Sở GD & ĐT Bạc Liêu Cộng hòa xã hội chủ Việt Nam
Trường THPT Định Thành Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Định Thành, ngày 28 tháng 8 năm 2009
BÁO CÁO HOẠT ĐỘNG BỘ MÔN NĂM HỌC 2008 – 2009 VÀ
PHƯƠNG HƯỚNG HOẠT ĐỘNG BỘ MÔN NĂM 2009 – 2010
I. Đánh giá tình hình hoạt động của tổ năm học 2008 - 2009
1. Đặc điểm của môn học:
Tính đặc trưng của môn học: Môn toán là môn học công cụ để học tốt các môn
học khác, môn toán có tiềm năng phát triển năng lực trí tuệ và hình thành phẩm chất
trí tuệ, môn toán còn có tiềm năng phát triển phẩm chất đạo đức cho học sinh.
Yêu cầu chung về phương pháp dạy học bộ môn: Nhằm tích cực hóa hoạt động
học tập của học sinh trên cơ sở tự giác, tự do, tự khám phá (với yêu cầu cụ thể là tự
tìm hiểu, phát hiện và giải quyết vấn đề) theo sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên.
Tình hình cụ thể về phương pháp dạy bộ môn của đơn vị: Phần lớn giáo viên
vẫn sử dụng phương pháp dạy học truyền thống : Thuyết trình, đàm thoại, trực
quan, một số ít giáo viên vận dụng phương pháp hiện đại : Dạy học giải quyết vấn
đề, dạy học với công cụ máy tính điện tử.
2. Tình hình hoạt động của tổ bộ môn năm học 2008 – 2009
Thuận lợi:
Đội ngũ tổ viên còn trẻ, có nhiệt huyết với nghề.
Đa số tổ viên là người địa phương.
Được ban giám hiệu nhà trường quan tâm, nhắc nhở nhiệm vụ của chuyên môn
thường xuyên, thúc đẩy tổ chuyên môn hoàn thành nhiệm vụ được giao.
Cơ sở vật chất đảm bảo cho việc sinh hoạt chuyên môn.
Khó khăn:
Số lượng tổ viên còn ít, số tổ viên có thâm niên lâu năm chưa có nên việc viết
báo cáo chuyên đề, sang kiến kinh nghiệm còn hạn chế.
3. Tình hình dạy học bộ môn … năm học 2008 – 2009
a) Các mặt thuận lợi, khó khăn đối với việc xây dựng và triển khai kế
hoạch dạy học bộ môn:
Thuận lợi:

Kém 7,4%(0%) 4,8%(0%) 3,7%(0%)
b2 Kết quả xét công nhận tốt nghiệp THCS năm 2008 – 2009 đạt 79%
(94,3%)
b3 Nguyên nhân:Chất lượng bộ môn toán và kết quả xét công nhận tốt nghiệp
THCS năm học 2008 – 2009 so với năm học 2009 – 2010 có chiều hướng giảm do
các nguyên nhân sau:
Khách quan:
Do đổi mới cách đánh giá kiểm từ trắc nghiệm và tự luận chuyển sang tự luận
hoàn toàn.
Do khâu tổ chức kiểm định kỳ của nhà trường từ kiểm tra theo thời khóa biểu
sang kiểm tra cùng một thời gian.
Chủ quan: Giáo viên dành thời gian chưa thỏa đáng cho việc soạn giáo án , học
sinh chưa ý thức được tầm quan trọng của việc học tập, còn chây lười trong học tập,
thích hưởng thụ.
4. Đánh giá chung về chất lượng dạy bộ môn:
Ưu điểm:
Duy trì được tỉ lệ học sinh khá giỏi.
Hạn chế:
Giảm tỉ lệ học sinh trung bình, tăng tỉ lệ học sinh yếu kém
Những bài học kinh nghiệm:
Qua một năm thực hiện giảng dạy, tập thể tổ Toán – Lý – CN khối cấp 2 rút ra
một số kinh nghiệm sau:
Giáo viên cần phải chú ý rèn luyện kỹ năng thực hành giải bài tập nhiều hơn để
thành thói quen, thành kỹ xảo.
Trước khi lên lớp, giáo viên và học sinh phải có sự chuẩn bị chu đáo như: Nội
dung, kiến thức, dụng cụ học tập đầy đủ.
Tăng cường sử các thiết bị dạy học, mô hình, hình ảnh trực quan,…
Trong quá trình dạy toán phải tạo cho học sinh không khí thoải mái, tính ham
học, niềm cảm hứng với bộ môn .
II. Kế hoạch nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy bộ môn năm học 2009 – 2010

thức cũ có liên quan đến nội dung bài mới.
Trong quá trình dạy phải kích thích ba đối tượng học sinh,khuyết khích động
viên học tập đối với học sinh yếu kém. Xác định phương pháp dạy hợp lý cho từng
tiếtdạy, từng lớp nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học
sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, đem lại niềm vui, hứng thú học tập
của học sinh.
Thường xuyên kiểm tra việc tự học ở nhà, làm bài tập ở nhà, hướng dẫn cách
học bài cho học sinh tạo thành thói quen tự học.
Thường xuyên dự giờ đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm, phương pháp, nâng
cao kiến thức, kỹ năng dạy cho học sinh.
Phát hiện năng khiếu toán, đề xuất nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng chuẩn bị
cho các kỳ thi học sinh giỏi.
Đối với giáo viên chủ nhiệm :
Phối hợp với giáo viên bộ môn đôn đốc, nhắc nhở học sinh học tập, có biện
pháp uốn nắn đồng thời đề ra biện pháp giáo dục riêng cho từng học sinh.
Thường xuyên thông báo kết quả học tập của học sinh về gia đình.
Đối với tổ chuyên môn:
Tham mưu với lãnh đạo trường đề ra các giải pháp như sau :
Đối với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Chọn đội tuyển thông qua danh sách
của tổ viên đề xuất, phân công tổ viên nhiệt tình, giỏi để bồi dưỡng đội tuyển học
sinh giỏi vòng trường.
Đối với công tác bồi dưỡng học sinh yếu, kém: Phân công giáo viên có năng lực,
nhiệt tình dạy lớp yếu kém.
Kiểm tra việc soạn giảng của tổ viên vào thứ hai hàng tuần.
Thống nhất phương pháp, nội dung từng bài, từng chương, đặc biệt là kiến thức
chuẩn thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn. Thường xuyên tổ chức chuyên đề ,
thao giảng, rút kinh nghiệm bằng nhiều hình thức cho nhiều loại kiểu bài, kiểu tiết
dạy. Ví dụ như: Tiết lý thuyết dạy khái niệm, dạy định lý, tiết luyện tập, tiết ôn tập,
…Từ đó tìm phương pháp dạy chung phù hợp với kiểu bài, kiểu tiết.
Đối với nhà trường:

Phân công đúng người, đúng việc, đặc biệt là phòng thiết bị. Cần trang bị cho tổ
chuyên môn nơi làm việc để ký duyệt giáo án,…
4.3. Đối với giáo viên bộ môn:
Cần dành nhiều thời gian đầu tư cho soạn giảng, luôn chú ý kiến thức chuẩn của
từng tiết.
5. Kết luận:
Trên đây là báo cáo hoạt động chuyên môn năm học 2008-2009 và phương
hướng hoạt động bộ môn năm học 2009-2010 .Tuy nhiên trong phạm vi cá nhân nên
không tránh khỏi những hạn chế. Kính mong quý lãnh đạo, quý thầy cô, các anh chị
đồng nghiệp đóng góp ý kiến để chúng tôi xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng
tốt hơn. Xin chân thành cảm ơn !
Duyệt của Hiệu Trưởng Định Thành, ngày 10 tháng 9 năm 2009

Người viết
Nguyễn văn Cần