chí giáo viên đều có nhận thức đúng đắn về vai trò của công tác xã
hội hóa giáo dục. Đặc biệt, qua điều tra nhận thấy 90 % các đồng chí giáo viên
đều cho rằng Ban giám hiệu nhà trường có vai trò rất quan trọng trong công tác
xã hội hóa giáo dục.

8


Có được nhận thức đúng đắn đó là do đội ngũ giáo viên đã được trẻ hóa,
các đồng chí giáo viên được đào tạo chính quy (chuẩn và trên chuẩn) có năng
lực công tác vững vàng. Hầu hết các đồng chí giáo viên đều nhiệt tình, có ý
thức phấn đấu, đều là giáo viên chủ nhiệm lớp, là người có ảnh hưởng nhiều
nhất tới học sinh, là cầu nối trực tiếp giữa Gia đình - Nhà trường - Xã hội.
- Nhận thức của cán bộ quản lí về vấn đề xã hội hóa giáo dục
Ban giám hiệu nhà trường có ý thức phấn đấu tự học tự bồi dưỡng để nâng
cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cũng như năng lực quản lý, luôn xác định
được vai trò của mình trong công tác và nhận thức được rằng một trong những
điều kiện quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường là công tác xã hội hoá
giáo dục. Với nhận thức đúng đắn về công tác xã hội hoá giáo dục tôi cùng với
BGH đã tham mưu với Đảng uỷ , Chính quyền … cùng địa phương xây dựng kế
hoạch về công tác xã hội hoá giáo dục trong từng năm học khoá học cùng với kế
họach phát triển của nhà trường từng bước đem lại hiệu quả. Sự chỉ đạo thực
hiện công tác xã hội hoá giáo dục trong những năm gần đây đã có tác động rất
lớn đến nhận thức của từng giáo viên trong nhà trường . Đặc biệt là hội cha mẹ
học sinh của nhà trường đã tin tưởng tuyệt đối vào công tác xã hội hóa giáo dục ,
phối kết hợp chặt chẽ để cùng nhà trường giáo dục học sinh, củng cố tăng cường
cơ sở vật chất, xây dựng khuôn viên phục vụ cho việc dạy và học.

hoạch công tác xã hội hóa giáo dục chung của nhà trường: yêu cầu các tổ chức
đoàn thể, giáo viên phụ trách lớp căn cứ vào kế hoạch chung và đặc điểm tình
hình tổ chức lớp của mình phụ trách để xây dựng kế hoạch. (Ví dụ như: hoàn
cảnh gia đình, lực học, hạnh kiểm...) Đặc biệt là phải nêu các Biện pháp thực
hiện cụ thể cho từng nội dung, từng giai đoạn để Hiệu trưởng, Ban giám hiệu
duyệt trước khi thực hiện.
Tổ chức họp phụ huynh học sinh toàn trường: Thời gian tiến hành: 3
lần/năm học. (đầu năm, cuối kì một và cuối năm).
* Cách tiến hành:
Hiệu trưởng, Ban giám hiệu thống nhất với Ban đại diện cha mẹ học sinh
về mục tiêu, nội dung và phương pháp cần triển khai trong kì họp ( Phó Hiệu
trưởng và Hiệu trưởng chủ trì).
Ban đại diện CMHS nhà trường tổ chức hội nghị triển khai nội dung đến
tất cả Chi hội trưởng các lớp. Chi hội trưởng phụ huynh đại diện các lớp, bàn
bạc thảo luận, thống nhất các biện pháp và ra nghị quyết triển khai.( Trưởng Ban
đại diện cha mẹ học sinh nhà trường và ban giám hiệu nhà trường chủ trì)
Tổ chức hội nghị phụ huynh theo đơn vị lớp (Chi hội trưởng phụ huynh
của lớp và giáo viên Phụ trách lớp chủ trì).
-Công tác kiểm tra giám sát quá trình thực hiện.
BGH nhà trường thường xuyên kiểm tra đôn đốc các tổ chức đoàn thể, giáo
viên chủ nhiệm, giáo viên phụ trách các khu phố, Ban chi hội phụ huynh học
sinh các lớp và Hội cha mẹ học sinh nhà trường trong quá trình thực hiện kế
hoạch thông qua những việc làm cụ thể để kịp thời điều chỉnh, đảm bảo kế
hoạch đề ra.

10


- Xây dựng mối quan hệ giữa gia đình, nhà trường và cộng đồng nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục.

Các nội dung
Số trẻ em đi học đúng độ tuổi
183
99
Số học sinh bỏ học
0
0
Số học sinh lên lớp
183 100
Số học sinh học HTCT tiểu học
25
100
Số học sinh giỏi toàn trường , HS 137
74
được khen
HS giỏi cấp Tỉnh
1
0,4
HS giỏi cấp TP
30
12
Hiệu quả đào tạo
183 100
Số HS học 2 buổi/ngày
183 100

2013-2014
208 HS
SL
%


223
223

100
100

11


Kết quả của việc xã hội hóa giáo dục đã góp phần tích cực vào việc nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh. Chất lượng phổ cập giáo dục tiểu
học được giữ vững và từng bước phát triển vững chắc. Tỉ lệ học sinh học hết tiểu
học trong 4 năm qua liên tục đạt 100% không có học sinh bỏ học. Chất lượng
mũi nhọn được chú ý để đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng cao của học sinh.
Số học sinh giỏi các cấp mỗi năm một tăng. Chất lượng các môn học năng khiếu
như: Ngoại ngữ; Âm nhạc, Mĩ thuật, Tin học ngày càng được coi trọng. Hầu như
các kì thi năng khiếu các cấp tổ chức trường đều có đủ số lượng học sinh tham
gia và tỉ lệ đạt giải. Năm học 2014-2015 trường có học sinh tham gia thi kể
chuyện đạt giải ba cụm. Đặc biệt, năm học 2015- 2016 trường đã đạt giải nhì
cụm về Liên hoan tiếng hát và kể chuyện học sinh tiểu học để lại ấn tượng tốt
trong hội thi.
- Huy động các lực lượng xã hội tham gia vào quá trình đào tạo để nâng
cao chất lượng, gắn nhà trường với cuộc sống địa phương, gắn lí thuyết với
thực tiễn.
Nhà trường đã có các hoạt động tuyên truyền về mục tiêu, nội dung và
phương pháp giáo dục Tiểu học, khuyến khích các lực lượng xã hội ở phường
Nam Ngạn tham gia vào việc xây dựng kế hoạch, hưởng ứng mục tiêu đào tạo
của nhà trường trên cơ sở của chiến lược phát triển kinh tế - văn hóa - xã hội của
địa phương.

với Đoàn thanh niên đảm nhiệm việc giáo dục truyền thống, tổ chức sinh hoạt
đội và các hoạt động giáo dục ngoại khóa ở địa phương tổ chức chào mừng ngày
26/3; 19/5; 22/12; 3,4 tháng 4 chiến thắng Hàm rồng Nam Nam Ngạn...
- Các lực lượng xã hội còn tham gia cùng nhà trường làm tốt công tác
chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho giáo viên, học sinh
Các tổ chức y tế đã tham gia khám sức khỏe định kì cho học sinh, tham gia
giảng dạy, phổ biến công tác chăm sóc giữ gìn vệ sinh và sức khỏe cho học sinh,
tham gia chương trinh "Vệ sinh học đường". Thực tế ở phường Nam Ngạn các
lực lượng y tế, các gia đình cán bộ về hưu đã thực hiện những nhiệm vụ giáo
dục hỗ trợ nhiều cho giáo viên.
- Các lực lượng xã hội đã tham gia đánh giá nhà trường
Trong cơ cấu của Hội đồng giáo dục có tiểu ban theo dõi chất lượng nên
đánh giá chất lượng đào tạo của nhà trường cũng được các lực lượng xã hội ở
phường Nam Ngạn tham gia tích cực. Nội dung đánh giá là kết quả xếp loại học
lực, hạnh kiểm, tỉ lệ học sinh lên lớp, bỏ học, học sinh hoàn thành chương trình
tiểu học so với chỉ tiêu đầu năm.
Đặc biệt, các lực lượng xã hội như hội phụ huynh đã tham gia đánh giá
từng mặt của hoạt động giáo dục của nhà trường, trong đó sự đánh giá về phẩm
chất đạo đức, năng lực chuyên môn của nhà giáo so với nhu cầu thực tiễn của
địa phương, trên cơ sở đó kiến nghị, góp ý với nhà trường điều chỉnh phương
thức giáo dục nhằm nâng cao hiệu quả ngoài của giáo dục nhà trường.
Tiểu ban giáo dục cơ sở bao gồm trưởng phố, trưởng các đoàn thể: thanh
niên, phụ nữ, cựu chiến binh, hội phụ lão đã tham gia đánh giá đạo đức của học
sinh trong thời gian ở ngoài nhà trường (các tháng hè, ngày nghỉ tết)

13


Hội cha mẹ học sinh đã được nhà trường trưng cầu ý kiến khi đánh giá học
sinh, chính nhờ có những ý kiến đa dạng và thông tin đầy đủ về hành vi và thái

dinh dưỡng với tư cách người mẹ, người chị trong gia đình, tích cực tham gia
phong trào “Nuôi con khỏe dạy con ngoan”. Hội phụ nữ của phường duy trì việc
chăm sóc đỡ đầu cho các cháu học sinh hư nhanh chóng tiến bộ, tuyên truyền
sâu rộng về phòng chống tệ nạn xã hội phòng chống ma túy, HIV/AIDS.

14


Đoàn thanh niên cộng sản HCM cùng với ngành văn hóa - thể thao đóng
vai trò nòng cốt trong việc tổ chức các hoạt động vui chơi, sinh hoạt tập thể ở
các khu dân cư và trong dịp hè. Các mô hình “Thanh niên tình nguyện”; "Chi
hội giáo dục viên”; "Trung tâm giáo dục cộng đồng” bước đầu đã có những
chuyển biến đáng kể, thu hút các em có hoàn cảnh đặc biệt thay đổi nếp sống
tiếp tục theo học lớp tình thương do phường tổ chức.
Bằng những hành động cụ thể khu phố có vai trò quan trọng trong cuộc
vận động xây dựng nếp sống văn minh, khu phố tự quản, hạn chế những ảnh
hưởng xấu đối với trẻ. Công an có trách nhiệm uốn nắn, hạn chế những hành vi
chưa phù hợp với mức chuẩn mức đạo đức và pháp luật, giúp các em phát triển
đúng hướng. Công đoàn đã vận động cán bộ, công nhân viên nuôi dạy con, vận
động các cơ quan xí nghiệp, động viên, khen thưởng GV và HS có thành tích
cao trong học tập. Đặc biệt công đoàn nhà trường đã hưởng ứng sôi nổi cuộc vận
động: “Kỉ cương tình thương, trách nhiệm”, phong trào “Giỏi việc nước, đảm
việc nhà”; phong trào “Dạy tốt- học tốt” tạo môi trường giáo dục thuận lợi.
Ủy ban bảo vệ chăm sóc trẻ em, hội Chữ thập đỏ, Phòng lao động Thương
binh xã hội, y tế đã quan tâm, chăm sóc sức khỏe, phòng chống suy dinh dưỡng,
trợ cấp cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn. Tổ chức ngăn chặn các tệ nạn xã hội,
ma túy xâm phạm học đường.
Hội cha mẹ học sinh thường xuyên kết hợp với nhà trường trong việc quản
lí giáo dục học sinh. Gia đình đã tạo điều kiện cho con em học tập, rèn luyện
như: Tạo góc học tập, đôn đốc, nhắc nhở việc rèn luyện đạo đức, lao động giúp

dãy lớp học trị giá 45 triệu đồng tạo nên cảnh quan sạch đẹp cho học sinh vui
chơi. Tham mưu với UBND Phường xây dựng sân khấu với số tiền là là 21triệu
đồng. Đặc biệt, năm học 2015- 2016 nhà trường đã tham mưu với Hội cha mẹ
học sinh đóng góp bằng nguồn xã hội hoá giáo dục đã mua thêm được 5 máy
tính bàn và 1máy tính xách tay, 1 máy chiếu phục vụ cho công tác dạy và học.
Vận động cán bộ giáo viên ủng hộ cùng với phụ huynh đầu tư xây dựng thêm
khu vực phục vụ bán trú với tổng số tiền là 97 triệu đồng. Với quyết tâm cao của
Ban giám hiệu cùng với tập thể giáo viên nhà trường, năm học 2015- 2016 nhà
trường đang tiếp tục thực hiện kế hoạch xây dựng thư viện chuẩn kêu gọi, vận
động cán bộ giáo viên và phụ huynh học sinh đóng góp hoàn thiện các tiêu
chuẩn theo qui định để nhà trường sớm được công nhận nhà trường có thư viện
đạt chuẩn.
Tuy vậy, với quy mô phát triển của nhà trường duy trì cho hơn 200 học
sinh học tập mỗi năm, và để hoàn thiện các tiêu chí của một trường Tiểu học đạt
chuẩn Quốc gia mức độ I được công nhận lại vào những năm sau trên một
khuôn viên nhỏ hẹp như trường TH Nam Ngan thì vấn đề đầu tư quy hoạch là
vấn đề cần thiết, nhà trường cần tiếp tục làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục
nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, mở rộng khuôn viên, tiếp tục đầu tư cho
việc xây dựng thêm các phòng đa năng phục vụ cho dạy và học của nhà trường.
- Kết quả của việc huy động gia đình, cộng đồng tham gia nâng cao
chất lượng dạy học, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh ở trường
Tiểu học Nam Ngạn.
KẾT QUẢ XẾP LOẠI CÁC NĂM THEO THÔNG TƯ 30 NHƯ SAU:

16


Năm học

Tổng số Học sinh HTvề Kiến

học tập, tu dưỡng, giúp đỡ học sinh nghèo vượt khó, động viên truyền thống
hiếu học, trọng thầy trong từng gia đình, từng khu phố của địa phương.
Tập thể nhà trường phải thật sự đoàn kết, tâm huyết năng động, đứng đầu
là Bí thư chi bộ, Hiệu trưởng, Chủ tịch công đoàn. Ban giám hiệu nhà trường
phải nhận thức đầy đủ về quan điểm, đường lối chủ trương, chính sách của Đảng
và nhà nước đối với sự nghiệp giáo dục, thấy được vai trò trách nhiệm của mình
trong việc xây dựng và phát triển giáo dục - đạo tạo. Tổ chức và xây dựng tập
thể nhà trường thành một khối đoàn kết, phát huy năng lực của mỗi người.
Đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm ở các lớp, tổng phụ trách Đội, bởi chính
họ là đầu mối thiết lập quan hệ nhà trường với quần chúng ngoài nhà trường
trong quá trình triển khai các nội dung xã hội hóa giáo dục.
Các đoàn thể trong nhà trường, đội ngũ giáo viên phải được phổ biến,
thấm nhuần tinh thần của xã hội hóa giáo dục để làm tôt vai trò tham mưu cho
Đảng, chính quyền sao cho phù hợp với tình hình thực tế của từng địa phương,
giúp phát hiện và phát huy thế mạnh của các bậc phụ huynh học sinh, cùng khai
thác các nguồn tiềm năng, quan tâm chất lượng giáo dục toàn diện của nhà
trường.
Tiến hành đổi mới các nội dung và phương pháp giảng dạy, xây dựng kỉ
cương, nề nếp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường làm cho việc
chỉ đạo xã hội hóa giáo dục thực sự có hiệu quả. Chỉ đạo xã hội hóa giáo dục
cần gắn liền với các nội dung chỉ đạo khác, nhất là chỉ đạo dạy học.
Tóm lại : Việc đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục ở trường Tiểu học Nam
Ngạn đã được triển khai đúng hướng và đạt được một số kết quả đáng kể. Tuy

17


nhiên, xã hội hóa giáo dục là một quá trình khó khăn phức tạp không thể có
ngay được kết quả to lớn và hoàn thiện. Thực tế cho thấy để xây dựng và phát
triển trường tiểu học đòi hỏi người người cán bộ quản lý phải tìm kiếm biện

đã thể hiện tốt vai trò chủ đạo trong sự phát triển sự nghiệp giáo dục địa phương.
Đã ưu tiên từng bước đầu tư, khuyến khích, huy động và tạo điều kiện cơ sở vật
chất, góp phần giáo dục học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục. Nhà trường đã

18


thực cuốn hút được các lực lượng tham gia vào công tác giáo dục, tích cực đóng
góp sức người, sức của để phát triển giáo dục tại đơn vị. Hầu hết cha mẹ học
sinh đã quan tâm, có trách nhiệm, tạo điều kiện cho con cái học hành tốt hơn,
phụ huynh học sinh sẵn sàng tham gia các hoạt động của nhà trường. Mọi gia
đình trong phường đã chú ý nhiều hơn đến việc xây dựng gia đình văn hóa, phố
văn hóa, tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát triển toàn diện của trẻ em. Môi
trường giáo dục ngày càng trong sạch hơn, lành mạnh hơn. Tập thể giáo viên
thực sự đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm trong sự nghiệp phát triển giáo dục
của nhà trường, học sinh học tập chăm ngoan hơn.
*ĐỀ NGHỊ
Để công tác xã hội hóa giáo dục thực sự có chất lượng, có tác dụng thúc
đẩy nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng giáo dục tại các trường
Tiểu học nói riêng. Ban Giám Hiệu trường tiểu học Nam Ngạn -Thành phố
Thanh Hóa, tôi xin đề xuất một số Biện pháp chỉ đạo công tác xã hội hóa giáo
dục trong các trường tiểu học như sau:
- Đối với Thành Uỷ, HĐND, UBND Thành phố, ngành GD - ĐT Thành phố
Thanh Hoá, các cấp các ngành có liên quan của Thành phố một số vấn đề sau:
Các cấp lãnh đạo TP cần sát sao và phối hợp với địa phương chặt chẽ hơn nữa
tới việc quy hoạch hệ thống trường lớp, trang bị cơ sở vật chất, phương tiện dạy
học ở các nhà trường.
- Đối với các cấp lãnh đạo địa phương cần nắm bắt kịp thời chủ trương xã
hội hóa giáo dục, có kế hoạch triển khai các nội dung đến mọi tầng lớp nhân dân
địa phương làm cho xã hội hóa giáo dục trở thành “Ý Đảng lòng dân”

Thanh Hoá, ngày 20 tháng 3 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.

Lê Thị Nụ

MỤC LỤC
Trang

20


PHẦN 1
MỞ ĐẦU ........................................................................................
1.1 Lý do chọn đề tài .........................................................................................
1.2 Mục đích nghiên cứu ..................................................................................
1.3 Đối tượng nghiên cứu .................................................................................
1.4 Phương pháp nghiên cứu ..............................................................................

1
1
2
3
3

PHẦN 2
NỘI DUNG.....................................................................................
3
2.1 Cơ sở lý luận vấn đề xã hội hoá giáo dục.................................................... 3