BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
NĂM HỌC 2019-2020
Họ tên giáo viên:
Giáo viên chủ nhiệm:
Đơn vị công tác:
Điểm

Nhận xét

1. Tên chuyên đề bồi dưỡng
Module 40: Phối hợp với gia đình để giáo dục trẻ mầm non
2. Lý do chọn chuyên đề.
Trẻ em là hạnh phúc, tương lai của gia đình và xã hội. Từ trước đến nay gia
đình luôn giữ vai trò hàng đầu, là yếu tố quyết định đối với việc bảo vệ, chăm sóc,
giáo dục trẻ nhất là trẻ trong độ tuổi mầm non.Cha mẹ và các thành viên trong gia
đình là những người gần gũi thân thiết thường xuyên ở bên cạnh trẻ, việc chăm sóc
và gáo dục trẻ không chỉ là trách nhiệm mà còn là bản năng của họ.
Được đi học, được đến trường đó là một trong những quyền trẻ em được
hưởng. Những gì trẻ học được trong những năm tháng tuổi thơ sẽ tạo một nền tảng
vững chắc cho bé khi trưởng thành, điều này cho chúng ta thấy ý nghĩa lớn lao và
tầm quan trọng của giáo dục mầm non và để giúp trẻ hình thành phát triển toàn
diện về mọi mặt thì trchs nhiệm giáo dục trẻ không chỉ có nhà trường mà đồng thời
phải có cả sự tham gia của gia đình trẻ
Nhà trường phải có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình để thực hiện
mục tiêu, nguyên lí giáo dục, điều này cho thấy nghành giáo dục đã xác định rõ và
rất coi trọng vấn đề phối hợp giữa nhà trường với gia đình giáo dục, đây là một
trong những nhiệm vụ quan trọng của nhà trường và của giáo viên.
Công tác phối hợp nhà trường với gia đình có ý nghĩa quan trọng đối với
chất lượng giáo dục trẻ kết quả chăm sóc và giáo dục trẻ phụ thuộc một phần rất
lớn vào việc chia sẻ trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ phụ thuộc một phần rất lớn
vào việc chia sẻ trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ giữa nhà trường mầm non với

trường và cũng thực hiện việc giáo dục trẻ theo những phương pháp giáo dục mà
trường mầm non đang áp dụng:
- Phương pháp trao đổi đàm thoại là dùng lời nói để trao đổi, nói chuyện trực
tiếp với phụ huynh về vấn đề giáo dục trẻ
- Phương pháp tuyên truyền là thực hiện việc tuyên truyền phổ biến kiến
thức và tăng cường mối quan hệ gắn kết nhà trường với gia đình trong giáo dục trẻ
qua tờ rơi, áp, phích, quảng cáo….qua hệ thống phương tiện thông tin đại chúng.
- Phương pháp thực hành là tổ chức cho phụ huynh trực tiếp tham gia hoạt
động của nhà trường để thực hiện phối hợp giáo dục trẻ
- Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm là sử dụng những kết quả, những
bài học kinh nghiệm được rút ra từ những hoạt động phối hợp nhà trường với cộng
đồng.
3.2. Nội dung chuyên đề: 4 nội dung
Nội dung 1: Mục đích phối hợp nhà trường với gia đình trong giáo dục
trẻ mầm non.
2


Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí, vai trò của gia đình trong phối hợp với nhà
trường để giáo dục trẻ mầm non.
* Gia đình giữ vai trò quan trọng trong giáo dục trẻ mầm non.
- Gia đình là tế bào tự nhiên của xã hội, là một cuộc sống môi trường xã hội
vi mô. Gia đình có ý nghĩa đặc biệt, có vai trò quan trọng đối với cuộc sống và sự
phát triển của trẻ mầm non, là môi trường đảm bảo sự giáo dục và truyền lại cho
trẻ những giá trị văn hóa truyền thống. Giáo dục gia đình là một bộ phận hữu cơ
của sự nghiệp giáo dục chung.
- Kết quả chăm sóc và giáo dục trẻ phụ thuộc một phần rất lớn vào việc kết
hợp giáo dục của trường mầm non và gia đình. Đây là sự kết hợp hai chiều, cùng
chung một mục đích. Mối quan hệ giữa gia đình với nhà trường là mối quan hệ
bình đẳng, hợp tác và chặt chẽ, có thể coi đó là con đường cơ bản chính yếu, thống



trẻ mầm non để nâng cao sự hiểu biết của các thành viên trong gia đình trẻ nhằm
nuôi dạy trẻ tốt hơn, giúp trẻ phát triển toàn diện
- Phối hợp với gia đình trẻ để thống nhất về nội dung và phương pháp giáo
dục trẻ.
+ Nội dung và phương pháp giáo dục trẻ cần có sự thống nhất giữa nhà
trường và gia đình thì mới có kết quả giáo dục trẻ tốt nhất.
+ Sự thống nhất giữa nhà trường và gia đình về nội dung giáo dục trẻ giúp
trẻ thu nhận kiến thức một cách nhanh chóng và bền vững, trên cơ sở đó hình thành
phát triển các kĩ năng, kĩ xảo cần thiết.
+ Sự thống nhết về phương pháp giáo dục trẻ giữa nhà trường và gia đình sẽ
không gây nên những phản ứng tiêu cực ở trẻ và làm cho sự phát triển của trẻ được
tốt hơn.
- Phối hợp giữa nhà trường với gia đình góp phần nâng cao chất lượng chăm
sóc giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện.
+ Phối hợp với gia đình trẻ cùng thực hiện giáo dục trẻ theo chương trình
giáo dục mầm non được phê duyệt của Bộ giáo dục và đòa tạo, nội dung của
chương trình nhằm giáo dục phát triển trẻ toàn diện theo các lĩnh vực phát triển của
trẻ.
+ Nhà trường phối hợp với gia đình để các nội dung giáo dục trẻ được
thường xuyên điều chỉnh, bổ sung, hoàn thiện thêm cho phù hợp với phát triển của
mỗi cá nhân trẻ, giúp cho tất cả các trẻ đều được giáo dục một cách tốt nhất, hướng
đến chuẩn bị tốt cho trẻ khi học xong mẫu giáo có thể vững vàng bước vào tiểu
học.
- Phối hợp nhà trường với gia đình nhằm nâng cao trách nhiệm của gia đình
và tăng cường mối quan hệ để tranh thủ sự ủng hộ, giúp đỡ của phụ huynh đối với
các hoạt động giáo dục của nhà trường.
- Thực tế cho thấy còn không ít phụ huynh cũng chưa hiểu biết về tầm quan
trọng cũng như trách nhiệm của gia đình trong công việc phối hợp với nhà trường

Hoạt động 2 : Phân tích nội dung phối hợp nhà trường với gia đình để giáo
dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non .
- Sự phối hợp giữa nhà trường mầm non với gia đình là điều kiện tiên quyết,
đảm bảo chắc chắn cho kết quả giáo dục trẻ, kết quả nếu tốt hơn nếu sự phối hợp
mang tính đồng bộ, khoa học và phù hợp với thực tế phát triển của trẻ
- Việc phối hợp nhà trường với gia đình trong giáo dục trẻ là phối hợp giáo
dục trẻ theo mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức và đánh giá trẻ
theo chương trình giáo dục Mầm non. Cụ thể các nội dung như sau:
1. Phối hợp giáo dục trẻ theo mục tiêu giáo dục của chương trình gáo dục
mầm non nghĩa là : Gia đình thực hiện giáo dục trẻ nhằm hướng trẻ phát triển mọi
mặt đạt được như mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non đã đề ra, những
mục tiêu đó bao gồm: Mục tiêu phát triển về thể chất, phát triển về nhận thức, phát
triển về ngôn ngữ, phát triển về tình cảm- xã hội và phát triển khả năng thẩm mĩ
- Mục tiêu phát triển trẻ về mặt thể chất là nhằm giáo dục trẻ khỏe mạnh, cân
năng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi. Thực hiện được vận động
cơ bản theo độ tuổi, vận động vững vàng, đúng tư thế. Phát triển tốt một số tố chất
vận động như: nhanh nhẹn, khéo léo, giữ thăng bằng cơ thể, có khả năng tự phục
vụ trong ăn, ngủ và vệ sinh cá nhân
- Mục tiêu phát triển trẻ về mặt ngôn ngữ là nhằm giáo dục trẻ: Nghe hiểu
được các yêu cầu đơn giản bằng lời nói, biết hỏi và trả lời một số câu hỏi đơn giản,
có khả năng nghe và kể lại sự việc, kể lại truyện, cảm nhận được vần điệu, nhịp
điệu của bài thơ, bài hát,ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi, có một số kĩ năng
5


ban đầu về việc đọc và viết.
- Mục tiêu phát triển trẻ về mặt nhân thức: Là nhằm giáo dục trẻ thích tìm
hiểu khám phá, tìm tòi các sự vật hiện tượng xung quanh có khẳ năng quan sát
nhận xét, ghi nhớ, so sánh, phân loại, phán đoán, chú ý và có một số hiểu biết ban
đầu về bản thân, về con người, sự vật, hiện tượng xung quanh và một số khái niệm

hát, hát và vận động đơn giản theo nhạc, dạy trẻ biết vẽ, nặn, xé dán, xếp hình, xem
tranh. Biết cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp của thiên nhiên, cuộc sống
gần gũi xung quanh trẻ và trong các tác phẩm nghệ thuật
3. Phối hợp giáo dục trẻ theo phương pháp giáo dục của chương trình
GDMN Nghĩa là phụ huynh và gia đình trẻ biết về phương pháp giáo dục trẻ của
6


nhà trường và cũng thực hiện việc giáo dục trẻ theo những phương pháp giáo dục
mà trường mầm non đang áp dụng
- Các phương pháp thực hiện trong giáo dục mầm non có 5 nhóm phương
pháp sau
+ Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm
+ Nhóm phương pháp trực quan, minh họa
+ Nhóm phương pháp dùng lời nói
+ Nhóm phương pháp giáo dục bằng tình cảm và khích lệ
+ Nhóm phương pháp nêu gương đánh giá
4. Phối hợp giáo dục trẻ theo hình thức giáo dục của chương trình GDMN
nghĩa là các hoạt đông giáo dục trẻ được tổ chức tùy thuộc vào mục đích nội dung
giáo dục mà tổ chức các hoạt động giáo dục cho phù hợp với trẻ. Có thể tổ chức
hoạt động giáo dục trẻ trong các dịp lễ, hội
5. Phối hợp đánh giá trẻ theo đánh giá của chương trình GDMN nghĩa là kết
quả giáo dục và chất lượng giáo dục trẻ kiểm chứng bằng kết quả mong đợi sẽ đạt
được ở trẻ và có thể kết hợp với chuần phát triển trẻ 5 tuổi.
Hoạt động 3. Phân tích sự phối hợp với gia đình về một số nội dung giáo dục
trẻ ở từng độ tuổi và trẻ có nhu cầu đặc biệt.
* Đối với trẻ nhà trẻ
- Cần lưu ý nhất những ngày đầu khi trẻ mới đi học, môi trường sinh hoạt ở
trường mầm non khác với gia đình, trẻ còn lạ với cách dạy dỗ của cô giáo, vì vậy
gia đình phải tích cực phối hợp với nhà trường để trẻ nhanh chóng quen với lớp và

Gia đình có trách nhiệm tham gia với nhà trường trong kiểm tra đánh giá việc
thực hiện chương trình nhằm góp thêm ý kiến, hỗ trợ thêm cho giáo viên về vấn đề
thực hiện kế hoạch giáo dục trẻ cho phù hợp, có hiệu quả.
Hoạt động 4. Tìm hiểu nội dung phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong
kiểm tra, đánh giá việc thực hiện chương trình của trường mầm non.
Nội dung phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong kiểm tra, đánh giá việc
thực hiện chương trình của trường mầm non là kiểm tra và đánh giá những nội
dung sau đây
- Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch chăm sóc-giáo dục của giáo viên đứng
lớp, của ban giám hiệu nhà trường theo đúng kế hoạch giáo dục đã được xây dựng
từ đầu năm học.
- Mục tiêu giáo dục. Được kiểm tra và đánh giá về sự thay đổi, những tiễn
bộ, hay những biểu hiện bất thường…Cần trao đổi kịp thời giữa giáo viên và gia
đình để có sự điều chình trong nội dung và phương pháp giáo dục trẻ.
- Nội dung giáo dục. Được kiểm tra và đánh giá về những nội dung giáo dục
trẻ theo chương trình giáo dục mầm non vá sự phối hợp với khả năng, hiểu biết
thực tế của trẻ.
- Phương pháp giáo dục. đóng góp ý kiến với nhà trường về sự phù hợp của
phương pháp giáo dục hoặc chưa phù hợp để có sự điều chình kịp thời.
- Môi trường cơ sở vật chất, trong thiết bị đồ dùng đồ chơi của trường, lớp
góp phẩn quan trọng cho chất lượng giáo dục trẻ, do vây phụ huynh có trách nhiệm
đóng góp ý kiến về môi trường của trường, lớp; cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ
dùng đồ chơi của trẻ.. có đảm bảo an toàn, đảm bảo tính giáo dục và phù hợp với
trẻ hay không.
- Phụ huynh đóng góp ý kiến về thái độ, tác phong, hành vi ứng sử của giáo
viên và nhân viên trong trường đối với trẻ và phụ huynh. Ứng xử của giáo viên và
nhân viên trong trường mầm non rất quan trọng đối với trẻ và phụ huynh, nhất là
8



3, Tham gia đóng góp bằng công lao động
- Tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng cây xanh, làm sân vườn cho
trẻ chơi, làm hàng rào cho trường hoặc tham gia một số công lao động xây nhà vệ
sinh/xây bếp…
- Góp sức cùng trường lớp làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ: Làm một số đồ chơi
ngoài trời như tận dụng lốp xe cũ, tre gỗ có sẵn, thùng phuy/thùng gỗ…làm xích
đu,làm cổng vòng cho trẻ chơi chui luồn, làm cầu bập bênh, làm đồ chơi cho trẻ
leo trèo hay tập đi thăng bằng.. Góp sức cùng cô giáo và trẻ làm đồ dùng, học liệu
để dạy trẻ học hoặc giúp đỡ trang trí lớp học…
9


- Phân công luân phiên phụ huynh của các gia đình hàng ngày đến trường
nấu ăn cho trẻ (ở những vùng khó khăn, vùng đồng bào dân tộc).
- Phụ huynh tham gia vào các hoạt động của trường trong các ngày hội, ngày
lễ, trong các buổi dạo chơi hay tham quan…
Nội dung 3: Các hình thức phối hợp giữa nhà trường với gia đình trong
giáo dục trẻ mầm non
Hoạt động 1: Liệt kê các hình thức phối hợp nhà trường với gia đình để giáo
dục trẻ mầm non.
- Sử dụng bảng thông báo, hạy góc “ Tuyên truyền cho cha mẹ” của nhà
trường hoặc tại mỗi nhóm lớp: Để thông báo cho cha mẹ trẻ về những nội dung của
hoạt động giáo dục trẻ như: Chủ đề trẻ đang học: nội dung chủ đề: mục tiêu đạt
được trên trẻ theo các lĩnh vực phát triển.... hay tuyên truyền, phổ biến kinh
nghiệm về cách giáo dục trẻ theo khoa học hoạc thông báo với phụ huynh các keert
quả kiểm tra của nhà trường như kiểm tra sức khỏe, kiểm tra tìa chính, kết quả thi
giáo viên giỏi, kết quả đánh giá trẻ....
- Trao đổi thường xuyên, hàng ngày trong các giờ đón, trả trẻ. Nhằm thông
báo hoặc nắm bắt thông tin về trẻ một cách nhanh nhất và để xử lý ngay vấn đề
cần giải quyết tức thì như những biểu hiện thất thường, đột xuất của trẻ trong ngày

Hoạt động 2: Kết hợp sử dụng các hình thức như thế nào cho có hiệu quả
trong phối hợp nhà trường với gia đình để giáo dục trẻ mầm non
- Ví dụ: Để phụ huynh phối hợp tốt trong thực hiện các nội dung giáo dục thì
trong cuộc họp phụ huynh đầu năm học, nhà trường cần thông báo để phụ huynh
nắm được tinh thần, cách thức phối hợp với giáo viên của lớp; nội dung mục tiêu
giáo dục trẻ thông qua chủ đề được thông báo qua góc “ tuyên truyền cho cha mẹ”;
bài thơ, bài hát câu chuyện... giáo viên dạy trẻ trong chủ đề cũng thông báo cho
phụ huynh biết.
- Trong các giờ đón, trả trẻ hàng ngày, trao đổi với phụ huynh thông tin cụ
thể trong ngày hoặc một số trẻ cần lưu ý riêng như: trẻ còn bị nói ngọng về một số
từ hay một âm nào đó, hoặc trao đổi thêm về cách ở nhà phụ huynh nên đề nghị trẻ
đọc thơ, kể câu chuyện hay bài hát...cô đã dạy để giúp trẻ sửa lỗi về phát âm, biết
cách trình bày, diễn đạt, nói năng lưu loát, giúp trẻ sớm tự tin mạnh dạn.
- Ngoài ra, có thể trao đổi thêm với phụ huynh qua hòm thư cha mẹ hoặc
một số hình thức khác nữa tùy theo thực tế.
- Kết thúc chủ đề, giáo viên thông báo với phụ huynh tiến độ của trẻ trong
lớp, nêu đề nghị cần phụ huynh phối hợp để dạy trẻ trong chủ đề tiếp theo.
- Để xây dựng được mối quan hệ phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong
giáo dục trẻ được tốt, một số vấn đề cần lưu ý hơn như sau:
1, Nhà trường phải có hình thức thích hợp thường xuyên liên hệ với gia đình
để thông báo tình hình của trẻ ở trường
Xác định cho gia đình trẻ rõ việc cung cấp một số thông tin cần thiết về trẻ ở
gia đình (như về cá tính, về sở thích ăn uống, về đặc điểm sức khỏe, cũng như khả
năng của trẻ) là để giúp nhà trường có phương pháp giáo dục phù hợp với trẻ, đây
là trách nhiệm quan trọng của gia đình với nhà trường và đó chính là quan tâm đến
giáo dục trẻ.
2, thường xuyên tạo mối quan hệ thông tin về gia đình trẻ, tạo niềm tin từ
phía cha mẹ đối với trường mầm non bằng kết quả giáo dục trẻ. Để làm tốt được
việc này thì nhà trường phải lắng nghe, những ý kiến đóng góp của các bậc cha mẹ
về mọi việc chăm sóc và giáo dục trẻ, kể cả việc xây dựng trường sở. Biết tiếp thu

đổi nhanh với phụ huynh về tình hình của trẻ, hỏi phụ huynh về vấn đề sức khỏe,
ăn uống của trẻ lúc ở nhà xem có cần gì để lưu ý, thông báo với phụ huynh nội
dung trẻ đã học, những điều trẻ đã biết thêm
+ Trong các buổi họp phụ huynh thì không nên chỉ có những phần do nhà
trường thông báo, nên chuẩn bị sẵn một số câu hỏi cho phụ huynh thảo luận trao
đổi và tìm ra câu trả lời thích hợp nhất, mỗi một buổi họp chỉ nên hướng về một
vấn đề mà cần thiết nhất phải thảo luận. Tạo điều kiện để phụ huynh cùng đóng
góp, chia sẻ kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ có hiệu quả để bổ sung cho vấn
kiến thức của giáo viên. Khi trao đổi với phụ huynh giáo viên phải khéo léo, nhẹ
nhàng và biết cách thuyết phục để đạt mục đích yêu cầu phối hợp.
2. Phương pháp tuyên truyền:
- Phương pháp tuyên truyền là thực hiện việc tuyên truyền phổ biến kiến
thức và tăng cường mối quan hệ gắn kết nhà trường với gia đình trong giáo dục trẻ
qua tờ rơi, áp, phích, quảng cáo….qua hệ thống phương tiện thông tin đại chúng
( loa truyền thanh của xã, phường, đài truyền hình của địa phương, bảng tin nơi
công cộng….)
- Cách thực hiện 1 buổi tuyên truyền cần có các bước sau:
12


+ Nói rõ mục đích, ý nghĩa của buổi nói chuyện
+ Trình bày chủ đề đã chọn
+ Tiến hành thảo luận và trao đổi
+ Kết thúc thảo luận nhóm
3. Phương pháp thực hành:
- Phương pháp thực hành là tổ chức cho phụ huynh trực tiếp tham gia hoạt
động của nhà trường để thực hiện phối hợp giáo dục trẻ
- Có thể thực hiện bằng cách:
+ Tổ chức 1 số hoạt động mà phụ huynh có thể tham gia như phong trào
đóng góp, làm đồ dùng đồ chơi, vận động phụ huynh cùng tham gia cho trẻ đi

chức các hoạt động thường kết hợp nhiều phương pháp để thực hiện. Trong việc
thực hiện phối hợp nhà trường với gia đình để giáo dục trẻ thì sử dụng các phương
pháp càng mềm dẻo, linh hoạt thì càng dễ đạt kết quả tốt.
4. Quá trình vận dụng
* Sau khi học tập và nghiên cứu Module MN 40 “ Phối hợp với gia đình trẻ
để giáo dục trẻ mầm non”, tôi đã vận dụng vào thực tiễn công tác như sau:
Ngay buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi tuyên truyền tới các bậc cha mẹ trẻ
kiến thức nuôi dạy con theo khoa học. Tuyên truyền về nội dung chương trình
chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non để phụ huynh nắm được và cùng phối
hợp thực hiện. Ngoài ra, tôi còn xây dựng góc tuyên truyền bằng các hình thức phù
hợp, nội dung phong phú về chương trình chăm sóc sức khỏe và lễ giáo cho trẻ
dưới hình thức các bài viết, sưu tầm trên báo chí, trên mạng hoặc các bài tự biên
ngắn gọn chắt lọc thông tin dễ hiểu, dễ áp dụng kèm theo hình ảnh minh họa nên
được phụ huynh rất quan tâm.
Hằng ngày, tôi trao đổi trực tiếp với phụ huynh vào giờ đón và trả trẻ về tình
hình của trẻ. Từ đó phụ huynh hiểu rõ và ủng hộ nhà trường trong công tác chăm
sóc nuôi dưỡng và bảo vệ sức khỏe cho trẻ, nhất là đối với công tác phòng chống
suy dinh dưỡng cho trẻ.
Bên cạnh đó, để thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non, tôi đã phối kết
hợp với gia đình trẻ trong việc thực hiện các chủ đề.
Ví dụ: Với chủ đề gia đình: Tôi thông báo với các bậc cha mẹ về những nội
dung cần kết hợp như sau: Sưu tầm giúp lớp những tranh ảnh, sách báo cũ có liên
quan đến chủ điểm đang học. Biết được các thành viên trong gia đình. Mối quan hệ
tình cảm và trách nhiệm của các thành viên tròn gia đình với nhau. Tôn trọng lễ
phép với ông bà, bố mẹ, yêu quí em bé. Biết công việc hàng ngày của ông bà bố
mẹ. Biết địa chỉ, số điện thoại của gia đình. Nhận biết những đồ dùng trong gia
đình, tên gọi, công dụng…Hiểu biết nhu cầu của gia đình, ăn ở, đi lại, vui chơi giải
trí. Cha mẹ cùng phối hợp, hỗ trợ cho lớp học, đồ dùng đồ chơi, tranh ảnh, đồ chơi
về chủ đề…
Trong quá trình thực hiện công tác phối kết hợp và ủng hộ đồ dùng cho lớp

5. Kết quả đạt được, ưu điểm, hạn chế
5.1. Những kết quả đạt được:
* Về trẻ:
- Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động, tích cực, mạnh dạn hơn khi tham
gia vào các hoạt động tập thể.
- Trẻ tiếp thu bài nhanh hơn và nắm được các kiến thức, kỹ năng mà cô
truyền đạt.
- Trẻ có thói quen lao động, kĩ năng tự phục vụ, kĩ năng hợp tác trong nhóm
bạn qua các hoạt động hàng ngày.
- Trẻ chủ động, tự tin hơn khi giao tiếp với người lớn và mọi người xung
quanh mình.
* Về phía gia đình trẻ
+ Đa số phụ huynh đã quan tâm đến con, đã phối hợp chặt chẽ với cô giáo
chủ nhiệm cùng thống nhất các nội dung nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ
như: Trao đổi với cô giáo hàng ngày về tình hình sức khỏe, các hoạt động của trẻ
khi ở nhà…., các biểu hiện về bệnh tật cũng như diễn biến tâm lí để cô giáo năm
được có biện pháp chăm sóc giáo dục phù hợp. Phụ huynh hiểu được công việc và
sự vất vả của cô giáo ở lớp.
+ Phụ huynh rất đồng lòng, nhiệt tình ủng hộ các phong trào của lớp và cùng
tham gia vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ và các hoạt động khác của
trường, lớp.
15


+ Nhiệt tình ủng hộ giáo viên trong việc xây dựng, cải tạo môi trường lớp
học
* Về giáo viên
- Phối hợp tốt với gia đình trẻ trong việc thực hiện chương trình giáo dục
mầm non, tạo điều kiện cho trẻ được tham gia vào các hoạt động, các ngày lễ lớn
của trường

6. Những ý kiến đề xuất, kiến nghị: Không có ý kiến.

16


Người viết

17