SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THỌ XUÂN
---------------  ---------------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỔI MỚI QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN
DIỆN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

-------------- --------------

Người thực hiện : Phạm Thị Toan
Chức vu : Hiệu trưởng
Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Xuân Vinh - Thọ Xuân
SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý

THANH HÓA, NĂM 2016

1


MỤC LỤC
Nội dung
Trang bìa
Mục lục
A. Mở đầu
I. Lý do chọn đề tài
II. Mục đích nghiên cứu
III. Đối tượng nghiên cứu
IV. Phương pháp nghiên cứu

A. MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài :
2


Đất nước ta đang trong thời kì đổi mới, hội nhập với các nước trong khu vực
và trên thế giới. Đứng trước sự phát triển ngày càng mạnh mẽ của xã hội, đòi hỏi
các nhà giáo dục phải đào tạo ra những con người phát triển một cách toàn diện về
đức, trí, thể, mỹ nhằm đáp ứng nhu cầu về nguồn nhân lực phục vụ cho sự nghiệp
công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Trong đó, giáo dục Tiểu học là nền tảng,
là cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách con người
mới.
Giáo dục thể chất trong nhà trường nhằm trang bị cho học sinh các kiến thức,
kỹ năng vận động cơ bản, hình thành thói quen luyện tập thể dục, thể thao để nâng
cao sức khỏe, phát triển thể lực, tầm vóc, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục
toàn diện. Công tác giáo dục thể chất có vai trò vô cùng quan trọng trong sự nghiệp
xây dựng và phát triển nền thể thao nước nhà. Thể dục thể thao trong trường học
được xác định là bộ phận quan trọng trong việc nâng cao sức khoẻ và thể lực, bồi
dưỡng phẩm chất, đạo đức, ý chí, giáo dục nhân cách cho học sinh góp phần yêu
cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Thể dục thể thao trường học còn là
môi trường giàu tiềm năng để phát hiện và bồi dưỡng tài năng thể thao cho đất
nước.
Với vai trò và ý nghĩa như vậy, công tác Thể dục thể thao trong trường học luôn
nhận được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước cũng như trách nhiệm của toàn xã hội.
Đặc biệt, trong nhiều năm qua, ngành Giáo dục&Đào tạo và ngành Thể dục thể
thao đã có sự phối hợp chặt chẽ trong việc chỉ đạo, quản lý một cách toàn diện, góp
phần thúc đẩy sự phát triển mạnh mẽ của công tác Thể dục thể thao trong trường
học ở nước ta.
Chăm lo giáo dục toàn diện cho học sinh luôn là nhiệm vụ vô cùng quan trọng
trong việc đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước. Trong đó, công tác giáo dục thể

của học sinh.
3. Giáo dục và rèn luyện cho học sinh có được nền nếp luyện tập thể dục thể thao,
có được ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân và nếp sống vui tươi, lành mạnh, có tính kỷ
luật cao trong luyện tập.
III. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu :
Đề tài nghiên cứu về việc đổi mới quản lý công tác giáo dục thể chất nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường Tiểu học.
IV. Phương pháp nghiên cứu:
- Đọc sách, văn bản để thu nhập tư liệu, thông tin cần thiết .
- Điều tra cơ bản kết hợp với quan sát, đàm thoại, phỏng vấn, trò chuyện để nghiên
cứu thực trạng .
- Qua dự giờ, thăm lớp, kiểm tra giáo viên để đánh giá về trình độ chuyên môn,
nghiệp vụ, chất lượng, hiệu quả giờ dạy và khả năng phát triển của giáo viên.
- Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi học sinh Tiểu học.
- Qua kết quả kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể áp dụng cho học sinh Tiểu học
cơ sở và kết qủa Hội khoẻ Phù Đổng hằng năm.
- Khảo sát kiểm tra thành tích các môn Thể dục Thể thao qua phiếu điều tra đầu
năm của từng học sinh.
- Qua quan sát sư phạm trong giờ Thể dục chính khoá .
- Qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp và theo dõi thành tích trong quá trình
tập luyện.

B. NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận của vấn đề Đổi mới quản lý công tác giáo dục thể chất :
4


Giáo dục thể chất trong trường học là một hoạt động giáo dục quan trọng trong
sự nghiệp giáo dục. Giáo dục thể chất góp phần thực hiện các mục tiêu chiến lược
của Đảng, nhà nước và của ngành nhằm phổ cập và nâng cao cho thế hệ trẻ Việt

trường nêu rõ “Giáo dục thể chất trong nhà trường là nội dung giáo dục, môn học
bắt buộc, thuộc chương trình giáo dục của các cấp học và trình độ đào tạo, nhằm
trang bị cho học sinh các kiến thức, kỹ năng vận động cơ bản, hình thành thói quen
luyện tập thể dục, thể thao để nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực, tầm vóc, góp
phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện.”
Giáo dục thể chất được hiểu là: “Quá trình sư phạm nhằm giáo dục và đào tạo
thế hệ trẻ, hoàn thiện về thể chất và nhân cách, nâng cao khả năng làm việc, và kéo
dài tuổi thọ của con người”. Trong hệ thống giáo dục, nội dung đặc trưng của giáo
5


dục thể chất được gắn liền với giáo dục, trí dục, đức dục, mỹ dục và giáo dục lao
động. Giáo dục thể chất là một lĩnh vực thể dục thể thao xã hội với nhiệm vụ là:
“Phát triển toàn diện các tố chất thể lực, và trên cơ sở đó phát triển các năng lực thể
chất, bảo đảm hoàn thiện thể hình, củng cố sức khoẻ, hình thành theo hệ thống và
tiến hành hoàn thiện đến mức cần thiết các kỹ năng và kỹ xảo quan trọng cho cuộc
sống”.
Chúng ta đang thực hiện chủ đề “Đổi mới công tác quản lý”. Năm học thứ 5
ngành Giáo dục phát động phong trào đổi mới công tác quản lý. Đây là việc làm
thiết thực, cần thiết mang tầm chiến lược tác động trực tiếp tới chất lượng giáo dục
toàn diện của ngành giáo dục nói chung và của từng nhà trường nói riêng. Đổi mới
công tác quản lý cũng không có nghĩa là ta vứt bỏ tất cả những gì đã và đang làm từ
trước tới nay để thay bằng một cái gì đó hoàn toàn mới, mà ta chỉ cần thay những
gì không còn phù hợp hoặc ít tác dụng, ít hiệu quả bằng những gì có tác dụng hiệu
quả hơn.
II. Thực trạng việc quản lý công tác giáo dục thể chất :
Thực hiện lời dạy của Bác và tiếp tục đẩy mạnh cuộc vận động “ Toàn dân rèn
luyện thân thể theo gương Bác Hồ vĩ đại”, trong những năm qua, trường Tiểu học
Xuân Vinh, Thọ Xuân cũng như các nhà trường đã tổ chức cho học sinh thường
xuyên tập luyện và thi đấu các môn thể thao để nâng cao sức khỏe, phát triển thể

buộc, gượng ép. Cơ sở vật chất, kỹ thuật phục vụ công tác Giáo dục thể chất trong
trường học (nhà tập, sân tập, sân chơi, bể bơi, dụng cụ tập luyện…) nhìn chung còn
thiếu và yếu, nhất là các trường ở vùng sâu, vùng xa, vùng nông thôn, miền núi…
Thực trạng trên cũng cho thấy, chất lượng Giáo dục thể chất còn thấp, giờ dạy
Giáo dục thể chất còn đơn điệu, thiếu sinh động. Hơn nữa, nhận thức về vị trí, vai
trò của Giáo dục thể chất còn nhiều hạn chế trong các cấp giáo dục và các nhà
trường.
Đối với trường Tiểu học Xuân Vinh, năm học 2015-2016 có 14 lớp với tổng số
360 học sinh . Tổng số Cán bộ, giáo viên là: 23 người ; Trong đó hợp đồng 3 người.
Thuận lợi: - Trường được sự quan tâm giúp đỡ, hỗ trợ của lãnh đạo, chính quyền
địa phương; sự chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đào tạo Thọ Xuân.
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhiệt tình, có tinh thần đoàn kết thống nhất cao.
- Các bậc phụ huynh quan tâm, đầu tư nhiều cho con em mình về mặt Giáo dục
Thể chất.
- Trường có khuôn viên rộng rãi, đầy đủ sân chơi bãi tập phục vụ tốt cho hoạt
động Giáo dục ngoài giờ lên lớp, tập luyện thể dục thể thao.
Khó khăn:
- Điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy và học thể dục thể thao vẫn
còn thiếu thốn.
- Đời sống nhân dân còn nhiều khó khăn. Nhà trường gặp khó khăn trong công
tác xã hội hóa.
Trước tình hình thực tế của nhà trường, khi nói đến giờ học thể dục thì đa số học
sinh ham thích học, ham thích luyện tập, song bên cạnh đó trong một lớp học vẫn
còn một bộ phận nhỏ học sinh do điều kiện sống của các em còn khó khăn, sự phát
triển tâm sinh lí của các em còn chậm chưa phù hợp với kiến thức nội dung bài học.
Một số học sinh có tác phong chậm chạp chưa nhạy bén, chưa linh hoạt, ý thức tự
tin trong học tập còn hạn chế dẫn đến sự tiếp thu bài học còn thụ động, khi thực
hiện các trò chơi trong chương trình không đúng theo yêu cầu. Do đó trò chơi
không mang tính hấp dẫn, lôi cuốn, đúng luật chơi.
III. Một số giải pháp đổi mới quản lý để nâng cao chất lượng công tác Giáo

giáo dục và rèn luyện thể chất gắn cùng với biện pháp giữ gìn vệ sinh phòng bệnh,
có tác dụng thiết thực đến việc bảo vệ sức khoẻ, tăng cường thể lực, nâng cao tầm
vóc cho tuổi trẻ học đường. Người nhắc nhở học sinh "Cái quý nhất của con người
là sức khỏe. Các em chịu khó tập thể dục là giữ gìn cái quý báu nhất của con
người:".
Học tập và làm theo tấm gương của Bác, trường chúng tôi đã tăng cường sự lãnh
đạo, chỉ đạo của cấp ủy Đảng đối với các hoạt động thể dục thể thao trong nhà
trường, nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh và xã hội trong
công tác Giáo dục thể chất . Hệ thống lại các văn bản chỉ đạo về công tác Giáo dục
thể chất. Tổ chức sinh hoạt trong toàn trường về nội dung này, không để giáo viên,
cán bộ quản lý coi nhẹ môn học thể dục, làm chuyển biến căn bản nhận thức về
công tác Giáo dục thể chất cũng như mục tiêu giáo dục toàn diện trong nhà trường.
Tổ chức triển khai thực hiện các chủ trương, chính sách, các văn bản pháp quy của
Nhà nước, của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Đồng thời, tuyên truyền rộng rãi
trong nhân dân về mục tiêu giáo dục toàn diện, vai trò của Giáo dục thể chất trong
trường phổ thông, trách nhiệm của gia đình và xã hội trong công tác Giáo dục thể
chất. Có kế hoạch triển khai các hoạt động Giáo dục thể chất theo chủ trương của
Đảng và chính quyền các cấp.…. Phổ biến, tuyên truyền, quán triệt các nội dung và
tinh thần Nghị quyết số 08-NQ/TW ngày 01/12/2011 của Bộ Chính trị về tăng
cường sự lãnh đạo của Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ về thể dục, thể thao đến
8


năm 2020 và Nghị quyết số 16/NQ-CP ngày 14/01/2013 của Chính phủ về ban
hành Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết 08-NQ/TW của
Bộ Chính trị về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ về
lĩnh vực thể dục, thể thao đến năm 2020. Tuyên truyền cuộc vận động "Toàn dân
rèn luyện thân thể theo gương Bác Hồ vĩ đại" giai đoạn 2012 - 2020.
Đối với học sinh, nhà trường đã tổ chức tuyên truyền, giải thích, vận động cho
học sinh thấy được ý nghĩa, tầm quan trọng của Giáo dục Thể chất - Hoạt động

tác, có tinh thần trách nhiệm cao, có hiểu biết nhất định về bộ môn Giáo dục Thể
chất - Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp do Phó Hiệu trưởng làm trưởng ban –
Phó ban là Bí thư chi đoàn, Tổng Phụ trách Đội, các uỷ viên là các tổ trưởng
chuyên môn và giáo viên giảng dạy bộ môn Thể dục. Phân công trách nhiệm cụ thể
9


cho từng đồng chí. Ban chỉ đạo có nhiệm vụ triển khai và thực hiện các Nghị quyết,
Công văn, hướng dẫn của cấp trên, trường về công tác Giáo dục Thể chất - Giáo
dục ngoài giờ lên lớp. Cụ thể hoá chương và hành động phù hợp với tình hình thực
tế tại địa phương trường học, chủ động, sáng tạo, linh hoạt và có nhiều hình thức
phong phú trong quá trình tổ chức, thực hiện. Phối hợp, lồng ghép, đan xen các
hoạt động Thể dục Thể thao với hoạt động Đội – Giáo dục ngoài giờ lên lớp một
cách thích hợp, khoa học, có tính khả thi cao. Thường xuyên theo dõi, kiểm tra, rút
kinh nghiệm, bổ sung những yêu cầu mới trong quá trình chỉ đạo và thực hiện, sơ
kết, tổng kết động viên khen thưởng kịp thời.
Đồng thời, tôi đã chú ý xây dựng đội ngũ giáo viên thể dục vững mạnh. Việc bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên là rất cần thiết . Nội dung bồi
dưỡng cần tập trung vào những vấn đề xã hội đang yêu cầu đối với giáo dục và
những mặt giáo viên đang thiếu, đang yếu . Thuận lợi cơ bản của việc xây dựng đội
ngũ giáo viên Thể dục là trường Tiểu học Xuân Vinh có 2 giáo viên dạy môn Thể
dục đã có trình độ Đại học, nhiệt tình trong công tác, có tinh thần trách nhiệm cao,
chuyên môn nghiệp vụ vững vàng và có nhiều hiểu biết trong lĩnh vực Thể dục thể
thao. Tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên nhiệt tình, năng lực chuyên môn vững
vàng, có hiểu biết nhất định về phương pháp huấn luyện, lên kế hoạch tập luyện,
bồi dưỡng thường xuyên để có các đội tuyển, các đội kế thừa đủ mạnh, vững chắc,
sẵn sàng tham gia các giải Thể dục thể thao, Hội khoẻ Phù Đổng các cấp . Cụ thể,
tôi đã giao cho cô Ngô Thị Hiên phụ trách bồi dưỡng môn AEROBIC, cô Nguyễn
Thị Liên phụ trách môn Điền kinh, bật xa, đá cầu ; Thầy Nguyễn Ngọc Hà tuy
không phải là Giáo viên Thể dục nhưng nhiệt tình, có nhiều hiểu biết về môn Bóng

thần đổi mới phương pháp, dạy học hướng vào người học, lấy học sinh làm nhân
vật trung tâm. Bài toán để nâng cao chất lượng đại trà, mũi nhọn công tác giáo dục
thể chất mà trường Tiểu học Xuân Vinh đã thành công trong những năm qua là nhờ
cán bộ quản lý, giáo viên mạnh dạn áp dụng phương pháp dạy học tích cực.
Phương pháp này cho phép phân hoá trình độ học sinh trong giảng dạy Thể dục,
giúp sinh củng cố, hình thành và phát triển thể lực. Trong giảng dạy Thể dục, sau
khi thực hiện các nhiệm vụ, yêu cầu chung, giáo viên có thể phân nhóm học sinh
theo trình độ khả năng, thể lực để thực hiện các nhiệm vụ giáo viên giao: gồm các
nội dung bắt buộc có nội dung theo chuẩn kiến thức, kỹ năng và nhiệm vụ tự chọn:
là nhiệm vụ mở rộng và nâng cao nhằm phát huy tính sáng tạo, khả năng tự học của
học sinh, những nội dung có độ khó và phức tạp hơn. Phương pháp này giúp học
sinh nắm vững kỹ thuật động tác, tăng cường thời lượng vận động trong tiết học,
hình thành kỹ năng kỹ xảo vận động. Nâng cao chất lượng đại trà, phát triển sở
trường năng khiếu Thể dục thể thao, phát triển mũi nhọn của học sinh trong bộ
môn. Tổ chức hoạt động học tập cho học sinh thực hiện các nội dung, nhiệm vụ
khác nhau theo phương pháp phân nhóm quay vòng, ở những vị trí khác nhau trong
giờ học thực hành Thể dục. Đáp ứng với phong cách học, tạo hứng thú trong học
tập, đảm bảo cho học sinh tiếp thu và vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn sâu
sắc hơn. Sau khi kết thúc giờ học giáo viên dành thời gian hướng dẫn giao nhiệm
vụ về nhà cho từng học sinh để các em chủ động tập luyện, thực hành ở nhà để hình
thành kỹ năng kỹ xảo vận động.
Tôi quy định giáo viên dạy thể dục phải mặc đúng trang phục khi lên lớp . Đồng
thời, lập sổ theo dõi để ghi nhật ký tiết dạy của từng lớp như: Số học sinh từng lớp,
nam, nữ, học sinh cá biệt... Từng tiết học ghi lại số học sinh vắng, trễ, tinh thần thái
độ học tập, trang phục... . Công tác trực nhật của lớp: Sân bãi, vệ sinh, dụng cụ học
tập, dụng cụ thực hành từng học sinh. Rút kinh nghiệm sau mỗi tiết dạy: Về ưu
điểm, nhược điểm và phát hiện những học sinh có năng khiếu sở trường từng môn
học để bồi dưỡng, dự nguồn cho đội tuyển học sinh giỏi năng khiếu cho trường.
Qua sổ theo dõi giúp cho giáo viên bộ môn nắm chắc hơn về tình hình học tập của
từng lớp, có cơ sở để đánh giá học sinh chính xác hơn, giúp giáo viên khắc phục

năng tiềm ẩn trong mỗi học sinh yêu quí của mình là khơi nguồn, tạo điều kiện cho
các em phát triển sau này.
Biện Pháp 4: Đổi mới việc tổ chức các hoạt động thể dục thể thao ngoại
khóa cho học sinh :
Song song với việc dạy và học đủ chương trình môn thể dục theo quy định của Bộ
Giáo dục và Đào tạo, trường chúng tôi còn thường xuyên tổ chức các hoạt động thể
dục thể thao ngoại khoá cho học sinh gắn với những sự kiện trọng đại của đất nước,
những sự kiện lịch sử, truyền thống của nhà trường, của địa phương và các hoạt
động chuẩn bị cho các kỳ thi đấu thể thao các cấp. Hàng năm, nhà trường đều tổ
chức triển khai các hoạt động Thể dục thể thao ngoại khoá và rèn luyện thân thể, tổ
chức các giải thi đấu thể thao truyền thống như giải điền kinh, bơi lội, cờ vua, cầu
lông… Tổ chức cho học sinh tập luyện các môn thể thao dân tộc, trò chơi vận động,
trò chơi dân gian phù hợp với điều kiện của trường như : kéo co, đấu vật, bịt mắt
bắt dê….
Thực hiện Kế hoạch số 82 /KH-BCĐ, ngày 08/9/2015 của Ban chỉ đạo Hội khỏe
Phù Đổng huyện Thọ Xuân về Kế hoạch tổ chức Hội khỏe Phù Đổng lần thứ IX ,
thực hiện kế hoạch năm học 2015-2016, trường Tiểu học Xuân Vinh đã tổ chức
12


thành công Hội khỏe Phù Đổng cấp trường vào tháng 10/2015. Đây thực sự là ngày
hội thể dục thể thao của học sinh, là một hoạt động nhằm thúc đẩy phong trào giáo
dục thể chất và thể dục thể thao giữa các lớp trong nhà trường, góp phần nâng cao
thể lực cho học sinh hướng tới mục tiêu phát triển toàn diện cho học sinh về Đức ,
trí, thể , mĩ; thực hiện tốt phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực". Đồng thời cũng để lựa chọn những học sinh có thành tích cao tham
gia thi đấu TDTT cấp Huyện, cấp Tỉnh. Với tổng số 360 học sinh trong toàn
trường, có 168 vận động viên tham gia ở các nội dung thi đấu: Bóng đá, điền kinh
(chạy nhanh 60m, bật xa), cờ vua, đá cầu, Aerobic…. Đây là những hoạt động thể
thao vừa mang tính chất truyền thống lại vừa mang tính chất hiện đại thể hiện sự tư

thường xuyên để thực hiện mua sắm thiết bị tối thiểu phục vụ dạy thể dục nội khóa
13


và tổ chức các hoạt động thể thao ngoại khóa. Ngoài ra, vào đầu năm học lãnh đạo
trường tổ chức Hội nghị: Ban chỉ đạo hoạt động Giáo dục Thể chất – Giáo dục
ngoài giờ lên lớp thông qua đề án tổ chức các hoạt động Giáo dục thể chất trong
năm học, tổng kinh phí cho các hoat động. Hội nghị bàn bạc đi đến thống nhất về
kinh phí nhà trường phân bổ cho hoạt động này, còn lại kêu gọi sự hỗ trợ của các
cơ quan, đoàn thể, các mạnh thường quân, hội cha mẹ học sinh. Với nguồn kinh phí
có được này, bài toán về kinh phí cho hoạt động Giáo dục thể chất trong từng năm
học của nhà trường đã được giải mã. Nhiệm vụ của Ban chỉ đạo Giáo dục thể chất –
GDNGLL là phải vận dụng nguồn kinh phí này một cách hợp lý, khoa học, có tác
dụng tốt, đáp ứng với sự mong đợi của lãnh đạo địa phương, nhà trường, của cha
mẹ học sinh.
Đồng thời , tôi đã chỉ đạo nhân viên Thiết bị Thư viện thống kê trang thiết bị tối
thiểu phục vụ dạy thể dục nội khóa và tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa cho
học sinh để theo dõi việc sử dụng, bảo quản và có kế hoạch mua sắm bổ sung. Tình
hình trang thiết bị tối thiểu của trường Tiểu học Xuân Vinh hiện nay như sau :
S
T
T

Tên thiết bị

Đơn vị tính

Tổng Hiện còn
Cần bổ
Hư, hỏng

quả

50

32

18

20

4 Thước dây

sợi

4

3

1

1

5 Tranh vẽ

bộ

2

1


cái

2

1

1

1

9 Nệm bật xa

cái

2

1

1

2

10 Bóng rổ

quả

4

3


cái

35

20

15

15

14 Dây nhảy cá nhân

sợi

100

68

32

50

15 Dây nhảy tập thể

sợi

20

15


Chính vì vậy, tôi đã chỉ đạo làm tốt quy chế phối hợp các tổ chức đoàn thể trong
nhà trường như Công đoàn, Đoàn Thanh niên, Đội thiếu niên,chi hội Phụ nữ, chi
hội Khuyến học, Chữ Thập đỏ… để thực hiện mục tiêu chung của nhà trường là
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Tạo mọi điều kiện tốt nhất để Đoàn –Đội
tổ chức các Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Đồng thời, tôi đã phối hợp chặt chẽ với các đoàn thể chính trị ở địa phương, Ban
đại diện Hội cha mẹ học sinh cùng chăm lo phong trào Giáo dục Thể chất: “Đào tạo
thế hệ trẻ trở thành người lao động mới phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể
chất, phong phú về tinh thần…”.“ Vì lợi ích trăm năm trồng người ”. Đào tạo con
ngưòi phát triển toàn diện, góp phần phát hiện, bồi dưỡng nhân tài cho địa phương,
đất nước, góp phần cải tạo giống nòi cho mai sau, vừa là mục tiêu, vừa là sự nghiệp
Giáo dục – Đào tạo của cả cộng đồng xã hội và của mỗi quốc gia. Phối hợp các
ban ngành địa phương, đoàn thanh niên tổ chức, tuyên truyền vận động xây dựng
phong trào tập thể dục buổi sáng thường xuyên. Xây dựng các sân chơi, bãi tập ở
các thôn, tổ tự quản, tổ chức tập luyện và thi đấu các môn thể thao như : Cầu lông,
Bóng đá, Bóng bàn, Đá cầu…Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh tuyên
truyền, vận động để họ hiểu được vị trí, ý nghĩa, tác dụng của Thể dục thể thao đối
với sức khoẻ con người, làm cho mọi người, mọi nhà tự giác tập luyện Thể dục thể
thao để củng cố và tăng cường sức khoẻ.
Biện Pháp 7 : Đổi mới công tác thi đua khen thưởng, quan tâm bồi
dưỡng vật chất, động viên tinh thần cho giáo viên huấn luyện đội tuyển:
15


Công tác thi đua khen thưởng có thể xem là việc bình công cho các thành viên
trong nhà trường. Do đó phải thật sự khách quan dân chủ đúng công trạng của từng
thành viên và nhất thiết phải theo quy chế thi đua đã được tập thể xây dựng không
tuỳ tiện, thiên vị. Ngay từ đầu năm học, trong cuộc họp triển khai nhiệm vụ năm
học, tôi đã định hướng đưa ra các chỉ tiêu cụ thể để từng cá nhân theo đó mà phấn
đấu. Phương thức đánh giá xếp loại theo thứ tự và tất cả phải trên nguyên tắc lấy

đồng.

IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm :
16


Qua gần 3 năm áp dụng đề tài, kết quả công tác Giáo dục Thể chất của trường
Tiểu học Xuân Vinh đã có nhiều tiến triển rõ rệt . Việc đổi mới quản lý công tác
Giáo dục Thể chất đã góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng bộ môn Giáo
dục Thể chất ở trường Tiểu học, vừa rèn luyện thể lực, tăng cường sức khoẻ và trau
dồi những phẩm chất đạo đức tốt đẹp cho học sinh, nhằm tạo ra những lớp người
mới phù hợp với sự phát triển mới của xã hội. Hoạt động thể thao là cơ hội để giao
lưu, học hỏi, để thể hiện bản lĩnh, ý trí, nghị lực của mỗi cá nhân và ý thức tập
luyện. Thể dục thể thao thực sự mang ý nghĩa rèn luyện sức khoẻ để dạy tốt và học
tốt. Phong trào giáo dục thể chất và thể dục thể thao giữa các lớp trong nhà trường
được thúc đẩy mạnh mẽ, góp phần nâng cao thể lực cho học sinh hướng tới mục
tiêu phát triển toàn diện cho học sinh về Đức , trí, thể , mĩ; thực hiện tốt phong trào
thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực".
Đồng thời, cũng từ đó nhà trường lựa chọn những học sinh có thành tích cao
tham gia thi đấu TDTT cấp Huyện, cấp Tỉnh đạt kết quả tốt . Cụ thể, trong những
năm qua, thành tích đạt được ở Hội thi cấp Huyện, Tỉnh cụ thể như sau :
Năm học
2013-2014
2014-2015
2015-2016

Tổng số giải
HSG TDTT
14
19

Những biện pháp tôi trình bày trên chỉ nói lên một phần lao động của người
Hiệu trưởng. Song, đó là những việc làm thiết thực, phù hợp với yêu cầu đổi mới
của Giáo dục và Đào tạo trong giai đoạn hiện nay ; góp một phần nhỏ vào việc
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học.

C . KẾT LUẬN , KIẾN NGHỊ
17


I. Kết luận :
Giáo dục thể chất là một trong mục tiêu giáo dục toàn diện của Đảng và Nhà
nước ta. Giáo dục thể chất và hoạt động thể dục, thể thao cho học sinh trong các
trường học nhằm mục đích phát triển thể lực, kỹ năng vận động cơ bản, hình thành
thới quen luyện tập thể dục thể thao để nâng cao sức khỏe, rèn luyện phẩm chất,
nhân cách, góp phần nâng cao kết quả học tập, kỹ năng nghề nghiệp cho học sinh
thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện.
Đổi mới công tác quản lý thực sự là việc lựa chọn các giải pháp, biện pháp quản
lý sao cho phù hợp với tình hình hiện tại, đồng thời cũng chính là ta biết cách tận
dụng những lợi thế ta có, từ đó khắc phục giảm thiểu những bất lợi trong công tác
quản lý theo đúng xu hướng thời đại, biết tận dụng và khai thác tối đa những
phương tiện hiện đại, khoa học kỹ thuật hiện đại vào công tác quản lý nhằm nâng
cao hiệu quả. Người quản lý của một nhà trường có biện pháp quản lý phù hợp với
trường mình thì công tác quản lý ở đó sẽ tốt, phong trào sẽ từng bước đi lên và chất
lượng giáo dục ở đơn vị đó sẽ tốt và bền vững hoặc ngược lại.
Chính vì thế, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường thì việc
đầu tiên đòi hỏi người quản lý trường học phải có phương thức quản lý sao cho phù
hợp với tình hình thực tế khách quan, tức là người quản lý phải phân tích thật triệt
để những hình thức, biện pháp quản lý của mình đang vận dụng xem những hình
thức, biện pháp...nào còn phù hợp, còn có tác dụng thực sự. Từ những phân tích,
tìm ra những hình, thức biện pháp nào còn hiệu quả, những biện pháp nào hiệu quả

- Tổ chức quán triệt về Công tác giáo dục thể chất, không để giáo viên, cán bộ
quản lý coi nhẹ môn học thể dục, làm chuyển biến căn bản nhận thức của cán bộ
giáo viên về công tác Giáo dục thể chất cũng như mục tiêu giáo dục toàn diện trong
nhà trường.
- Tuyên truyền rộng rãi trong nhân dân về mục tiêu giáo dục toàn diện, vai trò
Giáo dục thể chất trong trường phổ thông, trách nhiệm của gia đình và xã hội trong
công tác Giáo dục thể chất.
- Triển khai thực hiện đầy đủ các chủ trương, chính sách, các văn bản pháp quy
của Nhà nước, của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Có kế hoạch triển khai các
hoạt động Giáo dục thể chất theo chủ trương của Đảng và chính quyền các cấp. Tổ
chức linh hoạt , phong phú các hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa phù hợp với
tình hình của nhà trường.
- Quan tâm chăm lo xây dựng, bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho
hoạt động Dạy - Học nói chung và công tác Giáo dục thể chất nói riêng. Vận động
xã hội hóa bằng nhiều hình thức có sự hợp tác liên kết của nhiều đối tác để tạo cơ
sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục thể chất trong các trường Tiểu học.
- Phối hợp đồng bộ các đoàn thể, tổ chức chính trị xã hội trong và ngoài nhà
trường để làm tốt công tác Giáo dục thể chất . Tạo điều kiện thuận lợi về mọi mặt
để Đoàn – Đội và các Giáo viên tổ chức tốt các hoạt động Ngoài giờ lên lớp cho
học sinh.
* Đối với Sở Giáo dục và Bộ Giáo dục & Đào tạọ :
- Rà soát, đánh giá, kiến nghị sửa đổi, bổ sung, hoàn thiện các văn bản pháp luật
liên quan tới phát triển giáo dục thể chất và thể thao trường học .
- Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức của cộng đồng nhằm thu
hút sự quan tâm của xã hội, tạo điều kiện thu hút các nguồn lực đầu tư phát triển và
khai thác sử dụng có hiệu quả hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật thể dục, thể thao .
- Ban hành các quy định khuyến khích các tổ chức, cá nhân tham gia phát triển
giáo dục thể chất và thể thao trường học, xây dựng công trình thể dục thể thao
trường học, các công trình dịch vụ thể dục thể thao, tham gia tài trợ, hỗ trợ cho phát
triển công tác Giáo dục thể chất.

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
NGƯỜI VIẾT

Phạm Thị Toan

20


TÀI LIỆU THAM KHẢO:
- Các Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI, VII, VIII, IX , X và XI
- Chỉ thị số 113/TTg về việc xây dựng và quy hoạch phát triển ngành thể dục thể
thao, về giáo dục thể chất
- Nghị quyết số 08-NQ/TW ngày 01/12/2011 của Bộ Chính trị .
- Nghị định số 11/2015/NĐ-CP, ngày 31 tháng 01 năm 2015 của Thủ tướng Chính
phủ Quy định về Giáo dục thể chất và hoạt động thể thao trong nhà trường.

21