BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TPHCM
_____________________
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng CBQL TRUNG HỌC TỈNH TRÀ VINH
Tên tiểu luận:
PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG
Ở TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG
TP.TRÀ VINH – TỈNH TRÀ VINH
Học viên: TRANG VĂN PHƯỚC
Đơn vị: Trường THCS Lý Tự Trọng
Trà Vinh, Tháng 12/2013
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TPHCM
_____________________
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng CBQL TRUNG HỌC TỈNH TRÀ VINH
Tên tiểu luận:
PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG
tin trong học tập; Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh; Tổ chức các hoạt động tập
thể, vui tươi, lành mạnh; Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị
các di tích lịch sử,văn hóa, cách mạng ở địa phương. Để thực hiện tốt phong trào
này, trong trường học phải tạo cảm giác an toàn cho học sinh khi đến trường và các
em có được những kỹ năng sống thích ứng với mọi hoàn cảnh sống của thời
đại.Tuy nhiên, trong nhà trường những năm gần đây có những biểu hiện học sinh
thường gây gổ đánh nhau, trấn lột tiền và còn những biểu hiện khác. Từ thực tế đó
của đơn vị tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài:“Phòng chống bạo lực học đường ở
Trường THCS Lý Tự Trọng ”, vì theo tôi đây là đề tài mang tính thiết thực mà xã
hội và các đơn vị giáo dục rất quan tâm trong thời điểm hiện nay.
Thời gian nghiên cứu để thực hiện tiểu luận trên tôi gặp rất nhiều khó khăn,
tuy nhiên với sự giúp đở tận tình của quý thầy cô giảng dạy, sự ủng hộ, tạo điều
kiện của lãnh đạo nhà trường, của hội đồng sư phạm nhà trường THCS Lý Tự
Trọng nên tôi đã hoàn thành đề tài đúng thời gian quy định.
Một lần nữa tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Sở GD và Đào tạo Tỉnh Trà
Vinh đã tạo điều kiện mở lớp bồi dưỡng này để tôi được tham gia khóa học; Cảm
ơn Trường CBQL TP. Hồ Chí Minh; Cảm ơn các thầy cô đã trực tiếp giảng dạy rất
nhiệt tình, tận tâm chia sẽ những kinh nghiệm và liên hệ thực tế rất nhiều trong
giảng dạy để từ đó tôi mới nhận ra được những công việc làm quản lý trước đây
của bản thân còn nhiều thiếu sót và chưa sâu sát trong công tác quản lý tại đơn vị.
Qua lớp học này đã giúp bản thân mở rộng thêm nhiều kiến thức bổ ích vận dụng
tốt hơn trong công tác quản lý sau này và cũng giúp tôi hoàn thành được đề tài này!
[i]
MỤC LỤC
Không sửa trang này. Chỉ việc bổ sung phần nội dung từ
phần Lý do chọn đề tài đến hết tiểu luận. Sau khi hoàn tất,
5
2.3. Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để thực hiện phòng chống
bạo lực học đường trong nhà trường
...................................................................................
8
2.4. Những kinh nghiệm thực tế đã thực hiện phòng chống bạo lực học
đường ở trường THCS Lý Tự Trọng.
...............................................................................
10
4. Kết luận và kiến nghị
.....................................................................................
19
4.1 Kết luận
......................................................................................................
19
[ii]
1. Lý do chọn đề tài
tập và môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn, ngăn chặn những hoạt động có ảnh
hưởng xấu đến đạo đức và phát triển nhân cách học sinh ( Điều 93 ;94 ;97 Luật
giáo dục sửa đổi bổ sung năm 2009 và Điều 4 Điều lệ Ban đại diện CMHS; ban
hành kèm theo Thông tư số: 55/2011/TTBGDĐT ngày 22/11/2011 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo )
1.2 Cơ sở lý luận
Công tác giáo dục học sinh trong giai đoạn hiện nay, không chỉ nhà trường
thực hiện riêng rẽ mà phải phối kết hợp tốt với chính quyền địa phương, Ban đại
diện CMHS, các tổ chức chính trị xã hội và cá nhân có liên quan nhằm xây dựng
phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn, ngăn chặn những
hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh, tạo điều kiện để học sinh vui chơi,
hoạt động văn hoá, thể dục thể thao lành mạnh phù hợp với lứa tuổi ( Điều lệ
trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều
cấp học ; ban hành kèm theo Thông tư số :12/2011/TTBGDĐT ngày 28/3/2011 của
[1]
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) có Điều 47 Quan hệ giữa nhà trường,gia đình
và xã hội.
Qua học tập và nghiên cứu chuyên đề Quản lý hoạt động giáo dục trong nhà
trường trung học, chúng tôi càng nhận thức sâu sắc hơn tầm quan trọng của công
tác giáo dục đạo đức HS trong nhà trường; Tăng cường giáo dục tư tưởng, đạo đức,
lối sống cho HS, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội trong nhà trường là một
trong bốn nội dung trọng tâm của hoạt động giáo dục trong nhà trường; Là một
trong những nội dung quan trọng của công tác quản lí hoạt động giáo dục trong nhà
trường phổ thông. Càng nhận thức rõ hơn nhiệm vụ, vị trí của người cán bộ quản
lý trong việc triển khai, quản lý các hoạt động giáo dục đạo đức, hình thành nhân
cách HS trong nhà trường. Và chúng tôi cũng đã xác định việc giáo dục đạo đức cho
học sinh cần kết hợp nhiều biện pháp vừa có tính giáo dục vừa có tính dị tha khoan
hiện nay, khi các giá trị truyền thống trong xã hội đang bị xói mòn, tệ nạn xã hội
đang len lỏi, xâm nhập vào nhà trường.
[2]
Cùng với gia đình, xã hôi, nhà trường có trách nhiệm chăm lo giáo dục đạo đức
cách mạng cho học sinh, việc giáo dục đạo đức học sinh không chỉ đơn thuần trên
lý thuyết truyền thụ cho các em nguồn tri thức khoa học về tự nhiên xã hội mà còn
hướng tới sự tạo dựng phát triển những phẩm chất nhân cách, giá trị nhân văn đạo
đức cho học sinh góp phần hoàn thiện nhân cách phù hợp yêu cầu định hướng xã
hội, đó là sự thống nhất giữa đức và tài hay là sự toàn vẹn về phẩm chất và năng
lực, sự hài hòa giữa đức và tài như Bác Hồ nói: “Có tài mà không có đức là người vô
dụng. Có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó”. Giáo dục đạo đức HS quan
trọng là vậy, vấn đề đặt ra là làm cách nào, giải pháp nào để việc giáo dục đạo đức
cho học sinh có hiệu quả. Có thể nói việc giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải
kết hợp tốt ba môi trường: nhà trường, gia đình và xã hội sẽ phòng chống tình trạng
bạo lực học đường. Trong nhà trường các tổ chức đoàn thể cần phối kết hợp để
triển khai với nhiều giải pháp, biện pháp, nhiều hình thức sinh động để giáo dục
đạo đức cho học sinh như chương trình hoạt động ngoại khoá : “ Thắp sáng ước
mơ tiếp sức đến trường”, “ Đội bạn cùng tiến”, “ Văn nghệ tiếng hát học trò”, tổ
chức các hoạt động thể dục thể thao và trò chơi dân gian nhân dịp chào mừng các
ngày lễ lớn; có hộp thư “những điều em muốn nói” hoặc trong tiết chào cờ đầu
tuần tổ chức hội thi “Kiến thức của bạn” bằng hình thức hái hoa dân chủ về những
hành vi bạo lực học đường và biện pháp phòng chống bạo lực học đường. Qua đó,
giúp học sinh trở thành người có ích cho xã hội, vì thế đối với nhà quản lý phải tìm
kiếm nguyên nhân và kết hợp thêm nhiều biện pháp để mang lại hiệu quả giáo dục
thiết thực đó cũng chính là lý do mà tôi chọn đề tài “ Phòng chống bạo lực học
đường ở trường THCS Lý Tự Trọng TP Trà Vinh”
2. Thực trạng công việc thực hiện phòng chống bạo lực học đường tại
định đến công tác giáo dục trong đó có công tác giáo dục đạo đức cho các em.
Trường xây dựng khoảng thời gian 1958 – 1960 ( chỉ có 04 phòng học) với tên
trường là Trung học Vĩnh Bình ( tên cũ của Tỉnh Trà Vinh trước năm 1975) , sau đổi
tên là Trường Nguyễn Viên Kiều. Đến năm 1975, khi đất nước hoàn toàn giải
phóng trường được đổi tên là Trường Cấp II Thị xã Trà vinh Tỉnh Cửu Long. Đến
năm 1980 Trường được đổi tên là Trường Cấp I –II Phường II Thị xã Trà Vinh Tỉnh
Cửu Long. Đến năm 1981, trường được đổi tên là Trường phổ thông cơ sở Lý Tự
Trọng và nay là Trường THCS Lý Tự Trọng, số 1 đường Nguyễn Thị Minh Khai,
khóm 1, phường I Thành phố Trà Vinh, Tỉnh Trà Vinh.
Đặc điểm nổi bật của trường THCS Lý Tự Trọng như sau:
Trường THCS Lý Tự Trọng có diện tích 6935,6 m2, diện tích sân chơi 4677
m2, ba mặt tiền giáp trục lộ thuận tiện cho việc giao thông, trường có 129 CBGV
NV trong đó Ban giám hiệu 03, giáo viên 120 ( biên chế thành 8 tổ chuyên môn)
nhân viên 06 ( biên chế thành tổ văn phòng). Cán bộ, giáo viên đạt chuẩn (có trình
độ đại học 86/129 chiếm tỷ lệ 66,6%); giáo viên có trình độ thạc sĩ 02/129 chiếm tỷ
lệ 1.6% ); Chi bộ nhà trường có 45 đảng viên tỉ lệ đảng viên chiếm 34,9 % trên
tổng số CB,GV,NV cấp ủy có 06 đồng chí; Công đoàn có 129 công đoàn viên (ban
chấp hành Công đoàn có 11 người); Chi đoàn trường có 25 đoàn viên. Trường có 32
phòng học, 01 phòng Thư viện, 03 phòng Thiết bị, 01 phòng họp hội đồng ( có gắn
máy chiếu); 03 phòng hiệu trưởng và phó hiệu trưởng (có trang bị máy vi tính). Nhà
trường luôn nhận được sự quan tâm của Sở Giáo dục và Đào tạo Tỉnh Trà Vinh,
của Đảng ủy phường, UBND Thành phố Trà Vinh và UBND phường I, sự phối hợp
chặt chẽ của các ban ngành, đoàn thể, chính quyền các cấp và sự chăm lo của đông
đảo các phụ huynh học sinh. Đội ngũ cán bộ, giáo viên tăng về số lượng, có phẩm
chất chính trị và chuyên môn vững vàng, có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn; Bước
vào năm học 20132014 toàn trường có 2651 học sinh, biên chế 64 lớp. Học sinh
thuộc các phường 1,4,5, một số học sinh xã Long đức C của Thành phố Trà Vinh.
Nhà trường có truyền thống trong công tác thi đua Dạy tốt –Học tốt. Số lượng HS
khá giỏi, HS giỏi cấp tỉnh, học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt tăng dần theo từng
năm. Trong 3 năm liền, 20102011, 20112012, 20122013 trường đạt danh hiệu
428/2349
778/2349
HK giảm 0,2%
Khá
18,2%
33,1% HL giảm 0,6%
173/2349
487/2349
HK tăng 1,56%
TB
7,36%
20,7% HL giảm 1,8%
7/2349
100/2349
HK giảm 0,26%
Yếu
0,24%
4,26% HL tăng 1,16%
10/2349
Kém
0,44% HL tăng 0,14%
+ Thi Văn hay chữ tốt đạt: Cấp Thành phố: 14/2349 (2 Nhất; 04 Nhì; 08 KK);
Cấp tỉnh: 02/2349 (01 Ba; 01 KK) ; Cấp Khu vực: 01Nhì /2349. Thi giải toán trên
máy tính cầm tay: cấp TP: 04 / 2349 (01 Nhất; 01 BA; 02 KK) ; c ấp t ỉnh: 02 / 2349
(01 Nhất; 01 Ba);
+ Thi học sinh giỏi đạt: cấp TP: 220 / 2349( 05 Nhất; 12 Nhì; 21 Ba; 182 KK)
; cấp tỉnh: 56 / 2349 (04 Nhất; 11 Nhì; 14 Ba; 27 KK). Thi IOE Tiếng Anh: cấp TP:
34 / 2349(03 Nhất; 04 Nhì; 03 Ba; 24 KK) ; cấp tỉnh: 48 / 2349 (10 Nhất; 12 Nhì; 10
Ba; 16 KK). Thi Toán trên Internet: cấp TP: 22/2349 (03 Nhất; 04 Nhì; 04 Ba; 11
KK) ; cấp tỉnh: 11/2349 (02 Nhất; 02 Nhì; 03 Ba; 04 KK);
chung lớp chỉ vì lý do đơn giản ( nghe là nói xấu bạn hay nói khích nhau hoặc thể
hiện bản lĩnh, đẳng cấp mà các em không kìm chế được bản thân nên đã xảy ra
việc đánh nhau), đua đòi, ăn chơi tập tành sành điệu, diện những mốt áo quần
không phù hợp với lứa tuổi, nhuộm tóc đỏ, tóc vàng, ăn nói với người lớn và bạn bè
thiếu văn hoá; ham chơi, lười học, thi cử quay cóp, nghiện game, trấn lột, ăn cắp,
nói dối…Thực trạng đạo đức trong giới trẻ hiện nay nói chung và học sinh trường
THCS Lý Tự Trọng nói riêng đang là mối quan tâm trăn trở của mọi người, của hội
đồng giáo dục nhà trường. Đi tìm hiểu nguyên nhân, chúng ta nhận thấy có rất
nhiều nguyên nhân dẫn đến sự suy yếu đạo đức học sinh nhưng quy tụ lại có hai
nguyên nhân chính :
Về nguyên nhân khách quan:
+ Về nguyên nhân từ phía xã hội: do mặt trái của cơ chế thị trường tác động.
Cơ chế thị trường thâm nhập, làm ảnh hưởng đến suy nghĩ, tạo nên những hành vi,
vi phạm của học sinh. Với cơ chế thị trường, đã có nhiều người có những quan
niệm lệch lạc với các giá trị cuộc sống chạy theo đồng tiền, xem tiền là mục đích
của cuộc sống của đời người nên không từ mọi thủ đoạn để có được nhiều tiền.
Do ảnh hưởng của lối sống công nghiệp, cha mẹ thường bỏ rơi con cái vì công
việc làm ăn, không biết quản lý con cái ở độ tuổi mới lớn. Nhiều gia đình còn giao
khoán việc học, giáo dục học sinh cho nhà trường. Chính những quan điểm suy nghĩ
và cách sống này đã ảnh hưởng ghê gớm đến cách nhìn cách sống các em dẫn đến
các em hư hỏng. Các em hướng đến cuộc sống thực dụng, hưởng thụ, lười lao
động vô cảm, nặng về vật chất, xem nhẹ những giá trị tinh thần. Thêm vào đó sự
du nhập văn hóa phẩm đồi trụy, băng đĩa lậu có nội dung thiếu lành mạnh, những
hình ảnh phản cảm trên các phương tiện phim ảnh, mạng internet, game online.. đã
tác động xấu tiêm nhiễm đến đời sống tâm hồn các em và hình thành nên các hành
vi bạo lực;
+ Về nguyên nhân từ phía gia đình, việc hình thành, phát triển nhân cách của
cá nhân có tác động trực tiếp và cực kì quan trọng từ gia đình. Chính vì thế, ngay từ
nhỏ học sinh được sống trong gia đình có không khí ôn hoà, tôn trọng, chia sẽ lẫn
nhau và không có bạo lực sẽ giúp học sinh hình thành nhân cách tốt. Còn ngược lại,
vâng lời bố mẹ, lười học ham chơi, trộm cắp…
+ Về môi trường bạn bè đồng lứa cũng rất quan trọng, thực tế cho thấy nhiều
học sinh có cha mẹ là cán bộ công chức nhà nước, là những trí thức nhưng con cái
vẫn có hành vi ăn cắp, nối dối, đánh nhau, nói tục, …là bởi chúng học và bắt chước
những hành vi đó từ bạn đồng lứa với những thói xấu, bởi lứa tuổi THCS là tuổi
mới dậy thì, đang giai đoạn hình thành, phát triển tâm lý và thể chất nên hiếu động
luôn muốn khẳng định mình, muốn trở thành người lớn nhưng cha mẹ lại không
chấp nhận điều đó. Chính vì thế các em thường cố gắng chứng tỏ bằng các hành
động gây ấn tượng để khẳng định mình. Do đó cần có sự quan tâm sâu sắc từ gia
đình và sự giáo dục từ nhà trường.
Về nguyên nhân chủ quan:
+ Về phía nhà trường: một số giáo viên còn coi nhẹ công tác giáo dục đạo đức
cho học sinh một số giáo viên chỉ quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức văn hóa
chưa thực sự chú trọng việc giáo dục đạo đức học sinh chú trọng giảng dạy lý
thuyết xem nhẹ thực hành, chú trọng giáo dục kiến thứ hàn lâm mà xem nhẹ giáo
dục kĩ năng sống. Đặc biệt với công tác tư vấn tâm lý cho học sinh và kiểm tra theo
dõi những học sinh có những biểu hiện sai lệch, có hành vi vi phạm thì giáo viên
chủ nhiệm và các thành viên trong ban tư vấn sẽ giúp nhà trường giáo dục đạo đức
học sinh giải quyết kịp thời, ngăn chặn được bạo lực học đường.
Đứng trước thực tế đó chúng tôi xác định một nhiệm vụ trung tâm của nhà
trường là: Coi việc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh trong giai
đoạn hiện nay là nhiệm vụ sống – còn, việc giáo dục bồi dưỡng tư tưởng đạo đức
cho học sinh là sợi chỉ đỏ xuyên suốt trong mọi hoạt động của nhà trường. Để thực
hiện có hiệu quả nhiệm vụ khó khăn này nhà trường phải tiến hành đồng bộ nhiều
biện pháp, nhiều hình thức nhằm ngăn chặn tình trạng bạo lực học đường.
[7]
Theo thống kê năm học 20122013, tỉ lệ học sinh nghỉ học giữa chừng là:
Bỏ học
675
698
568
408
2349
6
9
13
23
51
6
9
9
18
42
So sánh học sinh giảm và bỏ học:
Tổng số HS giảm
tính đến cuối năm học
2011 2012
2012 2013
TSHS
%
TSHS
%
53
sinh đánh nhau, nhà trường xét kỷ luật 03 em, trong năm 20122013 có 09 vụ, nhà
trường xét kỷ luật 34 học sinh đầu năm 20132014 giảm còn 03 vụ, xét kỷ luật 09
em. ( phụ lục đính kèm)
2.3. Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để thực hiện phòng
chống bạo lực học đường trong nhà trường
2.3.1 Những điểm mạnh, điểm yếu trong việc thực hiện phòng chống
bạo lực học đường ở trường.
Về điểm mạnh
Nhà trường có một thể sư phạm đoàn kết, hội đồng giáo dục nhà trường
luôn quán triệt sâu sắc công tác giáo dục đạo đức HS là một trong những nhiệm vụ
quan trọng ;
Lãnh đạo nhà trường trong những năm qua đã triển khai nhiều chương trình,
hoạt động ngoại khoá sinh động nhằm giáo dục đạo đức, nhân cách, kỹ năng sống
cho học sinh;
[8]
Các tổ chức Đoàn thể trong nhà trường phối hợp đồng bộ trong công tác
giáo dục học sinh;
Phần lớn học sinh chăm ngoan, có động cơ học tập đúng đắn, tham gia tích
cực các phong trào;
Tập thể đội ngũ giáo viên đủ ở các môn, nhiệt tình, có ý thức kỷ luật, đoàn
kết nội bộ, có tinh thần học hỏi phấn đấu vươn lên; Với đội ngũ giáo viên trẻ năng
động, họ là những đoàn viên, đảng viên trẻ đang sinh hoạt trong các tổ chức Chi bộ,
Đoàn trường, Công đoàn, nhiệt tình, năng nổ trong công tác Đoàn thể, công tác chủ
nhiệm;
Công tác giáo dục của nhà trường trong những năm gần đây có nhiều bước
phát triển, chất lượng giáo dục chuyển biến tích cực, các nhiệm vụ trọng tâm của
ngành được tổ chức thực hiện và tiến hành đạt kết quả tốt; Số lượng học sinh khá,
Một số giáo viên mới chưa có nhiều kinh nghiệm ít quan tâm việc giáo dục
học sinh, thiếu sự phối hợp với gia đình để nắm rõ hoàn cảnh gia đình học sinh nên
vẫn còn học sinh vi phạm nội quy trường, lớp. Bản thân là cán bộ quản lý nhận
[9]
nhiêm vụ với thời gian chưa lâu (từ tháng 7/2010) nên còn thiếu kinh nghiệm trong
công tác quản lý, chủ yếu là học hỏi từ đồng nghiệp, vừa học tập, vừa tự rút kinh
nghiệm cho bản thân.
2.3.2 Những khó khăn và thuận lợi trong việc phòng chống bạo lực học
đường ở trường
Về thuận lợi
Được sự quan tâm lãnh chỉ đạo của Thành uỷ, UBND Thành phố, phòng
GDĐT, Đảng uỷ, UBND phường I, các ban ngành đoàn thể của Thành phố Trà
Vinh và đặc biệt là ban đại diện CMHS, thực sự coi giáo dục là quốc sách hàng đầu
đã và đang đầu tư từng bước xây dựng nhà trường theo hướng Chuẩn Quốc gia;
Sở giáo dục và Phòng giáo dục quan tâm đầu tư cho Trường nên có nhiều
chuyển biến lớn về CSVC, trang thiết bị, nề nếp kỷ cương công tác dạy và học
đang có nhiều tiến bộ rõ rệt;
Ban đại diện cha mẹ học sinh trường rất quan tâm hỗ trợ rất nhiều đến
công tác giáo dục học sinh, dạy và học trong nhà trường;
Sự phối hợp chặt chẽ của các ban nghành, đoàn thể, chính quyền các cấp
và sự chăm lo của đông đảo các tầng lớp nhân dân. Trong những năm, qua nhà
trường đã huy động được nhiều nguồn lực của xã hội từ các doanh nghiệp, nhà hảo
tâm, phụ huynh mạnh thường quân, cựu học sinh (công tác xã hội hóa) đóng góp
xây dựng quỹ khuyến học nhà trường và mỗi năm xây dựng chương trình thắp sáng
ước mơ cho học sinh và trao được 19 suất học bổng cho HS nghèo vượt khó, học
giỏi và xét tặng học bổng cho 96 học sinh nghèo vượt khó, nhằm tạo điều kiện và
tiếp sức cho các em đến trường.(phụ lục đính kèm)
những biểu hiện không ngoan, có hoàn cảnh gia đình khó khăn hay hoàn cảnh gia
đình phức tạp và tìm hiểu để có biện pháp hỗ trợ giúp đở và giáo dục có hiệu quả;
riêng trong những buổi sinh hoạt đầu tuần nhà trường luôn nhắc các em thực hiện
tốt theo năm điều Bác Hồ dạy, tiếp tục thực hiện tốt phong trào thi đua “ Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”, lưu ý đến nội dung “xây dựng trường
sáng – xanh – sạch đẹp – an toàn” và “giáo dục kỹ năng sống cho học sinh”; giáo
dục học sinh bằng nhiều hình thức như: tổ chức “Tuần sinh hoạt tập thể đầu năm
học”; Lễ hội khai giảng năm học, ở phần lễ có phát thưởng học sinh xuất sắc đạt
giải cao của các cuộc thi trong hè, còn trong phần hội có tổ chức những tiết mục
văn nghệ và các trò chơi dân gian nhằm tạo sân chơi lành mạnh cho các em; nhân
ngày 20/11 vận động các mạnh thường quân để tổ chức chương trình thắp sáng
ước mơ cho học sinh với chủ đề “ xe đạp tiếp sức đến trường và góc học tập của
em”, vào ngày 26/3 tổ chức sinh hoạt truyền thống và tổ chức hoạt động ngoại
khoá: gian hàng ẩm thực, trò chơi tìm kho báu, các trò chơi dân gian giúp các em có
thêm kỹ năng sống.Với những hoạt động đó cũng nhằm giúp các em có điều kiện
học tập tốt và cảm nhận được mình vẫn còn có sự quan tâm của thầy cô và các nhà
hảo tâm chứ không bị bỏ rơi; Ngoài ra trường còn thành lập tổ phòng chống học
sinh vi phạm các tệ nạn xã hội để theo dõi , kiểm tra các học sinh vi phạm nội quy
trường, lớp có sự tham gia tích cực của đoàn viên giáo viên, các em đội sao đỏ giúp
ngăn chặn kịp thời các hành vi vi phạm, bạo lực học đường.( phụ lục đính kèm)
Tóm lại, những công việc làm như trên đã giảm được vấn đề bạo lực học
đường trong nhà trường đây là những hoạt động có ý nghĩa giáo dục lớn, các em
nhận thấy rằng mình còn được thầy cô và xã hội quan tâm nên bớt những suy nghĩ
lệch lạc, trở nên tự tin hơn. Nếu làm tốt những công việc trên sẽ góp phần nâng cao
hiệu quả giáo dục đạo đức trong học sinh và cũng là góp phần cho phong trào xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.
Nhà trường cũng có những giải pháp cơ bản đã thực hiện để giảm số lượng
học sinh yếu, kém; học sinh bỏ học, bạo lực và vi phạm các tệ nạn xã hội như:
- Đầu năm học nhà trường bàn giao sĩ số cho giáo viên chủ nhiệm. Thường
xuyên kịp thời nắm bắt các thông tin về học sinh không đến lớp, bỏ học hay có biểu
lý học sinh vi phạm của trường đúng quy trình và các văn bản quy định của Bộ Giáo
dục, nhưng còn quá kiên quyết và nghiêm khắc đối với những học sinh vi phạm lần
đầu, nhà trường cần phải có Ban chỉ đạo phòng chống bạo lực học đường và Ban
Tư vấn về tâm lý cho học sinh để sớm phát hiện và ngăn chặn kịp thời những học
sinh có những biểu hiện của dấu hiệu bạo lực như: sa sút học kém, lêu lỏng, gây
gỗ, kết băng nhóm, có hành vi đe doạ, trấn lột, đôi khi là học sinh nữ ngoan hiền
trước đây( do tâm lý có sự thay đổi biết yêu đương) cũng gây gổ đánh nhau chỉ vì
tình … thì giáo viên chủ nhiệm hay giáo viên bộ môn sẽ báo ngay và mời học sinh
đó lên để Ban Tư vấn tìm hiểu nguyên nhân, hoàn cảnh gia đình của học sinh để kịp
thời ngăn chặn. Có như thế thì đòi hỏi thành viên của Ban chỉ đạo và Ban tư vấn
phải có kế hoạch cụ thể và là những giáo viên giàu kinh nghiệm trong cuộc sống
và nhiệt tình công tác giáo dục, đồng thời am hiểu nhiều về sự thay đổi tâm sinh lý
của lứa tuổi học sinh này ( đây là lứa tuổi mới lớn, đang giai đoạn hình thành và
phát triển tâm lý và thể chất nên hiếu động luôn muốn thể hiện mình) thiết nghĩ
nếu trường thành lập Ban chỉ đạo và Ban Tư vấn với đủ thành viên có năng lực và
nhiệt tình trong việc giáo dục học sinh thì sẽ phòng chống bạo lực học đường có
hiệu quả hơn trong thời gian tới.
3. Kế hoạch hành động dự kiến thực hiện trong thời gian 6 tháng
( Từ tháng 8 năm 2014 đến tháng 01 năm 2015 )
TT TÊN CÔNG
VIỆC
Kêt qua/muc tiêu
́
̉
̣
cân đat
̀
̣
thực hiên
̣
Ngươi/đ
̀ ơn vi phôi
̣
́
hợp thực hiên
̣
(nêu co)
́ ́
Điêu kiên th
̀
̣
ực
hiên
̣
Cach th
́
ưc th
́ ực
hiên
̣
2
Kho khăn, rui ro
́
̉
(nêu co)
́ ́
Điêu kiên th
̀
̣
ực
hiên
̣
Cach th
́
ưc th
́ ực
hiên
̣
[13]
Ban chấp hành Công đoàn, Đoàn Thanh
niên, Ban Đại diện cha mẹ học sinh.
Thơi gian: tháng 8/2014.
̀
Cac công văn liên quan: Lu
́
ật Giáo dục
sửa đổi bổ sung năm 2009; Điều lệ
trường trung học; Thông tư 08 /TT BGD
ĐT; Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học
sinh
Trưởng Ban thông qua các công văn
tháng 01/2015) và triển khai kế hoạch dự
thảo lấy ý kiến đóng góp của từng thành
viên; Từ đó kế hoạch mang tính khả thi
cao.
Từng thành viên, bộ phận nêu kế hoạch
của bản thân để hoàn thành nhiệm vụ
của mình.
Không có.
3
4
Kho khăn, rui ro
́
̉
va biên phap khăc
̀ ̣
́
́
phuc̣
Họp hội đồng sư phạm Trưởng Ban chỉ
Triên khai
̉
Kêt qua/muc tiêu
́
̉
̣
đường trong nhà trường.
Hiêụ trưởng; Thành viên Ban Chỉ đạo,
Ngươi/đ
̀ ơn vi ̣
trưởng Ban Tư vấn.
thực hiên
̣
Ngươi/đ
̀ ơn vi phôi
̣
́ Tập thể hội đồng sư phạm nhà trường
hợp thực hiên
̣
(nêu co)
́ ́
Thơì gian: 1 buổi vào Tuần 4 tháng
Điêu kiên th
̀
̣
ực
8/2014.
hiên
̣
Điạ điêm:
̉ Phòng họp hội đồng sư
phạm.
Phương tiên: Laptop, may chiêu, micrô,
̣
́
́
́ Khăc phuc: Thuê may phat điên.
phuc̣
Học sinh nắm được vấn đề về bạo lực
Tổ chức
Kêt qua/muc tiêu
́
̉
̣
[14]
sinh hoạt
cho học sinh
về phòng
chống bạo
lực học
đường và
thông qua
kế hoạch
học đường và phòng chống bạo lực trong
nhà trường
Học sinh năm ro muc đich, yêu câu va
́
̃ ̣
́
̀ ̀
nhiêm
̣ vụ cuả từng học sinh trong việc
đường.
Kinh phí: 100 000 đồng.
Cach th
́
ưc th
́ ực
- Trưởng Ban chỉ đạo triển khai Kế
hoạch, để toàn thể học sinh biết và thực
hiên
̣
hiện.
- Ban Tư vấn cử người tìm tài liệu về
cân đat
̀
̣
chủ đề phòng chống bạo lực học đường
viết bài, trình bày cho học sinh kết hợp
5
với hình thức hỏi đáp có thưởng.
Rui ro: Mât điên.
̉
́ ̣
Kho khăn, rui ro
́
̉
́
̣
lực học
Hiệu trưởng, Ban tư vấn, tổng phụ trách.
Ngươi/đ
̀ ơn vi ̣
đường
thực hiên
̣
Ngươi/đ
̀ ơn vi phôi
̣
́ Toàn thể học sinh 4 khối
hợp thực hiên
̣
(nêu co)
́ ́
Điêu kiên th
̀
̣
ực
Thời gian: tuần 2 tháng 9/2014
+ Khối 6; Khối 7: Tiết 5 sinh hoạt dưới
hiên
̣
cờ buổi chiều.
[15]
6
phuc̣
Phát hiện kịp thời học sinh mang hung
Phối hợp
Kêt qua/muc tiêu
́
̉
̣
khí vào trường hay có ý định đánh nhau.
các tổ chức cân đat
̀
̣
Trang bị hộp thư những điều em muốn
đoàn thể
nói,
trong nhà
Ban Tư vấn làm việc có hiệu quả về
trường
công tác tư vấn tâm lý , giải quyết xung
phòng chống
đột (nếu có) nhằm ngăn chặn bạo lực
bạo lực học
xảy ra.
đường
Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng và Ban tư
Ngươi/đ
̀ ơn vi ̣
vấn, Tổng phụ trách; Đoàn Thanh niên
thực hiên
̣
Ngươi/đ
Ban giám hiệu trường, Ban Đại diện
[16]
7
8
Kho khăn, rui ro
́
̉
va biên phap khăc
̀ ̣
́
́
phuc̣
Phối hợp
Kêt qua/muc tiêu
́
̉
̣
với gia đình cân đat
̀
̣
phòng chống Ngươi/đ
̀ ơn vi ̣
bạo lực học thực hiên
̣
đường
Phụ huynh phối hợp tốt trong việc giáo
dục học sinh
Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng,tổng phụ
trách, giáo viên chủ nhiệm.
Đoàn Thanh niên; GVCN lớp
Thời gian: từ tháng 9 đến tháng 12/
2014;
+ Kinh phí: 500 000đồng
+ Phương tiện: xe máy ...
Điều lệ Ban đại diện CMHS
Cach th
́
ưc th
́ ực
Đối với các học sinh vi phạm nội quy
trường, lớp:
hiên
̣
+ Giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở giáo
dục học sinh, nếu vi phạm mức độ khá
nghiêm trọng đến nhà kết hợp phụ
huynh để giáo dục các em.
+ Tổ phòng chống sẽ tiến hành kiểm tra
thường xuyên và kết hợp giáo viên chủ
nhiệm và gia đình nhằm ngăn chặn kịp
thời.
+ Trưởng ban kiểm tra, giám sát chung.
Rủi ro: Ban Tư vấn và GVCN đến nhà
Kho khăn, rui ro
đường
Ngươi/đ
̀ ơn vi phôi
̣
́
hợp thực hiên
̣
(nêu co)
́ ́
Điêu kiên th
̀
̣
ực
hiên
̣
Cach th
́
ưc th
́ ực
hiên
̣
9
phòng chống bạo lực học đường bằng
cách không chơi game online, ...
Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng; tổng phụ
trách, giáo viên, học sinh, Công an địa
phương, UBND phường .
̣
làm. Rút kinh nghiệm điều chỉnh cho phù
thực hiện
cân đat
̀
̣
hợp.
kế hoạch
Đưa ra phương hướng khắc phục
công tác
những việc làm chưa tốt và phương
phòng chống
hướng hành động 6 tháng tiếp theo.
bạo lực học
Ban chỉ đạo và Ban Tư vấn; Đoàn – Đội;
Ngươi/đ
̀ ơn vi ̣
đường
giáo viên chủ nhiệm
thực hiên
̣
Ngươi/đ
̀ ơn vi phôi
̣
́ Chính quyền địa phương; Ban đại diện
cha mẹ học sinh
hợp thực hiên
̣
(nêu co)
́ ́
Copyright: Tài liệu đại học ©