KHOA H“C & C«NG NGHª
hoặc thói quen xem trước Tapescript, mong muốn nắm bắt
100% thông tin,... Người học cũng cần tận dụng mọi cơ hội
để có thể luyện nghe, cả trong lẫn ngoài lớp học, nâng cao
ý thức tự học ở nhà, kể cả luyện phát âm thật chuẩn những
từ đã học. Do có sự liên thông giữa nghe hiểu với một số kỹ
năng khác, quá trình luyện nghe nên được thực hiện trên
cơ sở kết hợp trau dồi các kỹ năng nói, đọc hiểu. Ngoài ra,
người học cũng cần đọc thêm nhiều tài liệu sách báo liên
quan đến nhiều chủ đề khác nhau để mở rộng vốn kiến thức
nền về các vấn đề kinh tế xã hội của mình.

những nỗ lực toàn diện không chỉ từ phía người dạy, người
học, mà còn từ những yếu tố liên quan như tài liệu giảng
dạy, phương pháp giảng dạy, phương pháp đánh giá,... Xuất
phát từ bản chất của môn học, người viết mong muốn lý giải
những khó khăn đối với người dạy và người học ở các lớp
không chuyên ngữ gặp phải trong quá trình giảng dạy và học
tập kỹ năng nghe để từ đó đề xuất một sồ ý kiến nhằm để cải
thiện tình hình./.

Study on improving the effectiveness of the self-study method of basic principles
of Marxism-Leninism for students of Hanoi Architectural University

Ngoài các tài liệu giảng dạy bắt buộc trên lớp người dạy
và người học có thể chuẩn bị một số băng đĩa nghe không
nằm trong chương trình như bài hát, những mẩu chuyện sinh
động, hoặc một số tài liệu ghi âm từ các cuộc phỏng vấn, trò
chuyện truyền hình, hay môt đoạn thoại trong một bộ phim
đang ăn khách,... để làm thay đổi khẩu vị và làm đa dạng hoá
các hoạt động nghe hiểu tại lớp.

ổn định cao. Bằng việc chế tạo thử thiết bị và lặp đặt kiểm tra,
đã cho thấy việc lắp đặt hệ thống cho nhà cao tầng là hoàn
toàn khả thi với chi phí thấp hơn và kết quả quan trăc có độ
tin cậy hơn, có nhiều thông tin hơn so với quan trắc bằng đo
chênh cao./.

- Việc theo dõi đơn giản chỉ cần bật công tắc để đọc số
liệu nếu như thực hiện quan trắc theo chu kỳ
- Nếu kết nối với máy tính đo liên tục theo thời gian ở
nhiều điểm thì sử dụng kết quả có thể phân tích tình trạng
chuyển vị kết câu, dao động của thân và các chuyển xoắn,
dao động của công trình
- Chi phí cho quan trắc bằng giải pháp này nếu không kể
tới thiết bị thì thấp hơn so với việc đo chênh cao
- Hạn chế thiết bị phải được bảo vệ và phải được thiết kế
lắp đặt trong lúc xây dựng công trình
Kết luận
Giải pháp quan trắc lún không sử dụng mốc được kế
thừa từ công việc đo tự động chuyển vị tường tầng hầm.
Trong giải pháp đo nghiêng cho quan trắc lún, các thiết bị
điện tử được nhập khẩu từ các thương hiệu có uy tín trên thế
giới và phần mềm chuyên dụng, hệ thống hoạt động có tính

90

Nghiên cứu nâng cao hiệu quả phương pháp tự học
môn những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin
cho sinh viên Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội

T¿i lièu tham khÀo

nghiệp giáo dục và đào tạo của Nhà trường mà
còn là trách nhiệm to lớn của cá nhân từng người
học.

Abstract
Studying “Basic Principles of Marxism-Leninism”
(section II) with many principles, rules, categories
bearing high abstract feature is not easy for many
students, especially for students of technical study
field such as Hanoi Architecture university’students.
However, if studying well this science subject, students
can form dialectical materialism methodology world
outlook, train politics bravery, revolution ethics. It
is very vital in educating an engineer, an architect.
To study this subject well, self-study takes an
important role. Holding self-study activity suitably,
scientifically and effectively is not only the university
education’responsibility but also great responsibility of
each individual student.

7. R. Whitlow (1997), “Cơ học đất”, NXB Giáo dục.
8. K.Széchy, L. Varga (1978), “ Foundation engineering”,
Akadémiai Kiadó Budapest, <Tiếng Anh>

TS. Phạm Đình Khuê
Khoa Lý luận chính trị
ĐT: 0916 555 004
Ngày nhận bài: 09/9/2016
Ngày sửa bài: 27/9/2016
Ngày duyệt đăng: 16/11/2017

Mác-Lênin hiện nay
Ý thức chính trị của sinh viên được hình thành không phải từ bên ngoài,
mà phải trải qua quá trình giáo dục, đào tạo, tự học tập và rèn luyện tu dưỡng
của bản thân sinh viên, ý thức chính trị của sinh viên cũng không nằm ngoài
quy luật đó. Từ việc tiếp thu những tri thức của chủ nghĩa Mác-Lênin, tìm thấy
ở đó niềm tin khoa học tạo nên nấc thang đầu tiên hình thành thế giới quan
khoa học trong họ. Bởi vậy có thể khẳng định, việc sinh viên tự học, tự thẩm
thấu những tri thức do các môn khoa học chủ nghĩa Mác-Lênin, đem lại là
một yếu tố quan trọng trong quá trình hình thành tư tưởng chính trị của mình.
Có thể khẳng định hiện nay phần lớn sinh viên của trường đều thấm nhuần
lý tưởng cộng sản chủ nghĩa, có tư tưởng đạo đức trong sáng, lập trường
tư tưởng chính trị vững vàng, kiên định, quyết tâm học tập để ngày mai lập
nghiệp.
Kết quả này có được là nhờ một phần quan trọng của công tác học tập và
giáo dục chủ nghĩa Mác-Lênin cho sinh viên trong thời gian vừa qua, tri thức
môn khoa học này đều được sinh viên tiếp thu một cách tự nguyện, thẩm thấu
thành niềm tin và lý tưởng trong hoạt động thực tiễn của bản thân. Có thể
khẳng định điều này đối với bất cứ một môn khoa học nào, vấn đề tự học của
sinh viên là khâu quyết định biến các tri thức trong sách vở, bài giảng của thầy
cô thành tri thức của bản thân mình.
S¬ 29 - 2018

91


KHOA H“C & C«NG NGHª
Bảng 2. Kết quả điểm thi môn Những nguyên lý cơ bản của chủ
nghĩa Mác- Lênin (phần II) ở trường Đại học Kiến trúc Hà Nội năm
học 2012-2013


Những NLCB của CN MácLênin (phần II)

Ý kiến
đánh giá
SL

TL(%)

1

Học thường xuyên

36

17

2

Học theo hứng thú

70

33

3

Học theo mùa thi

98


3. Một số giải pháp và kinh nghiệm cơ bản để tự học tốt
môn Những NLCB của CN Mác-Lênin (phần II) cho sinh
viên trường Đại học Kiến trúc Hà Nội
Thứ nhất, nâng cao nhận thức về việc tự học môn Những
nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin phần II cho sinh
viên Trường đại học Kiến trúc Hà Nội: đây là giải pháp quan
trọng cả trong lý luận và thực tiễn của người học. Thông qua
việc học tập chủ nghĩa Mác-Lênin sinh viên sẽ được trau dồi
những kiến thức cơ bản về vấn đề dân tộc, cách mạng giải
phóng dân tộc, về chủ nghĩa xã hội và con đường quá độ lên

92

chủ nghĩa xã hội, về đại đoàn kết dân tộc, đại đoàn kết quốc
tế, về xây dựng Nhà nước của dân do dân và vì dân, về đạo
đức, nhân văn và văn hoá vv….từ đó, sinh viên sẽ tự trang
bị cho mình một phương pháp tư duy logic, có niềm tin vững
chắc vào con đường đi lên xây dựng chủ nghĩa xã hội.
Thứ hai, phát huy vai trò của các giảng viên, nâng cao
chất lượng cơ sở vật chất, hệ thống thư viện cho sinh viên
trong việc nâng cao chất lượng tự học môn Những nguyên lý
cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin phần II:
Phát huy vai trò của các giảng viên trong việc nâng cao
chất lượng tự học môn Những nguyên lý cơ bản của chủ
nghĩa Mác-Lênin phần II của sinh viên. Để phát huy tinh thần
tự học của sinh viên, giảng viên cũng cần đổi mới phương
pháp dạy theo hướng phát huy cao độ tính tích cực, độc lập
sáng tạo của sinh viên vì đào tạo đại học phải giúp sinh viên
có kiến thức chuyên môn và kỹ năng thực hành cơ bản về
một ngành nghề, có khả năng giải quyết những vấn đề thông

(%)

Khá
(%)

Trung bình
(%)

Yếu
(%)

Kém
(%)

Tổng
(%)

12X

370

9

35

20

11

25


34

100

12Q

179

10

30

18

12

30

100

12K

350

6

29

23

15

27

13

39

100

120

10

20

14

9

47

100

1.399

8

31


tìm hiểu chúng trong mối liên hệ biện chứng với nhau, sau
đó xây dựng đề cương chi tiết hoặc các sơ đồ biểu diễn nội
dung. Đọc tài liệu trước khi lên lớp giúp cho sinh viên hình
dung được trình tự, nội dung bài giảng, tạo tâm thế chủ động,
thoải mái khi nghe và tiếp thu nội dung bài mới có hiệu quả.
Thứ năm, phải tập cho mình cách ghi nhớ.
Ghi chép một cách thông minh và khoa học sẽ giúp người
học nâng cao được chất lượng tự học của mình. Sinh viên
cần lưu ý cách ghi bài chọn lọc, nhanh chóng, sử dụng kí
hiệu riêng, ghi cả chính đề lẫn phản đề, ghi thắc mắc của
chính mình. Sau khi dự buổi thuyết trình, mỗi người nên dành

thời gian để xem lại và nếu cần, thẩm tra lại những
điều đã ghi chép.
Thứ sáu, tăng cường trao đổi, thảo luận về nội
dung bài học và những vấn đề lý luận hoặc thực
tiễn liên quan.
Có nhiều hình thức trao đổi, thảo luận nhưng
thông thường các hình thức diễn ra sôi nổi và tự
nhiên hơn là trao đổi tổ hai người, đôi bạn học tập,
trao đổi trong nhóm theo phòng ở tập thể. Việc trao
đổi, thảo luận sẽ giúp sinh viên hiểu đúng, hiểu
đầy đủ kiến thức đã học, kịp thời bổ sung hoàn
thiện nội dung bài học và kỹ năng trình bày quan
điểm của mình.
Thứ bảy, phải đọc thêm sách và tài liệu tham
khảo
Khi đọc tài liệu, sinh viên nên gạch dưới những
ý chính, những vấn đề không hiểu phải mạnh dạn
hỏi giáo viên. Sinh viên khái quát hoá tài liệu bằng

viên nhằm góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng đào tạo
môn học này trong giai đoạn hiện nay./.

Nâng cao ý thức trách nhiệm của người học trong giáo
dục- đào tạo. Trong quá trình học tập, người học phải nắm
vững mục tiêu, yêu cầu và nhiệm vụ GD – ĐT, có động cơ
học tập đúng đắn; trên cơ sở đó xây dựng cho mình ý thức
trách nhiệm và thái độ học tập nhằm không ngừng nâng cao
chất lượng, thực hiện tốt mục đích của GD – ĐT, điều đó chỉ

T„P CHŠ KHOA H“C KI¦N TR”C - XŸY D¼NG

S¬ 29 - 2018

93


TIN T¸C & S¼ KIªN
Hội thảo Liên ngành Đại học Kiến trúc Hà
Nội - Nâng cao sự hợp tác quốc tế

Trong 04 ngày từ 13 đến 16/11/2017, Trường Đại học
Kiến trúc Hà Nội phối hợp cùng Viện Nghiên cứu Phát triển
Pháp (IRD) tổ chức Hội thảo quốc tế với chủ đề: “Những
hình thức gia tăng mật độ đô thị mới ở châu Á dưới góc nhìn
liên ngành và những vấn đề khi tiếp cận nguồn lực (dịch vụ,
nhà ở, việc làm và đất đai)”. Hội thảo thu hút sự tham gia của
rất nhiều chuyên gia trong và ngoài nước, đồng thời nâng
cao sự hợp tác quốc tế trên nhiều lĩnh vực giữa Nhà trường
với các tổ chức quốc tế.

chủ đề, các báo cáo về các vấn đề: Chính sách quản lý lãnh
thổ và đất đai ở các làng đô thị và các khu vực ven đô thị:
nghiên cứu so sánh Ấn Độ và Trung Quốc; Tái cơ cấu hệ
thống giao thông công cộng vùng ven thành phố mới nổi ở
châu Á: quan điểm giao thoa của Jakarta và thành phố Hồ
Chí Minh; Nông nghiệp ở vùng ven đô thị: nông nghiệp và
phi nông nghiệp ở các làng đô thị và ven đô thị ở Hà Nội và
Thượng Hải; Sự sát nhập các khu đô thị mới và khu kinh tế
đặc biệt vào đô thị; Sự hòa nhập của các khu ở khép kín với
các làng đô thị thông qua việc sử dụng chung các dịch vụ cơ
bản và thị trường địa phương ở ngoại ô Calcutta và Hà Nội.
Tại buổi hội thảo ngày thứ 2, các chuyên gia thuyết trình
về một số vấn đề như: Các đô thị nhỏ không được công nhận
bởi chính phủ và những ngôi làng lớn, Nghiên cứu so sánh
các dự án cải tạo khu nhà ổ chuột; Cải tạo khu phố cổ: vấn
đề đất đai và nhà ở ở Dhaka và Hà Nội; Làng đô thị, nhà ở
và vấn đề cung cấp dịch vụ; Nghiên cứu so sánh các làng đô
thị ở Hà Nội và Seoul: sự xuất hiện của các hình thức ở, thực
tiễn đô thị và quy hoạch mới.
Ở ngày tiếp theo, các bài tham luận tập trung vào chủ đề:

94

So sánh quá trình đô thị hoá ở Châu Á và Châu Âu trong các
bối cảnh văn hoá xã hội khác nhau; Phương pháp tiếp cận
đa ngành của mạng lưới nghiên cứu quốc tế về các thành
phố khuếch tán; Phương pháp eGeopolis nghiên cứu quá
trình đô thị hóa các thị trấn trên 10.000 dân.
Cũng trong ngày thứ 3 của hội thảo đã diễn hoạt động
triển lãm các hình ảnh và hình vẽ của cuộc thi sáng tác logo

cứu sinh Lê Trần Phong với đề tài: “Quản lý xây dựng hạ
ngầm các đường dây, cáp đi nổi tại trung tâm thành phố
Hà Nội”, chuyên ngành Quản lý đô thị và Công trình, mã số
62.58.01.06. Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn
Hồng Tiến.
Dự buổi bảo vệ về phía đơn vị đào tạo có PGS.TS.KTS.
Lê Quân - Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng; PGS.TS.KTS. Phạm
Trọng Thuật - Chủ tịch Hội đồng trường, Trưởng Phòng Đào
tạo; các nhà khoa học, các giảng viên đang làm công tác
giảng dạy trong, ngoài trường, đồng nghiệp cùng gia đình và
bạn bè của Nghiên cứu sinh.
NCS. Lê Trần Phong trình bày những nội dung chính của
Luận án và trả lời câu hỏi của các thành viên trong hội đồng.
Hội đồng đánh giá đây là một công trình nghiên cứu khoa
học độc lập, nghiêm túc, bám sát và đáp ứng được những
yêu cầu của luận án tiến sĩ. Nghiên cứu sinh đã vận dụng
lý thuyết để phân tích, đánh giá thực trạng giải quyết vấn đề
nghiên cứu. Kết quả phân tích và một số nhận định có chất
lượng khoa học. Đề tài nghiên cứu có ý nghĩa sâu sắc cả về
lý luận và thực tiễn.
Với những kết quả đạt được của luận án, nghiên cứu
sinh Lê Trần Phong đã hoàn thành mục đích và nhiệm vụ
nghiên cứu. Luận án có những đóng góp thiết thực vào việc
xây dựng cơ sở khoa học và đề xuất các giải pháp quản lý
xây dựng hạ ngầm đường dây, cáp đi nổi tại đô thị trung tâm

T„P CHŠ KHOA H“C KI¦N TR”C - XŸY D¼NG

Thành phố Hà Nội, góp phần nâng cao mỹ quan, cảnh quan
kiến trúc đô thị, giảm thiểu tình trạng đào lên, lấp xuống và

chính quyền địa phương, các nhà khoa học…để mở rộng
quy mô, phát triển bền vững.
Hội nghị Khoa học “Vật liệu, Kết cấu và Công nghệ Xây
dựng 2017” là một trong những hoạt động chào mừng kỷ
niệm 45 năm thành lập Khoa Xây dựng - Trường Đại học
Kiến trúc Hà Nội, một trong những ngành mạnh, giữ vai trò
chủ lực trong nhiều hoạt động đào tạo và nghiên cứu khoa
học của trường.
Sau khai mạc, Hội nghị chia thành các tiểu ban thảo
luận./.

Nghiên cứu sinh Nguyễn Thị Hạnh bảo
vệ thành công Luận án Tiến sĩ chuyên
ngành Quản lý đô thị và công trình

Dự Hội nghị còn có PGS.TS. Phạm Minh Hà - Cục trưởng
Cục giám định Nhà nước về chất lượng công trình xây dựng;
đại diện các Cục, Vụ, Viện, Văn phòng Bộ; các nhà khoa học
đầu ngành trong lĩnh vực xây dựng, các chuyên gia trong
nước và quốc tế; đại diện các Trường Đại học kỹ thuật, các
Viện nghiên cứu...

Chiều 27/11/2017, Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội tổ
chức đánh giá Luận án Tiến sĩ cấp Trường cho nghiên cứu
sinh Nguyễn Thị Hạnh với tên đề tài: “Quản lý không gian
xanh thành phố Huế”, chuyên ngành Quản lý đô thị và Công
trình, mã số 62.58.01.06. Người hướng dẫn khoa học: PGS.
TS.Vũ Thị Vinh, TS.KTS. Ngô Thị Kim Dung.

Về phía Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội có PGS.

dựng, Đại học Thủy lợi, Đại học Khoa học tự nhiên, Học
viện Kỹ thuật Quân sự, Đại học Xây dựng Miền Tây, Đại
học Imperial (Vương quốc Anh), Colorado Denver (Hoa Kỳ),
Rostov (Cộng hòa Liên bang Nga), Đại học Nam Bretagne
(Cộng hòa Pháp), Viện Kiến trúc nhiệt đới, Viện Khoa học
công nghệ xây dựng, Viện khoa học ứng dụng Quốc gia
INSA (Cộng hòa Pháp); các Công ty xây dựng Freyssinet,
Posco, HSD, Khang Minh, Phan Vũ... Hội thảo là cơ hội để
các nhà khoa học, các giảng viên, học viên sau đại học, sinh
viên thuộc nhóm ngành Xây dựng; các Viện nghiên cứu, các
doanh nghiệp và các chuyên gia trong lĩnh vực xây dựng,
kết cấu… cùng gặp gỡ, trao đổi học thuật; tăng cường hợp
tác và đẩy mạnh hoạt động NCKH, chuyển giao công nghệ,
nhất là giới thiệu công nghệ, giải pháp thiết kế và xây dựng
tiên tiến góp phần vào sự nghiệp xây dựng và phát triển bền
vững của đất nước. Hội nghị cũng góp phần thúc đẩy, mở
rộng thêm mối quan hệ hợp tác giữa Nhà trường với các
Trường đại học, các Cục, Vụ, Viện nghiên cứu và các doanh

Sau khi NCS. Nguyễn Thị Hạnh trình bày những nội dung
chính của Luận án và hoàn thành phần trả lời câu hỏi của
các thành viên trong hội đồng; Hội đồng đánh giá đây là một
công trình nghiên cứu khoa học độc lập, nghiêm túc, bám sát
và đáp ứng được những yêu cầu của luận án Tiến sĩ. Nghiên
cứu sinh đã vận dụng lý thuyết để phân tích, đánh giá thực
trạng giải quyết vấn đề nghiên cứu. Kết quả phân tích và một
số nhận định có chất lượng khoa học. Đề tài nghiên cứu có
ý nghĩa sâu sắc cả về lý luận và thực tiễn.
Với kết quả 06/06 phiếu tán thành, Hội đồng đã thông
qua Nghị quyết và đề nghị Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội

quan nhiều đến các yếu tố xã hội, chính sách, môi trường
cũng như những công cụ, kỹ thuật triển khai. Do đó cần phải
tăng cường hợp tác nghiên cứu, trao đổi chuyên môn cụ thể,
sâu sắc mới có thể giải quyết tốt các vấn đề thực tế.

Chiều 06/10/2017, Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội phối
hợp cùng Viện nghiên cứu Tokyo và Viện nghiên cứu Nikken
Sekkei tổ chức Hội thảo chuyên đề với sự tham gia của 2 diễn
giả nổi tiếng người Nhật: TS.KTS.Yoshiharu Tsukamoto (nhà
sáng lập Atelier Bow wow) và TS.KTS. Shigehisa Matsumura
(Nikken Sekkei). Hội thảo thu hút đông đảo các nhà khoa học
đầu ngành, giảng viên, sinh viên trong nước và quốc tế.

Hội thảo diễn ra với 2 chủ đề chính: “Architecture
behaviorology: Creating better accessibility to the local
resources” - TS.KTS.Yoshiharu Tsukamoto và “New
approaches of Urban Planning for cities in the world” TS.KTS. Shigehisa Matsumura.
TS.KTS. Yoshiharu Tsukamoto là đồng sáng lập Atelier
Bow-Wow và là Giáo sư của Tokyo Institute of Technology
(Viện Công nghệ Tokyo). Ông vừa là Giáo sư đại học, vừa là
kiến trúc sư hành nghề. Ông đã giảng dạy tại nhiều trường
đại học danh tiếng trên thế giới như Harvard GSD, UCLA,
Royal Danish Academy of Fine Arts, Cornell University, Rice
University, TU Delft, Columbia University GSAPP, ETH. Các
công trình tiêu biểu của ông có thể kể tới BMW Guggenheim

TS.KTS. Matsumura có hơn 30 năm kinh nghiệm trong
thiết kế quy hoạch và quản lý dự án ở cả Nhật Bản và nước
ngoài. Ông đã thực hiện nhiều dự án quy hoạch ở các nước
như Ấn Độ, Philipin, Malaysia, Thái Lan, Trung Quốc, Hàn

dung bài báo.

2. B
ài gửi đăng bằng tiếng Việt hoặc tiếng Anh, được
đánh máy tính, in trên 1 mặt giấy khổ A4 thành 2 bản
(phông chữ Arial (Unicode), cỡ chữ 11; lề trên và lề
dưới 3cm; lề phải và lề trái 3cm).

7. B
ài viết phải có tên bằng tiếng Việt và tiếng Anh, các
từ khóa tìm kiếm. Mỗi bài cần kèm theo phần tóm tắt
bằng tiếng Việt và tiếng Anh (cỡ chữ 10, tối đa là 150
từ) cung cấp những nội dung chính của bài viết.

3. C
ác hình vẽ phải rõ ràng, chuẩn xác. Nếu bài có ảnh
thì phải gửi kèm ảnh gốc độ phân giải 200dpi. Hình vẽ
và ảnh phải được chú thích đầy đủ.

8. C
ấu trúc bài báo gồm các phần: dẫn nhập, nội dung
khoa học và kết luận (viết thành mục riêng). Bài báo
phải đưa ra được các kết quả nghiên cứu mới hoặc
các ứng dụng mới hay phải nêu được hiện trạng,
những hướng phát triển cơ bản của vấn đề được đề
cập, khả năng nghiên cứu, phát triển và ứng dụng
tại Việt Nam. Bài giới thiệu tổng quan không quá 10
trang; công trình nghiên cứu và triển khai ứng dụng
không quá 8 trang.