Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học ở trường THCS Hiến Sơn-Một trường
thuộc vùng khó khăn của huyện Đô Lương
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Theo Phê - đê - ri - cô May - o, tác giả của cuốn sách: “ Giáo dục – chìa khoá
của tương lai ” đã từng khảng định: “Giáo dục tức là giải phóng. Nó mở ra cánh
cửa dẫn đến hoà bình, công bằng và công lý. Những người nắm giữ chìa khoá của
cánh cửa này - các thầy cô giáo, các bậc cha mẹ - gánh một trách nhiệm vô cùng
quan trọng. Bởi vì cái thế giới mà chúng ta để lại cho thế hệ mai sau sẽ tuỳ thuộc
vào những đứa trẻ mà chúng ta để lại cho thế giới ấy.”
Trong lời bàn luận trên đã nhắc đến nhân tố quyết định thành công của giáo
dục: ngoài các bậc làm cha làm mẹ là người thầy - người nắm giữ chìa khoá để mở
cánh cửa tương lai cho thế giới - Là những người trực tiếp dẫn dắt giáo dục học
sinh đủ đức đủ tài thành chủ nhân tương lai của thế giới ngày mai. Vậy vai trò to
lớn của người thầy là gì? Đó chính là người hướng dẫn viên dẫn dắt thế hệ trẻ bước
đi trên con đường kham phá tri thức. Và, để cuộc trường chinh vạn dặm ấy đi đến
thành công thì các nhà quản lý giáo dục phải có nhiều sáng kiến, giải pháp ở cơ sở
giáo dục của mình, lãnh đạo đội ngũ giáo viên, học sinh và phụ huynh để nâng cao
chất lượng dạy học.
Nhận thức được điều đó, trong nhiều năm qua, là một người làm công tác quản
lý giáo dục, bản thân đã thấy thực trạng chất lượng giảng dạy ở một trường thuộc
vùng khó khăn, chất lượng nhiều năm thiếu sự chuyển biến tích cực. và với mong
muốn đổi thay, phấn đấu đưa chất lượng dạy học ngày một đi lên. Bởi từ thực tế
nhà trường còn nhiều hạn chế, yếu kém về chất lượng chuyên môn. Tỷ lệ học sinh
yếu kém còn nhiều, học sinh lưu ban và không được công nhận tốt nghiệp đứng
đầu so với các trường có cùng điều kiện, chất lượng mũi nhọn gần như không vực
lên được, tuyển sinh vào THPT nhiều năm liền đứng cuối huyện…Có thể nói chất
lượng dạy học là một điều trăn trở đối với cán bộ quản lý nhà trường, cũng là mối
quan tâm hàng đầu của phụ huynh và xã hội. Là đề tài “ nóng” của nhà trường cũng
như của cộng đồng dân cư nơi đây. Vì vậy, việc lựa chọn hướng đi, các giải pháp
phù hợp với đặc điểm của đơn vị luôn là suy nghĩ trăn trở trong tôi. Làm thế nào để
nâng cao chất lượng của một đơn vị còn nhiều khó khăn? Làm thế nào cho con trẻ

4. Thực trạng:
a) Cơ sở lý luận
- Tỉ lệ học sinh yếu lưu ban nhiều, tốt nghiệp của các năm trước và chất
lượng mũi nhọn luôn thấp, xếp loại toàn diện của trường và tuyển sinh vào THPT
nhiều năm đứng cuối huyện.
- Về phía đội ngũ giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về đổi mới phương pháp
dạy học, trình độ chuyên môn còn có hạn chế.
- Nhu cầu về kinh tế , mưu sinh được quan tâm nhiều hơn nhu cầu học tập “
Lo cái ăn trước rồi đến cái học”. Bên cạnh tệ nạn xã hội, những thói quen xấu vẫn
tồn tại khá phổ biến và những bất cập khác.
- Điều kiện về cơ sở vật chất còn nhiều khó khăn và các cơ sở dạy học chưa
phù hợp, nguồn đầu tư của địa phương không có.
2
Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học ở trường THCS Hiến Sơn-Một trường
thuộc vùng khó khăn của huyện Đô Lương
b) Cơ sở thực tiễn:
- Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục hiện nay, thái độ hợp
tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống nhất với nhà trường. Giáo dục trẻ ở gia
đình mang tính áp đặt, ít để trẻ thể hiện quan điểm của mình, sử dụng mệnh lệnh,
roi vọt, …và còn thiếu làm gương tốt cho trẻ noi theo.
- Xây dựng được kế hoạch và thực hiện việc không ngừng nâng cao chất
lượng chuyên môn trong nhà trường tạo động lực thúc đẩy lòng tin của học sinh,
phụ huynh và tạo được uy tín, niềm tin với học sinh và nhân dân trong việc huy
động và gửi gắm con em tới trường học tập.
- Việc quan tâm chăm sóc con em của một bộ phận Phụ huynh học sinh chưa
đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay.
- Còn bộ phận phụ huynh xa trường học chưa chú trọng đến việc học tập của
con em mình với quan niệm : “ đã đến trường thì do các thầy cô dạy dỗ, giao phó
hoàn toàn cho nhà trường”.
- Dựa vào đặc điểm của đối tượng học sinh cũng như kết quả dạy và học

Từ năm học 2008-2009 đến 2010-2011 xếp vị thứ cuối huyện
Chất lượng đội ngũ đội ngũ cán bộ giáo viên:
Năm học Tổn
g số
Trình độ đào tạo Chất lượng chuyên môn Ghi chú
Th.Sỹ ĐH CĐ TC Giỏi Khá TB Yếu
2008 - 2009 35 0 16 17 2 2 10 23 0
2009 - 2010 36 0 18 17 1 3 14 19 0
2010 - 2011 35 1 25 8 1 3 13 19 0
Danh hiệu tập thể:
Năm học Nhà trường Công đoàn Liên đội
2008 - 2009 Trung bình Vững mạnh Khá
2009 - 2010 khá Khá khá
2010 - 2011 khá Vững mạnh TB
4
Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học ở trường THCS Hiến Sơn-Một trường
thuộc vùng khó khăn của huyện Đô Lương
• Nguyên nhân của những hạn chế về chất lượng dạy học:
Đối với nhà trường:
- Cơ sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới công tác giáo dục và phục vụ
cho nâng cao trình độ của giáo viên, thiếu các phòng chức năng, phòng thí nghiệm,
phòng máy tin học, dụng cụ và hoá chất và phục vụ cho thí nghiệm còn thiếu,
chưa đồng bộ, chất lượng quá thấp.
- Công tác xã hội hoá giáo dục còn hạn chế trong việc phát huy nguồn vốn để
tăng cường cơ sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập.
Đối với công tác quản lý:
- Cán bộ quản lý chưa mạnh dạn, chưa có kế hoạch đột phá trong công tác
nâng cao chất lượng giáo viên.
- Cán bộ quản lý chưa đi sâu sát trong kiểm tra đánh giá kết quả, còn mang
nặng chủ nghĩa bình quân, nên chưa tạo nên động lực thúc đẩy mạnh công tác nâng

không đồng đều. Trường có ít giáo viên già dặn kinh nghiệm “Cây đa, cây đề” để
dẫn dắt phong trào, các giáo viên trẻ không có điều kiện học hỏi kinh nghiệm.
- Phần lớn giáo viên còn ít về tuổi đời và tuổi nghề, lại đang chịu tác động
mạnh của cơ chế thị trường nên một số chưa nhận thức đầy đủ vai trò trách nhiệm
của mình, thiếu nhiệt tình , đôi lúc còn bi quan vì sự chênh lệch về thu nhập so với
các ngành nghề khác, nhất là các ngành kinh tế, đồng lương của giáo viên chưa đủ
trang trải cho cuộc sống tối thiểu của một người giáo viên (Nhất là giáo viên hợp
đồng)
- Việc trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau để nâng cao chất lượng chuyên
môn chưa thường xuyên, chất lượng chưa cao, còn mang nặng tính hình thức, đối
phó. Trong sinh hoạt nhóm, tổ chuyên môn chưa đi sâu vào trao đổi chuyên môn
mà còn nặng về hành chính sự vụ.
Đối với Phụ huynh học sinh:
- Việc quan tâm chăm sóc con em của một bộ phận phụ huynh Học sinh
chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay:
- Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục hiện nay, thái độ hợp
tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống nhất với nhà trường. Giáo dục trẻ ở gia
đình mang tính áp đặt, ít để trẻ thể hiện quan điểm của mình, sử dụng mệnh lệnh
chủ yếu. Có những câu chuyện “ thật như bịa” về cách giáo dục đối xử của phụ
huynh đối với con em. Đó chỉ là vì con không nghe lời lời chỉ từ một câu chuyện
nhỏ nhặt mà người chabuộc con phải bỏ học ( câu chuyện của em Nguyễn Thị
Loan – HS lớp 9A xảy ra trong tháng 12/2013) .Hay vì con đã cãi lời cha, cha đốt
hết sách vở của con( câu chuyện của em Nguyễn Văn Phúc – HS lớp 9C xảy ra
tháng 2/2014) để rồi giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn phải cho em từng
quyển sách giáo khoa…Con biết bao nhiêu câu chuyện buồn nữa cho thấy nhận
thức thấp của nhân dân vùng khó.
- Nhu cầu về kinh tế , mưu sinh được quan tâm nhiều hơn nhu cầu học tập “
Lo cái ăn trước rồi đến cái học”. Bên cạnh tệ nạn xã hội, những thói quen xấu vẫn
tồn tại khá phổ biến và những bất cập khác.
- Địa phương nơi trường đóng, nhân dân đang gặp rất nhiều khó khăn về kinh

thấy rõ vai trò to lớn của đoàn kết (đoàn kết là nguyên nhân của mọi thắng lợi).
- Coi trọng công tác thi đua, công tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn đặt
niềm tin vào giáo viên để khơi dậy sự năng động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm
trong đội ngũ. Xây dựng mối đoàn kết gắn bó giữa giáo viên và phụ huynh học
sinh, nêu rõ được trách nhiệm của mỗi bên để cùng phối hợp làm công tác giáo
dục.
- Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm trong việc tự học, tự
bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm
vụ mới của giáo dục. Luôn coi trọng kết quả chất lượng giáo dục, lấy học sinh làm
thước đo cuối cùng để đánh giá chất lượng và sự cố gắng của đội ngũ giáo viên.
- Trong cách quản lí đối với đội ngũ tri thức cũng lưu ý : Góp ý xây dựng
cho mọi người hơn là ghi nhận những sai sót họ đã làm. Và đặc biệt hạn chế nêu
7
Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học ở trường THCS Hiến Sơn-Một trường
thuộc vùng khó khăn của huyện Đô Lương
những khuyết điểm cá nhân không đáng đưa ra tập thể sư phạm, điều đó dễ gây sự
xúc phạm, bất mãn và họ cảm thấy thiếu sự tôn trọng, tuy nhiên cũng có trường
hợp phải xử lý nghiêm minh để làm gương.
Tóm lại ngoài công tác giáo dục về nhận thức chính trị tư tưởng, truyền
thống dân tộc , … người Quản lí phải biết khơi dậy tiềm tàng mỗi con người lòng
tự trọng , ước muốn phát triển và xác định đúng hướng đi phù hợp.
5.2.Giải pháp tạo bầu không khí thoải mái trong quá trình công tác:
- Ông cha ta thường nói “ Tư tưởng không thông mang bình tông không nổi”.
Nếu bầu không khí tốt thì mọi người sẽ làm việc, tiếp xúc với nhau vui vẻ, có sự
hiểu biết lẫn nhau và tất cả mọi người đều có ý thức tự giác làm việc cao. Ngược
lại, nếu bầu không khí tập thể tiêu cực có thể dẫn đến xung đột sẽ làm suy giảm sức
lao động của tập thể, thái độ làm việc của mọi người sẽ dè dặt cầm chừng, đặc biệt
giáo viên xin chuyển đi nơi khác nhiều và thiếu tinh thần sáng tạo, năng động để
hoàn thành công việc.
- Vì vậy người quản lí phải nắm các dấu hiệu sau để xem xét tích chất của

tư, nâng cấp CSVC đã có đảm bảo đáp ứng được yêu cầu phục vụ dạy học từ đó
đội ngũ sự quan tâm của quản lý hăng say và có tinh thần trách nhiệm hơn trong
công tác như:
- Mua 10 bộ máy vi tình phục vụ cho giao viên cập nhật điểm, khai thác
thông tin phục vụ dạy học qua mạng, cho học sinh giải toán và tiến Anh tại trường
tránh học sinh ra ngoài lạm dung chơi Game Hơn nữa gia đình phụ huynh ở đây
không đủ điều kiện để mua sắm máy vi tính và nối mạng cho con học tập.
- Thay hệ thống điện phục vụ chiếu sáng, phục dạy bằng băng đĩa, máy chiếu,
phục vụ dạy thí nghiệm thực hành…
- Mua máy ảnh quay phim, ghi hình các hoạt động của nhà trường, có thể
chụp ảnh những em có điểm xấu trong tuần rồi chiếu lại cho phụ huynh xem, hoặc
học sinh xem lại trong những dịp sinh hoạt tập trung để nhắc nhở, báo cáo cho hội
đồng giáo dục xã về tình hình học tập của các em.
- Mua Máy phô tô , băng đài, thiết bị dạy học khác phục vụ tốt các hoạt động
dạy học.
- Cho giáo viên thống kê tài liệu hiện có ở thư viện để mua bổ sung phục vụ
cho công tác tự học, tự bồi dưỡng phục vụ tốt cho công tác dạy học và bồi dưỡng
hoc sinh giỏi.
5.4.Giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy học:
a. Tìm hiểu nắm bắt và xử lý thực trạng về đội ngũ cán bộ giáo viên.
- Để xây dựng được một đội ngũ cán bộ, viên chức đủ mạnh cả về số lượng
và chất lượng điều đầu tiên phải tìm hiểu tình hình đội ngũ của mình quản lý về
lịch sử quá trình đào tạo, quá trình công tác, hoàn cảnh gia đình, nguyện vọng của
cán bộ viên chức sở trường sở đoạn Trong việc tìm hiểu cần chú ý đến cả quá
khứ, hiện tại và xu thế phát triển trong tương lai. Việc tìm hiểu này cần dựa vào
tiêu chuẩn, yêu cầu của mỗi cương vị công tác. Cần tránh những định kiến ban đầu,
nhìn con người một cách tĩnh tại khi mới tiếp xúc hoặc mới nắm được một số tư
liệu về quá khứ của đối tượng. Nhiều cán bộ viên chức trong quá khứ có thể có
nhiều điểm yếu, song nhờ giúp đỡ của tập thể với sự cố gắng của bản thân, họ đã
vươn lên thành người tốt và ngược lại, có người tuy đã đạt được những thành tích

dựng đơn vị đi lên là trước hết cần tập trung dồn nổ lực vào công tác chuyên môn.
Tìm ra vấn đề để giải quyết yếu kém về chất lượng giảng dạy, để từ đó từng bước
lấy uy tín với Phụ huynh Học sinh và uy tín với địa phương.
- Bố trí lao động hợp lý khoa học: Đây là khâu trung tâm trong công tác cán bộ
vì có sắp xếp, sử dụng hợp lý đúng người- đúng việc mới giúp mọi người phát huy
tài năng, nâng cao chất lượng công tác. Qua sử dụng người quản lý mới nắm được
mặt mạnh, mặt yêu của giáo viên để phân công hợp lý hơn, đồng thời kết hợp sử
dụng lâu dài. Việc phân công giáo viên thường tiến hành vào đầu năm học nhưng
có thể thông báo dự kiến vào cuối năm học hoặc trước tháng 9 để giáo viên có điều
kiện chuẩn bị. Căn cứ vào yêu cầu công tác, chuyên môn đào tạo và năng lực của
từng giáo viên, Hiệu trưởng dự kiến phân công, trao đổi với Phó hiệu trưởng và
Chủ tịch Công Đoàn rồi phổ biến cho giáo viên.
10
Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học ở trường THCS Hiến Sơn-Một trường
thuộc vùng khó khăn của huyện Đô Lương
- Thành lập nhóm chuyên môn cốt cán của trường dự giờ góp ý gúp đỡ
những đồng chí yếu hơn bằng tình cảm góp ý chân thành của đồng nghiệp, đơn vị
nào cũng có đồng chí khá giỏi, có đồng chí yếu hơn do vậy để tạo được sức mạnh
mặt bằng chung của đơn vị đây là việc làm cần thiết đặc biệt với đơn vị có chất
lương yếu và đồng thời để làm tốt công tác kiểm tra nội bộ của đơn vị, nhóm
chuyên môn cốt cán là Hiệu trưởng, P. Hiệu trưởng, GVDG tỉnh, huyện, GV có
chất lượng giảng dạy cao và GV chủ nhiệm giỏi.
- Phối hợp với trường Lý Nhật Quang để sưu tầm và xin các loại loại đề để
thi và kiểm tra năng lực Giáo viên ở trường mình và làm sưu tầm bộ đề thi học sinh
giỏi cấp trường đặc biệt là khối 9. Đây là việc làm mang lại hiệu quả cao trong các
kỳ thi của hai năm học vừa qua( GVGD có 4 thủ khoa cấp huyện: Lịch Sử, ĐịaLý,
Tiến Anh, Âm Nhạc trên 12 đồng chí cả huyện), HSG khối 9 tăng cao so với các
năm trước đây.
- Dự giờ thăm lớp là một khâu quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy
học vì vậy cần được triển khai nghiêm túc, cho giáo viên học tập “quy trình dự giờ

- Một công việc mà tôi cho là cần thiết là theo dõi và kiểm tra việc kiểm tra bài cũ
của giáo viên để lấy điểm miệng của HS hàng tuần nhằm tác động đến hiệu quả
học bài và làm bài ở nhà của HS và đánh giá các khâu chẩn bị bài của GV. Vì nó
thể hiện trên sổ đầu bài và sổ điểm lớn nên hàng tuần lớp trực tổng hợp theo phiếu,
cán bộ quản lý tổng hợp theo tháng để đánh giá :
VD Lớp 8B
Môn Tuần 2 Tuần 3 Tuần 4 Tuần 5 Tổng hợp
Văn x X 2 tuần không kiểm tra
Sử x x X Bình thường
Địa X 3 tuần liền GV không kiểm tra
GDCD x x X X Kiểm Tra bài cũ thường xuyên
Tiếng Anh x x X X Kiểm Tra bài cũ thường xuyên
Âm Nhạc x x X X Kiểm Tra bài cũ thường xuyên
Mỹ Thật x 3 tuần liền GV không kiểm tra
Toán x x X X Kiểm Tra bài cũ thường xuyên
Vật Lý x x X X Kiểm Tra bài cũ thường xuyên
Hoá Học X 3 tuần liền GV không kiểm tra
Sinh Học x x X X Kiểm Tra bài cũ thường xuyên
Công Nghệ Không Ktra bài cũ hoc sinh
12
Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học ở trường THCS Hiến Sơn-Một trường
thuộc vùng khó khăn của huyện Đô Lương
Thể dục X 3 tuần liền GV không kiểm
tra
Qua phiếu này đánh giá được GV nào chuẩn bị tốt kế hoạch giảng dạy, đồng chí
nào thực hiện chưu nghiêm túc ví dụ các môn Công Nghệ, môn Địa Lý, Mỹ thật,
Hoá Học, Thể Dục GV dạy cần được phê bình nhắc nhở thậm chí nếu tình trạng
kéo dài cần kiểm tra sổ điểm lớn và sổ điểm cá nhân để xem việc cho điểm có đúng
không nếu sai cần tiến hành họp xử lý kiểm điểm thúc đẩy công tác chuẩn bị của
giáo viên, việc học bài ở nhà của học sinh tốt hơn.

thuộc vùng khó khăn của huyện Đô Lương
5.5. Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, hướng nghiệp.
Đảng và nhà nước ta đã xác định “giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, là
sự nghiệp của toàn Đảng và của toàn dân ”. Vì vậy giáo dục không chỉ có nhà
trường mà cần có sự phối hợp và sự vào cuộc của gia đình và xã hội. Đối với đơn
vị qua tìm hiểu truyền thống và sự phát triển của nền giáo dục trong nhiều năm gần
đây thì hầu như “ khoán trắng” việc giáo dục con em cho nhà trường, chính quyền
địa phương và phần lớn gia đình chưa quan tâm chăm sóc đến giáo duc, về kinh tết
của địa phương, của phụ huynh thuộc vùng nghèo xã nghèo, học sinh lười học.
Vì vậy cần tranh thủ đến mức tối đa sự lãnh đạo của Đảng, sự cộng tác của
các tổ chức quần chúng và Hội cha mẹ học sinh trong việc nhận thấy được “giáo
dục đào tạo là quốc sách hàng đầu là sự nghiệp của toàn Đảng và của toàn dân ”.
Cần làm cho cấp uỷ, chính quyền địa phương, các tổ chức xã hội và cha mẹ học
sinh thấy rõ vai trò trách nhiệm của mình, phát huy truyền thống “tôn sư trọng
đạo” trong học sinh và nhân dân, đồng thời tận tình chăm sóc và tạo điều kiện vật
chất, tinh thần cho HS nhằm làm tốt công tác xã hội hoá GD. Để làm tốt công việc
này cần có các giải pháp và biện pháp cụ thể.
a. Giải pháp1: Tạo uy tín với phụ huynh, các cấp ủy Đảng, chính quyền và
cộng đồng địa phương thông qua việc khẳng định uy tín chất lượng nhà trường.
Sự tạo lập uy tín của Nhà trường bằng chính nội lực của Nhà trường và sự
phấn đấu của mỗi thầy, cô giáo trong quá trình giảng dạy, phải biến trình tự giảng
dạy của thầy cô thành tình tự học học tập của học sinh. Tạo một bầu không khí ở
nhà trường thật vui tươi phấn khởi, để học sinh mỗi ngày đến trường được học,
được vui chơi một cách thoải mái và tiếp thu bài học có hiệu quả. Phải xây dựng
cho mỗi giáo viên trong giảng dạy học trò, phải giảng dạy bằng cả tình thương và
trách nhiệm của mình, để học sinh có được tự tin hơn khi được đến lớp đến trường.
Để câu khẩu hiệu “ mỗi ngày đến trường là một vui” hoàn toàn đúng nghĩa với cả
học sinh và giáo viên.
Đối với Nhà trường phải xây dựng đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn,
gương mẫu trong đạo đức nghề nghiệp, tập thể sư phạm đoàn kết,

của nhà trường và xin ý kiến chỉ đạo hỗ trợ. Luôn chủ động tranh thủ sự quan tâm của
cấp ủy, chính quyền.
Thường xuyên và kịp thời cung cấp những thông tin về giáo dục( các chủ
trương của ngành, các hoạt động của các đơn vị tiên tiến….) đến các cán bộ chủ
chốt trong cấp ủy, chính quyền địa phương.
Phối hợp với Đoàn thanh niên để gửi danh sách những học sinh có điểm xấu
hàng tuần để chuyển đến đài truyền thanh xã thông báo rộng rãi cho toàn thể phụ
huynh biết
c. Giải pháp 3: Hướng nghiệp cho học sinh khối 9.
Đối với học sinh khối 9 ngay từ đầu năm tôi đã có kế hoạch lồng ghép vào
buổi học hướng nghiệp với nội dung: Phân tích cho học sinh nhận thức vai trò quan
trọng của năm học cuối cấp. Kết quả thi cử ( đặc biệt là thi tuyển sinh vào lớp 10
THPT) sẽ là một cột mốc quan trọng, là cánh cửa mở ra cho các em bước vào đời.
Tôi chỉ rõ: nếu em nào thi đậu vào THPT công lập, đặc biệt được chọn học ở các
lớp chọn thì tiền đồ sẽ rất tươi sáng. Đó là môi trường học tốt nhất với đội ngũ giáo
viên có trình độ, năng lực chuyên môn tốt, có trách nhiệm. Đó cũng là cái nôi giáo
dục có nhiều lợi ích kinh tế, đỡ đần nhiều cho gia đình các em. Được học ở môi
trường giáo dục này cơ hội thành đạt sẽ đến gần với các em hơn so với các cơ sở
giáo dục THPT dân lập, TT giáo dục thường xuyên
15
Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học ở trường THCS Hiến Sơn-Một trường
thuộc vùng khó khăn của huyện Đô Lương
Từ đó sẽ nhen nhóm trong các em động cơ học tập, giúp học sinh có ước mơ
hoài bão. Và khi đã có ước mơ chắc chắn các em sẽ có nghị lực vươn lên để biến
ước mơ thành hiện thực, tập trung cao độ trong học tập và ôn thi vào THPT. Và
như vậy tôi nghĩ mình đã truyền lửa, tiếp sức trong cuộc chạy đua gian khó này.
6. Kết quả sau khi áp dụng thực tiễn.
a,Tổng kết các hoạt động chuyên môn và kết quả đã đạt được trong quá
trình triển khai và thực hiện và rút ra bài học kinh nghiệm:
-Về cơ sở vật chất đã được quan tâm đầu tư, các trang thiết bị phục vụ dạy

trường trong huyện có được sự vượt bậc với con số ngoài mong đợi này. Với cấp
huyện trường đã vợi lên 12 bậc so với các năm học từ 2008 – 2009 đến 2010- 2011
( vượt bậc nhất huyện). So với tỉnh từ vị thứ 221/ 422 trường học 2010 -2011 thì
hai năm học qua số bậc vượt 182 xếp vị thứ 39 của tỉnh; thực sự chưa thấy trường
nào trong tỉnh có con số vượt trội trong kỳ thi tuyển sinh vào THPT như vậy,đó là
kết quả đáng ghi nhận thành quả của tập thể nhà trường và của cá nhân.
Số liệu cụ thể là:
Cấp Xếp thứ
Năm học
2010-2011
Năm học
2011-2012
Năm học
2012-2013
Số bậc tăng trong hai năm
học 2011-2012 và
2012-2013
Xếp
thứ
Số bậc
tăng
Xếp thứ Số bậc
tăng
Tỉnh 221 61 160 39 22 182
Huyện 21 14 7 9 5 12

+ Đầu năm học 2013- 2014 tại cuộc họp tông kết năm học và triển khai nhiệm
vụ năm học mới đơn vị được phòng giáo dục mời lên phát biểu tham luận của đơn
vị điển hình về chất lượng tuyển sinh vào THPT và nâng cao hiệu quả giáo dục
trước toàn ngành, phòng giáo dục, UBND huyện.

– Bồi dưỡng về chính trị, nhận thức và chuyên môn cho đội ngũ.
+ Chất lượng chuyên môn phụ thuộc rất lớn vào tập thể sư phạm, yếu tố con
người sự phối hợp và làm tốt công tác XHHGD đóng vai trò quyết định mà các văn
kiện của Đảng & nhà nước điều nêu rõ đặc biệt là nghị quyết TW 2 và nghị quyết
TW8 khoá 11 “giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của toàn Đảng
và của toàn dân ” và “Đổi mới căn bản và toàn diện về GD & ĐT đáp ứng CNH,
HĐH trong thời kỳ đổi mới”, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản
lí giáo dục. Người thầy cần giỏi về chuyên môn đồng thời lại phải tốt về nhân cách
mới thực hiện hoàn hảo nhiệm vụ của mình.
- Bồi dưỡng về công tác chuyên môn
+ Trước hết phải ổn định công tác nhân sự theo nguyên tắc quản lí như sắp
xếp lớp học, bố trí nhân sự phải có trẻ có già & có người có kinh nghiệm lẫn thiếu
kinh nhiệm xen kẻ, phân công đội ngũ phù hợp sở trường và năng lực của mỗi
người. Ví dụ : ưu tiên lớp cuối cấp và đầu cấp học nhằm tăng cường chất lượng
dạy học.
- Phối hợp Ban đại diện Cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh
+ Việc Ban hội phụ huynh hoạt động tích cực trong nhà trường cũng góp
phần nâng chất lượng giáo dục trong nhà trường. Nhà trường luôn xây dựng mối
quan hệ gần gũi với mỗi gia đình học sinh ( tổ chức họp phụ huynh học sinh bài
bản, trân trọng họ) do đó công tác tuyên truyền thông tin và thu thập thông tin khá
hiệu quả, giúp nhà trường liên kết với mỗi gia đình học sinh tốt hơn
- Tranh thủ sự ủng hộ của các tổ chức đoàn thể , ngành và địa phương chăm
lo cho sự nghiệp giáo dục
+ Ban gián hiệu cùng BCH công đoàn vận động công đoàn viên thực hiện tốt
dân chủ hóa trường học. Tích cực chăm lo quà ngày ngày nhà giáo việt nam, tết cổ
truyền, các ngày lễ của phụ nữ hỗ trợ đời sống giáo viên, lên kế hoạch tham quan
cuối năm, thưởng cho con CB.GV.CNV chăm ngoan học giỏi…….
- Thực hiện tốt công tác xây dựng qui chế dân chủ cơ sở :
+ Quan trọng nhất là phối hợp tổ chức Đại hội Cán bộ – giáo viên –CNV
đầu năm. Đây là hình thức phát huy dân chủ và tích tích cực của Công đoàn viên

Chú trọng vào công tác bồi dưỡng và khen thưởng đội ngũ…
Trên đây là các giải pháp thực hiện và hiệu quả trong quá trình thực hiện đề
tài trong hai năm học vừa qua. Qua áp dụng sáng kiến vào thực tiễn quản lý tôi
thực sự vui mừng vì các giải pháp trên đã đem lại nhiều con số đáng phấn khởi.
Với thành quả ấy, chính quyền địa phương, phòng giáo dục và nhân dân đã ghi
nhận; có niềm tin vào cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên của nhà trường. Và, để
chất lượng dạy học ở trường vùng khó ngày một đi lên sánh vai với các đơn vị
trường khác.Tôi mong được sự góp ý bổ sung những kinh nghiệm quý báu các bạn
đồng nghiệp để tôi có được thêm những kinh nghiệm của mình, tạo thêm cho bề
dày kinh nghiệm cho bản thân góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường
THCS chúng tôi công tác. Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của hội đồng
chấm sáng kiến kinh nghiệm.
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
20
Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học ở trường THCS Hiến Sơn-Một trường
thuộc vùng khó khăn của huyện Đô Lương
Mục lục
Nội dung Trang
Phần I: Đặt vấn đề 1
Phần II: Nội Dung 2
1.Mục đích nghiên cứu 2
2. Đối tượng nghiên cứu, phạm vi đề tài 2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 2
4. Thực trạng 2
5. Các giải pháp thực hiện 6
6. Kết quả sau khi áp dụng thực tiễn. 14
Phần III: Kết luận 16
1. Những giải pháp đúc rút sau khi áp dụng 16
2. Những bài học kinh nghiệm: 17
21