PHÒNG GD& ĐT GIÁ RAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TH TÂN THẠNH. Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
- - - - - - - - - - - ---------------------------------------------------------
BÁO CÁO THAM LUẬN
VỀ DẠY VÀ HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 3
Được sự phân công của Ban Giám Hiệu Nhà Trường, tôi xin địa diện tổ 3 báo cáo
tham luận tổng kết môn Tiếng Việt để đánh giá lại kết quả dạy và học sau một năm
thực hiện đổi mới phương pháp và chất lượng giảng dạy.
I/. NHẬN THỨC:
1). Mục tiêu nhiệm vụ của môn Tiếng Việt:
Môn Tiếng Việt ở bậc TH có nhiệm vụ hình thành năng lực hoạt động ngôn ngữ cho
học sinh, năng lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh có thể tốt hay không là nguồn
vốn kiến thức về Tiếng Việt dồi dào khả năng chuyển tải kiến thức – nội dung bài
dạy hợp lý, sáng tạo của giáo viên. Chính vì vậy ‘’ Nhiệm vụ hình thành năng lực
hoạt động ngôn ngữ cho học sinh ‘’ nên mục tiêu môn Tiếng Việt bậc TH đã nêu
nhưng nội dung cụ thể là:
Nhằm hình thành và phát triển ở học sinh qua các kỹ năng sử dụng Tiếng Việt
( Nghe, nói, đọc viết ) Để vận dụng trong học tập và giao tiếp ở trường và môi
trường xung quanh. Thông qua việc dạy và học môn Tiếng Việt để góp phần rèn
luyện các em có những thao tác tư duy về ngôn ngữ, cung cấp cho học sinh các kiến
thức sơ giản về Tiếng Việt và những hiểu biết ban đầu về tự nhiên xã hội, về con
người ,về văn hóa, văn học Việt Nam và Nước ngoài, qua đó bồi dưỡng tình yêu
Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam. Vì vậy muốn thực
hiện tốt có hiệu quả các yêu cầu mục tiêu đề ra, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến
thức vững vàng , sáng tạo, năng động trong quá trình dạy học, nắm chắt các hoạt
động chủ yếu ở mỗi tiết dạy trong các phân môn của Tiếng Việt như: Phân môn Tập
đọc, Chính tả, luyện từ và câu, kể chuyện …
2). Đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giảng dạy môn
Tiếng Việt:
- Phương pháp dạy học theo hướng đổi mới tập trung vào việc tổ chức các hoạt động
theo hướng tích cực .

các thành viên trong tổ rút ra được những ưu điểm và hạn chế các môn sau:
* Phân môn Tập đọc:
- Ưu điểm:
+ Học sinh biết đọc câu, đọc từng đoạn.
+ Học sinh hiểu được nội dung của bài và trả lời được một số câu hỏi đơn giản. Qua
bài tập đọc giúp học sinh hiểu biết hơn, bồi dưỡng các em lòng yêu cái thiện, cái
đẹp.
+ Qua bài học , HS biết suy nghĩ một cách logic cũng như biết tư duy có hình ảnh,
…..
+ Biết đọc bài theo nhóm, thi đọc giữa các nhóm, đa số học sinh rất thích thú học
tập.
- Hạn chế: Các em đọc ngắt nghỉ hơi chưa đúng theo yêu cầu của bài. Một số em đọc
bài rất chậm nên tiết dạy thường không đảm bảo thời gian. Từ đó ảnh hưởng đáng kể
đến việc tìm hiểu nội dung của từng câ hỏi, nên chất lượng qua từng đợt kiểm tra
chưa cao lắm.
* Phân môn Chính tả:
Trang 02
- Ưu điểm:
+ Phân môn này phần lơn được trích từ các bài tập đọc vừa học hôm trước, nên có
phần thuận lợi hơn, học sinh TB, Khá, Giỏi đều viết được bài.
+ Các bài viết mang tính vừa sức, không quá dài, bài tập cũng phù hợp với các em.
- Hạn chế:
+ Còn một số học sinh đọc chưa thông, viết chưa thạo thì sẽ không viết kịp với tốc
độ chung của lớp.
+ Các em không nắm được một số quy luật viết chính tả thông thường nên còn viết
sai phụ âm đầu như: tr, ch, s x,…. Và các dấu thanh như thanh hỏi, thanh ngã,…
* Phân môn Kể chuyện:
- Ưu điểm:
+ Lấy từ bài tập đọc đầu tuần kể lại, nên số học sinh khá, giỏi kể được câu chuyện.
- Hạn chế:

- Hằng năm tập thể giáo viên trong tổ 3 xây dựng kế hoạch năm học tổ dựa trên kế
hoạch của nhà trường, sau khi đại hội công chức đầu năm đã được đóng góp, đưa
đến thống nhất các chỉ tiêu cụ thể và giải pháp thực hiện năm học. Từ đó tổ 3 xây
dựng kế hoạch cho tổ nêu cụ thể kế hoạch tháng, học kỳ, năm học. Tổ trưởng thông
qua kế hoạch cho tập thể xây dựng đóng góp cho hoàn thiện kế hoạch áp dunhj cho
năm học.
- Hàng tháng có họp tổ 2 lần, lần 1 điểm lại việc thực hiện chương trình trong tháng
qua và nêu lên phương hướng tới, lần 2 thao giảng rút kinh nghiệm.
2). Về việc thực hiện chương trình dạy học:
- Để thực hiện tốt chương trình day học, việc chuẩn bị của giáo viên là quan trọng
nhất. Để chất lượng bài soạn có hiệu quả cần tiến hành một số công việc sau:
- Bài soạn phải căn cứ theo phân phối chương trình và các yêu cầu mới theo chuẩn
kiến thức kĩ năng. Bài soạn mang tính khoa học, chi tiết đủ về nội dung, đảm bảo
yêu cầu kiến thức cơ bản chính xác, có phân hóa theo từng đối tượng học sinh.
- Trong giảng dạy cần phải sử dụng đồ dùng dạy học như thế nào để có hiệu quả cao
nhất. Nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo, hay hứng thú học tập của học
sinh cả 4 đối tượng Giỏi, Khá, TB, Yếu tùy bài mà học sinh tự rút ra bài học. Từ đó
giáo viên hướng dẫn kĩ năng thực hành, được liên hệ thực tế và mở rộng kiến thức
giáo dục các em qua từng bài dạy.
- Ngoài đồ dùng dạy học được trang bị, mỗi giáo viên còn phải tự làm 2 đồ dùng dạy
học trong năm, để hỗ trợ thêm cho tiết dạy.
- Khi kiểm tra – đánh giá học sinh cần có đánh giá, nhận xét, ghi điểm chính xác,
cần chú ý đến đối tượng học sinh yếu, có cố gắng vươn lên trong học tập để động
viên khuyến khích kịp thời để các em hứng thú học tập.
- Dạy Tiếng Việt có kiến thức chuyên sâu có tấm lòng yêu người, say mê với công
việc, có phương pháp truyền thụ hấp dẫn, hiểu được tâm lý của học sinh, bên cạnh
giáo viên phải là người có đạo đức trong sáng để học sinh noi theo.
- Phát hiện chăm bồi học sinh giỏi, phù đạo giúp đỡ học sinh yếu kém và động viên
có hoàn cảnh khó khăn, ngăn ngừa và khắc phục tình trạng học sinh bỏ học
- Phu đạo học sinh yếu kém, là kèm cặp giúp đỡ các em trong từng tiết học của các