Phát huy tính tích cực học tập ở bộ môn ngữ văn
HI. Lý do chọn đề tài:
iện nay, xu hớng lấy học sinh làm trung tâm cho việc dạy học ngày càng đợc nâng
cao và phát huy bởi u điểm của nó. Phơng pháp dạy này đã trở thành chủ thể của
quá trình nhận thức, chủ thể của hoạt động học tập còn ngời giáo viên phải đóng
vai trò chủ thể của quá trình dạy học, tức là sự tác động s phạm lên học sinh và
hoạt động của học sinh trong quá trình dạy học ở lứa tuổi học sinh THCS, các em
dễ bị lôi cuốn vào một số ấn tợng hay một xúc động mạnh nào đó, nên trong khi
học các em dễ bị phân tán, các em không chú ý vào bào học. Chính vì thế giáo viên
phải là ngời dẫn dắt, lôi cuốn các em vào hoạt động học tập thông qua việc lựa
chọn phơng pháp dạy học phù hợp với từng bộ môn, từng bài dạy, từng nội dung và
cho mỗi đối tợng.
Về thực tế thì hiện nay vẫn còn không ít giáo viên vẫn duy trì phơng pháp
dạy học cũ nên đã hạn chế phần nào sự tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh.
Chính vì vậy, trải qua quá trình nghiên cứu về việc dạy học và xây dựng tích
cực của học sinh trong bộ môn Ngữ văn tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này để
nghiên cứu trong việc làm thế nào để tạo tính tích cực đối với môn Ngữ văn giúp
học sinh học tập tích cực hơn.
II. THờI GIAN & ĐốI TƯợNG NGHIÊN CứU:
1. Thời gian:
Từ ngày 20 tháng 8 đến ngày 28 tháng 4 năm 2009.
2. Đối tợng & địa điểm:
Học sinh khối 9 &khối 6 trờng PTCS Húc
IIi. nội dung nghiên cứu:
1. Thực trạng giảng dạy & học sinh của trờng:
+ Thực trạng:
Qua thời gian thực giảng dạy ở trờng PTCS Húc 8 năm, tôi nhận thấy một
số thuận lợi và khó khăn sau:
1
+ Thuận lợi:
- Học sinh đã quen dần với cách thức học tập theo nhóm nhỏ từ từ lớp 6 đến

các em.
- Sau giới thiệu bài thì công việc chính là lựa chọn phơng pháp dạy học phù
hợp để nâng cao nhận thức của học sinh về bài học.
- Hớng dẫn học ở nhà:
Sau khi học xong bài mới giáo viên cần phải hớng dẫn cho học sinh tự học ở
nhà, hớng dẫn học sinh chuẩn bị bài cẩn thận, từng mục cụ thể từ bài khó đến bài
dễ, hớng dẫn các em cách làm tờng bài một cách dễ hiểu, nhanh, ngắn gọn.
Tất cả những điều trên cho phép chúng ta đi đến kết luận chung là: Vấn đề
tiếp tục nâng cao hiệu quả của sự dạy học và tăng cờng lao động học tập của học
sinh có thể đợc giải quyết tốt đẹp khi sự giảng dạy ở lớp có chất lợng cao đợc phối
hợp và cũng cố bởi sự học tập ở nhà có tổ chức.
3. Cách phát huy tính tích cực của học sinh đối với bộ môn Ngữ văn:
Trong dạy học Ngữ văn muốn phát huy tính tích cực cho học sinh thì trớc
hết giáo viên phải giảng dạy một cách có khoa học, dể hiểu, ngữ điệu rõ ràng,
chính xác, phải tự tinh khi lên lớp, giảng bài làm thế nào phải đi sâu vào tiềm thức
của các em để các em thực sự say mê học tập.
Phải nhận thức sâu sắc, tạo đợc tính tích cực và tác dụng của học sinh trong
quá trình tiếp thu kiến thức. chính vì vậy trong quá trình giảng dạy tôi đã tiến hành
nhiều phơng pháp khác nhau để xây dựng tính tích cực học tập ở học sinh.
Nhận thức sâu sắc về tác dụng của soạn bài, tôi đã soạn bài đầy đủ, đi đúng
trọng tâm của bài và phù hợp với đối tợng của học sinh mình đang dạy.
Luôn luôn tìm tòi và đa ra phơng pháp dạy học Lấy học sinh làm trung
tâm phát huy tính tích cực của các em.
Chúng ta biết rằng dạy văn là dạy tất cả các yếu tố nh ngôn ngữ, chữ viết vì
vậy giáo viên phải tập dần cho các em năng lực nói và viết đợc thành thạo.
Trong quá trình giảng dạy giáo viên luôn linh động quan sát lớp, quan sát
từng đối tợng thật kĩ để hiểu khả năng nhận thức của các em. Có thể chia học sinh
thàh 4 nhóm đối tợng: Giỏi - Khá - Trung bình - Yếu. Phát vấn câu hỏi để lôi cuốn
các em vào tìm tòi, suy nghĩ để trả lời, chú ý các em học yếu hay e thẹm, cần
động viên các em suy nghĩ để trả lời.

62
5 8,07 7 11,29 35 56,45 15 24,19
Tổn
g
105
9 8,59 12 11,42 59 56,19 25 23,8
+ Kết quả đạt đợc sau khi áp dụng:
4
Khối
Tổng
số
Giỏi Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
9
43
6 13,95 5 11,62 28 65,11 4 9,32
6
62
8 12,9 8 12,9 40 64,51 6 9,69
Tổn
g
105
14 13,33 13 13,0 68 64,76 10 8,91
4. Bài học kinh nghiệm:
Qua thời gian dạy học môn Ngữ văn ở trờng THCS bản thân tôi cũng đã rút
ra không ít những bài học kinh nghiệm qúy báu và bổ ích về việc phát huy tính tích
cực học tập cho học sinh nh sau:
- Giáo viên phải biết lựa chọn, phối hợp các phơng pháp dạy học sao cho
phù hợp với nội dung bài học và trình độ nhận thức của học sinh.
- Tạo ra đợc các tình huống có vấn đề và hệ thống câu hỏi lôgíc hay hấp