TRƯỜNG THCS MINH SƠN
TỔ TOÁN LÝ
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Minh Sơn,ngày 10 tháng 10 năm 2010
KẾ HOẠCH
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN
- Họ và tên giáo viên: Đào Thị Nhã.
- Tổ : Toán – Lý
- Đơn vị : Trường THCS Minh Sơn
- Nhiệm vụ giảng dạy: Môn Toán 9AB.
I - CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH:
- Căn cứ Công văn số 1155/SGDĐT-KT&KĐ, ngày 10/9/2010 của Sở Giáo
dục và Đào tạo Lạng Sơn, công văn Số 295/CV- GDĐT ngày 20/9/2010 của Phòng
Giáo dục và Đào tạo Hữu Lũng, Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2010-
2011 đối với KT&KĐ CLGD.
- Căn cứ kế hoạch nhiệm vụ của trường THCS Minh Sơn năm học 2010 -
2011.
- Căn cứ vào đặc điểm, nội dung, yêu cầu của môn học.
- Cơ sở vật chất, điều kiện thực tế của giáo viên và học sinh, chất lượng bộ
môn năm học 2009 - 2010 và chất lượng khảo sát các môn học đầu năm học 2010 -
2011của trường THCS Minh Sơn.
II – NỘI DUNG KẾ HOẠCH:
A- Nhận định tình hình chung:
1.Thuận lợi:
*) Điều kiện của nhà trường:
- Có đủ phòng học, bàn ghế đảm bảo hs học tập 2 ca an toàn.
- SGK,SGV hướng dẫn phục vụ cho giảng dạy tương đối đủ.
- Đồ dùng, trang thiết bị phục vụ môn học tương đối đủ.
- BGH thường xuyên chỉ đạo sát sao và quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho
GV thực hiện và hoàn thành nhiệm vụ.

đó hình thành, phát triển nhân cách và các năng lực cần thiết của ngời lao động theo
những mục tiêu mới đề ra.
C - Ni dung c th:
1 - i mi phng phỏp son, ging:
Trong hot ng dy hc vi PPDH tớch cc, GV khụng cũn n thun l
ngi truyn t kin thc m GV tr thnh ngi thit k, t chc, hng dn cỏc
hot ng ca HS HS chim lnh cỏc kin thc mi, hỡnh thnh k nng, thỏi
theo yờu cu ca chng trỡnh. Nh vy, khi son giỏo ỏn, GV phi u t nhiu
cụng sc v thi gian thỡ mi cú th thc hin bi lờn lp vi vai trũ l ngi gi
m, hng dn, t vn cho HS trong cỏc hot ng tỡm tũi, phỏt hin, chim lnh
kin thc ca HS. Khi thit k bi ging, theo tụi, giỏo viờn cn chỳ ý mt s vn
sau:
+ Xỏc nh mc tiờu.
.Mc tiờu bi ging phi bỏm sỏt chun kin thc, k nng, yờu cu v thỏi
ca HS ca chng trỡnh mụn toỏn ban hnh kốm theo Q 16/2006/Q-BGDT
ngy 05/5/2006.
.Mc tiờu t ra l cho HS, do HS thc hin. Chớnh HS thụng qua cỏc hot
ng hc tp tớch cc phi t c cỏc mc tiờu y. Nh vy, khi son giỏo ỏn, GV
phi hỡnh dung c l hc xong mt bi (mt cm bi, mt chng...) HS ca
mỡnh phi nm c nhng kin thc, k nng gỡ, hỡnh thnh nhng thỏi gỡ
mc nh th no.
+ Quan tõm mi quan h gia dy kin thc v dy phng phỏp.
Trong đổi mới PPDH, GV cần quan tâm đến mối quan hệ giữa dạy kiến thức
và dạy phương pháp. Đó là dạy HS suy nghĩ, dạy HS các thao tác tư duy: phân tích,
tổng hợp, đặc biệt hoá, tương tự... trong đó phân tích, tổng hợp là nền tảng.
+ Tổ chức các hoạt động.
Khi soạn giáo án, GV phải dự kiến các hoạt động tổ chức học tập cho HS. Tổ
chức cho HS HĐ chiếm lĩnh kiến thức, tổ chức cho HS hoạt động theo các hình
thức khác nhau: Học tập cá nhân và học tập theo nhóm nhằm phát huy tính tích cực,
chủ động của HS trong quá trình lĩnh hội kiến thức. Những dự kiến của GV phải tập

HS tiến hành các hoạt động học tập: Củng cố kiến thức cũ, tìm tòi, phát hiện kiến
thức mới, luyện tập, vận dụng kiến thức vào bài tập ..., GV không áp đặt những kiến
thức có sẵn mà hướng dẫn HS thông qua các hoạt động để phát hiện và chiếm lĩnh
kiến thức, rèn luyện kỹ năng và hình thành thói quen vận dụng kiến thức toán học
vào học tập và thực tiễn cuộc sống.
+/ Dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học.
Trong hoạt động dạy học theo PP đổi mới, GV rèn cho HS chuyển từ thói
quen học tập thụ động sang tự học chủ động. Muốn vậy, GV cần rèn cho HS các tri
thức PP để HS biết cách học, biết cách suy luận, biết cách tìm tòi, phát hiện kiến
thức mới. HS cần được rèn luyện các thao tác tư duy phân tích, tổng hợp, đặc biệt
hoá, khái quát hoá, tương tự... tạo điều kiện cho HS tự học, nắm vững và hiểu sâu
các kiến thức cơ bản đồng thời phát huy được tiềm năng sáng tạo của bản thân.
+/ Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác.
PPDH đổi mới yêu cầu HS “phải nghĩ nhiều hơn, làm nhiều hơn, thảo luận
nhiều hơn”. Do đó HS phải có sự nỗ lực , phát huy trí tuệ trong quá trình tự lực tiếp
cận kiến thức mới, phải thực sự tích cực suy nghĩ và làm việc độc lập đồng thời
phải có mối quan hệ hợp tác giữa các cá nhân trên con đường tìm tòi, phát hiện kến
thức mới. Do đó cần phát huy mối giao tiếp thầy - trò, trò - trò trong lớp học bằng
các hoạt động hợp tác , tạo điều kiện cho mỗi HS phát huy và nâng cao trình độ qua
việc vận dụng vốn hiểu biết của từng cá nhân và của tập thể.
3. Thực hiện đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh
- Đánh giá sát đúng trình độ học sinh với thái độ khách quan, công minh và
hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết quả học tập của mình;
- Trong quá trình dạy học, giáo viên cần tuân thủ các qui trình biên soạn đề
kiểm tra đã được giới thiệu trong các lớp tập huấn chương trình và sách giáo khoa
mới.
- Thực hiện đúng quy định của Quy chế Đánh giá, xếp loại, tiến hành đủ số
lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ.
- Khâu coi thi phải đảm bảo nghiêm túc, đúng qui chế của Bộ Giáo dục và
Đào tạo.

Tháng 01: Kết thúc HKI, bắt đầu HKII đúng định biên năm học. Tổ chức
đánh giá sơ bộ kết quả thực hiện đổi mới PPDH. Đièu chỉnh nội dung, biện pháp
thực hiện cho phù hợp và đạt hiệu quả. Tiếp tục bồi dưỡng HSG, phụ đạo HSY
theo kế hoạch.
Tháng 02: Dự giờ, rút kinh nghiệm. bồi dưỡng HSG, phụ đạo HSY theo kế
hoạch.
Tháng 3: Tiếp tục dự giò, dự giờ Thao giảng và trao đổi góp ý .
Tháng 4: Tổ chức ôn tập, kiểm tra HKII, tổng kết đánh giá kết quả thực hiện
kế hoạch, rút ra bài học kinh nghiệm.
Trên đây là nội dung kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học môn toán và các
biện pháp thực hiện trong năm học 2010 -2011. Trình BGH trường THCS Minh
Sơn xét duyệt.
Minh Sơn, ngày 10 tháng 10 năm 2010.
GV bộ môn
Đào Thị Nhã