I. Mở đầu:
1.1. Lí do chọn đề tài :
Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2001 – 2002 của Đảng ta đã nêu
rõ quan điểm giáo dục: “Phát triển con người toàn diện trên các mặt tình cảm,
trí tuệ, tinh thần và thể chất là lý tưởng của sự phát triển xã hội mà chúng ta
đang từng bước tiến tới.” [12] Với mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện giáo
dục, định hướng lấy người học làm trung tâm. Trên cơ sở đó GD nước ta những
năm gần đây đã có rất nhiều đổi mới: Chương trình, SGK, phương pháp. Những
định hướng đổi mới được đề cập tới gần đây nhiều đó là vấn đề dạy học tích
hợp (DHTH) được phát động và triển khai một cách rầm rộ, hiệu quả đặc biệt từ
năm 2013 năm trở lại đây. Tại trường THCS Lâm Xa, dưới sự chỉ đạo, hướng
dẫn tận tình, hiệu quả của ban giám hiệu nhà trường, sự tâm huyết nhiệt tình của
các đồng chí cán bộ giáo viên, từ năm 2013, việc dạy học theo chủ đề tích hợp
được giáo viên trong trường vận dụng một cách vô cùng tích cực và hiệu quả, có
rất nhiều bài thi của các đồng chí cán bộ, giáo viên tham dự thi đạt giải huyện,
giải tỉnh và quốc gia như các đồng chí Oanh, Hồng, Giang, Dung, Bùi Hoa, Ngô
Hoa, Huấn. Năm học 2013 – 2014 tôi đã xây dựng SKKN với chủ đề: “ Nâng
cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên cho học sinh
lớp 7 trường THCS Lâm Xa thông qua dạy học tích hợp kết hợp ngoại khóa”.
SKKN của tôi năm học này đã được hội đồng khoa học của nhà trường và
nghành đánh giá khá cao, đã đạt giải A trong kỳ thi SKKN cấp trường và giải C
trong kỳ thi SKKN cấp huyện. Tuy nhiên SKKN của tôi được các đồng chí trong
hội đồng khoa học và bạn bè đồng nghiệp góp ý chỉ nên lựa chọ một nội dung
dạy học theo chủ đề tích hợp để nâng cao hơn nữa hiệu quả giáo dục mà không
làm loãng vấn đề.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Mục đích lớn nhất của tôi khi nghiên cứu đề tài này đó là mong muốn học
sinh chú tâm vào môn học mà mình giảng dạy. Đối với bản thân tôi là một người
giáo viên luôn mong muốn việc dạy học của mình đạt được kết quả tốt và tốt
hơn nữa. Nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác giáo dục nghĩa vụ bảo vệ tổ
quốc cho công dân nói chung và đặc biệt học sinh THCS nói riêng.

nghiệm thực tiễn giảng dạy của bản thân sau một năm tiếp thu ý kiến đóng góp
của hội đồng khoa học huyện và đồng nghiệp từ SKKN của bản thân có tên:
“ Nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên cho
học sinh lớp 7 trường THCS Lâm Xa thông qua dạy học tích hợp kết hợp ngoại
khóa”.
Năm học 2015 – 2016, 2016 - 2017 tôi tiếp tục vận dụng và phát triển
SKKN nêu trên, nhưng có sự điều chỉnh bổ sung mới như sau: Thay vì lựa chon
hai nội dung dạy học tích hợp kết hợp với ngoại khóa, trong SKKN này tôi chỉ
lựa chọn một nội dung dạy học tích hợp; Đồng thời để mở rộng phạm vi của
SKKN tôi lựa chọn nội dung bài là bài 17: “ Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc” thuộc
chương trình lớp 9.

II. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm:
2.1. Cơ sở lý luận của vấn đề:
Thế nào là dạy học tích hợp?
“Dạy học tích hợp là dạy cho học sinh biết tổng hợp kiến thức, kĩ năng ở
nhiều môn học để giải quyết các nhiệm vụ học tập và hình thành năng lực giải
quyết các tình huống thực tiễn” [10], trong đó:
Đặc điểm của dạy học tích hợp: Lấy học sinh làm trung tâm; Định hướng,
phân hóa năng lực người học; Dạy và học các năng lực thực tiễn.
Dạy học tích hợp giúp học sinh trở thành người học tích cực, người công
dân có năng lực giải quyết tốt các tình huống có vấn đề mang tính tích hợp trong
thực tiễn cuộc sống. Dạy học tích hợp cho phép rút ngắn được thời gian dạy học
đồng thời vẫn tăng được khối lượng và chất lượng thông tin.
Như vậy có thể thấy vấn đề DHTH vấn đề được GD đặc biệt chú ý. Đặc
biệt trong giai đoạn hiện nay.Tuy nhiên việc vận dụng DHTH như thế nào để đạt
được hiệu quả cao nhất lại đang là vấn đề cần được cân nhắc, với bộ môn
GDCD của tôi cũng không ngoại lệ.
2


túc.
Những năm qua từ thực tế giảng dạy các em học sinh ở trường THCS Lâm
Xa tôi nhận thấy có thể do nhiều lí do khác nhau mà phần lớn các em học môn
GDCD vẫn theo xu hướng học thụ động; các em chưa tích cực, chủ động cho
việc chuẩn bị, tìm hiểu, khai thác kiến thức môn học trong các giờ học; không
tích cực hợp tác cho việc chuẩn bị cho giờ học tích hợp;
Nhận thức một cách sâu sắc về thực trạng DHTH như trên, xác định rõ vai
trò, trách nhiệm của một GV giảng dạy bộ môn GDCD tôi lựa chọn chủ đề này
nhằm mục đích chia sẻ với bạn bè, đồng nghiệp về những kinh nghiệm mà bản
thân đã tìm tòi, trải nghiệm và thu được hiệu quả nhằm không ngừng nâng cao
hiệu quả giảng dạy. Đặc biệt chia sẻ với đồng nghiệp những khó khăn, thách
thức trong việc DHTH trong bộ môn GDCD nói riêng và trong GD nói chung.
2.2.2.Thực trạng hiểu biết về vấn đề bảo vệ tổ quốc của học sinh trường
THCS Lâm Xa:
3

3


Khảo sát thực nghiệm:
Trước khi tiến hành áp dụng đề tài này, tôi tiến hành khảo sát tình hình học
sinh trong khối 9 trường THCS Lâm Xa năm học 2015 – 2016; 2016 - 2017 kết
quả như sau:

Lớp 9

Năm học
2015-2016
Năm học
2016-2017


16,0

6

24,0

15

60,0

28

4

14.3

6

21,4

18

64,3

53

8

15,1

2.3. Các giải pháp đã sử dụng để nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức bảo
vệ tổ quốc cho học sinh lớp 9 trường THCS Lâm Xa:
Căn cứ vào tình hình khảo sát nhận thức của học sinh và những nguyên
nhân dẫn đến thực trạng nêu trên để giúp học sinh có thêm nhận thức đúng đắn,
đầy đủ hơn về vấn đề nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc, dựa trên điều kiện của học sinh
và trường THCS Lâm Xa tôi tiến hành những giải pháp giáo dục nâng cao ý
thức nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc cho học sinh khối lớp 9 trường THCS Lâm Xa như
sau:
4

4


Năm học 2015 – 2016; 2016 -2017 tôi tiến hành dạy thực nghiệm tại lớp 9
với hai phương pháp tổ chức thực nghiệm khác nhau tôi đã thu được một kết
quả hoàn toàn cách biệt. Cụ thể như sau:
2.3.1. Giải pháp 1 - Xác định nội dung chủ đề dạy học và hình dung
các công việc nội dung kiến thức của chủ đề:
Để học sinh nắm được kiến thức của bài 17: “ Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc”
một cách tốt hơn và có thể vân dụng vào thực tiễn cuộc sống của các em, tôi đã
tích hợp kiến thức của nhiều môn học khác trong chương trình bậc THCS. Cụ
thể như: Lịch Sử, Địa lí, Âm nhạc, Mỹ thuật, Ngữ Văn để thiết kế bài dạy. Qua
thực tế tôi thấy đây là việc làm hết sức cần thiết, giúp cho nội dung bài học đầy
đủ hơn, giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn về kiến thức có trong nội dung bài học,
như: thế nào là bảo vệ tổ quốc; Vì sao phải bảo vệ tổ quốc; Trách nhiệm bảo vệ
tổ quốc thuộc về ai; Phải làm gì để góp phần bảo vệ tổ quốc.Từ đó vận dụng
kiến thức vào thực tế tốt hơn.
Đồng thời để đáp ứng yêu cầu học tập được học sinh phải làm việc theo
nhóm, theo cặp, độc lập và phải vận dụng những kiến thức nhiều môn học để
giải quyết vấn đề mà giáo viên yêu cầu liên quan tới chủ đề liên môn. Ví dụ


5


nghiên cứu bài, chuẩn bị sưu tầm các câu hỏi tư liệu thuộc môn học được giáo
viên phân công, bảng nhóm, phiếu học tập, bút dạ, giấy A4. [6]
2.3.4. Giải pháp 4 - Xác định các môn có nội dung kiến thức tích hợp
trong từng phần của bài học:
Phần 1: Định hướng cho các học sinh hiểu được thế nào là bảo vệ tổ quốc:
- Dùng kiến thức môn Địa lí lớp 8 giúp học sinh xác định được vị trí địa lí
nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam trên bản đồ thế giới và khu vực. Xác
định được biên giới quóc gia, hình dáng, diện tích đất liền, vùng biển, xác định
được vi trí các quần đảo,hòn đảo của nước ta.
- Dùng kiến thức lịch sử giúp học sinh tái hiện lại những tấm gương anh
hùng trong lịch sử đấu tranh dựng nước và giữ nước của dân tộc ta.
Phần 2: Định hướng cho học sinh tìm hiểu vì sao phải bảo vệ tổ quốc:
- Dùng kiến thức môn Lịch sử giúp học sinh thấy được:
+ Tổ quốc Việt Nam chúng ta hôm nay là do sự hi sinh xương máu của
cha ông ta bao đời gây dựng;
+ Những mối đe dọa của chủ nghĩa đế quốc, của các thế lực thù định
trong và ngoài nước vẫn luôn tìm mọi cách chống phá, âm mưu lật đổ và xâm
phạm độc lập chủ quyền của dân tộc ta. ( Ví dụ cụ thể như Trung Quốc)
- Dùng kiến thức Ngữ Văn giúp học sinh thấy được tinh thần yêu nước,
bất khuất chống giặc ngoại xâm của cha ông ta trải qua mấy nghìn năm lịch sử,
giúp học sinh tái hiện lại những tấm gương anh hùng trong lịch sử đấu tranh
dựng nước và giữ nước của dân tộc ta.
Phần 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu trách nhiệm của thanh niên, học
sinh:
Vận dụng kiến thức Lịch sử địa phương và môn Mỹ thuật giúp học sinh
tìm hiểu trách nhiệm của thanh niên, học sinh trong việc bảo vệ tổ quốc.

bằng những việc làm vừa sức.
? Em hiểu thế nào là khái niệm tổ quốc? Bảo vệ tổ quốc là trách nhiệm
của ai?
- Tổ quốc là từ dùng để gọi đất nước mình một cách thiêng liêng, trìu mến nhất.
- Bảo vệ Tổ quốc là sự nghiệp của toàn dân, là nghĩa vụ thiêng liêng cao quý
của mọi công dân .
Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm thời gian 5 phút. Chia lớp
thành bốn nhóm:
1. Theo em hiểu thế nào là bảo vệ tổ quốc?
2. Theo em bảo vệ tổ quốc bao gồm những nội dung gì?
- Bảo vệ Tổ Quốc là: Bảo vệ độc lập, chủ quyền, thống nhất và toàn
ven lãnh thổ của Tổ Quốc , bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa và Nhà nước
Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam.
- Bảo vệ Tổ quốc bao gồm: Xây dựng quốc phòng toàn dân; thực hiện
nghĩa vụ quân sự; bảo vệ trật tự an ninh xã hội; thực hiện chính sách hậu
phương quân đội. [3]
Giáo viên khái quát kiến thức bằng sơ đồ sau:

Giáo viên nêu câu hỏi: Vậy nhà nước ta quy định như thế nào về nghĩa vụ
bảo vệ tổ quốc của công dân?
Học sinh làm việc cá nhân, vận dụng kiến thức và hiểu biết thực tế để trả
lời. Giáo viên giới thiệu cho học sinh tham khảo một số quy định của Hiến Pháp
và Pháp luật của Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam về vấn đề bảo
vệ Tổ quốc.
Giáo viên yêu cầu học sinh đọc điều 44, điều 48 Hiến Pháp năm 1992
( SGK); Điều 12 Luật nghĩa vụ quân sự sửa đổi bổ sung năm 2005( SGK):
Hoạt động 2: Định hướng cho học sinh tìm hiểu vì sao phải bảo vệ tổ
quốc:
Giáo viên nêu vấn đề cho học sinh thảo luận theo cặp đôi thời gian thảo
luận 3 phút:

Học sinh vận dụng kiến thức, hiểu biết thực tế tham gia trò chơi.
Giáo viên cho học sinh quan sát một số hình ảnh vi phạm quy định nhà
nước ta về bảo vệ tổ quốc:
? Với những việc làm sai trái trong việc bảo vệ tổ quốc sẽ bị xử lí như thế
nào?
Giáo viên cho học sinh tham khảo: Điều 13: Hiến pháp 1992; Điều 44
Hiến pháp 2013; Điều 88. Bộ luật hình sự.
Giáo viên cho học sinh quan sát hình Giáo viên cho học sinh quan sát
hình ảnh xử lí hành vi vi phạm nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc:
Giáo viên kết luận: Từ những ví dụ trên ta thấy được tính nghiêm minh
của Pháp luật Nhà nước ta trong việc thực hiện nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc của
công dân. Giáo viên nêu vấn đề cho học sinh suy nghĩ :
? Theo em chúng ta cần phải làm gì để bảo vệ tổ quốc?
Để thực hiện nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc, ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà
trường học sinh chúng ta cần:
- Ra sức học tập, tu dưỡng đạo đức.
- Tích cực tham gia phong trào bảo vệ trật tự an ninh trong trường học
và nơi cư trú.
- Tích cực vận động người thân thực hiện nghĩa vụ quân sự.
- Cảnh giác trước mọi âm mưu phá hoại của kẻ thù. [3]
8

8


? Em hãy cho biết tại địa phương, trong gia đình, bản thân em đã thực
hiện tốt nghĩa vụ của mình đối với việc bảo vệ tổ quốc chưa?
Học sinh liên hệ bản thân, gia đình và cộng đồng nơi cư trú dễ dàng trả lời
câu hỏi trên:
- Tại địa phương, gia đình:

16,0
15
24,0
0
0
2016
+ Về kỹ năng sống:
Sau khi tiến hành giảng dạy tại lớp 9 tôi nhận thấy phần lớn các em HS đã
có những kiến thức khá cơ bản về nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc. Tuy nhiên việc vận
dụng những kiến thức học được trong chương trình học các em đã tiếp thu được
vào thực tế để hướng tới chuẩn hành vi của các em còn rất hạn chế. Cụ thể như:
Khi học bài các em có vể rất hiểu việc bảo vệ tổ quốc, nhưng hình như các em
đã rất nhanh quên điều đó với minh chứng cụ thể như: Các em không ngần ngại
chế diễu, trêu chọc bạn bị ảnh hưởng bởi di chứng chất độc màu da cam do cha
từng đi bộ đội. Bắt gặp hình ảnh bạn làm việc tốt giúp đỡ, chăm sóc bà mẹ Việt
Nam anh hùng thì chế diễu, trêu chọc; Chưa biết trân trọng, bảo vệ tài sản của
nhà trường, thành quả mà cha ông đã phải hy sinh máu xương đánh đổi... Và hệ
quả là các em vẫn sống một cách thờ ơ, hời hợt, không có mục đích lý tưởng
sống và phấn đấu, lãnh cảm, dửng dưng trước những cám dỗ và những nguy cơ
đe dọa đến nền hòa bình và độc lập dân tộc;
2.3.6.2. Tổ chức thực nghiệm vận dụng kiến thức liên môn trong
giảng dạy bài 17: Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc tại lớp 9 năm học 2016 -2017:
Trước thực trạng đó của HS mình trực tiếp giảng dạy tại lớp 9 năm học
2015 -2016 khiến tôi cảm thấy buồn và trăn trở, suy nghĩ rất nhiều. Mặc dù các
em có những hiểu biết, kiến thức cơ bản về nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc, nhưng việc
vận dụng những kiến thức đã học được của các em và thực tế cuộc sống thực sự
9

9


Như mẹ cha ta, như vợ, như chồng
Ôi! Tổ quốc, nếu cần ta chết
Cho mỗi ngôi nhà ngọn núi con sông ”
( Sao chiến thắng- Chế Lan Viên).[13]
Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm thời gian 5 phút. Chia lớp
thành bốn nhóm:
1. Theo em hiểu thế nào là bảo vệ tổ quốc?
2. Theo em bảo vệ tổ quốc bao gồm những nội dung gì?
- Bảo vệ Tổ Quốc là: Bảo vệ độc lập, chủ quyền, thống nhất và toàn
ven lãnh thổ của Tổ Quốc , bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa và Nhà nước
Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam. [3]
Giáo viên cho học sinh quan sát Bản đồ hành chính
Việt Nam. Giáo viên tích hợp kiến thức Địa lí 8 giới
thiệu: Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam là
một nước độc lập, có chủ quyền, thống nhất và toàn
vẹn lãnh thổ bao gồm đất liền, các hải đảo, vùng biển
và vùng trời.
Giáo viên nêu câu hỏi:
? Việt Nam gắn liền với châu lục nào, đại
dương nào? Việt Nam có biên giới chung trên đất liền,
Hình 1.5: Bản đồ hành chính
trên biển với những quốc gia nào?
? Nước Việt Nam có vị trí địa lý như thế nảo? nước Cộng hòa xã hội chủ
nghĩa Việt Nam
Hình dáng ra sao? Diện tích đất liền? Em hãy kể tên
các điểm cực của tổ quốc ta? Vùng biển nước ta có bao nhiêu đảo và quần đảo?
Hãy kể tên những hòn đảo, quần đảo mà em biết?
Học sinh vận dụng kiến thức Địa lí đã học tại chương trình lớp 8 có thể
dễ dàng trả lời các câu hỏi trên như sau:
- Những điểm nổi bật của vị trí địa lí tự nhiên Việt Nam:

đông trên đất liền

+ Phần biển của nước ta: Phần Biển Đông thuộc chủ quyền Việt Nam mở
rộng về phía đông và đông nam. Phần biển Việt Nam có diện tích khoảng 1 triệu
km². Ngày 12 tháng 11 năm 1982, chính phủ ta tuyên bố về đường cơ sở dùng
để tính chiều rộng lãnh hải Việt nam.Trên Biển Đông có rất nhiều đảo và quần
đảo. Các đảo xa nhất về phía đông của Việt Nam thộc quần đảo Trường Sa
( Huyện Trường Sa, tỉnh Khánh Hòa). Việt Nam có một số quần đảo lớn
như: Trường Sa, Hoàng Sa. [9]
- Bảo vệ Tổ quốc bao gồm: Xây dựng quốc phòng toàn dân; thực hiện
nghĩa vụ quân sự; bảo vệ trật tự an ninh xã hội; thực hiện chính sách hậu
phương quân đội.
Giáo viên nêu câu hỏi: Em hiểu những việc làm như thế nào được gọi là xây
dựng quốc phòng toàn dân, thực hiện nghĩa vụ quân sự, bảo vệ trật tự an ninh
xã hôi và thực hiện chính sách hậu phương quân đội?
Học sinh vận dụng kiến thức và hiểu biết thực tế để trả lời.
Giáo viên khái quát kiến thức bằng sơ đồ:
Giáo viên nêu câu hỏi: Vậy nhà nước
ta quy định như thế nào về nghĩa vụ bảo vệ
tổ quốc của công dân?
Học sinh làm việc cá nhân, vận dụng
kiến thức và hiểu biết thực tế để trả lời.
Giáo viên giới thiệu cho học sinh tham
khảo một số quy định của Hiến Pháp và Pháp luật của Nhà nước Cộng hòa xã
hội chủ nghĩa Việt Nam về vấn đề bảo vệ Tổ quốc.
Giáo viên yêu cầu học sinh đọc điều 44, điều 48 Hiến Pháp năm 1992
( SGK); Điều 12 Luật nghĩa vụ quân sự sửa đổi bổ sung năm 2005( SGK):
12
12


thắng Bạch Đằng vang dội năm 938.
Giáo viên nêu câu hỏi cho học
sinh: Em có biết bài thơ nổi tiếng của
Lý Thường Kiệt, được mệnh danh là
bài thơ thần không?
Hình 2.3: Ngô Quyền Hình 2.4 : Trận Như Nguyệt
Các em có biết nước Cộng Hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ta hiện nay ra
đời vào ngày tháng năm nào, ai là chủ tịch đầu tiên của nhà nước ta không?
Vận dụng kiến thức Lịch Sử học sinh dễ dàng trả lời được : Nước Việt Nam ra
đời vào ngày 2/9/1945. Tại Quảng trường Ba Đình lịch sử, chủ tịch Hồ Chí
Minh, vị chủ tịch đầu tiên của nước ta đã đọc bản Tuyên ngôn độc lập khai sinh
Ra nước Việt Nam dân chủ cộng hòa, nay đổi tên thành nước Cộng hòa xã hội
chủ nghĩa Việt Nam.
- Ngày nay, Tổ quốc chúng ta vẫn luôn luôn bị các thế lực thù địch âm
mưu xâm chiếm, phá hoại.
? Em hãy nêu một số ví dụ tiêu biểu về những âm mưu, hành động và việc
làm xâm chiếm, phá hoại của các thế lực thù địch của Nhà nước ta trong thời
gian qua mà em biết?
Học sinh vận dụng kiến thức và hiểu biết thực tế để trả lời câu hỏi của
giáo viên. Giáo viên nhận xét, bổ sung đồng thời cho học sinh quan sát một số
13

13


hình ảnh, tư liệu, ví dụ liên quan đến những hành động, âm mưu xâm lược,
chống phá của các thế lực thù địch trong thời gian qua.
- Vấn đề chiến tranh biên giới:
- Âm mưu phản động, chống phá Nhà nước, chống phá cách mạng và âm
mưu bạo động lật đổ của các thế lực thù địch:

Thiếu niên ta rất vẻ vang,
Trẻ con Phù Đổng tiếng vang muôn đời.
Tuổi tuy chưa đến chín mười,
Ra tay cứu nước dẹp loài vô lương".
Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu trách nhiệm của thanh niên,
học sinh:
Giáo viên chia lớp thành hai đội tổ chức cho học sinh chơi trò chơi " Tiếp
sức":
- Đội 1: Tìm những việc làm bảo vệ tổ quốc.
- Đội 2: Tìm những việc làm trái với bảo vệ tổ quốc.
Học sinh vận dụng kiến thức, hiểu biết thực tế tham gia trò chơi.
Giáo viên cho học sinh quan sát một số hình ảnh vi phạm quy định nhà
nước ta về bảo vệ tổ quốc:
Hình "Thích Quảng Độ và các tham vọng
chính trị đội lốt tôn giáo" cho rằng ông đã cầm đầu
"một số phần tử cực đoan" để "hoạt động chống phá
Nhà nước, gây rối làm mất trật tự công cộng" và
"khiến dư luận hết sức bất bình và cực lực lên án".
Hình : Lê Thị Công Nhân,
Cù Huy Hà Vũ "Tuyên truyền
chống Nhà nước Cộng hòa Xã
hội chủ nghĩa Việt Nam".

nào?

Với những việc làm sai trái trong việc bảo vệ tổ quốc sẽ bị xử lí như thế

Điều 13: Hiến pháp 1992:
Tổ quốc Việt Nam là thiêng liêng, bất khả xâm phạm.
Mọi âm mưu và hành động chống lại độc lập, chủ quyền, thống nhất và

nơi cư trú.
- Sẵn sàng thực hiện nghĩa vụ quân sự.
- Tích cực vận động người thân thực hiện nghĩa vụ quân sự.
- Cảnh giác trước mọi âm mưu phá hoại của kẻ thù. [3]
? Em hãy cho biết tại địa phương, trong gia đình, bản thân em đã thực
hiện tốt nghĩa vụ của mình đối với việc bảo vệ tổ quốc chưa?
Học sinh liên hệ bản thân, gia đình và cộng đồng nơi cư trú dễ dàng trả lời
câu hỏi trên:
- Tại địa phương, gia đình:
+ Thực hiện tốt luật nghĩa vụ quân sự:

Hình : Một số hình ảnh về lễ giao nhận quân đợt 1
tại huyện Bá Thước năm 2015
Thống kê số liệu thanh niên huyện Bá Thước lên đường nhập ngũ hàng
năm: [11]
Năm
2010
2011 2012 2013
2014 2015 Ghi chú
Số lượng
220
215
255
230
245
250
Đạt chỉ tiêu 100% 100% 100 100% 100% 100%
%
16


học 2016 – 2017 thông qua việc dạy học tích hơp như trên ở môn GDCD cho
học sinh lớp 9 trường THCS Lâm Xa tôi thấy những nhận thức của học sinh ở
lớp 9 năm học 2016 – 2016 vấn đề bảo ý thức nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc được
nâng lên một cách rõ rệt rõ rệt so với tại lớp 9 năm học 2015 -2016, cụ thể :
+ Về nhận thức:
Lớp 9

17

TS
học
sinh

HS có nhận thức
đúng về BVMT
và TNTN

HS có nhận thức
sơ sài về BVMT
và TNTN

HS chưa hiểu
biết về BVMT
và TNTN
17


Năm học
2016-2017


dân nói chung và đặc biệt đối với thanh thiếu niên, học sinh nói riêng. Từ đó các
em ý thức sâu sắc hơn trong những việc làm cụ thể của mình trong cuộc sống
hàng ngày góp phần nhỏ bé của mình vào việc tổ quốc.Cụ thể như sau:
Trong học tập: Các em ý thức sâu sắc hơn về vai trò, trách nhiệm của thế
hệ trẻ, chủ nhân tương lai của đất nước đối với tổ quốc. Chính vì vậy các em
không ngừng tích cực học tập. Trong các giờ học các em ngoan hơn, chăm chỉ,
chịu khó tích cực xây dựng bài, hoạt động nhóm tự giác, sôi nổi , hiệu quả hơn.

Kết quả lớp đã có 2 học sinh đạt học sinh giỏi cấp trường, 13 em đạt học
sinh tiên tiến. Có 10 học sinh tham dự kỳ thi HSG cấp huyện, 7 em đạt giải,
trong đó môn GDCD có 4 em dự thi đạt 3 giải. Có 2 em được tham dự thi HSG
cấp tỉnh, một em đạt giải HSG cấp tỉnh.

Hình: Trao quà cho HSG trường

18

Hình: Trao quà, động viên HS trước khi đi
thi HSG cấp tỉnh

18


Trong rèn luyện, tu dưỡng đạo đức lối sống: Với phương châm “Không
ngừng học tập, tu dưỡng và rèn luyện noi gương những người anh hùng”, các
em đã tích cực tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, tác phong lối sống, nói lời hay, làm
nhiều việc tốt xứng đáng là thế hệ chủ nhân tương lai của tổ quốc. Các em ngoan
hơn, lễ phép hơn, tích cực hơn trong các hoạt động tập thể, đoàn kết, tương trợ
giúp đỡ lẫn nhau, tích cực tham gia các hoạt động tập thể do nhà trường tổ chức,
tránh xa các tệ nạn xã hội.

thân, gia đình cùng thực hiện giống như mình, các em thực sự trở thành những
tuyên truyền viên tích cực, tự giác trong công tác tuyên truyền về nghĩa vụ bảo
vệ tổ quốc.
Như vậy có thể thấy sau khi áp dụng sáng kiến trên vào trong chương
trình giáo dục nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc cho học sinh trường THCS Lâm Xa
thông qua việc tích hợp dạy học liên môn trong môn GDCD đã có những kết
quả đáng mừng. Phần lớn các em đã có những nhận thức đúng về nghĩa vụ bảo
vệ tổ quốc. Từ đó các em đã có thái độ, hành vi đúng đắn, góp phần tổ quốc và
nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam.
III. Kết luận, kiến nghị:
3.1. Kết luận:
Sau khi thực hiện đề tài này vào giáo dục cho học sinh lớp 9 trường
THCS Lâm Xa, căn cứ vào kết quả khảo sát của học sinh tôi nhận thấy đã thu
được những kết quả đáng mừng. Các em không chỉ có những nhận thức một
cách đúng đắn, đầy đủ về vấn đề nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc, từ đó có ý thức tích
cực, tự giác trong việc góp phần bảo vệ tổ quốc. Ngoài ra còn giúp các em hình
thành cho mình các kỹ năng tổ chức hoạt động, các trò chơi tạo hứng thú trong
học tập, tạo cơ hội cho các em thể hiện năng lực bản thân và sự đoàn kết với các
bạn trong lớp. Thông qua việc thực hiện dự án tôi nhận thấy các em học sinh đã
có sự chuyển biến một cách tích cực từ nhận thức đến hành động. Việc học của
các em đã gắn liền với hành, các em có ý thức tự giác cao trong việc vận dụng
những gì mình học được trong trường lớp vào thực tế cuộc sống, trở thành
những công dân ưu tú, văn minh.
Qua những gì bản thân đã trải nghiệm tôi nhận thấy việc dạy học tích hợp
là vô cùng quan trọng và cần thiết không chỉ với riêng bộ môn GDCD mà với tất
cả các bộ môn trong nhà trường. Để thực hiện tốt việc phối hợp dạy học tích hợp
trong tiết dạy học môn GDCD đòi hỏi giáo viên phải thực sự nhiệt tình, có trình
độ chuyên môn vững, có óc sáng tạo. Quan trọng hơn là gây được sự tích cực
hưởng ứng tham gia của tất cả các đối tượng học sinh, được sự ủng đồng tình hỗ
trợ của nhà trường, các tổ chức đoàn thể và cán bộ đồng nghiệp trong đơn vị.

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
NGƯỜI VIẾT

Lê Chí Công

Hà Thị Minh

21