SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
" MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN THỂ
DỤNG BẰNG CÁC TRÒ CHƠI KÍCH THÍCH"

A-ĐẶT VẤN ĐỀ
1. lý do chọn đề tài
Giáo dục thể chất là một quá trình giáo dục nhằm hoàn thiện thể chất về mặt hình thái,
chức năng của cơ thể con người, củng cố những kỹ năng, kỹ xảo vận động cơ bản quan
trọng trong đời sống cùng những hiểu biết liên quan đến kỹ năng, kỹ xảo đó. Ngoài ra
giáo dục thể chất còn là một trong những mục tiêu của nền giáo dục toàn diện nhằm bảo
vệ, tăng cường sức khỏe cho các đối tượng tham gia nhất là học sinh, sinh viên đồng thời
thông qua quá trình giáo dục thể chất có thể rèn luyện các phẩm chất đạo đức, tính tích
cực, tự giác, tinh thần đoàn kết trong học tập, ý chí tác phong công nghiệp cho người học.
Góp phần tích cực vào nâng cao chất lượng từng bước hoàn thiện nhân cách cho học sinh
để các em có thể tham gia vào lao động sản xuất, bảo vệ và xây dựng đất nước,giáo dục
lòng yêu nước, tự hào dân tộc, uy tín quốc tế, tăng cường sự hiểu biết, hợp tác hữu nghị
giữa các dân tộc nâng cao sức khỏe tinh thần, làm phong phú đời sống văn hóa, văn minh
chung của toàn nhân loại.
Thực hiện mục tiêu chung của hệ thống thể dục thể thao việt Nam góp phần đào tạo
thế hệ thanh thiếu niên phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về
tinh thần và trong sáng về đạo đức. Dựa trên cơ sở học thuyết Mac - Lênin và Tư tưởng
Hồ Chí Minh về tính tất yếu của sự phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần cho
những người lao động, về sự thống nhất giữa 5 mặt giáo dục Cộng Sản Chủ Nghĩa là đức,
trí, thể, mỹ và giáo dục lao động chính vì thế cứ mỗi bước ngoặt của cách mạng Đảng và
chính phủ ta đều đưa ra những chỉ thị, nghị quyết đề ra định hướng, mục tiêu hướng dẫn
tổ chức hoạt động thể dục thể thao cho phù hợp.
Ngày 02/10/1958 ban bí thư TW Đảng đã ra chỉ thị 106/CT-TW khẳng định: “Dưới
chế độ chúng ta chăm sóc sức khỏe nhân dân, tăng cường thể chất của nhân dân được coi
là nhiệm vụ quan trọng của đảng và chính phủ công tác thể dục thể thao là 1 phương pháp
rất quan trọng có hiệu quả để tăng cường lực lượng lao động và giáo dục quốc phòng của

- Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu.
- Phương pháp quan sát và thự nghiệm sư phạm.
- Phương pháp “Trò chơi” kết hợp thi đấu.
- Phương pháp động viên, khích lệ.
- Phương pháp kiểm tra, đánh giá.
- phương pháp thống kê và xử lý số liệu.
4. Thời gian nghiên cứu
- Thời gian: Từ tháng 10 năm 2010 đến tháng 2 năm 2011.
- Địa điểm: trường THPT Quang Trung xã Đăkrla- đăkmil- đăknông
5.Mục đích của đề tài
- Giải quyết khó khăn thường gặp khi học môn thể dục
- Tạo cho các em sự say mê, hứng thú trong môn học.
- Giúp các em rèn luyện thân thể tốt, có sức khoẻ đảm bảo trong việc học tập.
- Sử dụng phương pháp trò chơi vào giờ học thể dục nhằm kích thích hứng thú học môn
thể dục cho học sinh.
- Mục tiêu của tôi là đưa đề tài trao đổi với các đồng nghiệp nhằm mục đích nâng cao
nghiệp vụ công tác của bản thân góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn thể dục
của giáo viên và chất lượng học tập của học sinh.
B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1. Những khó khăn khi học môn thể dục
- Trình dộ học sinh không đồng đều
- Thời gian học trên lớp ít và HS ít được sửa sai.
- Kỹ thuật một số động tác quá khó, học sinh mới tiếp xúc rất bỡ ngỡ và thụ động, không
hứng thú
- Điều kiện học sinh nhà ở xa trưòng nên gây khó khăn cho học sinh khi đi học.
- Cơ sở vật chất ở các trưòng còn hạn chế
2. Thực trạng giảng dạy môn thể dục hiện nay
Chương trình giảng dạy môn thể dục có nhiều nội dung song do nhiều điều kiện như: Sân
bãi, dụng cụ, ý thức, địa hình…đã ảnh hưởng trực tiếp đến công tác giảng dạy trong khâu
tổ chức và giáo dục. Có nhiều môn thể thao được quy định trong chương trình học nhưng

nên sử dụng một số trò chơi thường được các em ưa thích để gây sự tập trung và hứng
thú trước khi vào phần cơ bản, dẫn dắt vào bài học bằng một câu hỏi và cho HS suy nghĩ
trả lời ,trong tiết học thể dục không nhất thiết phải tuân theo qui định khuôn khổ mà
phải luôn luôn thay đổi đưa vào một số tình tiết mới dễ gây hứng thú cho học sinh. Đó là
thông qua một số biện pháp trò chơi, thi đấu giữa các nhóm, tổ, tăng độ khó…
*Ví dụ minh hoạ:
VD1: Bật xa tiếp sức
+ Luyên tập chạy nhanh: Có thể chạy thi, chạy tiếp sức giữa hai đội dưới hình thức trò
chơi.
VD2: Khi giảng dạy môn cầu lông có thể cho HS thi đấu giữa các tổ theo cặp hoặc thi
phát cầu xa…
Với các hình thức thay đổi trên sẽ làm cho học sinh không cảm thấy nhàm chán và tạo
hứng thú, đam mê trong giờ học thể dục, háo hức chờ đến tiết học thể dục.
Trong quá trình dạy học, nếu các em có dấu hiệu mệt mỏi giáo viên cần thay đổi nội dung
để tạo lại sự hứng thú, lấy lại tâm lý trạng thái vui tươi, có thể tổ chức một số trò chơi
nhỏ hay kể một câu chuyện ngắn gọn về tinh thần luyện tập thể thao, lời kêu gọi tập
luyện thể dục của Bác Hồ, cung cấp cho HS một số thông tin về thành tích thi đấu của thể
thao Việt Nam và thế giới…
Dụng cụ học tập rất quan trọng nên áp dụng triệt để vì nó dễ tạo nên hưng phấn cho HS.
Vì vậy mỗi nội dung, mỗi tiết học, giáo viên nên thay đổi dụng cụ như: Bóng đá, bóng
chuyền, cầu lông…hay các vật dụng khác mang màu sắc áp dụng trong bài học và trò
chơi, sẽ tác động vào mắt các em gây sự hứng thú hấp dẫn trong tập luyện.
Trong suốt tiết học, giáo viên cũng nên dùng phương pháp thi đấu phân thắng thua để
động viên các em, mỗi một nội dung cho các tổ thi đua với nhau, giáo viên nhận xét,
khen thưởng sẽ tạo nên sự tranh đua, gắng sức tập luyện. Để tìm hiểu tình hình học sinh
một cách toàn diện, trong mỗi lớp học, tìm hiểu khả năng vận động của các em, có sức
khoẻ tốt, có sức khoẻ yếu, hay bệnh tật…Để có hình thức và đưa ra bài tập riêng đối với
học sinh đặc biệt là tuân thủ triệt để nguyên tắc cá biệt hoá trong giảng dạy môn thể dục.
Đối với học sinh yếu, khuyết tật, không để các em nghỉ, mà giáo viên phải tổ chức riêng
cho các em tập với cường độ và bài tập hợp lý hoặc cho các bạn có sức khoẻ tốt giúp đỡ

Khối Số
lượn
g HS
Kết quả thu được
Giỏi Khá TB Yếu
Sl Tỉ lệ% Sl Tỉ lệ% Sl Tỉ lệ% Sl Tỉ lệ%
10 180 20 11,11 50 27,78 85 47,22 25 13,89
11 77 6 7,79 21 27,27 35 45,45 15 19,49
Nhìn vào bảng kết quả trên cho thấy tỉ lệ học sinh khá giỏi rất ít chiếm 38,89% ở khối 10
và 35,06% ở khối 11 còn tỉ lệ học sinh TB và yếu chiếm tỉ lệ lớn 61,11% ở khối 10 và
64,94% ở khối 11.
Sau khi áp dụng phương pháp thì kết quả thu được:
Khối Số
lượn
g HS
Kết quả thu được
Giỏi Khá TB Yếu
Sl Tỉ lệ% Sl Tỉ lệ% Sl Tỉ lệ% Sl Tỉ lệ%
10 180 60 33,33 90 50 25 13,89 5 2,78
11 77 40 51,95 31 40,26 6 7,79 0 0
Từ kết quả trên cho thấy hiệu quả của phương pháp áp dụng trò chơi vận động và kết
hợp thi đấu và sử dụng phương pháp cá biệt hoá, động viên khích lệ…từ bảng số liệu trên
cho thấy tỉ lệ học sinh khá, giỏi chiếm tỉ lệ khá cao 83,33% ở khối 10 và ở khối 11 là
92,21%. Chính vì thế kết quả của học sinh yếu và trung bình thấp đi là 16,67% ở khối 10
và khối 11 là 7,79%.
5 Đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của GDTT:
5.1Giải pháp về giáo viên thể dục:
TDTT là một lĩnh vực khoa học, không có kiến thức khoa học về TDTT thì không nhận
thấy tác dụng của TDTT đối với sức khoẻ con người và không thể xây dựng cho mình
nếp sống văn minh khoa học, rèn luyện thân thể đều đặn. Chính vì thế, GDTC là con

Để đảm bảo công tác GDTC cho học sinh đòi hỏi phải tăng cường các thiết bị dụng cụ
phục vụ cho việc giảng dạy của thầy cô và của việc tập luyện của trò theo hướng:
- Mỗi năm nhà trường phải mua sắn thêm một số thiết bị dụng cụ như: Mua thêm nệm để
thay thế các nệm xuống cấp không an toàn khi tập luyện.
- Nhà trường cùng thầy cô, học sinh tự làm thêm một số thiết bị dụng cụ như: cho HS các
lớp nộp cầu đá, bóng chuyền, xà nhảy cao, sân bóng góp phần làm giàu thêm cơ sở vật
chất của nhà trường phục vụ tốt cho công tác GDTC cho học sinh.
- Thường xuyên cải tạo và nâng cấp các sân tập.
- Tiến tới xây dựng hoàn thiện sân tập để đảm bảo tập luyện ở nhiều môn thể thao thúc
đẩy sự phát triển các tố chát thể lực cho học sinh.
- Cần quan tâm nhiều hơn nữa vào công tác giáo dục thể chất cho học sinh như: Tăng
cường giao lưu thể thao với các trường bạn, tham gia các phong trào ở các cấp …
Đề tài này đã hoàn thành nhưng không thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong Ban giám
hiệu, tổ chuyên môn, công đoàn và các bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến, bổ sung để tôi
có thể hoàn thiện đề tài và các biện pháp mới hay hơn, sát thực hơn với thực tiễn địa
phương và từng đối tượng học sinh, để góp phần xây dựng con người phát triển một cách
toàn diện. Đồng thời đưa sáng kiến của tôi áp dung cho HS toàn trường THPT quang
Trung và học sinh THPT nói chung để giờ học thể dục đạt kết quả cao hơn đồng thời góp
phần vào công cuộc xây dựng và phát triển toàn diện cho HS.