Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
Ngày soạn: Ngày dạy:
Tiết 1:
I. Mục tiêu:
HS thấy rõ được mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa của môn học
Xác định được vị trí của con người trong tự nhiên, dựa vào cấu tạo cơ thể cũng
như các hoạt động tư duy của con người.
Nắm được phương pháp học tập đặc thù của môn học cơ thể người và vệ sinh,
phương pháp học tốt nhất để đạt được mục đích trên.
2. Kỹ năng
Rèn kỹ năng hoạt động nhóm, kỹ năng tư duy độc lập và làm việc với SGK
3. Thái độ:
Có ý thức bảo vệ giữ gìn vệ sinh cơ thể
II. Chuẩn bị
Gv: B?n trong v? cỏc hỡnh 1.1, 1.2, 1.3 (sgk), Mỏy chi?u
B?ng ph?: Bài t?p xỏc d?nh nh?ng d?c di?m ch? cú ? ngu?i… (sgk)
Nh?ng m?u chuy?n v? cỏc nhà bỏc h?c, v? cỏc giỏo su, bỏc si gi?i ? Vi?t Nam
Hs: ễn l?i ki?n th?c dó h?c trong chuong trỡnh sinh h?c 7
? Đã học các ngành động vật nào?
? Ngành động vật có vị trí tiến hoá cao nhất?
III. Hoạt động dạy học
. ổn định lớp
. Vào bài:
Gv giới thiệu sơ qua về bộ môn cơ thể người và vệ sinh trong chương trình sinh
học lớp 8
* Hoạt động 1. Vị trí của con người trong tự nhiên
Mục tiêu: Hs thấy được con người có vị trí cao nhất trong thế giơí sinh vật do cấu
tạo cơ thể hoàn chỉnh và các hoạt động có mục đích.
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv yêu cầu hs:
? Kể tên các ngành ĐV đã học?

Con người có tiếng nói, chữ viết, tư duy
trừu tượng, hoạt động có mục đích, sống
thành xã hội, biết chế tạo và sử dụng
công cụ lao động … -> Làm chủ thiên
nhiên
* Hoạt động 2. Nhiệm vụ của môn cơ thể người và vệ sinh
Mục tiêu: Hs chỉ ra được nhiệm vụ cơ bản của môn học cơ thể người và vệ sinh.
Biết đề ra biện pháp bảo vệ cơ thể.
Chỉ ra được mối liên quan giữa môn học với các môn khoa học khác.
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu
thông tin sgk
Gv nhấn mạnh
Nhiệm vụ:
+ Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo và
chức năng sinh lý của cơ thể người
trong mối quan hệ với môi trường.
+ Đề ra các biện pháp rèn luyện
thân thể, bảo vệ sức khoẻ, bảo vệ
môi trường.
Gv chiếu tranh 1.1, 1.2, 1.3 yêu
cầu học sinh quan sát, thảo luận
nhóm câu hỏi hoạt động? Lấy được
ví dụ cụ thể về mối quan hệ đó?
Gv hướng dẫn, điều khiển hoạt
động, bổ sung kiến thức cho hs
? Vì sao phải nghiên cứu cơ thể cả
về 3 mặt: Cấu tạo, chức năng và
sinh lý?
Gv giới thiệu thành công của các

vào các ngành nghề khác trong xã hội.
* Hoạt động 3. Phương pháp học tập bộ môn
Mục tiêu: Chỉ ra được phương pháp đặc thù của bộ môn, đó là học qua mô hình,
tranh, thí nghiệm
IV. Kiểm tra đánh giá:
Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi củng cố
? Vị trí phân loại của con người trong tự nhiên?
? Nhiệm vụ của bộ môn cơ thể người?
? ý nghĩa của việc học bộ môn?
Gv chỉ định 1 số hs trả lời, số khác bổ sung
V. Hướng dẫn học bài
Trả lời câu hỏi sgk
Kẻ sẵn bảng 2 bài cấu tạo cơ thể người
Ôn tập lại hệ cơ quan ở đv thuộc lớp thú
Giáo Viên: Trang 5
Hoạt động dạy Hoạt động học
? Nêu các phương pháp cơ bản để học
tốt bộ môn?
Gv lấy ví dụ cụ thể minh hoạ cho các
phương pháp
? Nêu các phương pháp cơ bản để học
tốt bộ môn?
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
Ngày 6 tháng 9 năm 2010
Chương I.
Tiết 2
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức
Hướng dẫn hs tự xác định được tên, vị trí các cơ quan trong cơ thể người
Chứng minh được tính thống nhất trong hoạt động của các cơ quan trong cơ thể

bảng, yêu cầu hs
? Kể tên các hệ cơ quan ở động vật
thuộc lớp thú ?
Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi sgk
Gv nêu câu hỏi :
? Cơ thể chúng ta được bao bọcbằng
cơ quan nào ? Chức năng chính của cơ
Hs nhớ lại kiến thức kể đủ 7 hệ cơ quan.
Hs quan sát tranh, hình thảo luậnnhóm
hoàn thành câu trả lời
Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ
sung góp ý
Giáo Viên: Trang 6
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
Hoạt động dạy Hoạt động học
quan này là gì ?
- Gv tổng kết ý đúng của các nhóm và
thông báo ý đúng
Hs nắm được :
=>Da bao bọc toàn bộ cơ thể
Cơ thể gồm 3 phần : đầu, thân, tay chân
Cơ hoành ngăn khoang ngực và khoang
bụng
Khoang bụng: chứa ruột ,dạ dày,gan, thận,
bóng đái…….
Khoang ngực: Chứa tim, phổi
b, Các hệ cơ quan
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv giới thiệu theo nội dung thông tin
sgk; tên một số hệ cơ quan trong cơ thể

2
, CO
2
giữa cơ thể và môi trường
c, Có chức năng sinh đẻ bảo tồn nòi giống
d, Tiếp nhận và biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng cung cấp
cho cơ thể
e, Giúp cơ thể vận động
g, Vận chuyển các chất dinh dưỡng, O
2
, và hoóc môn đến từng
tế bào, các chất thải để đưa ra ngoài cơ thể
h, Điều khiển, điều hoà và phối hợp hoạt động của các cơ quan
Giáo Viên: Trang 7
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
trong cơ thể
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv đưa ra đáp án: 1e, 2d, 3g, 4b, 5a,
6h
Gv giới thiệu chức năng còn lại là
của hệ sinh dục
Gv hỏi thêm
? Ngoài các cơ quan trên, trong cơ
thể còn có hệ cơ quan nào?
Gv gọi 1 hs đọc trước lớp phần
thônh tin dưới bảng (trang 9)
Gọi 1 hs khác
? Phân tích xem bạn vừa rồi đã làm
những gì khi cô gọi hỏi? Nhờ đâu
bạn ấy làm được như thế?

+Tăng cường cung cấp O
2
, chất dinh
dưỡng cho cơ thể
Hs phân tích sơ đồ
Vì các cơ quan trong 1 hệ, các hệ cơ
quan trong cơ thể có sự phối hợp hoạt
động dưới sự điều hoà của hệ thần
kinh và hệ nội tiết
Giáo Viên: Trang 8
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
IV. Kiểm tra - đánh giá
Gv yêu cầu học sinh làm bài tập
? Trong cơ thể người có những hệ cơ quan nào? Nhiệm vụ cơ bản của mỗi hệ?
? Đánh dấu cộng (x) vào trước chữ cái chỉ câu trả lời đúng nhất trong các câu sau:
A. Khi chạy có những hệ cơ quan nào phối hợp hoạt động?
1. Hệ tuần hoàn 2. Hệ bài tiết 3. Hệ nội tiết
4. Hệ hô hấp 5. Hệ thần kinh 6. Hệ sinh dục 7. Hệ vận động
a, 1, 2, 3, 4, 5, 6 b, 1, 2, , 3, 4, 6, 7
c, 1, 2, 3, 4, 5, 7 d, 1, 3, 4, 5, 6, 7
Đáp án: Câu C
B. Những hệ cơ quan nào dưới đây cùng có chức năng chỉ đạo hoạt động của các
hệ cơ quan khác trong cơ thể ?
1. Hệ thần kinh và hệ nội tiết
2. Hệ vận động, hệ tuần hoàn, hệ tiêu hoá và hệ hô hấp
3. Hệ bài tiết, hệ sinh dục và hệ nội tiết
4. Hệ bài tiết, hệ sinh dục và hệ thần kinh
Đáp án: 1
? Cơ thể người là một thể thống nhất được thể hiện như thế nào?
V. Hướng dẫn học bài

nhất?
a, Tất cả các cơ quan trong cơ thể người đều được cấu tạo từ TB.
b, Sự hoạt động của tất cả các cơ quan trong một hệ cũng như sự hoạt động của
các hệ cơ quan trong cơ thể người luôn liên quan với nhau nhờ sự điều hoà,
phối hợp hoạt động của hệ thần kinh và hệ nội tiết.
c, Tách rời một cơ quan khỏi cơ thể, cơ quan đó không sống được.
d, Khi môi trường thay đổi, nhờ sự phối hợp hoạt động của các cơ quan mà cơ
thể thích nghi được với sự thay đổi đó.
(Đáp án: Câu b)
. Bài mới:
Mọi bộ phận, cơ quan của cơ thể đều được cấu tạo từ tế bào. Vậy TB có cấu trúc
và chức năng như thế nào? Tại sao lại nói TB là đơn vị chức năng của cơ thể?
Hoạt động 1. Cấu tạo tế bào
Mục tiêu: Hs nắm được các thành phần chính của TB là màng, chất nguyên sinh,
nhân
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv treo hình câm 3.1 yêu cầu hs chỉ rõ 3
thành phần cơ bản của TB?
Gv nhận xét thông báo đáp án đúng.
Hs quan sát hình vẽ. Cá nhân tự xác định
+ Màng
+ Chất tế bào
Giáo Viên: Trang 10
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
Gv cho hs quan sát cột 1;2 bảng 3.1 để
xác định các bào quan trong TB. Gv bổ
sung thêm 1 số thông tin
+ Nhân
Đại diện nhóm trình bày. Nhóm khác bổ
sung

với môi trường ngoài (lấy vào các chất
thải ra các chất ) để tổng hợp nên các
chất riêng của tế bào. chất TB là nơi
thực hiện sự trao đổi chất bên thong TB
(Tổng hợp chất , phângiải chất để tạo ra
năng lượng cần cho hoạt động sống của
TB (nhờ ti thể)
NST trong nhân qui định đặc điểm cấu
trúc P được tổng hợp ở ribôxôm =>Các
bộ phận trong TB đã có sự phối hợp
thống nhất hoạt động để tế bào thực hiện
. H/s nghiên cứu bảngtự rút ra kiến thức
H/s dựa vào bảng 3 để trả lời
Thảo luận nhóm tìm câu trả lời
Đại diện nhóm trình bày các nhóm khác
bổ sung
Giáo Viên: Trang 11
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
Hoạt động dạy Hoạt động học
chức năng sống So sánh với đáp án của nhóm
H/s ghi nhớ kiến thức
* Hoạt động 3. Thành phần hoá học của TB
Mục tiêu: Học sinh nắm đợc 2 thành phần hoá học chính của TB là chất vô cơ và
chất hữu cơ
Hoạt động dạy Hoạt động học
? Cho biết thành phần hoá học của TB
Gv nhận xét- thông báo đáp án đúng
. TB gồm hỗn hợp nhiều chất hữu cơ và
vô cơ
a, Chất hữu cơ:

nào?
? Tại sao nói Tb là đơn vị chức năng của
cơ thể?
- Yêu cầu 1 hs đọc kết luận đóng khung
sgk
Hs nghiên cứu sgk trình bày
+ Trao đổi chất, lớn lên, phân chia, cảm
ứng là các hoạt động sống của Tb
+ Mối quan hệ giữa môi trường, cơ thể
và TB
+ Mt cung cấp O
2
, nước muối khoáng,
chất hữu cơ cho TB thực hiện các hoạt
động sống. Đồng thời nhận lấy các sản
phẩm bài tiết, CO
2
từ TB cơ thể
+ Mọi hoạt động sống của cơ thể đều có
Giáo Viên: Trang 12
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
cơ sở là các hoạt động sống của TB
IV. Kiểm tra- đánh giá
? Làm bài tập 1sgk
? Nêu cấu tạo chung của tế bào.
? Tìm câu trả lời đúng trong các câu sau :
1, Trong TB bộ phận nào là quan trọng nhất
a, Nhân, vì nhân là trung tâm điều khiển mọi hoạt động sống của TB và có vai trò
quan trọng trong di truyền
b, Màng sinh chất, vì màng sinh chất có vảitò bảo vệ tế bào và là nơi TĐC giữa TB

: Tại sao nói TB là đơn vị cấu tạo và đơn vị chức năng của cơ thể
. Bài mới . Trong cơ thể có rất nhiều tế bào,tuy nhiên xét về chức năng người ta có
thể xếp loại thành từng nhóm TB có nhiệm vụ giống nhau . các nhóm đó gọi chung
là mô
Vậy mô là gì ? Trong cơ thể có những loại mô nào?
* Hoạt động 1 : Khái niệm mô
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv treo tranh ĐV đơn bào tập đoàn
vôn vốc
? Tiến hoá về cấu tạo và chức năng
của tập đoàn vôn vốc so với động vật
đơn bào ?
Gv thông báo thông tin sgk
Hướng dẫn Hs trả lời các câu hỏi hoạt
động sgk
Gv nhận xét bổ sung( nếu cần)
. Những tế bào có hình dạng khác
nhau : TBTK(hình sao) TB cơ (hình
thoi) ......
Gv : Chính để thực hiện các chức
năng khác nhau mà ngay từ giai đoạn
phôi các tế bào (lúc đầu có cấu tạo
giống nhau) đã phân hoá có hình dạng
Quan sát tranh trả lời câu hỏi
nêu được :
. Tập đoàn vôn vốc có sự
phân hoá về cấu tạo và
chuyên hoá về chức năng ->
Đó là cơ sở để hình thành
mô ở ĐV đa bào

? Loại mô biểu bì làm chức năng
bảo vệ thấy ở các cơ quan nào?
? Loại biểu bì làm nhiệm vụ tiết
có ở các cơ quan nào?
Lưu ý: Mô biểu bì có khả năng tái
sinh rất mạnh nhờ phân bào
nhanh
VD: Biểu bì ở da
Quan sát hình vẽ, thảo luận nhóm
câu hỏi hoạt động
Cử đại diện trình bày, nhóm có ý
kiến khác bổ sung
. Bảo vệ, hấp thụ và tiết
. Phủ mặt ngoài, lót mặt trong
. Tuyến nước bọt, tuyến mồ hôi ...
b, Mô liên kết
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv treo tranh 4.2 giới thiệu
. Mô gồm các tế bào liên kết nằm
rải rác trong chất cơ bản gồm :
. Mô sụn
. Mô xương,
. Gân, dây chằng
Lưu ý : chất cơ bản làm vật liệu
liên kết chống đỡ
. Gv hướng dẫn, điều khiển Hs
hoàn thành câu hỏi hoạt động sgk
. Gv nhận xét , tổng kết :
Quan sát tranh vẽ, xử lý ghi nhận
thông tin

kinh?
Gv điều khiển hoạt động
Gv cho Hs quan sát 1 nơ ron điển
hình phân biệt các phần
Gv nhấn mạnh : Nơ ron là loại TB
biệt hoá rất cao, mất K/n sinh sản,
vừa có tính hưng phấn với các
kích thích khác nhau ,vừa có k/n
dẫn truyền và ức chế các xung
đó .
Nhờ vậy mà chức năng của mô TK
là gì ?
Hs đọc thông tin xác định được
Mô TK nằm ở não, tuỷ sống,
hạchTK, các dây thần kinh và
các cơ quan thụ cảm
Thảo luận nhóm
Đại diện trình bày đáp án
Các nhóm khác bổ sung
Nêu được : Mô TK gồm 2 loại
TB thần kinh(nơ ron) + TBTK
đệm(TBTK giao )
Hs quan sát hình 4.4 xác định
được :
Thân nơ ron Sợi nhánh
Sợi trục Xi náp.......
Hs đọc thông tin sgk nêu được :
Dẫn truyền, xử lý thông tin,
Giáo Viên: Trang 16
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8

. Một con ếch sống, và bắp thịt ở chân giò lợn
. Dung dịch sinh lý 0,65% Nacl , ống hút, dung dịch a xít a xê tíc 1% có ống hút
. Bộ tiêu bản động vật : Mô biểu bì ,mô sụn, mô xương, mô cơ trơn
III . Hoạt động dạy- học
. Gv : Kiểm tra phần chuẩn bị theo nhóm của Hs
Phát dụng cụ cho nhóm trưởng
Phát hộp tiêu bản mẫu
. Bài mới
* Hoạt động 1. Làm tiêu bản và quan sát tế bào mô cơ vân
Mục tiêu : Làm được tiêu bản, khi quan sát nhìn thấy các TB
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv treo bảng phụ nội dung các
bước làm tiêu bản
Gọi 1 Hs lên làm mẫu các thao
tác
Phân công các nhóm

. Sau khi cá nhóm lấy được TB
mô cơ vân đặt lên lam kính. Gv
hướng dẫn cách đặt la men
Nhỏ 1 giọt a xít a xê tíc 1% vào
cạnh la men và dùng giấy thấm
hút bớt dung dịch sinh lý để a xít
thấm vào dưới la men
. Gv điều khiển, kiểm tra công
việc của các nhóm, giúp đỡ nhóm
nào chưa làm được
Hs theo dõi->ghi nhớ kiến thức, 1
Hs nhắc lại các thao tác
Các nhóm tiến hành làm tiêu bản

Mục tiêu : Quan sát và vẽ lại được hình TB mô sụn, mô xương, mô cơ trơn
Phân biệt được điểm khác nhau của các mô
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv yêu cầu quan sát các mô ->vẽ
hình
? Phân biệt điểm khác nhau của
các mô?
Gv nhận xét kết luận :
. Mô biểu bì : TB xếp sít nhau
. Mô sụn : Chỉ có 2.3 TB tạo
thành nhóm
. Mô xương : T/ phần TB nhiều
. Mô cơ : TB nhiều, dài
Cơ vân có vân ngang
Gv hướng dẫn Hs làm báo cáo
theo mẫu sgk
Gv đánh giá kết quả
Lần lượt các thành viên đều qsát
-.vẽ hình
Thảo luận nhóm để thống nhất trả
lời
Yêu cầu : thành phần cấu tạo ,
hình dáng TB ở mỗi mô
- Hoàn thành báo cáo nạp cho
giáo viên :
. Yêu cầu : Vẽ hình, chú thích đầy
đủ hình vẽ các loại mô đã quan
sát được
. Bố trí hình vẽ cân đối, các chú thích
nên dùng thước kẻ mũi tên vào đúng vị

. Bài cũ
Gv treo bảng phụ yêu cầu hs hoàn thành
Cho các ý trả lời
1. Mô liên kết 2. Mô cơ 3. Mô thần kinh 4.Mô biểu bì
a, biểu bì bao phủ, biểu bì tuyến b, cơ vân, cơ trơn c, Mộ sụn , mô xương
d, các nơ ron
Hãy điền các ý 1, 2, 3, 4 vào dấu chấm (?) cột A ; các ý a, b, c, d, vào cột
c trong bảng cho phù hợp
Các
loại
mô
(A)
Chức năng
(B)
Thí
dụ
(C)
? Bảo vệ, hấp thụ, tiết
? Nâng đỡ, liên kết các cơ quan
?
Co dãn tạo nên sự vận động của
các cơ quan và vận động của cơ
thể
?
Tiếp nhận kích thích. Dẫn truyền
xung thần kinh. Xử lý thông tin.
điều hoà hoạt động các cơ quan
Đáp án: A (4; 1; 2; 3)
C (a; c; b; d)
? Hãy nêu thành phần cấu tạo của mô thần kinh?

? Nơron có chức năng gì?
Gv hướng dẫn hs đọc tiếp thông
tin. Treo bảng (phiếu học tập)
Các loại nơ ron
Các loại nơron Vị trí Chức năng
NR hướng tâm (cảm giác)
NR li tâm (vận động)
NR trung gian (liên lạc)
Gv nêu câu hỏi hoạt động
? Có nhận xét gì về hướng dẫn
truyền xung thần kinh ở nơron
hướng tâm và nơron li tâm?
Hs nêu được:
Cấu tạo của nơron gồm
. Thân chứa nhân
Xung quanh là tua ngắn ( sợi
nhánh)
. Tua dài ( sợi trục) có bao miêlin.
Nơi tiếp nối các nơ ron gọi là xi
náp
. Hs thu nhận thông tin
. Hs nghiên cứu thông tin sgk để
xác định được
+ Tính cảm ứng
+ Tính dẫn truyền
Thảo luận nhóm - hoàn thành
bảng
đại diện trình bày đáp án. Các
nhóm bổ sung nhận xét thống nhất
câu trả lời

Gv yêu cầu hs trả lời
? Phản xạ là gì?
Gv nhận xét - nêu đáp án chuẩn:
. Phản xạ là phản ứng của cơ thể
trả lời các kích thích của môi
trường ngoài hoặc môi trường
trongdưới sự điều khiển của hệ
Hs thu nhận thông tin. Lấy thêm 1
số ví dụ
. Tay chạm vật nóng -> rụt lại
. Đèn chiếu vào mắt -> con ngươi
co lại ...
Hs nêu được
=> Nhờ hệ thần kinh
- Một hs trả lời trước lớp. Các ý
kiến khác bổ sung
Hs tự hòan thiện kiến thức
Hs trả lời câu hỏi => Là cơ sở hoạt
Giáo Viên: Trang 22
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
Hoạt động dạy Hoạt động học
thần kinh
? Vậy phản xạ có ý nghĩa gì đối
với đời sống con người?
Gv nêu câu hỏi hoạt động 2 sau
khi cho học sinh chạm tay vào cây
xấu hổ và nhận thấy lá cây bị cụp
xuống.
? Nêu sự khác biệt giữa phản xạ ở
động vật với hiện tượng cảm ứng ở

Nêu được: Gồm
. NR hướng tâm
. NR trung gian
. NR li tâm
 Thành phần cung phản xạ:
. Cơ quan thụ cảm
. 3 NR ( hướng tâm, trung gian, li tâm)
. Cơ quan phản ứng
Hs trả lời được:
Là con đường mà xung thần kinh truyền
từ cơ quan thụ cảm qua TƯTK -> cơ
quan phản ứng
 Thực hiện phản xạ

Giáo Viên: Trang 23
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
thần kinh trong phản xạ đó?
(Gv có thể đưa ra 1 ví dụ cụ thể
cho thống nhất
. Kim đâm vào tay -> Rụt tay lại
Gv theo dõi hoạt động
Gv đưa ra máy chiếu đáp án đúng
. Kim (kích thích)

-> Cơ quan thụ
cảm NRHT Tuỷ sống
(phân tích) NRLT
Cơ ngón tay (cơ co -> (rụt tay lại)
? Bằng cách nào TƯTK có thể
biết được phản ứng của cơ thể đã

Lưu ý: Trong trường hợp chỉ
phản ứng 1 lần đã đáp ứng được
yêu cầu trả lời kích thích vẫn có

Quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi
Hs thu nhận thông tin
Hs xử lí thông tin nắm được
. Luồng xung thần kinh bao gồm
cung phản xạ và đường phản hồi
tạo nên vòng phản xạ
. Thực chất là để điều chỉnh phản
xạ => Giúp phản xạ thực hiện
Giáo Viên: Trang 24
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
Hoạt động dạy Hoạt động học
thông tin ngược? ý nghĩa? chính xác hơn
IV. Kiểm tra - đánh giá
Gv phát phiếu học tập - yêu cầu học sinh thảo luận
1, Ghi tên các bộ phận được đánh số trong hình vẽ về nơron

Giáo Viên: Trang 25
chiều
xung thần
kinh
2
3
4
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
2, Trò chơi ô chữ
Chú thích

Rèn kỹ năng
. Quan sát tranh, mô hình, nhận biết kiến thức
. Phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát
. Hoạt động nhóm
3, Thái độ
Giáo dục ý thức giữ gìn, vệ sinh bộ xương
II. Đồ dùng dạy học
Gv : mô hình xương người, xương thỏ.
Tranh cấu tạo một đốt sống điển hình, hình 7.4
III. Hoạt động dạy học
. ổn định lớp
. bài cũ
? Nơron có cấu tạo như thế nào? Nó có đặc tính gì?
? Hãy cho ví dụ một phản xạ và phân tích đường đi của xung thần kinh trong phản
xạ đó?
? Phân biệt cung phản xạ và vòng phản xạ?
. Bài mới
Sự vận động của cơ thể được thực hiện nhờ sự phối hợp hoạt động của hệ cơ và bộ
xương. Vì vậy trong chương II chúng ta sẽ tìm hiểu cấu tạo và chức năng của cơ và
xương. Những đặc điểm của cơ và xương thích nghi với tư thế đứng thẳng và lao
động, giữ gìn vệ sinh cơ xương
* Hoạt động 1. Các phần chính của bộ xương
Mục tiêu: Chỉ rõ các vai trò chính của bộ xương. Nắm được các phần chính và
nhận biết được trên cơ thể mình.
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv chiếu tranh 7.1; 7.2; 7.3; trên
màn hình. Yêu cầu học sinh quan
sát
Nêu câu hỏi sgk
? Bộ xương có chức năng gì?