PHÒNG GIÁO DỤC QUẬN TÂN BÌNH
TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG
TỔ LÍ HOÁ SINH


TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM :

GIÚP HỌC SINH GIẢI MỘT SỐ
BÀI TOÁN VỀ ĐỘ RƯỢU.

HỌ VÀ TÊN TÁC GIẢ: NGUYỄN THỊ NHƯ THÚY
CHỨC VỤ :
GIÁO VIÊN .
NĂM HỌC : 2006-2007


GIÚP HỌC SINH GIẢI MỘT SỐ BÀI TỐN
CƠ BẢN VỀ ĐỘ RƯỢU
I.ĐẶ
T VẤ
N ĐỀ
:
 Đểcủ
ng cốkiế
n thứ
c cơ bả
n đãhọc trê
n lớ
p học sinh cầ
n phả
i là

i đãrú
t ra mộ
t sốkinh nghiệ
m khi
rè
n cho học sinh củ
a mình là
m bà
i tậ
p vềđộrượu .Tô
i xin dược tó
m
tắ
t quátrình thực hiệ
n như sau.
II.NỘ
I DUNG CHÍNH:
1.Biệ
n phá
p xửlý
:
Bươc1:dựa và
o đònh nghóa vềđộrượu tô
i cho học sinh viế
t ngay cô
ng thứ
c
tính độrượu như sau:

Độrượu = V rượu nguyê

i.
 Giú
p HS nhậ
n biế
t được đâ
u làdung dòch ban đầ
u,đâ
u làdung
dòch lú
c sau,chấ
t cho và
o làchấ
t nà
o trong cá
c chấ
t sau :
 Nướ
c
 Chấ
t tan.
 Dung dòch cónồ
ng độkhá
c
Tô
i phâ
n ra là
m 3 loại bà
i tậ
p cơ bả
n như sau:

3.HS :chất tan không thay đổi

3.GV:hỏi HS vậy khi cho thêm
nước vào thì chất tan có
thay đổi không?
4.V hỗn hợp lúc sau = 250 + 50 = 300ml
4.GV:đưa 75ml rượu ngchất
lên sơ đồ đặt vào dd ban
đầu và dd lúc sau .
5. Phần đáp số HS dễ nhận ra .

5.Độ rượu của dung dịch mới là:

Độ rượu

75 .100
= 300 = 25 0

B. BÀI TỐN CHO THÊM CHẤT TAN VÀO DUNG DỊCH CĨ SẴN ĐỘ
RƯỢU.
Ví dụ 2:
Cần bao nhiêu thể tích rượu ngun chất cho vào 60 ml dung dịch rượu 40 0 thành
rượu 60 0
PHẦN GV HƯỚNG DẪN
1GV: hướng dẫn HS tóm tắt
đề bài ,lập sơ đồ tóm tắt

PHẦN HS LÀM BÀI
1.HS làm bài:
DDban đầu Vhỗn hợp=60ml

V dd rượu lúc sau
60 + x

5.Các em hãy tất cả các đại
lượng vừa tìm vào công thức
độ rượu.

5.Thay vào công thức độ rượu ta có :

24 + x
60 = 60 + x . 100
X = 30
Vậy thể tích rượu nguyên chất thêm vào là 30 ml.

C.BÀI TOÁN PHA TRỘN HAI DUNG DỊCH CÓ ĐỘ RƯỢU KHÁC NHAU:
Ví dụ 3: Pha trộn 60ml dung dịch rượu 40 0 với 80ml dung dịch rượu 20 0 .Tìm độ rượu
của dung dịch mới thu được .

PHẦN GV HƯỚNG DẪN
1GV: hướng dẫn HS tóm tắt đề
bài ,lập sơ đồ tóm tắt
GV phân tích để HS thấy rõ hai
dd ban đầu có độ rượu khác

PHẦN HS LÀM BÀI
1.HS làm bài:
DDban đầu
DD1: Vhỗn hợp=60ml DD2: Vhỗn hợp=80ml
Độ rượu =400
+

2. Hiệu quả ban đầu :
-Khi thực hiện giải toán bằng phương pháp tóm tắt ,lập sơ đồ giải ,đã giúp cho học sinh
hiểu rõ đề ,từ đó các em có thể hình dung ngay cách giải một bài toán về độ rượu như
thế nào .
- Giáo viên cần nhấn rõ cho học sinh hiểu đề như : dung dịch nào là ban đầu ,dung
dịch nào là lúc sau ,chất cho thêm vào là chất tan hay nước ,hay một dung dịch khác.
-Giải theo phương pháp này tôi nhận thấy đa số các em học sinh hiểu bài một cách rõ
ràng , từ đó các em biết vận dụng để giải một số bài toán cơ bản về độ rượu ,kể cả học
sinh trung bình và yếu . Đối với học sinh giỏi các em có thể giải được các dạng bài
khó hơn .
3.Kiểm nghiệm :
-Sau nhiều năm đứng lớp ,trực tiếp giảng dạy ,tôi nhận thấy khi dạy đến bài độ rượu
.Nếu không cho học sinh tóm tắt ,lập sơ đồ hóa đề bài để giải .Nếu giáo viên không


nhấn mạnh dung dịch lúc đầu ,dung dịch lúc sau .Chất cho thêm vào là nước , chất tan
hoặc dung dịch có nồng độ khác.Nếu khơng áp dụng phương pháp đã nêu ở trên thì
học sinh khó có thể bắt đầu làm bài từ đâu ,giải như thế nào ? sẽ mơ hồ ,mất phương
hướng để giải ,mất nhiều thời gian .
- Sau khi thể hiện phương pháp này tơi nhận thấy học sinh hiểu ngay vấn đề ,giải bài
nhanh hơn , rõ ràng hơn và chính xác hơn .
4. Tự nhận xét :
_ Trước khi áp dụng phương pháp này chỉ có học sinh giỏi mới giải được ,số học sinh
đạt u cầu khoảng 5%.
_ Sau khi áp dụng phương pháp này sỉ số học sinh đạt u cầu tăng lên đáng kể khoảng
80-95%.
III.MẶT TIÊU CỰC VÀ HẠN CHẾ CỦA SKKN:
1.Mặt tích cực :
 Học sinh hiểu ,giải bài tập nhanh, chính xác.
 Tiết kiệm được thời gian.


Ngaøy 10 thaùng 04 naêm 2007