Một số giải pháp để nâng cao chất lợng bộ môn Toán ở trờng THCS
Phần a: mở đầu
I. Lý do chọn đề tài:
1.Cơ sở lý luận:
THCS là bậc học đang phổ cập giáo dục nhằm nâng cao mặt bằng dân trí,
chuẩn bị đào tạo nguồn nhân lực cho công cuộc xây dựng CNH, HĐH của đất
nớc. Cả nớc hiện nay đang phấn đấu đến năm 2010 hoàn thành phổ cập THCS.
Mục tiêu của giáo dục THCS theo điều 23 luật giáo dục là giúp học sinh
củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học, có trình độ học vấn
phổ thông cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hớng nghiệp để tiếp
tục học THPT, THCN, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động.
Do sự đổi mới trong mục tiêu nội dung giáo dục THCS đòi hỏi phải có
những đổi mới về chơng trình và phơng pháp dạy học bậc THCS.
Việc nâng cao chất lợng giảng dạy nói chung và chất lợng bộ môn toán nói
riêng trong các nhà trờng hiện nay đang là một bài toán nan giải cho các giáo
viên đứng lớp và các nhà quả lý giáo dục. Bởi lẽ môn toán là một môn học đòi
hỏi một quá trình t duy lô gíc, chặt chẽ, có tính khái quát hoá cao.Môn toán các
em học đợc tốt nó sẽ hỗ trợ đắc lực cho việc học các môn còn lại của các em
thuận lợi hơn rất nhiều.
Môn toán là một môn học cơ bản chiếm nhiều thời gian trong việc học của
học sinh.
Toán học là môi trờng để con ngời tìm tòi, sáng tạo và vận dụng là cơ sở của
nhiều ngành khoa học. Nhờ có học toán mà t duy con ngời đợc hình thành và
phát triển tốt hơn, nhờ có học toán mà ngời học sinh đợc rèn luyện những đức
tính: chăm chỉ, cần cù, cẩn thận, chính xác, lô gíc khả năng khái quát, hoá tổng
hợp hoá cao.
- Môn toán có rất nhiều ứng dụng trong đời sống hàng ngày. Một học sinh
học giỏi toán khi bớc vào đời bao giờ cũng vững vàng hơn, tự tin hơn .
- Môn toán trong các nhà trờng phổ thông là nền móng cho việc tiếp thu,
lĩnh hội tri thức của các môn học khác cũng nh tri thức của nhân loại.
- Tóm lại việc dạy toán và việc học toán là một quá trình để hình thành và

môn Toán hiện nay.
III- Đối tợng, PHạM vi nghiên cứu :
-Giáo viên giảng dạy môn toán và học sinh trờng THCS Tam phúc.
-Công tác chỉ đạo của Ban giám hiệu và Tổ khoa học tự nhiên để nâng
cao chất lợng bộ môn Toán của Nhà trờng .
IV- Phơng pháp nghiên cứu:
1- Dự giờ, thăm lớp ở tiết học toán.
2- Tổ chức chuyên đề nâng cao kiến thức cho giáo viên giảng dạy toán.
3-Tổ chức thi khảo sát chất lợng bộ môn toán ở từng thời gian khác nhau của
năm học.
4-Tìm hiểu thăm dò qua học sinh về nguyện vọng của các em về môn học này.
Phần b: Nội dung
I- Một số khái niệm cơ bản:
1.Kiểm tra:
Kiểm tra đợc xem là phơng tiện và hình thức của đánh giá. Việc kiểm tra
cung cấp những dữ kiện những thông tin cần thiết làm cơ sở cho việc đánh giá.
Trong dạy học có bốn loại kiểm tra là:
Kiểm tra thăm dò.
2
Một số giải pháp để nâng cao chất lợng bộ môn Toán ở trờng THCS
Kiểm tra kết quả.
Kiểm tra xếp thứ bậc.
Kiểm tra năng lực tổng thể có định hớng.
Mỗi loại kiểm tra có mục đích riêng. Hình thức thi cũng là kiểm tra nhng có
tầm quan trọng đặc biệt.
2.Đánh giá:
Đánh giá trong giáo dục là quá trình thu nhập và xử lý kịp thời, có hệ thống
thông tin về hiện trạng, khả năng hay nguyên nhân của chất lợng và hiệu quả
giáo dục, căn cứ vào mục tiêu dạy học( mục tiêu đào tạo) làm cơ sở cho những
chủ trơng, biện pháp và hành động giáo dục tiếp theo.

biết sử dụng phơng pháp, nguyên lý hay ý tởng để giải quyết một vấn đề nào
đó. Khả năng ứng dụng đợc đo lờng khi một tình hình mới đợc trình bày và ng-
ời học phải quyết định nguyên lý nào cần đợc áp dụng và áp dụng nh thể
nào trong tình huống nh vậy. Điều này đòi ngời học phải di chuyển kiến thức từ
bối cảnh quen thuộc sang một hoàn cảnh mới.
II- Thực trạng về việc dạy và học bộ môn toán ở trờng THCS tam
Phúc :
1.Tình hình đội ngũ:
a) Về u điểm:
- Các thầy giáo, cô giáo, luôn luôn chấp hành đúng mọi quy chế chuyên
môn, giảng dạy nhiệt tình, trách nhiệm.
- Luôn luôn cố gắng để từng bớc vận dụng đợc việc đổi mới phơng pháp
giảng dạy vào từng tiết học để phù hợp với đặc trng bộ môn và hiệu quả giờ
dạy nâng lên.
- Luôn có ý thức trách nhiệm trong công tác bồi dỡng HSG và phụ đạo học
sinh yếu kém .
- Tham gia đầy đủ mọi chuyên đề về nâng cao kiến thức phơng pháp bộ môn
toán do cụm và PGD tổ chức.
- Bớc đầu đã có sự chuyển biến tích cực về công tác kiểm tra, đánh giá kết
quả học tập của học sinh.
- Tích cực giải bài tập, các đề thi học sinh giỏi qua các kỳ thi do cấp trên tổ
chức.
- Nhà trờng ,tổ chuyên môn phối hợp đồng bộ tổ chức tốt công tác bồi dỡng
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ hàng tháng hàng kỳ cho giáo viên.
- Nhà trờng trang bị đủ SGK, STK cho GV giảng dạy.
- Phong trào học sinh học toán ngày càng đợc phát triển mạnh mẽ.
- Đảng uỷ, UBND,HĐND, MTTQ rất quan tâm tới cơ sở vật chất phục vụ
cho giảng dạy của GV, học tập của học sinh.
- Môi trờng giáo dục của nhà trờng luôn luôn là một môi trờng giáo dục
thân thiện .

thấp ( chủ yếu là giải khuyến khích và CN học sinh giỏi)
2- Số học sinh còn bị hổng kiến thức môn toán vẫn còn.
3- Nhiều học sinh không thích học toán.
c) Nguyên nhân:
- Chất lợng bộ môn toán thấp vì có nhiều học sinh rất lời học, điều này biểu
hiện rõ ở ý thức học tập của từng học sinh.
- ở lớp giáo viên giảng bài thì các em chú ý nghe có vẻ nhận thức đợc, nhng
về nhà không học bài cho nên lại quên gần hết.
- Sự quan tâm đến việc học tập của con cái của nhiêù gia đình có hoàn cảnh
khó khăn rất hạn chế ,nhiều phụ huynh không rõ con học lớp nào, ai chủ
nhiệm
- Ngoài giờ học ở trờng về nhà các em đều phải tham gia giúp đỡ gia đình,
kể cả ra đồng làm nông nghiệp.
III- một số giải pháp để nâng cao chất lợng bộ môn toán
1, Về phía nhà trờng và tổ chuyên môn:
Nh chúng ta đã biết trờng THCS Tam Phúc là một trong những trờng đi
đầu trong phong trào xây dựng trờng chuẩn Quốc gia của huyện. Do vậy nhà tr-
5
Một số giải pháp để nâng cao chất lợng bộ môn Toán ở trờng THCS
ờng luôn quán triệt và làm chuyển biến thực sự nhận thức của cán bộ giáo viên
về mục tiêu xây dựng trờng chuẩn là để tập chung nâng cao chất lợng giáo dục.
Một trờng học đạt chuẩn mà không có sự chuyển biến về chất lợng giáo dục thì
chất lợng ấy thuộc về cán bộ quản lý và giáo viên nhà trờng.
Do vậy trong công tác quản lý nhà trờng Ban giám hiệu đã thực sự đổi
mới theo hớng làm rõ chức năng nhiệm vụ của từng cá nhân. Đánh giá cán bộ
giáo viên đúng khả năng, trình độ và mọi hoạt động của nhà trờng đều nhằm
nâng cao chất lợng dạy và học .
Nhà trờng , Ban giám hiệu tổ chuyên môn có kế hoạch đào tạo bồi dỡng
giáo viên thực hiện có hiệu quả công tác Xây dựng mỗi nhà trờng là trung tâm
bồi dỡng giáo viên bên cạnh đó luôn chú trọng tới kế hoạch đào tạo trên chuẩn

học sinh. Giúp học sinh tự đánh giá để thực sự thúc đẩy đổi mới phơng pháp
dạy học của giáo viên và phơng pháp học của học sinh.
Thay đổi cơ bản tổ chức dạy học và các hoạt động giáo dục trong nhà tr-
ờng theo hớng tổ chức dạy học tốt tại các phòng học bộ môn . Trong mỗi buổi
học, sau mỗi tiết học học sinh đợc di chuyển đến các phòng học khác nhau dạy
học theo phòng học bộ môn chất lợng sẽ tốt hơn vì giáo viên phải chuẩn bị bài
giảng kỹ hơn và học sinh có hứng thú học tập tốt hơn.
b. Những công việc cụ thể
1. Duy trì thật nghiêm túc mọi quy chế chuyên môn nhất là quy định soạn
giảng, chấm chữa,trả bài cho học sinh.
2. Mỗi bài soạn phải thể hiện đợc việc đổi mới phơng pháp giảng dạy cụ
thể:
a. ối với tit dy chớnh khúa:
- Sau nhng tit dy bi mi, giỏo viờn nờn cho bi tp v nh phự hp
vi tng i tng hc sinh.
- nhng tit luyn tp, ụn tp giỏo viờn nờn chia bi tp ba mc
kin thc phự hp vi ba i tng hc sinh: Khỏ gii; trung bỡnh; yu
kộm.
- Giỏo viờn tng cng kim tra thng xuyờn kin thc hc sinh bng
phiu hc tp u mi tit dy.
b.Đối với tit dy ph o:
- nhng tit ny giỏo viờn nờn dnh nhiu thi gian cho hc sinh lờn
bng t mỡnh gii bi tp. T ú giỏo viờn nm bt c nhng sai lm v
nhng l hng kin thc ca hc sinh kp thi sa cha v bi dng.
3. Tổ chức thi khảo sát chất lợng một số môn trong đó có môn toán thật
nghiêm túc: Đề ra có hệ thống câu hỏi trắc nghiệm,tự luận phù hợp, phạm vi
kiến thức rộng, bài tập có đủ ở ba đối tợng: khá giỏi, trung bình , yếu.
4. Duy trì tổ chức chuyên đề cho giáo viên về kiến thức hoặc phơng pháp ít
nhất hai lần trên tháng.
5. Khuyến khích động viên việc soạn giáo án điện tự tận dụng tối đa thiết bị

IV. Bài học kinh nghiệm
1.Những vấn đề chung:
Muốn nâng cao đợc chất lợng dạy và học các bộ môn văn hoá nói chung,
môn toán nói riêng thì đòi hỏi mỗi giáo viên trực tiếp đứng lớp, phải xây dựng
cho mình một chơng trình, một kế hoạch cụ thể, thật rõ ràng, phù hợp với hoàn
cảnh hiện tại của lớp mình đợc nhà trờng phân công . Kế hoạch phải đợc xây
dựng trên cơ sở có sự bàn bạc thống nhất từ nhóm các thầy cô dạy toán ,đến tổ
chuyên môn và đến tập thể hội đồng s phạm nhà trờng.
Mỗi kế hoạch phải đợc thực hiện rõ ràng từ khâu chuẩn bị đến khâu thực
hiện, từ thực hiện đến sơ kết tổng kết đánh giá.
Lãnh đạo nhà trờng,Tổ trởng chuyên môn phải luôn luôn đi đầu trong
việc thi đua dạy tốt: Dạy đủ đúng chuyên môn số tiết/ tuần do Bộ giáo dục quy
định có chất lợng, gơng mẫu trong các đợt học tập chuyên đề do cấp trên tổ
chức.
8
Một số giải pháp để nâng cao chất lợng bộ môn Toán ở trờng THCS
Phải xây dựng đợc cơ chế điều kiện để giáo viên làm việc; mức độ chi
bồi dỡng giáo viên thực hiện các kế hoạch phù hợp, công bằng, động viên đợc
mọi ngời ,để làm lần sau tốt hơn.
Phải xây dựng chế độ khen thởng, kịp thời, đúng mực phù hợp với hoàn
cảnh hiện tại của đơn vị mình.
Thờng xuyên tham mu với Đảng uỷ, uỷ ban nhân dân, hội đồng nhân
dân, mặt trận tổ quốc xã quan tâm về cơ sở vật chất về chế độ khen thởng cho
giáo viên giỏi, học sinh giỏi, làm tốt hơn nữa công tác khuyến học, công tác xã
hội hoá giáo dục.
Nh chúng ta ai cũng biết rất rõ: Không có thầy giỏi thì không có học sinh
giỏi vì thế phải thờng xuyên tổ chức các chuyên đề nâng cao chất lợng của
giáo viên: học tập theo nhóm toán định kỳ 1 lần/ tháng, hoặc thay thế đó là giải
bài tập theo chuyên đề, hoặc giải các đề thi do cấp trên tổ chức ở những thời
gian trớc đó.

Năm
Học
Số
học
sinh
dự
thi
Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
Tổng
số
% Tổng
số
% Tổng
số
% Tổng
số
% Tổng
số
%
2006-
2007
58 5 8,6 8 13,7 14 24,1 25 43,3 6 10,3
2007-
2008
62 7 11,3 10 16,0 13 21,0 27 43,7 5 8,0
2008-
2009
55 10 18,2 8 14,5 14 25,5 19 37,4 4 7,2
+ Chất lợng đội ngũ đợc nâng lên rõ rệt: Năm học2009-2010 có1 giáo
viên giỏi ở bộ môn toán; giáo viên của trờng tham gia giảng dạy chuyên đề toán