Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Cần phối hợp
từ nhiều phía
Thứ Hai, 20 Tháng tư 2009, 08:04 GMT+7
Bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG) là công việc khó khăn và
đòi hỏi nhiều công sức của thầy và trò. Công tác bồi dưỡng
thường gặp những khó khăn như: về thời gian, người thầy
phải đảm bảo số tiết nghĩa vụ và trò phải học đủ tất cả các
môn theo chương trình qui định. Do đó, thầy và trò đều
cần có thời gian cho hoạt động này.
Thực trạng
Trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi của các trường THPT hiện nay thường gặp những hạn chế về
kết quả. Điều đó xuất phát từ những nguyên nhân chủ yếu như sau: nội dung bồi dưỡng, vì không phải
là trường chuyên nên không có chương trình dành cho lớp chuyên, thiếu định hướng và thiếu tính liên
thông trong hệ thống chương trình. Tất cả giáo viên dạy bồi dưỡng đều phải tự soạn, tự nghiên cứu và
tự sưu tầm tài liệu; học sinh, một số không yên tâm khi được chọn theo một số lớp bồi dưỡng HSG vì
phải mất nhiều thời gian, ảnh hưởng đến sức khỏe và kết quả học tập chung. Đặc biệt đối với các môn
xã hội như văn, sử, địa, HSG không thấy tha thiết khi được chọn bồi dưỡng. Giáo viên dạy bồi dưỡng
vẫn phải hoàn tất công tác giảng dạy như các giáo viên khác, đôi khi còn kiêm nhiệm nhiều công tác
khác như: chủ nhiệm, tổ trưởng bộ môn, thư ký HĐGD, công đoàn… đó là một thực tế do ban giám
hiệu lúc nào cũng muốn giao công tác cho những giáo viên tốt, giỏi, có uy tín. Chính vì lý do đó, việc
đầu tư cho công tác bồi dưỡng HSG cũng có phần bị hạn chế. Một số khó khăn khác đôi khi gặp phải là
có giáo viên giỏi nhưng không gắn bó với công tác bồi dưỡng HSG vì nhiều lý do khác nhau. Việc giáo
viên dạy bồi dưỡng phải trên cơ sở tình nguyện chứ không thể áp đặt hoặc dùng biện pháp hành chính;
đối tượng học sinh tất nhiên phải “đạt yêu cầu” mới được chọn để bồi dưỡng. Cho nên việc chọn lựa
cần đúng đối tượng. Đó là công việc phát hiện rồi chọn lọc và phân loại.
Phân loại học sinh
Học sinh năng khiếu, số học sinh này thường không nhiều và chỉ do giáo viên trực tiếp dạy phát hiện
được. Ví dụ ở bộ môn toán, lý các học sinh này đôi khi có những cách giải lạ, độc đáo hoặc thỉnh
thoảng đặt ra những vấn đề giáo viên không ngờ trước được; học sinh say mê bộ môn, các học sinh này
có thể chưa thật giỏi nhưng vì say mê, yêu thích bộ môn nên dễ trở thành học sinh giỏi nếu được hướng
dẫn và bồi dưỡng; học sinh cần cù chăm chỉ, đối với một số bộ môn cần nhiều đến trí nhớ (sử, địa,

phải xem đây là một nhiệm vụ chiến lược cần đầu tư lâu dài.
Thời gian bồi dưỡng
Để chương trình bồi dưỡng HSG có hiệu quả, vấn đề thời gian bồi dưỡng cũng góp phần không nhỏ.
Kế hoạch bồi dưỡng phải rải đều trong năm, không nên dạy dồn ở tháng cuối khi thi. Nên tổ chức bình
quân bồi dưỡng 9 tháng/năm với số tiết như sau: 3 tiết/tuần x 4 tuần x 8 tháng = 96 tiết; 6 tiết/tuần x 4
tuần x 1 tháng cuối = 24 tiết. Như vậy tổng số tiết là 120 tiết.
Trần Văn Khánh
(Phó hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai)
Về đầu trang Gởi cho bạn bè Gởi phản hồi In trang