1. Lời giới thiệu
Lịch sử phát triển mấy nghìn năm của văn minh nhân loại đã chứng minh
rằng “Con người là động lực của sự phát triển xã hội, trong đó có những con
người tài năng bao giờ cũng là động lực tiên phong, đẩy nhanh tốc độ phát triển
của xã hội”.
Để chuẩn bị cho một kỉ nguyên mới - Kỉ nguyên của tri thức khoa học và
công nghệ, các quốc gia trên thế giới đang hướng tới một chiến lược phát triển
bền vững, trong chiến lược này thì con người được đặt vào vị trí trung tâm.
Việt Nam đang tiến hành sự nghiệp công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nước
để đưa nước ta tiến kịp các nước, các quốc gia khác trên thế giới và hội nhập với
quốc tế cùng tiến vào thế kỉ XXI, thì không còn con đường nào khác là phát huy
tiềm năng trí tuệ của cả dân tộc. Nhận thức đúng đắn về vần đề này, văn kiện
Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII đã nêu: "Cùng với khoa học và công nghệ,
giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân
lực, bồi dưỡng nhân tài".
Để thực hiện được mục tiêu đó, trong những năm đầu và những năm tiếp
theo của thế kỉ XXI, chúng ta cần phát triển giáo dục và đào tạo. Đặc biệt là bậc
tiểu học - bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, đặt cơ sở ban đầu
cho việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách của con người, tạo nền móng
vững chắc cho giáo dục phổ thông và toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo
dục tiểu học nhằm: “Giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát
triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ
bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở”.
Do vậy đội ngũ giáo viên tiểu học phải hội tụ được đầy đủ những yêu cầu
về phẩm chất đạo đức, trình độ sư phạm, trình độ chuyên môn,... để thực hiện tốt
mục tiêu giáo dục tiểu học nói riêng và mục tiêu giáo dục phổ thông nói chung.
Đảng và Nhà nước ta đã thực sự quan tâm đến nguồn lực con người, xem
nguồn lực con người là nhân tố quyết định sự phát triển bền vững của đất nước.
Từ quan điểm đó Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI nhấn mạnh: “Phát triển
giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt
Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hóa và hội nhập

- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường tiểu học Vân Hội, huyện Tam Dương,
tỉnh Vĩnh Phúc.
- Số điện thoại: 0965496111
- Email:
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến
Phùng Đắc Vinh – Hiệu trưởng trường tiểu học Vân Hội, huyện Tam
Dương, tỉnh Vĩnh Phúc.
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học
Vân Hội.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu
Tháng 8/2018
7. Mô tả bản chất của sáng kiến
2


Sự nghiệp Giáo dục- Đào tạo ngày càng được đánh giá đúng vị trí trong
sự nghiệp phát triển chung của đất nước. Thời kì đổi mới, chất lượng giáo dục
ngày càng được quan tâm và trở thành tiêu chí quan trọng trong việc nhìn nhận
đánh giá kết quả lao động của cán bộ quản lí và giáo viên. Kỷ cương trong mọi
hoạt động của nhà trường ngày được duy trì, các chế độ sinh hoạt tổ nhóm
chuyên môn, phong trào thi đua dạy giỏi, các hoạt động thăm lớp dự giờ học hỏi
tri thức lẫn nhau về tri thức khoa học và kinh nghiệm giảng dạy trở thành hoạt
động thường xuyên. Chất lượng giáo dục ngày càng được cải thiện. Nhưng để
đáp ứng được đòi hỏi của công cuộc đổi mới mỗi nhà trường cần cố gắng nỗ lực
nhiều hơn nữa. Giáo viên là yếu tố quyết định của sự nghiệp đổi mới Giáo dụcĐào tạo nói chung và bậc tiểu học nói riêng.
Vì vậy việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có vai trò hết sức quan
trọng để đáp ứng nhu cầu đổi mới, phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa- hiện đại
hóa đất nước. Đặc biệt lao động sư phạm của giáo viên tiểu học mang tính đặc
thù về đối tượng, phương tiện, thời gian và sản phẩm lao động. Vì vậy đòi hỏi

Tổng
số

Nữ

Dân
tộc

Hiệu trưởng

1

0

0

0

1

0

P.Hiệu trưởng

2

2

0


1

0

Cộng

35

31

2

5

30

0

Đạt
Trên Chưa đạt
chuẩn chuẩn chuẩn

Ghi chú

7.2.2. Chất lượng đội ngũ giáo viên:
Xếp loại
Tổng
Trường
Năm học
số GV Giỏi

Tổng Điểm giỏi
số
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
Nhận thức
24
3
12,5
7
29,2 11
45,8
3
12,5
T.Việt
21
3
14,2
6
28,8
9
42,8
3
14,2
Toán

Có lòng nhiệt tình tâm huyết thực sự với công việc được giao, ý thức chấp
hành quy chế chuyên môn tốt.
Có kỹ năng thiết kế và sử dụng các phương tiện kỹ thuật trong hoạt động
giảng dạy trên lớp.
Có sức khoẻ, tự tin, kinh nghiệm, có sự sáng tạo tìm tòi nghiên cứu độc lập
và năng lực giao tiếp.
Ban giám hiệu nhà trường là những người có lập trường tư tưởng vững
vàng, trình độ chuyên môn nghiệp vụ giỏi, tâm huyết mục tiêu phát triển của nhà
trường, quan tâm giúp đỡ tạo cơ hội cho mọi thành viên phát huy tối đa năng lực
bản thân, sẵn sàng giúp đỡ giáo viên khi họ gặp khó khăn, biết chia sẻ vui buồn,
động viên khuyến khích các thành viên kịp thời.
* Điểm yếu:
Giáo viên hợp đồng còn nhiều, tuổi đời và tuổi nghề còn ít nên chưa có
kinh nghiệm về chuyên môn.
Giáo viên văn hóa chưa đáp ứng được tỷ lệ của trường học 2 buổi/ngày dẫn
đến sự mất cân đối trong phân công lao động.
Tỷ lệ giáo viên có trình độ đào tạo trên chuẩn cao nhưng còn một số giáo
viên trình độ kiến thức chưa tương xứng với bằng cấp. Hiện tại vẫn còn có giáo
viên chỉ dạy được lớp 1, một số giáo viên được đào tạo hệ B của tỉnh Vĩnh Phúc
từ những năm 1992, trình độ đào tạo cao đẳng nhưng không thể dạy được tất cả
các lớp ở tiểu học mà chỉ dạy được lớp 1, 2, 3. Điều này làm cho người lãnh đạo
gặp khó khăn trong quá trình phân công lao động.
Bên cạnh đó, một bộ phận giáo viên còn chậm đổi mới phương pháp dạy
học, chưa có khả năng thích ứng với sự thay đổi, chưa có ý thức tự bồi dưỡng
thường xuyên.
Đội ngũ giáo viên trình độ tin học yếu, số giáo viên sử dụng thành thạo
máy tính còn ít chiếm 46,1%.
* Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên:
Ban giám hiệu chưa được tự chủ về đội ngũ còn phụ thuộc hoàn toàn vào
sự phân bổ của cấp trên nên còn xảy ra tình trạng thừa thiếu cục bộ.


BQHS/lớp

346

34,19

7.3. Vấn đề cần ưu tiên, giải quyết
Từ những thực trạng về chất lượng đội ngũ giáo viên và một số tồn tại đã
trình bày ở trên, có 3 vấn đề cần ưu tiên, giải quyết để nâng cao chât lượng đội
ngũ giáo viên trường tiểu học trong những năm học tiếp theo là:
a. Tăng cường nâng cao nhận thức cho giáo viên
Vì: Một số giáo viên chưa quan tâm đến việc nắm bắt những chủ trương,
chính sách cũng như các yêu cầu đối với các nhà giáo trong giai đoạn hiện nay.
b. Tạo động lực phát triển cho giáo viên
Vì: Ban giám hiệu, các đoàn thể chưa thực sự hiểu rõ nhu cầu và mong
đợi của giáo viên, đánh giá mức độ hoàn thành công việc còn mang tính áp đặt.
c. Bồi dưỡng phát triển chuyên môn giáo viên
Vì: Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên có
những nội dung còn mang tính hình thức, chưa xác định rõ quy tắc, nội dung và
phương pháp hỗ trợ, thiếu kinh phí đầu tư cho giáo viên trong việc ứng dụng
công nghệ thông tin trong giảng dạy.
7.4. Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của
các trường Tiểu học.
Xác định rõ tầm quan trọng của việc xây dựng quản lý nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên, các trường Tiểu học cần làm tốt một số việc sau:
Hiệu trưởng nhà trường căn cứ vào các văn bản pháp quy của Bộ Giáo dục và
Đào tạo, căn cứ vào nội dung kế hoạch và thực trạng đội ngũ giáo viên trong nhà
trường để lập qui hoạch nhân sự trình phòng giáo dục xem xét phân bổ đội ngũ
giáo viên đảm bảo đủ tỷ lệ giáo viên/lớp. Không để xảy ra tình trạng thừa thiếu cục

quốc sách hàng đầu. Mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục: “Tiếp tục nâng cao chất
lượng toàn diện, đổi mới nội dung phương pháp dạy và học... phát huy tinh thần
độc lập suy nghĩ, sáng tạo của học sinh... thực hiện giáo dục cho mọi người, cả
nước thành một xã hội học tập”. Mỗi giáo viên nắm được thực trạng giáo dục
của đất nước so với khu vực, thế giới. Chất lượng giáo dục của Tỉnh, của địa
phương. Đặc biệt thấy rõ những yếu kém, bất cập như: chất lượng giáo dục đại
trà còn thấp; đội ngũ giáo viên thừa thiếu cục bộ, chất lượng giáo dục của nhà
trường chưa đáp ứng được yêu cầu của xã hội hiện tại và tương lai.
Phải tăng cường nhận thức về vai trò của mỗi nhà giáo trong việc thực hiện
mục tiêu, chiến lược phát triển giáo dục của đơn vị và chất lượng đội ngũ giáo
viên là yếu tố quyết định chất lượng, vì sản phẩm của ngành giáo dục là đào tạo
những thế hệ học sinh phát triển toàn diện thực sự là nguồn nhân lực đáp ứng
yêu cầu sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước trong bối cảnh mới.
Hiểu rõ nhu cầu và mong đợi của giáo viên (nhu cầu sinh lý, nhu cầu an
toàn, nhu cầu xã hội, nhu cầu được thừa nhận, nhu cầu thể hiện).
7


Tạo động lực làm việc cho giáo viên (xác định nhiệm vụ và tiêu
chuẩn thực hiện công việc cho giáo viên; tạo điều kiện thuận lợi để giáo
viên hoàn thành nhiệm vụ; kích thích phong trào thi đua giảng dạy làm
việc khoa học,sáng tạo).
Xác định nhu cầu, nội dung, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên. Tổ
chức các hình thức bồi dưỡng phát triển chuyên môn giáo viên.
+ Tự học tự bồi dưỡng ngay trong công việc được phân công.
+ Hỗ trợ chuyên môn và phát triển chuyên môn nghiệp vụ sư phạm (tiến
hành phân loại giáo viên để hỗ trợ; xác định quy tắc, nội dung và phương pháp
hỗ trợ; hỗ trợ giáo viên đổi mới hoạt động dạy học; hỗ trợ giáo viên trong việc
ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp).
* Công tác tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.

Tổ
chức

bồi

Tổ chức
bồi dưỡng


dưỡng tư
tưởng chính
trị, phẩm
chất nghề
nghiệp

năng lực
chuyên môn

năng lực sư
phạm

dưỡng kiến
thức kinh
nghiệm
thực tế

kiến thức bổ
trợ

7.5.2. Kế hoạch hành động của nhà trường để tăng cường quản lý nâng cao

đến ít nhất 5 cơ sở để đề
nghị cung cấp vốn
100% giáo viên giỏi,
giáo viên hoàn thành tốt
nhiệm vụ được thưởng
theo quy chế chi tiêu nội
bộ

Thời
Người phụ trách
gian
Tuần Phó hiệu trưởng phụ trách
1,2
phối hợp với giáo viên
tháng Tiếng Anh
8 năm
2018

Tuần
3,4
tháng
8 năm
2018

Hiệu trưởng phụ trách
phối hợp với Chủ tịch
công đoàn, bí thư đoàn
thanh niên, Ban đại diện
cha mẹ học sinh, tổng
phụ trách đội huy động

cách sử
dụng vi tính

Chương
trình huy
động vốn,
thời gian
biểu, lịch
trình được
thống nhất
cụ thể, chi
tiết

Giáo viên
chuẩn bị
những phần
cần giải đáp,
thắc mắc.


Hoạt
động 4:
Giáo viên
tự học và
tự bồi
dưỡng

100% giáo viên xây dựng
kế hoạch và tự học, tự bồi
dưỡng trong 2 tháng hè


Phó hiệu trưởng phụ
trách phối hợp cùng 3 tổ
trưởng chuyên môn kiểm
tra kế hoạch tự bồi dưỡng
của từng giáo viên, bổ
sung từ theo dõi kết quả
giảng dạy thực tế trong
năm học để điều chỉnh
phần tự học kịp thời, hiệu
quả.

tháng
10
năm
2018

Tổ trưởng chuyên
môn phụ trách phối hợp
cùng các giáo viên dạy
giỏi huyện, tỉnh là những
cốt cán trong công tác bồi
dưỡng. Họ vừa là người
gương mẫu đi đầu trong
việc bồi dưỡng chuyên
môn, vừa có trách nhiệm
giúp đỡ những thành viên
trong tổ.

Hoạt

dưỡng giáo
viên các
môn học có
trong thư
viện và có
thể sưu tầm.

Tổ trưởng
chuyên môn
xây dựng kế
hoạch, chỉ
định những
giáo viên có
năng lực tốt
chuẩn bị nội
dung sinh
hoạt theo
chủ đề hội
thảo từng
tuần.
Phó hiệu trưởng phụ Phiếu đánh
trách phối hợp với 3 tổ giá tiết dạy
trưởng
chuyên môn kèm theo
kiểm tra và rút kinh
nghiệm cho giáo viên
cách ghi chép trong sổ
dự giờ và bài học từ ưu
điểm cũng như hạn chế
của đồng nghiệp.

2019 trường bạn

100% giáo viên biết vào
mạng Internet để tra cứu
tài liệu tham khảo hỗ trợ
cho giảng dạy và các
công tác khác.

tháng Phó hiệu trưởng phụ
2 năm trách phối hợp với giáo
2019 viên Tiếng Anh

giỏi

Các giáo
viên chuẩn
bị nội dung
đổi mới
phương
pháp dạy
học.
Tài liệu
liên quan
đến cách lập
địa chỉ gmail

5.2.2. Các hoạt động sẽ thực hiện tiếp theo
Hoạt động 1:
Tên hoạt động: Chỉ đạo thực hiện việc “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo
đức tự học và sáng tạo”

dạy tích hợp như: giáo dục bảo vệ môi trường, kỹ năng sống, ý thức bảo vệ an
ninh.
Điều kiện/phương án khắc phục: Giáo viên ghi chép nội dung bồi dưỡng
vào sổ tự học tự bồi dưỡng theo quy định
Hoạt động 4:
Tên hoạt động: Bồi dưỡng kiến thức
Kết quả cần đạt: 100% giáo viên nắm vững kiến thức khoa học cơ bản liên
quan đến các môn học trong chương trình tiểu học, để dạy được tất cả các khối
lớp, đáp ứng yêu cầu của từng đối tượng học.
Thời gian thực hiện: Tuần 3,4 tháng 4 năm 2019
Người phụ trách/phối hợp: Ban giám hiệu phụ trách, giáo viên giỏi tỉnh,
huyện bồi dưỡng kiến thức các môn Toán, Tiếng Việt.
Điều kiện: Các tài liệu bồi dưỡng có trong thư viện và các tài liệu khác.
Hoạt động 5:
Tên hoạt động: Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm
Kết quả cần đạt: 100% giáo viên có kỹ năng sư phạm trong giảng dạy và
giáo dục học sinh: kỹ năng lập kế hoach dạy học; kỹ năng dạy học trên lớp; kỹ
năng tổ chức, quản lý học sinh và những tri thức khoa học về tâm lý, giáo dục.
Thời gian thực hiện: Tuần 1,2 tháng 5 năm 2019
Người phụ trách/phối hợp: BGH phụ trách phối hợp với giáo viên giỏi trao
đổi kỹ năng sư phạm trong giảng dạy cho giáo viên, những kinh nghiệm trong
việc quan tâm đến các đối tượng học sinh.
Điều kiện/phương án khắc phục: Tổ trưởng chuyên môn in sao các sáng
kiến kinh nghiệm của giáo viên giỏi về phương pháp giáo dục.
12


Hoạt động 6:
Tên hoạt động: Bồi dưỡng kỹ năng phối hợp
Kết quả cần đạt: 132/132 giáo viên được nâng cao năng lực hoạt động xã

T.Việt

27

Toán
Cộng

Điểm khá
SL

Điểm TB

Điểm yếu

%

SL

%

SL

%

14,8 9

33,3

11


44,4

3

11,2

81

12

13,8 26

33,6

35

43,3

8

9,3

Bảng thống kê kết quả khảo sát giáo viên sau khi áp dụng sáng kiến (Kèm
theo phụ lục II)
Khi áp dụng các biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
kết quả cho thấy: tập thể cán bộ giáo viên luôn đoàn kết yêu nghề, yên tâm công
tác, mỗi CBGV đều nâng cao tinh thần làm việc với ý thức trách nhiệm cao, có
tinh thần đoàn kết, có thái độ cầu thị. Do đó mọi phong trào hoạt động của nhà
trường đều đạt kết quả cao và có chuyển biến rõ nét như:
- 100% CBGV có lập trường tư tưởng vững vàng và tham gia thực hiện tốt

Trường tiểu học
Vân Hội

Giáo viên trường tiểu học
Vân Hội

Vân Hội, ngày 05 tháng 3 năm 2019
Thủ trưởng đơn vị

Phùng Thị Đắc

Vân Hội, ngày 26 tháng 02 năm 2019
Tác giả sáng kiến

Phùng Đắc Vinh

Phụ lục I
ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TH VÂN HỘI
LẦN I
Thời gian: 120 phút
I. Phần nhận thức:
Câu 1: (5 điểm) Nêu những điểm khác nhau giữa thông tư 30 và thông tư 22.
Tại sao phải thay đổi cách đánh giá học sinh Tiểu học? Theo đồng chí
cách đánh giá mới có những ưu điểm gì?
Câu 2: (5 điểm) Nêu các yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
14


và tiêu chuẩn chung về xếp loại chung cuối năm học?
II. MÔN: Tiếng Việt

hiện ra từ trang 100 đến trang 125 đã bị xé. Hỏi cuốn sách này còn lại bao nhiêu
trang?
Phụ lục I
ĐỀ KHẢO SAT GIÁO VIÊN TRƯỜNG TH VÂN HỘI LẦN 2
(Thời gian làm bài: 120 phút)
Phần 1: Hiểu biết - Lý luận
Câu 1: Đồng chí hãy nêu và phân tích nguyên nhân của việc thực hiện tài
liệu chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở bậc Tiểu học?
Câu 2: Thế nào là dạy học phát huy tính tích cực học tập của học sinh? Để
phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong mỗi tiết học thì người giáo viên
thường sử dụng những hoạt động nào?
15


Phần 2: Kiến thức - Kỹ năng
Môn: Tiếng Việt
Câu 1. (2,0 điểm) Học sinh bậc Tiểu học được học những từ loại nào?
Câu 2. (2,5 điểm) Cho đoạn văn: “Trước mặt Minh đầm sen rộng mênh
mông. Những bông sen trắng, sen hồng khẽ đu đưa nổi bật trên nền lá xanh
mượt. Giữa đầm bác Tâm đang bơi thuyền đi hái hoa sen. Bác cẩn thận ngắt
từng bông, bó thành từng bó, ngoài bọc một chiếc lá rồi đè nhẹ vào lòng
thuyền”. Đồng chí hãy xác định danh từ, động từ, tính từ trong đoạn văn trên?
Câu 3: (1,5 điểm)
Giải thích nghĩa của câu tục ngữ "Ếch ngồi đáy giếng".
Câu 4: (4 điểm)
Trong bài thơ Bên kia sông Đuống của nhà thơ Hoàng Cầm có đoạn:
"Chưa bán được một đồng
Mẹ già lại quẩy gánh hàng rong
Bước cao thấp bên bờ tre hun hút
Có con cò trắng bay qua vùn vụt