Môc lôc

Mục lục

Trang 1

Phần A : Đặt vấn đề
Phần B : Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
Chương 1 : Cơ sở lý luận
Chương 2 : Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Chương 3 : Các biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề
* Biện pháp 1
* Biện pháp 2
* Biện pháp 3
* Biện pháp 4
* Biện pháp 5
Chương 4 : Kết quả đạt được
Phần C : Kết luận và khuyến nghị
Chương 1: Kết luận
1. Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm
2. Bài học kinh nghiệm
Chương 2 : Khuyến nghị và đề nghị
Đánh giá của hội đồng sư phạm

PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ
1/22

Trang 2-3
Trang 3- 19
Trang 3
Trang 3-6

tuệ, thể lực và đặc biệt là thẩm mỹ cho trẻ mầm non.
+ Cơ sở thực tiễn
Trong những năm gần đây bậc học mầm non đang tiến hành đổi mới,
chương trình giáo dục trẻ mầm non trong đó đặc biệt coi trọng việc tổ chức các
hoạt động phù hợp sự phát triển của từng cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt
động một cách chủ động tích cực, hồn nhiên vui tươi, đồng thời tạo điều kiện
cho giáo viên phát huy khả năng sáng tạo trong việc lựa chọn và tổ chức các
hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ một cách linh hoạt, thực hiện phương châm
“Học mà chơi - Chơi mà học” Đáp ứng mục tiêu phát triển của trẻ một cách toàn
diện về mọi mặt.
Trong quá trình phát triển toàn diện nhân cách con người nói chung và trẻ
mầm non nói riêng thì âm nhạc có một vai trò rất quan trọng đặc biệt
Như vậy, hoạt động âm nhạc có vai trò quan trọng trong đời sống trẻ nhỏ.
Tuy nhiên, trên thực tế hoạt động giáo dục âm nhạc tại các nhóm lớp nhà trẻ
giáo viên thực hiện còn nhiều lung túng, thiếu tính chủ động, linh hoạt và sáng
tạo, giáo viên chưa tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp,vẫn còn mang
tính dập khuân, máy móc. Các giờ hoạt động âm nhạc chưa đạt hiệu quả cao.
Vậy làm thế nào để giáo viên có nhiều đồ dùng dạy học và phương pháp dạy trẻ
sáng tạo , mà trẻ hát hay, hát chính xác , trẻ có khả năng vận động một tác
phẩm? Từ những hạn chế trên, trong năm học 2016 -2017 tôi đã lựa chọn đề tài
“ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho
trẻ
24 - 36 trong trường mầm non”.
+ Phạm vi, đối tượng và kế hoạch nghiên cứu
2/22


- Lớp 24-36 tháng D2 trường mầm non nơi tôi công tác.
- Thời gian từ tháng 9 năm 2017 đến tháng 4 năm 2018.
PHẦN B : NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Với quan điểm giáo dục là quốc sách hang đầu trong những năm qua trường
mầm non nơi tôi công tác đã được Đảng và Nhà Nước, sở giáo dục thành phố
Hà Nội, phòng GD&ĐT Ba Vì quan tâm, đầu tư cơ sở hạ tầng, trang thiết bị.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ trung cấp trở lên, yêu nghề, chủ
động, sang tạo, hết lòng vi sự nghiệp chăm sóc- giáo dục trẻ mầm non.
3/22


+ V phớa nh trng : Nh trng thng xuyờn t chc cho cỏn b,
giỏo viờn, nhõn viờn hc tp, tp hun cỏc chuyờn do s giỏo dc, Phũng GD
& T Ba Vỡ t chc.
+ V giỏo viờn : Giỏo viờn trong lp cú tinh thn on kt, cú s phi
hp nhau trong tỏc ging dy c bit chỳ ý ti phỏt trin v õm nhc cho tr.
Bn thõn tụi tớch cc hc hi, gt ra lnh hi li hay ý p v s truyn
cm n cỏc chỏu.
+ V hc sinh : Lớp đợc phân theo đúng độ tuổi qui
định.
Trẻ thông minh,nhanh nhẹn,có khả năng tiếp thu nhanh
+ C s vt cht : Nm hc 2017- 2018 nh trng cú tng s 10
nhúm lp trong ú nh tr 2 nhúm lp- cỏc lp c trang b c s vt cht
trang thit b tng i õy .
+ V ph huynh hc sinh : c s quan tõm, tin tng ca cỏc bc
ph huynh v s yờu mn kớnh trng ca tr dnh cho cụ.
3. Khú khn:
Bờn cnh nhng thun li khi thc hin ti ny tụi cng gp khụng ớt
khú khn
+ V giỏo viờn: Bờn cnh ú, phn ln GV s dng cỏc bin phỏp, hỡnh thc t
chc cha linh hot, cha kớch thớch hng thỳ cho tr hot ng õm nhc cho tr
nh tr.
+ V hc sinh : Cỏc chỏu mi n lp cũn l cụ, l bn, cũn quy khúc nhiu,


Kết quả
Tốt

Khá

TB

Yếu

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

5

18,5



2

Hứng thú trong tiết
học
Trẻ hát rõ lời, đúng
giai điệu của bài hát

24

24
Khả năng vận động
theo giai điệu bài hát(
3
3
11,2
5
18,5
9
33,3 10
37
vỗ tay và sử dụng
dụng cụ âm nhạc)
24
Khả năng bộc lộ cảm
4
3
11,2
4
14,8

huynh, tôi nhận thấy kết quả bộ môn âm nhạc bị hạn chế một phần do điều kiện
kinh tế của nhân dân . Đa số bố mẹ trẻ là nông dân, công việc rất vất vả, không
5/22


ổn định, trình độ văn hóa thấp, thu nhập thấp nên họ có rất ít thời gian quan
tâm, chăm sóc và nuôi dạy con cái. Nhiều phụ huynh còn có tư tưởng phó mặc
con em mình cho nhà trường và cô giáo ở lớp. Do vậy, chất lượng hoạt động
giáo dục âm nhạc ở lớp tôi đạt kết quả rất thấp.
Chương 3 : Các biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề
+ Các biện pháp thực hiện :
- Biện pháp 1 : Chủ động học tập, nghiên cứu tài liệu để nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ sư phạm.
- Biện pháp 2 : Tận dụng các nguyên liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi
- Biện pháp 3 : Tích hợp các nội dung giáo dục âm nhạc vào các hoạt động chăm
sóc giáo dục trong ngày của trẻ.
- Biện pháp 4 : Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy
- Biện pháp 5 : Vận động , tuyên truyền phối hợp với phụ huynh để nâng cao
chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc
+ Các biện pháp cụ thể
1. Biện pháp 1: Chủ động học tập, nghiên cứu tài liệu để nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ sư phạm.
Giáo viên cần nghiên cứu tài liệu trước khi cho trẻ hoạt động âm nhạc, chuẩn
bị giáo án chu đáo là nhiệm vụ quan trọng đầu tiên.
Âm nhạc là một hoạt động nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, được trẻ thơ
yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật. Chính vì vậy,
trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động giáo dục âm nhạc không ngừng
được thay đổi, cải tiến cả về nội dung và hình thức một cách phù hợp để tạo cảm
giác phấn khởi, vui tươi, gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động.
Trước kia Tôi nghĩ rằng Tôi có kiến thức đầy đủ, chính xác về âm nhạc,

băng bài hát cho trẻ Mầm non mang về tìm những bài hát mình sắp dạy để tập
hát nhiều lần theo băng. Sau đó, tôi nhờ các đồng nghiệp nghe tôi hát để kiểm
tra, sửa sai cho tôi. Khi đã thuộc lời và hát chuẩn xác, diễn cảm các bài hát đó
tồi mới hát cho trẻ nghe và dạy trẻ hát. Kết quả tỷ lệ trẻ ở lớp tôi hát sai nhạc
giảm rõ rệt. Hơn nữa, do tập bài hát nhiều nên giọng hát của tôi bây giờ truyền
cảm, mềm mại hơn và không còn bị hát “ chênh nhạc” nữa.

(Hình ảnh tài liệu tham khảo).
Qua nghiên cứu tài liệu Tôi đã có một kiến thức tổng hợp đầy đủ và chính xác,
Tôi thật tự tin khi lên lớp. Tôi thấy mình không còn lúng túng khi chuyển bước
trong tiết dạy. Trẻ được thỏa mãn nhu cầu nên hứng thú học hơn. Giờ đây những
tiết học của Tôi thường được đánh giá cao vì Tôi đã biết khai thác những nội
dung mới lạ, hấp dẫn và tìm ra những phương pháp thích hợp.
7/22


Tóm lại: Để kết quả cao việc nghiên cứu tài liệu đưa phương pháp và hình
thức dạy thích hợp cho từng loại tiết là nhiệm vụ quan trọng của giáo viên.
2. Biện pháp 2: Tận dụng các nguyên liệu sẵn có để làm đồ dùng, đò chơi
phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc.
Tư duy của trẻ mầm non chủ yếu là tư duy trực quan hành động, do vậy
đồ dùng, đồ chơi, trò chơi là nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ mầm non. Nhất
là trong độ tuổi nhà trẻ, đồ dùng, đồ chơi đóng vai trò đặc biệt quan trọng. Đồ
dùng, đồ chơi là một trong những phương tiện để giáo viên truyền thụ kiến thức
đến trẻ một cách toàn diện và gây ấn tượng mạnh mẽ, sâu đậm nhất.
Tuy nhiên, với nguồn quỹ lớp còn hạn hẹp tôi không không đủ tiền để
mua hết những đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc.
Không chịu bó tay “ dạy chay” tôi đã nghiên cứu làm ra đồ chơi sáng tạo cho trẻ
từ những nguyên vật liệu phế thải sẵn có vừa không tốn kém, vừa góp phần bảo
vệ môi trường.

cún con cũng đang rất nóng lòng muốn lên trổ tài
( Xin mời các bạn cún con đứng lên hát)
Trẻ lớp tôi rất phấn khởi, hào hứng đứng lên hát. Trẻ rất thích thú được
đội chiếc mũ ngộ nghĩnh mà cô làm cho và nhất là trẻ rất thích được đóng vai
các con vật đáng yêu.
Cũng bằng những tập lịch cũ đó, tôi có thể làm thành những bức tranh xé
dán rất lạ mắt.
Ví dụ: Hoạt động giáo dục Âm nhạc.
NDTT: Nghe hát: Cò lả.
NDKH: VĐTN: Thả đỉa ba ba.
Tôi lấy bút vẽ phác họa những hình ảnh theo nội dung bài hát “ Cò lả” sau
đó sử dụng các mẩu giấy màu vụn ( không còn cắt được hình gì nữa) vò nhàu, xé
vụn dán thành bức tranh có hình đàn cò trắng bay trên cánh đồng lúa xanh bát
ngát, …Trước khi hát cho trẻ nghe tôi đàm thoại với trẻ về bức tranh:
- Các con xem trong bức tranh này có những con gì?
- Đàn cò trắng đang bay lượn ở đâu?
- Đây là bức tranh của miền quê đồng bằng Bắc Bộ. Bức tranh đàn cò
trắng bay trên cánh đồng lúa xanh bát ngát thật đẹp. Cảnh đẹp khiến cho người
dân nơi đây dù có đi đâu cũng luôn nhớ về quê hương giàu đẹp của mình. Đây
cũng chính là nội dung bài hát “ Cò lả” dân ca đồng bằng Bắc Bộ mà hôm nay
cô sẽ hát cho cả lớp mình nghe đấy.
Sau đó, để thay đổi hình thức thể hiện tôi còn sử dụng bức tranh để minh
họa cho lời bài hát ở lần hát tiếp theo. Như vậy sẽ giúp trẻ khắc sâu ghi nhớ lời
bài hát một cách dễ dàng, thuận lợi hơn.
Trong các hoạt động giáo dục âm nhạc, để rèn luyện khả năng sử dụng
nhạc cụ âm nhạc và thay đổi các hình thức dạy học, tạo sự tập trung chú ý cho
trẻ, tôi thường làm thêm các dụng cụ âm nhạc như: phách tre, hộp xúc xắc, trống
cơm, đàn ….để trẻ sử dụng.
Ví dụ: Hoạt động giáo dục Âm nhạc.
NDTT: Nghe hát: Trống cơm.

Âm thanh của những hạt sỏi được lắc lên va vào thành hộp nghe rất hay làm cho
trẻ vô cùng thích thú. Hơn nữa, những đồ chơi sáng tạo này sẽ cung cấp cho trẻ
những kiến thức về thế giới xung quanh phong phú, đa dạng và đẹp đẽ.

( Hình ảnh một số đồ dùng được làm từ nguyên vật liệu phế thải
phục vụ chohoạt động giáo dục âm nhạc)
3.Biện pháp 3: Tích hợp nội dung giáo dục âm nhạc vào các hoạt động chăm
sóc giáo dục trong ngày của trẻ.
10/22


Như chúng ta đã biết, trẻ mầm non tiếp cận văn hóa trong đó có âm nhạc
trong điều kiện được tiếp xúc với môi trường sống xung quanh. Giáo dục âm
nhạc nếu được thực hiện tích hợp phù hợp với các hoạt động trong một ngày của
trẻ thì sẽ giúp trẻ tiếp nhận tác phẩm âm nhạc một cách nhẹ nhàng, giúp trẻ tiếp
nhận một cách tự nhiên, không gò bó, không áp đặt ,từ đó đem lại hiệu quả giáo
dục cao.
Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ , lôi cuốn trẻ đến trường. Ở
tuổi mầm non các bé vẫn chưa tự giác, tâm thế đến trường của trẻ thường bị xáo
chộn. Trẻ chưa thực sự bứt mình ra khỏi sự âu yếm của ông bà bố mẹ dành cho
để đến trường với bạn bè và cô giáo. Chính vì vậy, âm nhạc giúp trẻ tự tin hơn,
tạo cho trẻ tâm thế mạnh mẽ, tin tưởng vào cô giáo và bạn bè.Lúc này âm nhạc
góp phần tác động rất lớn đến tâm lý trẻ. Nắm được tâm lý đó tôi chọn một số ca
khúc có chủ đề đi học để bật băng mở cho trẻ nghe.
Ví dụ: Bài hát “ Con chim hót trên cành cây” của nhạc sỹ Trọng Bằng.
“ Con chim hót trên cành cây. Chào chúng em đến trường đấy. Con bươm bướm
cũng về đây. Đùa với hoa lá tung bay.”
Nội dung bài hát diễn tả khung cảnh một ngày mới bắt đầu thật sôi động ,
với âm thanh của chú chim hót líu lo và cảnh sắc thiên nhiên, hoa lá thật đẹp và
vui tươi. Trước cảnh đẹp của thiên nhiên hòa với niềm phấn chấn đến trường


( Hình ảnh hoạt động thể dục sáng kết hợp với âm nhạc của các bé lớp D2.)
Ngoài hoạt động giáo dục âm nhạc, tôi còn tổ chức cho trẻ nghe, hát nhạc
trong các hoạt động học khác. Đây là phương pháp giáo dục mang tính tổng hợp
đạt hiệu quả cao.
Ví dụ: Chủ đề “ Những con vật đáng yêu” .
HĐ Nhận biết tập nói: “ Con cá”
Để tạo hứng thú cho trẻ trong các hoạt động học. Sau khi, trẻ nhận biết
được “ Con cá” tôi cho trẻ hát và vận động theo nhạc cùng cô bài hát “ Cá vàng
bơi”:
“ Hai vây xinh xinh , cá vàng bơi trong bể nước, ngoi lên lặn xuống cá
vàng múa tung tăng. Hai vây xinh xinh, sao mà bơi nhanh thế cá vàng thấy bọ
gậy nên đuổi theo rất nhanh. Cá vàng bắt bọ gậy cho nước thêm sạch trong”
Qua đó, trẻ được nhận biết về “ Con cá vàng” không chỉ bằng tranh, phim,
ảnh… mà trẻ còn được nhận biết qua “ Âm nhạc”. Như vậy, trẻ không chỉ được
cung cấp vốn kiến thức phong phú, đa dạng mà nhờ có âm nhạc giúp trẻ hứng
thú không bị căng thẳng , nhàm chán khi tham gia vào hoạt động.
Buổi sáng, sau hoạt động thể dục sáng và hoạt động học, tôi cho trẻ dạo chơi
ngoài trời, đi quan sát cây ở sân trường. Để tạo không khí sôi nổi, tôi cho trẻ vừa đi
ra chơi sân trường vừa hát bài “ Khúc hát dạo chơi” của Trần Hữu Duy:
12/22


“ Đi chơi, đi chơi nào các bạn ơi cùng đi chơi nhé dạo quanh sân
trường…”
Với hoạt động góc, tôi mở cho trẻ nghe những bản nhạc không lời có giai
điệu hay, ngắn gọn, với âm lượng vừa phải tránh gây mất tập trung cho trẻ trong khi
chơi.
Đến giờ ăn, tôi dạy trẻ hát bài “ Mời ăn cơm” thay cho lời mời và động
viên nhau ăn ngon miệng:

hai bà cháu bé Bông đang ngồi chơi. Bé Bông vừa tròn 3 tuổi, rất thích múa hát, bé
13/22


đang say sưa múa hát cho bà nghe. Bà cụ nhìn cháu mỉm cười sung sướng ôm bé
Bông vào lòng, em bé thơm lên má bà, hai bàn tay xinh xắn vuốt mái tóc của bà,…
Trước khi hát cho trẻ nghe bài hát “ Cháu yêu bà” để thu hút sự chú ý của trẻ
tôi mở máy vi tính cho trẻ xem đoạn phim bà cháu bé Bông và đàm thoại với trẻ:
- Các con nhìn xem đây là ai?
+ Đây là em bé và bà ạ!
- Bà cụ đang làm gì?
+ Bà đang xem em bé múa ạ!
- Em bé đang làm gì?
+ Em bé thơm lên má bà ạ!
+ Em bé vuốt tóc bà ạ!
- Em bé có yêu bà không?
- Ở nhà, các con có yêu ông bà, bố mẹ của mình không? …..
- Cô biết một bài hát có nội dung nói về tình cảm của người bạn nhỏ đối
với bà của mình đấy…..
Sau đó tôi hát cho trẻ nghe nhiều lần. Để thay đổi hình thức thể hiện, tôi
lên mạng tìm bài hát “ Cháu yêu bà” do ca sĩ nhí Xuân Mai biểu diễn, download
về máy và mở cho trẻ nghe. Trong khi trẻ nghe hát, tôi luôn khuyến khích trẻ hát
và múa minh họa cho lời bài hát.
Ví dụ: Hoạt động giáo dục âm nhạc chủ đề: “ Cây và những bông hoa đẹp”
NDTT: Dạy hát: Cây bắp cải
NDKH: TCÂN: Tai ai tinh.
Tôi lên mạng tìm hình ảnh một số loại rau: bắp cải, su hào, rau muống, …
dowmload đưa vào powerpoint thiết kế giáo án điện tử cho trẻ. Tôi mở cho trẻ
xem hình ảnh một số loại rau và dừng lại ở hình ảnh rau bắp cải để đàm thoại:
- Đây là cây rau gì?

Ngoài ra, để đạt được kết quả giáo dục âm nhạc cao. Tôi còn khuyên các
bậc phụ huynh nên mở băng đĩa với âm lượng và thời gian vừa phải nhất là lúc
trẻ đang ngủ để tránh làm trẻ giật mình thức giấc.
Trong thời đại ngày nay, rất nhiều người mẹ trẻ bị cuốn vào vòng quay hối hả
của cuộc sống hiện đại nên thường hay lãng quên đi những bài hát ru con ngọt ngào
. Họ không biết rằng những bài hát ru có giai điệu lời ca mượt mà, êm đẹp không chỉ
giúp trẻ nhanh chóng đi vào giấc ngủ ngon, mà lời ca của những bài hát ru còn chứa
đựng bao lời tâm sự sâu sắc của con người với quê hương, đất nước, của mẹ đối với
con của vợ đối với chồng như bài hát “ Ru con - Dân ca Nam Bộ”:
“ Gió mùa thu mẹ ru con ngủ. Năm (ơ) canh chày. Năm canh chày, thức
đủ vừa năm. Hỡi chàng chàng ơi. Hỡi chàng chàng ơi. Hỡi người người ơi. Em
nhớ tới chàng . Em nhớ tới chàng .
Hãy nín nín đi con. Hãy ngủ ngủ đi con. Con hời là con hỡi. Con hỡi con
hời. Hỡi con…”
Tuy trẻ nhỏ chưa hiểu hết ý nghĩa của lời ca. Những giai điệu thắm thiết
êm dịu đó sẽ tác động vào đôi tai của trẻ thơ, giúp trẻ có được sự cảm thụ tinh tế
về âm nhạc, về tình cảm gia đình sau này.
Với những người mẹ trẻ không có có khả năng hát hoặc phải đi làm xa. Người
cha phải thay người mẹ cho con ngủ, tôi khuyên họ nên mở những bản nhạc nhẹ
nhàng hay những bài hát ru trước khi cho trẻ ngủ. Âm nhạc như làn gió mát, như bàn
tay mềm mại ấm áp của mẹ vuốt ve trẻ đưa bé vào giấc ngủ êm đềm.
Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc, tôi còn tuyên truyền
vận động các bậc phụ huynh đóng góp các đồ phế liệu như: vỏ hộp bánh
Chocopie, Trà xanh, Lipton, vỏ lon Cocacola, Tiger, bia Hà Nội, tập lịch cũ…để
15/22


tôi làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc. Ngoài ra,
những đồ dùng đồ chơi này còn giúp tôi giáo dục cho trẻ biết bảo vệ môi trường
vô cùng thuận lợi và đạt hiệu quả cao.

T
T

Tổng
số

Phân loại
khả năng

Kết quả
Tốt

Khá

TB

Yếu

SL

%

SL

%

SL

%


33,3

8

29,7

3

11,2

5

18,5

9

33,3

10

37

3

11,2

4

14,8



Trẻ hát rõ lời, đúng
2 giai điệu của bài hát

24

Khả năng vận động
theo giai điệu bài
3 hát( vỗ tay và sử
dụng dụng cụ âm
nhạc)
Khả năng bộc lộ cảm
4 xúc của bản thân khi
tiếp xúc với âm nhạc.
Khả năng hiểu được
5 nội dung và ý nghĩa
của bài hát.

24

24

24

Bảng khảo sát thực trạng cuối năm
STT

1

Phân loại

37

10

37

7

26

0

0


2

Trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu
của bài hát

9

33,3

10

37

5



9

33,3

7

26

2

7,4

9

33,3

10

37

6

22,3

2

7,4

4

®ñ.
4. Về phụ huynh học sinh:
Khi đã nhận thấy kết quả nhận thức của trẻ và khả năng cảm thụ âm nhạc,
biểu diễn âm nhạc ngày càng tiến bộ. Các bậc phụ huynh hiểu rằng để nâng cao
chất lượng giáo dục cho trẻ, cụ thể là nâng cao chất lượng hoạt động học âm
nhạc cho trẻ thì gia đình và nhà trường phải có mối quan hệ khăng khít. Giáo
dục ở trường chưa đủ mà cha mẹ còn phải thường xuyên quan tâm, chăm sóc,
18/22


giáo dục trẻ ở gia đình. Do đó, họ đã quan tâm đến con em của mình, chăm sóc,
giáo dục con cái khoa học và chu đáo hơn.
Bằng những việc làm hết sức thiết thực, các bậc phụ huynh đã cho trẻ đi
học đều đặn,đúng giờ hơn và còn tích cực đóng góp sách báo, vỏ hộp,…nguyên
vật liệu để động viên tôi có thêm nhiều sáng tạo hơn khi làm các đồ dùng, đồ
chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc tại lớp D1.
• Những mặt chưa đạt được
- Do tổ chức các hoạt động chưa sáng tạo linh hoạt trong khi tổ chức cho trẻ
- Trẻ còn nói tiếng địa phương
- Giáo viên đã làm được rất nhiều đồ dùng tự tạo để phục vụ cho hoạt động
giáo dục âm nhạc của trẻ tuy nhiên con chưa được sáng tạo còn chưa bên đẹp
• Khắc phục nhưng hạn chế và tồn tại
- Sẽ khắc phục những mặt còn hạn chế ở những năm học tiếp theo
PHẦN C : KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ:
Chương 1 : Kết luận
1. Ý nghĩ sáng kiến kinh nghiệm
Âm nhạc thực sự gần gũi với trẻ thơ, là món ăn tinh thần không thể thiếu
được . Chính vì vậy hoạt động âm nhạc trong trường mầm non một nội dung
giáo dục, vừa là phương tiện góp phần giáo dục toàn diện nhân cách của trẻ.
Để làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, đòi hỏi giáo viên phải có lòng yêu

và trẻ.
- Bồi dưỡng thêm về chuyên môn bằng cách kiến tập ở các trường bạn, học hỏi
đồng nghiệp cùng tạo cho nhau phong cách sư phạm đẹp, trang trí các góc lớp
hợp lí…
- Luôn làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh, kết hợp chặt chẽ với gia
đình để cùng phát triển.
- Tạo môi trường cho trẻ được thường xuyên rèn luyện âm nhạc mọi lúc mọi
nơi.
- Tăng cường làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn học.
- Đưa ứng dụng công nghệ thông tin lồng ghép vào giờ âm nhạc.
- Để thực hiện được đề tài này đòi hỏi giáo viên cần có lòng tâm huyết,
năng động tìm tòi và luôn đổi mới
Chương 2 : Khuyến nghị và đề nghị
Để thực hiện tốt việc tổ chức hoạt động học âm nhạc cho trẻ mầm non
trong giai đoạn hiện nay nói chung và trẻ 24-36 tháng tuổi nói riêng thông qua
việc thực hiện các biện pháp trên đã phần nào đạt được một số kết quả như
mong đợi. Bản thân tôi xin có một số đề xuất:
1. Đối ủy ban nhân dân xã
- Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo
dục âm nhạc như: máy vi tính, trống, đàn, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn,
2. Đối với phòng Giáo dục:
- Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng ca hát, các
lớp dạy đánh đàn, múa và nhất là chuyên đề hoạt động giáo dục âm nhạc.
- Phổ cập các tiến bộ khoa học kỹ thuật trong hoạt động giáo dục âm nhạc
như: học tập qua băng hình, đĩa ghi hình, … để cung cấp thêm tư liệu cho giáo
viên trong quá trình công tác giảng dạy.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của tôi về vấn đề “Một số biện pháp
nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 24-36 tháng tuổi trong
trường mầm non” Rất mong ý kiến đóng gọp của hội đồng khao học và các cấp
để sáng kiến của tôi thêm hoàn thiện

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Ngày………tháng………năm 2018

Chủ tịch hội đồng
(Ký tên đóng dấu)

22/22