PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN GIA LÂM
TRƯỜNG MẦM NON QUANG TRUNG
-----------------------------------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI TÍCH CỰC TRONG
HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH

Lĩnh vực SKKN/ Môn: giáo dục mẫu giáo/ môn tạo hình
Tác giả: Nguyễn Thị Thu Hoa
Cấp học: Mầm non


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình
NĂM HỌC: 2019-2020

2/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình
MôC LôC
MôC LôC.......................................................................................1
I.§Æt vÊn
®Ò………………………………………………………………….2,3,4
ii.GI¶I QUYÕT VÊN §Ò………………………………………………………..
1, Cơ sở lý luận của đề tài:…………………………………………………….5,6
2, Thực trạng:………………………………………………………………….6,7
3, Các biện pháp:…………………………………………………………….8-16
4, Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm:………………………………………...17,18
III. Kết luận và kiến nghị……………………………………………………19.20

Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn tạo hình là loại hình nghệ
thuật phản ánh thế giới xung quanh cuộc sống con người một cách đa dạng
phong phú và hấp dẫn đối với trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo. Thông qua tạo hình trẻ
được thử sức mình trong việc thể hiện và cải tạo thế giới riêng của mình. Hoạt
động tạo hình còn phát triển ở trẻ khả năng quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo,
khả năng phối hợp giữa mắt và tay, hoàn thiện một số kỹ năng cơ bản (vẽ, nặn,
xé dán, cắt). Đặc biệt, đối với trẻ 4- 5 tuổi khả năng tạo hình đang phát triển rất
nhanh. Các nét nguệch ngoạc ngẫu nhiên dần bị thay thế bởi những hình ảnh
quen thuộc trong cuộc sống, chẳng hạn như trẻ có thể tự tay vẽ được các hình
còn đơn giản như ngôi nhà, cái cây, bông hoa, ô tô... Tuy nhiên, khả năng chú ý
chưa bền, trí tưởng tượng còn hạn chế, trẻ chưa diễn đạt được ý tưởng do kỹ
năng vận động tinh chưa khéo léo nên đôi khi gây ra tình trang trẻ không thích,
không hứng thú thì trẻ sẽ vẽ đại khái cho xong.
2/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình
Xuất phát từ đặc điểm trên, tôi thấy nhiệm vụ quan trọng mà giáo viên
cần phải giải quyết khi hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ, đó là phải tạo cho
trẻ hứng thú thật sự trong giờ học. Có như vậy, sản phẩm trẻ làm ra mới đạt kết
quả cao. Vì vậy, tôi thấy việc tạo hứng thú cho trẻ trong giờ học tạo hình là cần
thiết.
Nhận thức được tầm quan trọng đó, nhiều năm qua và đặc biệt là trong
những năm đầu triển khai chuyên đề tạo hình, tôi đã cố gắng thực hiện tốt
chuyên đề, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, nghiên cứu các biện pháp hữu
hiệu nhất nhằm truyền thụ đến trẻ sao cho trẻ tiếp thu một cách nhẹ nhàng, thoải
mái. Từ nhận thức trên, tôi đã đưa vào một số biện pháp để giúp trẻ hoạt động
tích cực hơn trong giờ tạo hình. Đó là lý do tôi chọn đề tài "Một số biện pháp
giúp trẻ 4- 5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình". Kính mong các cấp lãnh
đạo, các bạn đồng nghiệp tham khảo và đóng góp ý kiến xây dựng để đề tài sáng

tuổi mẫu giáo, vận động của trẻ còn ở mức độ thấp ( kỹ năng cầm bút, thao tác
cắt, xé dán…vẫn còn vụng). vốn ngôn ngữ của trẻ còn quá ít. Trẻ chưa thể diễn
đạt nguyện vọng của mình bằng ngôn ngữ mạch lạc. Vì vậy hoạt động tạo hình
chính là một thứ ngôn ngữ riêng để trẻ biểu lộ tình cảm, tiếng nói của mình với
mọi người xung quanh. Để tạo ra một sản phẩm đẹp trước hết trẻ phải hiểu về
cái đó, có tình cảm với nó và có kỹ năng tạo ra nó, thì trẻ mới hoàn thành sản
phẩm đó được. Chính từ các hoạt động nµy ®· lµm phát triển tình cảm thẩm mỹ
của trẻ.
Trẻ từ 4- 5 tuổi tay của trẻ hoạt động khéo léo hơn, trẻ có khả năng cầm
nắm. Ngôn ngữ đã phát triển hơn, trẻ bắt đầu có thể tự diễn đạt ý định của mình
và nêu những nhận xét về các sự vật, hiện tượng xung quanh mà trẻ nhìn thấy,
nghe thấy. Cùng một thời điểm, trẻ có thể tri giác được nhiều đồ vật. Tư duy của
trẻ mang tính chất cụ thể. Hình tượng tạo ra mang tính tượng trưng sơ đồ hóa.
Trẻ có thể nhận biết và phân biệt một số mầu sắc: Đỏ, xanh, đen, trắng và sử
dụng màu theo ý thích. Trẻ tạo ra hình dáng chung của vật thể đơn giản như
đường đi, cây cỏ…
2. CƠ SỞ THỰC TIỄN
2.1. Thuận lợi:
- Phòng Giáo dục luôn quan tâm, tổ chức các lớp bồi dưỡng kiến thức
chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
- Trường được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, có đội ngũ quản lý dày dạn
kinh nghiệm, chuyên môn, quan tâm trong việc mua sắm đồ dùng phục vụ cho
bộ môn tạo hình
- Đa số trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn và được học đúng độ tuổi.
- Bản thân tôi khoẻ mạnh, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có trình độ chuyên
môn nghiệp vụ, biết lắng nghe ý kiến của tất cả mọi người đóng góp, cũng như
đã nhiều năm dạy lứa tuổi 4- 5 nên nắm bắt được tâm sinh lý của trẻ và có kinh
nghiệm trong việc chăm sóc giáo dục trẻ
- Phụ huynh thường xuyên quan tâm trao đổi việc học tập của con em họ với cô
giáo.

Số trẻ

%

10

33%

20

67%

8

27%

22

73%

Trẻ có kỹ năng khi tham gia vào
hoạt động tạo hình

6

20%

24

80%

Mục tiêu
- Tô nét và tô màu chú hề -Trẻ biết tô theo nét chấm mờ và
chọn màu tô được hình
Trường mầm
non

- Tô màu bức tranh cho -Trẻ biết tô màu mịn, không
đẹp
chờm ra ngoài
5/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình
- Tô màu tranh cô giáo

Bản thân

Gia đình

Nghề nghiệp

Giao thông

-Trẻ biết chọn màu sắc khác
nhau để
tô
- Cắt dán hình bé thích
-Trẻ biết cắt từng nhát, cắt
lượn….biết kết hợ nhịp nhàng
- Vẽ nét mặt

- Gấp cây thông
chú bộ đội
- Trẻ biết gấp và miết giấy theo
đường kẻ thẳng, biết chấm hồ,
dán ngay ngắn, không làm bẩn
vở
- Ghép hình tạo thành bức - Trẻ biết cách sắp xếp, cách
tranh
ghép các hình tạo thành các
PTGT
- Vẽ máy bay
- Trẻ biết cầm bút, sử dụng màu,
tô màu đẹp , mịn, không chờm ra
6/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình
ngoài, thể hiện bố cục tranh
- Tô nét và tô màu bức - Trẻ biết tô theo nét chấm mờ và
tranh thuyền trên biển.
tô màu đẹp không chờm ra
ngoài, phối hợp màu sắc hài hòa
- Vẽ tàu hỏa
- Trẻ vẽ các nét dọc, nét ngang
- Trang trí cành hoa đào
- Trẻ biết cách sắp xếp, cách
chấm hồ dán tạo thành cành hoa
đào
-Xé và dán lá cây
- Trẻ sử dụng kĩ năng xé bấm,xé

học: nét cong, nét xiên…để vẽ
các con côn trùng.

7/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình
- Vẽ về biển

- Trẻ thể hiện đúng ý tưởng của
mình, tạo ra sản phẩm trọn vẹn
Nước-Mùa hèvề nội dung, đề tài
Bác Hồ
- Vẽ chiếc kem
-Trẻ vẽ và tô màu mịn không
- Vẽ cảnh đẹp quê hương chờm ra ngoài
-Trẻ biết phối hợp màu sắc hài
- Xé và dán hoa mừng sinh hòa
nhật Bác
-Trẻ xé nét cong tròn, xé dải, xé
vụn với nhiều màu sắc khác
nhau để tạo thành bông hoa
Ở trường mầm non, hoạt động tạo hình của trẻ bao gồm các dạng: Vẽ,
nặn, xé, cắt dán, xếp hình….Trong mỗi dạng tạo hình đó, trẻ có thể thể hiện ấn
tượng, cảm nhận, cảm xúc của mình về thế giới xung quanh .
+ Vẽ: Đề tài mà trẻ vẽ rất đa dạng: Hoa, quả, cây cối, con vật…những sự
vật gần gũi xung quanh trẻ, những nhân vật trong truyện cổ tích, hình trang trí.
Ở hoạt động vẽ, giáo viên mầm non dạy trẻ các phương tiện tạo hình cơ bản như
đường nét, màu sắc, bố cục .
+ Nặn: Một số đề tài nặn cho trẻ thường là: Quả, đồ chơi, bát đĩa, con vật.

của mảng chủ đề thường tổng hợp các hình ảnh về chủ điểm: Như chủ điểm
trường Mầm non: Có hình ảnh ngôi trường, các bé chơi cầu trượt,đu quay …
+ Các góc hoạt động như góc gia đình tôi đặc biệt là “ Tổ ấm bé B1” trong đó
có hình ảnh hai bé mặc tạp dề nấu cơm, có đồ dùng dụng cụ chế biến. Hay ở
“Góc xây dựng” có hình ảnh các bé hoặc các con vật đang chuyển các vật liệu
xây dựng, đang làm các bác thợ xây dựng từ các hình ảnh ngộ nghĩnh ở phía trên
mảng tường. Còn phía mảng tường tôi thường làm nhiều dụng cụ xây dựng như
dao xây, bay,..... những sợi dây thừng quấn thành cành cây, và những chiếc lá do
chính tay trẻ làm để gài vào làm tranh trang trí cho góc đó.

9/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình

Hình ảnh góc xây dựng
Để phát huy tối đa tác dụng của môi trường hoạt động sau khi chuyển chủ
điểm ta cần thay đổi nội dung chủ điểm mới. Tôi đã cùng trẻ thảo luận và đặt tên
cho chủ điểm mới và tên của góc chơi của mình. Nội dung của các góc tôi giới
thiệu cho trẻ về các sản phẩm bằng các ngôn ngữ nghệ thuật để tích luỹ cho trẻ
có vốn hiểu biết về nghệ thuật và say mê nghệ thuật. Từ đó kích thích lòng ham
muốn thích tham gia tạo sản phẩm nghệ thuật để có sản phẩm trang trí lớp học
của mình.
VD: Ở mảng hoạt động tạo hình
Cô giới thiệu đây là ngôi nhà nghệ thuật của chúng mình. Chúng mình hãy
cùng chọn một cái tên thật hay để đặt cho nó nhé. Nào ai có ý kiến cô gợi ý các
tên như sau: Hoạ sĩ nhí, bé khéo tay, bé làm hoạ sĩ, hoạ sĩ tí hon…Cho trẻ thảo
luận và lựa chọn nếu trẻ nào nghĩ được tên khác hay hơn cô có thể chọn làm tên
góc hoạt động.
Bây giờ ngôi nhà này đã có tên rồi: Cô giới thiệu với chúng mình đây là hình

Tranh mẫu cô vẽ con gà
V/D : + Cô có bức tranh gì đây?
+ Bức tranh này vẽ con gì?
Khi thực hiện các đề tài “ vẽ con vật…” trẻ đã có vốn kiến thức hiểu
biết qua các sản phẩm thì trẻ sẽ tự tin hơn và thực hiện tốt hơn.
Hoặc VD: Với chủ đề: “ Thế giới thực vật” đề tài “ Các loài hoa” tôi chuẩn
bị một số tranh vẽ, xé, chấm màu về các loại hoa làm tranh cung cấp kiến thức
cùng với các nguyên vật liệu phù hợp với tranh tôi cung cấp cho trẻ…
Khi trẻ vào góc chơi tôi gây hứng thú tạo tình huống cho trẻ bằng cách:
- Đố trẻ cô có bức tranh gì?
- Ai có nhận xét gì về những bông hoa này?
11/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình
Sau đó cho trẻ kể về bức tranh đó cuối cùng cô khái quát về một số đặc điểm
chung cơ bản của một số loại hoa đó và chất liệu cô đã sử dụng để làm.

Tranh mẫu của cô
Với những nhóm trẻ chưa thể hiện được cô có thể hướng dẫn trẻ 1 cách tỉ mỉ
hơn về cách ( Vẽ, xé, chấm màu…) hoặc cô kết hợp làm chung với trẻ về bức
tranh đó kết hợp với lời động viên khuyến khích giúp trẻ có tâm thế hơn.
Như vậy với đề tài về “ hoa” khi giáo viên tiến hành cho trẻ thực hiện theo
nhiều hình thức khác nhau sẽ tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, không gò bó, chán
nản giúp trẻ tích cực hoạt động từ đó đối tượng cô định cung cấp hoặc củng cố
cho trẻ sẽ dần dần được hình thành trong tâm trí của trẻ. Từ đó sẽ giúp trẻ phát
triển thêm, kỹ năng về tạo hình. Không những chỉ có góc tạo hình mới phát huy
khả năng tạo hình của trẻ mà ở các góc chơi khác giáo viên cũng có thể rèn
luyện kỹ năng về tạo hình cho trẻ. Cụ thể:
+ Góc học tập:

bé phải cố gắng lần sau phải làm cho đẹp hơn để bằng bạn hoặc làm đẹp hơn để
có bài trang trí trong các góc. Từ kết quả đó sẽ kích thích lòng ham muốn say
mê học tạo hình của trẻ.
13/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình
Ngoài ra tôi còn trang trí xen kẽ trồng cây xanh, sắp xếp đồ dùng đồ chơi
cho hợp lí để tạo môi trường thực sự phù hợp với tâm lý của trẻ để trẻ hứng thú
tham gia hoạt động tạo hình.
Đồng thời thông qua hoạt động ngoài trời trẻ được chơi với lá cây nên tôi tận
dụng luôn các lá cây đó giúp trẻ sáng tạo thể hiện các sản phẩm tạo hình để làm
giàu vốn kinh nghiệm cho trẻ và kết hợp rèn luyện các kỹ năng về tạo hình cho
trẻ.
Tóm lại việc tạo môi trường hấp dẫn cho trẻ là một việc làm rất quan trọng
góp phần nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ.
3.2. Biện pháp 2: Rèn luyện kỹ năng tạo hình cho trẻ.
Thực tế đã chứng minh: Trẻ 4- 5 tuổi tri giác sự vật hiện tượng bằng tư duy
trực quan hành động nên rất cần sự hỗ trợ của cô nên dẫn tới kỹ năng tạo hình
của trẻ còn yếu như: Kỹ năng cầm bút còn ngượng, nét vẽ tô còn vụng, sử dụng
đường nét vụng về. Trẻ chưa vẽ được nét gấp khúc mà chỉ mới sử dụng nét
thẳng, nét xiên để vẽ và tô màu. Chính vì vậy mà cô phải đưa ra các biện pháp
rèn kỹ năng tạo hình cho trẻ.
Từ việc tạo môi trường thẩm mỹ xung quanh lớp để gây ấn tượng, kích thích
lòng ham muốn ở trẻ tạo ra sản phẩm để được trưng bày trang trí trong lớp. Để
phát huy tính tích cực hoạt động ở trẻ, một trong những phương pháp của quá
trình đổi mới là lấy trẻ làm trung tâm, trẻ phải được hoạt động và sản phẩm của
trẻ phải đa dạng, phong phú, sáng tạo.
Để giúp trẻ làm được sản phẩm vấn đề đặt ra là cần dạy trẻ một số kỹ năng
cơ bản tạo hình. Vì vậy tôi đã tiến hành dạy trẻ một số kỹ năng tạo hình cơ bản

hoạ sĩ.
- Bước 2: Tôi cho trẻ dùng bút lông vẩy màu hoặc phết màu. Yêu cầu kỹ
năng trẻ làm: cầm bút chấm vào màu, gạt nhẹ vào mép hộp để màu không vung
vãi lung tung. Sau đó để cách mặt tờ giấy đến bút 1 khoảng cách từ 25 – 30 cm
vẩy nhẹ theo ý của trẻ, có thể đan xen các màu bằng các bút khác nhau. Ở kỹ
15/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình
năng này cô dạy trẻ có thói quen dùng bút nào, màu ấy để tạo bức tranh có màu
sắc đẹp

Trẻ làm quen với màu nước
+ Dạy trẻ kỹ năng nặn, xé, dán:
Đối với trẻ 4 tuổi vận động tinh của trẻ phát triển ở mức độ thấp. Vì vậy cần
rèn luyện cho trẻ một số kỹ năng cơ bản sử dụng đất để tạo ra sản phẩm.
VD: Dạy trẻ làm các động tác xoay tròn, ấn bẹt, lăn dọc.
Khi xé dán tôi cho trẻ tập xé từ đơn giản đến phức tạp đó là: xé thẳng, xé
vụn , xé lân tay hình tròn…
Dạy trẻ kỹ năng phết hồ, khi trẻ dán cô dạy trẻ kỹ năng đặt hình sắp xếp bố
cục trước sau đó lật lên phết hồ ở phía sau của giấy. Làm như vậy trẻ dễ thao tác
và định hình được sản phẩm của mình định làm ra nó. Muốn kỹ năng tạo hình ở
trẻ được thuần thục thì đòi hỏi mỗi giáo viên cần phải thường xuyên rèn luyện
cho trẻ các kỹ năng trên.
Tóm lại từ các việc làm tỉ mỉ thường xuyên như vậy nên kỹ năng tạo hình
của trẻ lớp tôi tăng lên rõ rệt.
3.3. Biện pháp 3: Sử dụng các học liệu, phế liệu dạy trẻ làm đồ chơi.
Như chúng ta đã biết sản phẩm của hoạt động tạo hình là một dạng sản phẩm
đặc biệt. Trong sản phẩm nó chứa đựng tâm hồn, cảm hứng của người tạo ra nó,
nó còn là ngôn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm của mình.

Tận dụng giấy thừa, các tờ lịch cũ cô giúp trẻ đóng thành các quyển sách,
sau đó cho trẻ sưu tầm tranh ảnh cắt hoặc xé dán vào, mỗi trẻ cảm nhận cái đẹp
riêng về quyển sách mình được cô giúp đỡ làm, từ đó có cảm hứng sáng tạo ra
những câu chuyện kể cho cô và các bạn nghe. Cách làm này có tác dụng rất tích
cực trong quá trình hình thành tình cảm thẩm mỹ và phát triển ngôn ngữ độc
thoại của trẻ 4 tuổi.
17/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình
Trong lớp tôi tạo ra mảng có tiêu đề: “ Bộ sưu tập của bé” ở đây mỗi trẻ có
một ký hiệu riêng ( Như ca cốc) mỗi ký hiệu đó có đính nhựa trong để gài sản
phẩm. Đến mỗi chủ điểm tôi gợi ý và phát động thi đua giữa các bé. Sưu tầm và
cắt các hình ảnh về chủ điểm cô sẽ lấy ra cùng cả lớp kiểm tra xem ai sưu tầm
được nhiều hình ảnh đẹp nhất. Biện pháp này đã giúp trẻ ý thức quan sát sự vật
xung quanh để sưu tầm hình ảnh đẹp, phù hợp với chủ điểm xong cô và trẻ có
các tư liệu đó làm sản phẩm tiếp theo như lựa chọn ảnh làm album về chủ điểm
hình thức này trẻ rất thích.
Ngoài ra tôi thấy hiện nay các vỏ hộp bánh, hộp đựng mỹ phẩm thường có
màu sắc rất đẹp lại cứng nên tôi đã tận dụng bằng cách cắt nan giấy để dạy trẻ
tập đan nong mốt. Ở đây thông thường vỏ hộp có một mặt màu và một mặt trắng
vì vậy khi cho trẻ thực hành tôi hướng dẫn trẻ chú ý một nan úp xuống còn một
nan để mặt trắng lên. Đây là hoạt động rèn tính kiên trì, tỉ mỉ của trẻ rất tốt. Khi
quan sát hoạt động tôi thấy có trẻ say mê để đan cho được một sản phẩm để
khoe với cô.

Chiếc nong mốt của trẻ đan được cô gắn hoa và trang trí trên tường
Hay vỏ hạt dưa, giấy màu vụn, vỏ trấu, cọng rơm cho trẻ cùng trang trí hình
ảnh cùng cô làm chủ điểm.
Nói tóm lại để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình thì giáo

những bài đã vẽ được.
+ Kết thúc: Cho trẻ vận động bài “Đoàn tàu nhỏ xíu” với một tiết học như
vậy, tôi đã thu được kết quả rất đáng mừng, xuyên suốt tiết học là chủ điểm
phương tiện giao thông, trẻ rất hứng thú và tích hợp được khám phá, toán, âm
nhạc.
Như vậy, thường cuối một chủ đề thực hiện chương trình tạo hình tôi lại tổ
chức một cuộc thi “Bé khéo tay” ngay tại lớp mình. Muốn vậy tôi phải tổ chức
tốt khâu chuẩn bị, chuẩn bị phông màn dán chữ, trang trí thật giống một cuộc
thi, cũng có những phần thưởng (là chiếc đồng hồ, chong chóng, làm bằng lá
dừa hay những con vật nghộ nghĩnh bằng lá cây, …) cho những ai đạt giải. Điều
đó sẽ khuyến khích trẻ thi đua thực hiện. Trong suốt tiết này cô đóng vai trò
người dẫn chương trình cho hội thi. Ngoài ra với tiết học này tôi cũng còn có các
môn học khác.
- Môn làm quen với toán:
Ví dụ: Cho trẻ trang trí hình vuông và hình chữ nhật.
- Môn làm quen với môi trường xung quanh:

19/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình
Ví dụ: Trong tiết học khám phá “Nghề Gốm Bát Tràng” tôi cho trẻ thực
hành trải nghiệm làm người công nhân gốm, vẽ mầu nước lên những sản phẩm
gốm.

Trẻ hứng thú vẽ trên những sản phẩm gốm
- Môn văn học:
Ví dụ sau khi học xong bài thơ “cây dây leo” cho trẻ tô màu cây.
Ví dụ: vẽ, tô màu các con vật trong truyện.
Trẻ được làm quen với môi trường xung quanh khi đi dạo chơi trẻ được

nghe cảm nhận qua bài hát, cung cấp một số kỹ năng vẽ các loại quả. Khi được
chuẩn bị chu đáo trước cho các hoạt động tôi thấy trẻ rất tự tin, mạnh dạn tham
gia vào hoạt động và kết quả là sản phẩm của trẻ cũng luôn phong phú. Để thực
hiện được ý tưởng này thời gian đầu tôi chia trẻ ra thành nhóm nhỏ hướng dẫn
yêu cầu trẻ thực hiện các kỹ năng đơn giản rồi dần dần khuyến khích trẻ sử dụng
các sản phẩm của mình để tạo thành sản phẩm chung trang trí lớp.
VD: Tôi hỏi trẻ: Có muốn cùng cô trang trí góc siêu thị không? Ở siêu thị
người ta hay bầy bán giới thiệu những gì nhỉ? Vậy thì cô cháu mình sẽ trang trí
như thế nào cho đẹp? Để được trang trí bức tranh này, yêu cầu các con phải lựa
chọn giấy xé vụn thành những mẩu giấy nhỏ rồi mới được tham gia vào dán làm
những chiếc giỏ để đựng các loại rau ở siêu thị. Cô gợi ý, hướng dẫn trẻ từng
bước tạo cho trẻ thấy thoải mái, vui vẻ, hoạt động vừa sức làm cho trẻ mạnh dạn
tự tin khi tham gia vào hoạt động. Trẻ khá làm những thao tác khó hơn, với
những trẻ chưa có kỹ năng tôi khuyến khích trẻ ngồi bôi hồ rồi cùng trẻ dán...
Những lúc có điều kiện cho trẻ ra ngoài tiếp xúc thiên nhiên tôi cũng gợi ý
hướng dẫn trẻ cảm nhận hình dáng các loại cây, nhành hoa, bãi cỏ.... Trẻ thật
mải mê ngắm nhìn những khóm hoa đang nở rộ trong khuôn viên trường. Ở lớp
học tôi xây dựng các góc tuyên truyền có hình ảnh gần gũi, có mầu sắc nổi bật,
cho trẻ hiểu được ý nghĩa của những hình ảnh được trang trí trong lớp học. Cho
trẻ cảm nhận vẻ đẹp khi có những hình ảnh trang trí, nhận xét đường nét, mầu
sắc, bố cục của hình ảnh. VD: Góc tuyên truyền bài học hàng ngày của bé, tôi để
tiêu đề “Tuần này bé học gì”. Hình ảnh những quả táo chín ngon mang kiến thức
ngọt lành đến cho trẻ, trẻ như những chú chim non đang vui vầy quanh cành táo
chín để hưởng thụ vị ngọt từ những trái táo. Với những góc chơi tôi cũng muốn
tạo điều kiện cho trẻ được tham gia trang trí cùng cô để trẻ cảm nhận và thấy
được vai trò của mình ở lớp học. Hình ảnh minh họa vai chơi của góc “ Gia đình
của bé”, “ Góc bán hàng ” do cô và cháu cùng vẽ và tô mầu trang trí.

21/26



Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình
thể hiện vai trò của mình, khi trẻ yếu kỹ năng còn lúng túng thì những trẻ khá
hướng dẫn trẻ chậm hơn, trẻ gợi ý nhau cách làm. Vào giữa các chủ đề tôi
thường hướng dẫn gợi ý trẻ vẽ về chủ đề để trang trí thêm vào mảng mở của chủ
đề và cũng là để củng cố, mở rộng hiểu biết của trẻ về chủ đề. Thỉnh thoảng
những hoạt động chiều tôi lại cho trẻ thi vẽ tranh về chủ đề và cho trẻ mang
tranh về nhà khoe bố mẹ - thấy con mình ngày càng tiến bộ phụ huynh cũng
phấn khởi quan tâm đến hoạt động của con nhiều hơn. Ý thức hơn, tôi cũng
thường xuyên khen ngợi tinh thần có ý thức của trẻ để khuyến khích động viên
trẻ kịp thời. Tôi cũng tạo cho trẻ một môi trường mở để trẻ tự lựa chọn hình thức
hoạt động khi chơi, cho trẻ thấy được những giá trị của vật liệu mà trẻ đóng góp.
Trong những giờ hoạt động vui chơi tôi cũng tạo điều kiện cho trẻ được tham
gia thường xuyên, khích lệ trẻ chưa có kỹ năng vào chơi cùng những trẻ khá để
trẻ cùng quan tâm giúp đỡ lẫn nhau. Cũng có những hoạt động tôi đã dùng hình
thức giao nhiệm vụ để trẻ có ý thức với hoạt động của mình. Hình ảnh góc chơi
tạo hình được trẻ cùng cô tạo lên bằng những vât liệu khác nhau: Lịch cũ, len,
mầu nước, rơm, giấy mầu, xốp mầu. Mảng chủ đề mở cũng được trẻ thường
xuyên quan tâm tìm hiểu và đóng góp công sức. Tôi cũng cho trẻ làm những
bông hoa cùng cô để trang trí dàn hoa.
Ngay từ đầu năm học góc tuyên truyền của lớp tôi đã có hình thức vừa
tuyên truyền tới phụ huynh vừa khuyến khích trẻ. Hàng tuần tôi cho trẻ luyện
tập thi đua nhận xét tìm ra những sản phẩm đẹp, việc sắp xếp sản phẩm tôi cũng
có hình thức khuyến khích rõ ràng, những bài đẹp được các bạn lựa chọn sẽ
được treo lên cao, cho vào khung tranh, còn lại những bài khác được treo giá
phía dưới để trẻ có ý thức cố gắng. Một số bức tranh được trẻ lựa chọn để cô
treo lên cao - trẻ rất mong muốn và cố gắng. Hình thức này trang trí phù hợp với
địa hình của lớp tôi, chỗ này là cửa sổ bên dưới là chỗ phụ huynh thường xuyên
lấy ba lô, giầy dép hàng ngày. Những bức tranh này cũng đẹp nhưng chưa được
các bạn lựa chọn vì đã hết chỗ ở trên, các bạn cố gắng hơn ở lần sau nhé!