1. Mở đầu:
1.1. Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết đối với trẻ ở tuổi mầm non không gì làm trẻ thích thú
hơn là tham gia vào các trò chơi, trò chơi có lợi cho sự phát triển trí não của bé, sẽ
dễ dàng giúp trẻ phát triển một cách tự nhiên và hiệu quả nhất. Để các hoạt động
của trò chơi có hiệu quả thì đồ dùng, đồ chơi là một nhu cầu tự nhiên không thể
thiếu được đối với các hoạt động của trẻ ở trường Mầm non, nó cần cho trẻ như
“Thức ăn, nước uống” hàng ngày. Trong trường Mầm non, vui chơi là hoạt động
chủ đạo của trẻ và đồ dùng dạy học là phương tiện giúp trẻ thực hiện hoạt động đó,
đồng thời cũng chính là cách giúp trẻ tiếp thu bài học một cách sinh động, nhiệt
tình hơn.
Đặc điểm của trẻ mầm non là luôn có nhu cầu chơi với những đồ dùng, đồ
chơi có màu sắc đẹp, mới lạ, phong phú và hấp dẫn. Để thỏa mãn được nhu cầu đó
của trẻ, đòi hỏi người giáo viên mầm non phải luôn sáng tạo ra nhiều loại đồ dùng,
đồ chơi mới lạ, hấp dẫn và phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp với tình huống
giáo dục trong các hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong
trường Mầm non.
Hơn thế nữa đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo là nguyên vật liệu dễ kiếm, rẻ
tiền và nếu được học thì ai cũng có thể làm được theo ý tưởng riêng của mình một
cách sáng tạo. Những nguyên vật liệu đó từ những dây thừng cũ, tất tay hỏng, bông
vải vụn, vỏ chai nhựa các loại, quả bóng vỡ, cây khô, bìa lịch cũ, sách báo, vỏ sò,
đá cuội, lốp xe… Có nhiều kiểu dáng và kích thước khác nhau, đó là nguồn vật
liệu phong phú và đa dạng, có thể tận dụng để làm những việc hữu ích.
Việc tận dụng những nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu để làm đồ dùng,
đồ chơi cho trẻ hoạt động là một việc làm rất có ý nghĩa, vừa tiết kiệm được tiền
mua sắm nguyên vật liệu, tạo ra những đồ dùng, đồ chơi mang tính sáng tạo, phong
phú vừa làm tăng số lượng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, vừa an toàn về sức khỏe mà
hiệu quả sử dụng lại khá cao. Qua đó hình thành ý thức tuyên truyền với mọi người
xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh về việc bảo vệ môi trường. Đồng thời
góp phần làm giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho công tác vệ sinh môi
trường.

thành quả lao động của người khác.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Một số giải pháp chỉ đạo giúp giáo viên thực hiện tốt công tác làm đồ dùng đồ
chơi tự tạo trong trường mầm non.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp thống kê
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm:
2.1. Cơ sở lý luận:
Đối với trẻ mầm non vui chơi là hoạt động chủ đạo, là cuộc sống hằng ngày
của trẻ, từ những hoạt động vui chơi ấy giúp trẻ phát tiển tâm sinh lý hài hòa cả về
thể chất lẫn trí tuệ, trẻ năng động và sáng tạo trong các hoạt động, phát triển tốt các
mặt: Đức, trí , thể, mỹ, lao động.
Để việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt nhất, đó là những bộ đồ dùng đồ
chơi sáng tạo, vì đồ dùng đồ chơi là nhu cầu tất yếu không thể thiếu được trong thế
giới trẻ thơ, cũng giống như “Đi cày cần phải có trâu”. Vì quan điểm điểm dạy học
ở trường mầm non là “Học mà chơi, chơi mà học”.
Muốn đạt được mục tiêu giáo dục mầm non thì trước hết phải quan tâm đến
hoạt động giảng dạy trẻ. Hàng ngày trẻ tham gia vào các hoạt động như thế nào
phần lớn tùy thuộc vào đồ dùng đồ chơi cô chuẩn bị, trong thời buổi nghành công
nghiệp phát triển như hiện nay đã sản xuất ra rất nhiều các loại đồ dùng đồ chơi,
nhưng không phải bộ đồ dùng đồ chơi nào cũng mang lại hiệu quả trong các hoạt
động vì màu sắc không chính xác hoặc kích thức không hợp lý, bên cạch đó có
những loại đồ dùng đồ chơi có tiền mua nhưng lại không được như ý… Chính vì
vậy để có được những bộ đồ dùng đồ chơi bền đẹp, đảm bảo độ chính xác về màu
sắc, đa dạng về chủng loại và lại không tốn kém về kinh tế thì phải cần đến đôi bàn
tay khóe léo của người giáo viên, sự nhiệt tình, tỉ mỉ, óc sáng tạo để tạo ra những
bộ đồ dùng đồ chơi như ý phục vụ cho hoạt động học tập và vui chơi của trẻ và
mang lại hiệu quả cao trong công tác giáo dục trẻ.

Số trẻ trên nhóm, lớp đông, không đủ 2 GV/ nhóm, lớp nên cũng ảnh hưởng
đến việc làm ĐDĐC.
Kinh phí mua sắm đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu còn hạn hẹp trong khi
nhu cầu đồ dùng đồ chơi cho trẻ ngày càng tăng cao.
2.2.3. Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài:
Đầu tháng 8 năm 2018, tôi tiến hành khảo sát số lượng đồ dùng trong toàn
trường (Cả đồ dùng, đồ chơi mua sẵn và đồ dùng, đồ chơi tự làm).
Số lượng đồ dùng, đồ chơi của các nhóm lớp trong toàn trường còn hạn chế
về số lượng, trong đó nhiều đồ dùng đồ chơi mua sẵn trên thị trường và ít đồ dùng
đồ chơi tự làm, chưa phong phú, đa dạng.
Khảo sát về đồ dùng, đồ chơi:
Đầu năm học 2018 - 2019
ĐD ĐC mua sẵn ĐD ĐC tự làm
Phân loại đồ dùng, đồ chơi
Số lượng
Số lượng
Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ học
150
74
Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ ngoài trời
15
10
Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ góc
105
80
Đồ dùng, đồ chơi trang trí lớp
30
35
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề:
3

Thời
gian

Nội dung

Biện pháp

Kết quả

- Xây dựng kế
hoạch chỉ đạo giáo
viên làm đồ dùng đồ
chơi, hướng dẫn
giáo viên xây dựng
kế hoạch hù hợp với
nhóm lớp của mình
- Thông qua buổi
họp đầu năm GVCN
tuyên truyền với phụ
huynh ủng hộ mua
Tuần 1 sắm cũng như vận
động thu gom phế
liệu của gia đình để
giáo viên làm đồ
chơi
- Tổ chức cho giáo
viên đi tham quan
trường điểm

- Đôn đốc nhắc nhở - 100% nhóm lớp thực

cuộc họp phụ huynh nhiệm đã tuyên truyền
và qua các giờ đón trả đến các bậc PH,HS
trẻ

-Đúc rút kinh nghiệm
và học hỏi những cái
mới, sự sáng tạo
trong việc làm đồ
dùng đồ chơi cho bản
thân

- Các tổ trưởng, tổ phó
được tiếp thu và sáng tạo
trong việc hướng dẫn làm
ĐD, ĐC cho GV trong
nhà trường

- Tổ chúc sinh hoạt - Các tổ đánh giá xếp loại
chuyên môn 2 lần/
tuần

Biện pháp

Kết quả
5


- Các nhóm lớp dạy
các hoạt động phải
Tuần 3

từ nguyên liệu đó một cách sáng tạo. Chính vì vậy tôi đã bàn bạc và tham mưu với
Ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho giáo viên đi tham quan học tập kinh nghiệm
làm đồ dùng đồ chơi ở một số trường trong huyện Hoằng Hóa như trường Mầm
non thị trấn Bút Sơn, trường Mầm non Hoằng Quỳ, Hoằng Quý và trường Mầm
non Lam Sơn Thành phố Thanh Hóa đây là những điểm trường có nhiều giáo viên
khéo tay làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp để cho giáo viên trường mình học tập rút
kinh nghiệm.
Qua buổi tham quan giáo viên rất phấn chấn với những loại đồ dùng đồ chơi
mà mình vừa được khám phá, từ đó khi về trườnggiáo viên đã hăng hái làm đồ
dùng đồ chơi một cách rõ rệt, không chỉ làm theo kế hoạch mà giáo viên còn tự
giác làm thêm những loại đồ dùng đồ chơi phục vụ cho cả hoạt động học, hoạt
động góc, và trang trí phòng nhóm lớp mình phong phú hơn, xinh động hơn.

6


Hình ảnh: Giáo viên làm đồ chơi và trang trí nhóm lớp
Hơn thế nữa để giúp giáo viên có cơ sở trong cách làm nhiều loại đồ dùng đồ
chơi khác nhau, đa dạng và phong phú. Tôi còn tham khảo, sưu tầm sách báo, trên
mạng intenet cách hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi để hướng dẫn cho giáo viên
cách học hỏi , nghiên cứu tài liệu để bổ sung kiến thức, kỹ năng về làm đồ dùng đồ
chơi tự tạo giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc tìm kiếm, lựa chọn nguyên vật
liệu cũng như cách làm đồ dùng đồ chơi một cách tốt nhất.
2.3.3. Giải pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tìm kiếm nguyên vật liệu, tuyên
truyền, phối hợp tốt với phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng
đồ chơi:
Để làm được đồ dùng, đồ chơi thì phải có nguyên vật liệu. Tôi chỉ đạo giáo
viên cần tích cực, chú trọng đến việc tìm kiếm nguyên vật liệu ở mọi lúc, mọi nơi
và sử dụng các nguyên vật liệu từ thiên nhiên như: lá cây khô, rơm, sỏi... Các
nguyên vật liệu là phế thải như: hộp sữa, lon bia, lốp xe, len vụn, vải vụn, gỗ,

làm đồ dùng đồ chơi, đồng thờihọc tập được nhiều kinh nghiệm, nảy sinh ra nhiều
ý tưởng và sáng kiến hay khi làm đồ dùng đồ chơi. Qua hội thi giáo viên có điều
kiện để rút kinh nghiệm cho bản thân, vận dụng và phát huy kỹ năng, khả năng làm
đồ dùng đồ chơi của mình trước đồng nghiệp và từ đó có hướng phấn đấu tốt hơn.
Theo kế hoạch thực hiện nhiệm vụ của năm học 2018-2019, nhà trường đã tổ
chức tốt hội thi “Đồ dùng, đồ chơi tự làm” vào 2 đợt trong năm học:
Đợt 1: Tổ chức vào ngày 20/ 11/ 2018. Nhằm phát động phong trào thi đua
lập thành tích chào mừng ngày 20/11. Ở đợt 1 này tôi đã phối kết hợp giữa tổ chức
hội thi “Bé khỏe bé tài năng” cấp trường để gắn với việc làm đồ dùng để phục vụ
cho hội thi. Chẳng hạn như đối với phần thi “ Màn chào hỏi” là thể hiện trình diễn
thời trang thì yêu cầu mỗi lớp giáo viên phải tự thiết kế những bộ trang phục để
cho các cháu biểu diễn hoàn toàn là trang phục mà giáo viên phải tự thiết kế dựa
trên các chất liệu từ nguyên vật liệu phế thải, hoặc các chất liệu từ giấy màu… Hay
9


ở phần thi “Tài năng” nếu đội thi nào có sử dụng đạo cụ, trang phục, do cô giáo tự
làm thì cũng sẽ được cộng điểm thêm cho phần sáng tạo của đội thi đó.

Hình ảnh: Hội thi “Bé khỏe bé tài năng” cấp trường

10


Đợt 2: Tổ chức vào ngày 26/3/2019. Nhằm kỷ niệm ngày thành lập đoàn
thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3.
Ở hội thi lần này tôi đưa ra yêu cầu: Giáo viên khi tham gia hội thi cần thuyết
minh về sản phẩm của mình theo yêu cầu như: Nguyên liêu, chất liệu, cách làm,
cách sử dụng, hiệu quả sử dụng, giá thành của sản phẩm đó.
Để hội thi thật sự có ý nghĩa và có kết quả tốt, tôi đã tham mưu cho Hiệu

bản thân, đồng nghiệp và nhà trường:
Sau một năm thực hiện đề tài, tôi đã thu được một số kết quả sau:
- 100% giáo viên trong trường đã hưởng ứng cao với phong trào làm đồ dùng
đồ chơi do tôi phát động, số lượng ĐDĐC trong toàn trường tăng lên rõ rệt,
12


- Trong năm học, toàn trường đã làm được 357 thể loại ĐDĐC phục vụ cho
hoạt động của các chủ đề.
- 100% các nhóm lớp trang trí lớp phong phú, nổi bật các chủ đề. Đồ dùng đồ
chơi phong phú hấp dẫn trẻ. Những đồ dùng này kích thích trí tưởng tượng và sự
sáng tạo của trẻ. Trẻ có ý thức trân trọng, giữ gìn đồ chơi trong lớp hơn.
- Chất lượng các hoạt động của giáo viên cao hơn so với đầu năm học.
- Chất lượng chuyên môn của nhà trường ngày càng được nâng cao.
- Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình, cung cấp nhiều nguyên vật liệu, phế liệu để
làm đồ dùng đồ chơi.
Cuối năm tôi khảo sát lại đồ dùng đồ chơi trong toàn trường, kết quả như sau:
Cuối năm học
Phân loại đồ dùng, đồ chơi

ĐDĐC mua sẵn

ĐDĐC tự làm

Số lượng

Số lượng

Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ học


dùng đồ chơi, thiết bị dạy học trong nhà trường đầy đủ về số lượng và đảm bảo về
chất lượng.
- Giáo viên phải có sự lựa chọn và chuẩn bị chu đáo như: Lựa chọn đồ chơi
cần làm, chuẩn bị nguyên vật liệu và dụng cụ đầy đủ, chu đáo trước khi thực hiện.
3.2. Ý kiến đề xuất:
13


- Nhà trường cần đầu tư hơn nữa về cơ sở vật chất, mua sắm thêm trang thiết
bị, đồ dùng đồ chơi…
- Phòng giáo dục Huyện cần mở các lớp tập huấn, chuyên đề có nội dung về
làm đồ dùng đồ chơi tự tạo để giáo viên được học tập.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi trong việc chỉ đạo tập thể
giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo được thực hiện tại trường Mầm non Hoằng
Đồng. Kính mong sự đóng góp chân thành của các cấp lãnh đạo và cácbạn đồng
nghiệp để bản thân tôi có thêm nhiều kinh nghiệm chỉ đạo tốt hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn.
Thanh Hóa, ngày 15 tháng 4 năm 2019
XÁC NHẬN
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
không sao chép nội dung của người khác.
NGƯỜI VIẾT

Nguyễn Thị Thanh Thủy

Nguyễn Thị Nguyệt

14


4

Các tài liệu tham khảo
làm đồ dùng đồ chơi
cho trẻ mầm non

Nhà xuất bản

Chuyên đề BDTX

NXBGD

15


CÁC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT
XẾP LOẠI QUA CÁC NĂM HỌC
Họ và tên: Nguyễn Thị Nguyệt
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoằng Đồng

TT

Tên đề tài

Năm học

Xếp loại


lượng chăm sóc nuôi dưỡng
phòng, chống suy dinh dưỡng
cho trẻ mầm non.

2015 - 2016

C

Cấp tỉnh

16