Tham luận
Đổi mới kiểm tra, đánh giá thúc
đẩy đổi mới phương pháp dạy học
lịch sử ở trường THCS

I. Vai trò của kiểm tra, đánh giá trong
quá trình dạy học
-
Kiểm tra được xem là phương tiện của đánh giá, việc kiểm tra
là cung cấp dữ liệu, thông tin cần thiết, làm cơ sở cho sự đánh
giá.
-
Đánh giá kết quả Học tập của HS nhằm mục đích làm cho HS
tự sáng tỏ mức đạt được của mình trong lĩnh hội kiến thức, rèn
luyện kĩ năng, bộc lộ thái độ từ đó các em nhận ra những gì
cần phát huy hay thay đổi trong cách học của mình.
-
Mặt khác kết quả của kiểm tra, đánh giá giúp GV có số liệu
cần thiết để điều chỉnh hoạt động chuyên môn cũng như các
hoạt động khác hổ trợ cho việc thực hiện tốt mục tiêu giảng
dạy của mình.

II. Yêu cầu của đổi mới kiểm tra
đánh giá
- Bám sát mục tiêu chương trình, loại bài để có các dạng kiểm tra
- Coi trọng đánh giá toàn diện và độ tin cậy, tính giá trị của kiểm
tra, đánh giá.
- Đa dạng hoá các hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá
Qua bài tập về nhà, ngoại khoá
Kiểm tra thường xuyên, định kì, kiểm tra cơ bản.

Kiểm tra miệng
-
Kiểm tra viết (15 phút, 1 tiết, học kì)
-
GV kiểm tra, đánh giá HS
-
GV kiểm tra, HS đánh giá HS, GV kết luận
-
HS tự kiểm tra, đánh giá lẫn nhau, GV đóng vai trò
trọng tài đánh giá cả 2 bên.

* Kiểm tra miệng
-
Mục tiêu: Kiến thức kiểm tra trong phạm vi hẹp
Rèn luyện kĩ năng nói, giao tiếp cho HS
Theo dõi thường xuyên ý thức thái độ học tập bộ môn
lịch sử của HS từ đó GV kịp thời nhắc nhở HS, hay thay đổi cách
thức dạy học sao cho có hiệu quả.
-
Phương pháp kiểm tra, đánh giá: Câu hỏi tự luận (câu hỏi mở)
Trắc nghiệm
-
Cách thức: Phối hợp mục tiêu, phương pháp, đối tượng, thời gian,
phương tiện để thực hiện kiểm tra miệng theo cách thức:
GV kiểm tra, đánh giá HS.
GV kiểm tra, HS đánh giá HS, GV kết luận
HS tự kiểm tra,đánh giá lẫn nhau, GV đóng vai trò là
trọng tài đánh giá cả 2 bên.

Dự kiến ( Lịch sử lớp 8)