Đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên dạy lớp 5 tuổi học tốt môn phát
triển vận động”

”.
Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
1. Lý do chọn đề tài
1.1 Lý do lý luận
Căn cứ vào mục tiêu của giáo dục và đào tạo theo tinh thần Nghị quyết Đại
hội Đảng cộng sản Việt Nam, và mục đích của GDTC cho thế hệ trẻ trong giai đoạn
phát triển tương ứng của đất nước. Nghị quyết Đại hội Đảng cộng sản lần thứ VII
đề ra mục tiêu của giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi
dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có tri thức và tay nghề, có năng lực
thực hành, tự chủ và năng động sáng tạo. Dựa vào Nghị quyết nói trên, các văn bản
của Nhà nước đã xác định mục đích của GDTC Việt Nam là đảm bảo sự phát triển
toàn diện, cân đối cho con người, chuẩn bị sẵn sàng về mặt thể lực cho họ để tham
gia tích cực vào sự nghiệp lao động sáng tạo xây dựng đất nước
Căn cứ vào mục tiêu của GDMN. Trong Luật Giáo dục 2005 (điều 22) mục
tiêu GDMN được xác định là "giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ,
thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào
lớp một”. Đặc biệt giáo dục thể chất cho trẻ càng có ý nghĩa quan trong hơn bởi
trong nghị quyết trung ương 4 về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc
và bảo vệ sức khỏe của nhân dân có ghi rõ: “ Sức khỏe là cái vốn quí nhất của mỗi
con người và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và
bảo vệ Tổ quốc”. Do vậy chăm sóc giáo dục trẻ em ngay từ những tháng năm đầu
tiên của cuộc sống là một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan

1


trọng trong sự nghiệp chăm lo đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những con

cho trẻ.
Ở trường mầm non sử dụng hình thức GDTC qua các tiết học thể dục, thể dục sáng
và các tiết thể dục được tiến hành với tất cả các lớp mẫu giáo, nhưng trong các hình
thức đó đòi hỏi giáo viên phải chọn lọc những bài tập vận động và phương pháp
tiến hành với từng độ tuổi nhất định. Ngoài ra giáo viên cần chú ý hướng đến việc
giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động ở trẻ, giúp trẻ hiểu được ý
nghĩa của nhiệm vụ do giáo viên đề ra và tích cực vượt qua khó khăn xuất hiện
trong hoạt động của mình. Thực tế hiện nay trong trường mầm non, tôi thấy rằng sự
quan tâm đúng mức tới thể phát triển vận động cho trẻ mầm non thực sự chưa đầy
đủ lắm còn mang tính đối phó. Chính vì vậy với vai trò là một phó hiệu trưởng phụ
trách chuyên môn tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên dạy lớp 5
tuổi học tốt môn phát triển vận động”
2. Đối tượng
Đưa ra một số biện pháp chỉ đạo giáo viên dạy lớp 5 tuổi tổ chức tốt môn
phát triển vận động tại trường MN Hoa Pơ Lang.
3. Phạm vi nghiên cứu
Chỉ đạo giáo viên dạy lớp 5 tuổi tổ chức tôt môn phát triển vận động trong
trường MN Hoa Pơ lang, xã Dur Kmăl, Krông Ana, Đăk Lăk.
4. Thời gian nghiên cứu:
Học kì I năm học 2017-2018 đến học kì I năm học 2018-2019
II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu:
Đề tài này nhằm mục đích hướng dẫn giáo viên rèn kỹ năng vận động cho trẻ
5 tuổi ở trường mầm non Hoa Pơ Lang đạt hiệu quả cao.
Kết quả dự kiến đạt trong quá trình thực hiện đề tài:
3


Giáo viên biết cách thể hiện các vận động vào hoạt động trong ngày của trẻ
Về trẻ kết quả thực hiện các vận động từ 85- 90%
Nhiệm vụ cụ thể của đề tài hướng dẫn giáo viên rèn kỹ năng vận động cơ

mẫu giáo 5 tuổi nói riêng việc cho trẻ hoạt động phát triển thể chất chưa làm được
điều đó, chưa tích cực linh hoạt sáng tạo vẫn còn mang tính chất đơn điệu, cứng
nhắc, gò bò vì ở lứa tuổi này trẻ “ Học mà chơi – chơi mà học’’, hình thức tổ chức
chưa sáng tạo hấp dẫn, dẫn đến hoạt động chưa đạt hiệu quả cao, trẻ chưa hứng thú
tham gia vào các hoạt động. Chính vì thế tôi đã nghiên cứu và đưa ra một số biện
pháp hướng dẫn cho giáo viên để gây hứng thú trong hoạt động giáo dục thể chất
cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi được tốt hơn .
II. Thực trạng vấn đề:
Trong năm học 2018- 2019 trường có tổng số lớp 5 tuổi là 7, tổng số trẻ 5
tuổi: 125 cháu. Giáo viên dạy lớp 5 tuổi: 14
Trường mầm non Hoa Pơ Lang là ngôi trường trong những năm gần đây luôn
đi đầu trong công tác thi đua dạy tốt, chăm sóc, giáo dục trẻ tốt của huyện và đã đạt
nhiều thành tích xuất sắc chất lượng giáo dục không ngừng được nâng cao.
Trong các nội dung giáo dục thì giáo dục thể chất là một trong những nhiệm
vụ trọng tâm của giáo dục mầm non và có ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển của
trẻ nên được các trường quan tâm, chính vì vậy tôi luôn mong muốn mang lại cho
các con một môi trường giáo dục tốt nhất, giúp các con mạnh dạn tự tin trong giao
tiếp, biết quan tâm chia sẻ, có một sức khỏe tốt và thể hiện hết khả năng cuả mình
thông qua các họa động trong trường mầm non. Để thực hiện mục tiêu đó đầu năm
tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên, học sinh 5 tuổi trong trường
tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
1. Thuận lợi và khó khăn.
5


a. Thuận lợi
- Được sự chỉ đạo sát sao của Phòng Giaó dục và đào tạo, sự quan tâm của
cụm chuyên môn, sự giúp đỡ của nhà trường.
- Sự tạo điều kiện thuận lợi của chính quyền địa phương trong việc tuyên
truyền với phụ huynh học sinh.

điểm học kì I năm học 2017-2018 khi chưa áp dụng các biện pháp phát triển vận
động kết quả như sau:

Học kì I năm học 2018-2019

Các tiêu chí của trẻ

Số cháu

Tỷ lệ

85/ 125

68 %

Nắm được đầy đủ bài tập vận động

98/125

78,4 %

Có kỷ năng vận động

83/125

66,4%

Vận động thô

94/ 125


III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
Dựa vào mục tiêu giáo dục thể chất nhằm giúp trẻ khỏe mạnh, cân nặng và
chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi. Thực hiện được các vận động cơ bản
vững vàng, đúng tư thế. Có khả năng phối hợp các giác quan và vận động nhịp
nhàng biết định hướng trong không gian. Có kỹ năng trong một số hoạt động cần sự
khéo léo của đôi tay. Có một số hiểu biết về thực phẩm và ích lợi của việc ăn uống
đối với sức khỏe. Có một số thói quen, kỹ năng tốt trong ăn uống, giữ gìn sức khỏe
và đảm bảo an toàn cho bản thân. Đây là một việc cần thiết vì nó mang lại cho mỗi
đứa trẻ niềm vui, sự tự tin, sự mạnh dạn và có một sức khỏe tốt tham gia vào tất cả
các hoạt động trong gia đình, trong nhà trường và xã hội.

Giải pháp 1: Nâng cao công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn
Biện pháp 1: Chỉ đạo giáo viên dạy lớp 5 tuổi lập kế hoạch tổ chức thực
hiện môn phát triển vận động
Dựa trên kế hoạch của Phòng Giaó dục và Đào tạo, kế hoạch của nhà trường
và căn cứ vào nội dung trong chương trình theo độ tuổi từ đó tôi xây dựng kế hoạch
chung để có hướng bồi dưỡng cho giáo viên trong năm học. Căn cứ vào thời gian,
thời điểm thực hiện bài tập ở vào giai đoạn nào của chương trình năm học; Căn cứ
vào mức độ phát triển, khả năng thực tế của trẻ, tôi hướng dẫn giáo viên xây dựng
kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó của từng bài tập
và sắp xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp đi từ dễ đến khó
đảm bảo củng cố, phát triển những vận động trẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị cho
những kỹ năng vận động cao hơn. Nội dung trong chương trình đã được trình bày
theo từng loại vận động và theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp
với từng chủ đề chủ điểm, phù hợp với các hoạt động khác và các sự kiện.

8



thay đổi phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo của trẻ trong hoạt động góc tạo các sản
phẩm của trẻ để trang trí lớp học.
Từ việc cô cho trẻ tham gia tạo ra các sản phẩm trẻ được phát triển các vận
động tinh như: cắt dán, cầm nắm, vẽ, tô màu… qua đó trẻ thấy thích thú tham gia
các hoạt động dưới sự động viên khuyến khích của cô.
Môi trường ngoài lớp học các cô giáo trong trường cùng phối hợp bố trí thời
gian để thay đổi tạo quang cảnh sự phạm mới mẻ hấp dẫn. Đồ chơi ngoài trời
trường bố trí sắp xếp tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ tập thể dục sáng,
trường có sân phát triển vận động với nhiều dụng cụ tập luện hấp dẫn để trẻ tham
gia các hoạt động phát triển thể chất. Bên cạnh đó là việc trồng cây, chăm sóc cây
cũng được tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao động ngoài trời từ đó trẻ hứng
thú tham gia hoạt động này như chăm sóc cây, tưới cây… Từ đó giúp trẻ phát triển
và nắm được các kiến thức kí năng theo yêu cầu của chương trình.
Ví dụ: Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất củng cố rèn luyện kĩ năng cho
nội dung chính của hoạt động, tổ chức cho trẻ leo trèo lên các thiết bị chơi ngoài
trời hoặc leo lên bước xuống qua các bậc thang của trường… hay chơi các trò chơi
vận động, trò chơi dân gian ở ngoài sân trường và một số đồ dùng khác do giáo
viên thiết kế.
Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn sẽ gây hứng thú cho trẻ và tạo ra kết
quả của hoạt động cao nhất. Từ đó góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ
thân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ và giáo viên. Sau khi giáo viên chú ý khi thực
hiện trong môi trường học tập, tôi nhận thấy trẻ tham gia sôi nổi hơn với các hoạt
động đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất.
* Dụng cụ, đồ dùng tập luyện:
- Thông qua các hoạt động trong trường mầm non đặc biệt là hoạt động giáo
dục thể chất thì đồ dùng học tập cho trẻ cũng không kém phần quan trọng. Sử dụng
10


đồ dùng trực quan là một biện pháp vô cùng quan trọng trong hoạt động giáo dục

dụng cụ trước khi cho trẻ luyện tập. Đối với các đồ dùng như: ghế thể dục, thang
leo… kiểm tra độ chắc trước khi cho trẻ sử dụng nếu thấy chưa chắc chắn có biện
pháp sửa chữa ngay.
Thông qua việc hướng dẫn trên tôi luôn có kế hoạch kiểm tra thường xuyên
các hoạt động giáo dục thể chất của các lớp đặc biệt là trẻ 5 tuổi. Động viên kịp
thời những giáo viên có các tiết dạy hay phù hợp, sáng tạo;biết cách tổ chức tốt các
hoạt động vận động. Đồng thời nhắc nhở những giáo viên dạy còn mang tính hình
thức, chưa thường xuyên, dạy chay …
Biện pháp 3: Hướng dẫn giáo viên cách lồng ghép tích hợp các hoạt động
khác vào hoạt động thể chất:
Để củng cố và nâng cao các bài tập trong phát triển vận động thì việc giáo
viên biết cách lồng ghép vào các môn học và các hoạt động khác là điều khá cần
thiết cụ thể như:
* Sử dụng âm nhạc trong hoạt động giáo dục thể chất:
- Nói đến giáo dục thể chất mọi người thường nghĩ tới sự khô khan, cứng
nhắc. Thật như vậy nếu không có biện pháp làm mềm hóa hoạt động học. Hoạt
động giáo dục thể chất khi có âm nhạc sẽ thấy hứng thú và phấn khởi hơn, giờ hoạt
động của trẻ đạt kết quả cao hơn.
Ví dụ: Khi dạy trẻ học chủ điểm “ Thế giới động vật’’ giáo viên có thể chọn
nhạc bài: “ Con cào cào”, “Chú ếch con”…
Hoặc có thể từ các bài hát vui nhộn, nhí nhảnh với nhịp 2/4 như bài hát:
“Đàn gà con’’, “Đàn gà trong sân’’ cô cho trẻ kết hợp khởi động được
Hay: bài hát “ Con rùa chậm chạp’’- kết hợp với trò chơi vận động
Với 2 lời giáo viên có thể thay thế bằng rùa chạy thi cùng với báo, cùng với
chim hay một số con vật nào khác
12


Tới phần hồi tĩnh, giáo viên cho trẻ đi nhẹ nhàng theo nhạc bài: “Chim bay”
Hay bài: Đất nước của những giấc mơ

giáo dục cho trẻ biết về truyền thống, phong tục, tập quán của địa phương quê
hương của đất nước con Người Việt.
* Sử dụng thơ, truyện, đồng dao, ca dao trong hoạt động giáo dục thể chất:
- Thực tế hiện nay tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mầm non đặc
biệt là trẻ mẫu giáo 5 tuổi không chỉ phát triển vận động mà còn giúp trẻ đang trên
đà phát triển về lĩnh vực ngôn ngữ, văn học, nghệ thuật. Với mỗi đề tài, giáo viên
tìm hiểu nghiên cứu kĩ trước khi dạy để xây dựng bài theo chủ đề một câu chuyện
để kích trẻ sự tò mò hấp đẫn trẻ hoạt động được tốt hơn
Ví dụ: Hoạt động giáo dục thể chất với nội dung thực hiện “ Bật vào 5 ô
-trèo lên xuống ghế’’ – chủ điểm gia đình.
Giáo viên có thể sử dụng truyện: Tích Chu, cô dẫn dắt cho trẻ biết là giúp
bạn Tích Chu đi lấy nước bà uống để bà Tích Chu trở lại thành người, đường đi lấy
nước khó khăn và phải trải qua nhiều sông, suối gồ ghề khấp khểnh, vượt qua
nhiều chặng đường nguy hiểm
+ Phần khởi động: Cho trẻ đi lên tàu
+ Trọng động: Tập luyện cùng nhau bật qua những chiếc vòng sau đó trèo
lên xuống ghế. Tiếp theo đó tôi cho trẻ thi đua giữa các tổ với nhau, trẻ rất hứng thú
tích cực tham gia hoạt động .
+ Phần hối tĩnh: Bạn Tích Chu có gửi tặng mỗi bạn 1 niềm mơ ước bay tới
đất nước của những giấc mơ đẹp

14


Ngoài các câu chuyện, còn áp dụng các bài thơ, ca dao, đồng dao để gây hứng
thú dạy trẻ kích thích trẻ tích cực tham gia các hoạt động
Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: Chuyền bóng, tôi cho trẻ đọc các
câu thơ:
Không có cánh mà bóng biết bay
Không có chân mà bóng biết chạy

huy.
Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: Ai nhanh nhất, tôi lựa chọn và thay
thế bằng trò chơi: Rồng rắn lên mây, ở trò chơi này với yêu cầu người lớn làm đầu
rắn phải thể hiện rõ trách nhiệm giữ đầu rắn, ngăn chặn giúp các bạn
Từ việc đưa trò chơi dân gian vào thay thế các nội dung trò chơi vận động
trong bài học trẻ thấy hứng thú tích cực học tập và nội dung kết quả học cao hơn.
* Khuyến khích tính tự giác và tích cực ở trẻ.
Bởi giáo dục thể chất cho trẻ là một quá trình sư phạm, cho nên giáo viên
không những phải dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm đúng được các động
tác vận động mà còn phải thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ những phẩm chất
đạo đức, mà tiêu biểu trong đó là ý thức tự giác, tích cực, khả năng chịu đựng và
tập trung ý chí trong hoạt động thể dục thể thao. Những giờ học giáo dục thể chất
thường đòi hỏi trẻ phải vận động tích cực, đôi khi điều đó quá dồn dập so với
những hoạt động thường ngày của trẻ, bên cạnh đó, cơ thể trẻ còn non nớt, khả
năng tập trung kém, khiến trẻ khó mà theo kịp được nội dung bài học. Nhiệm vụ
của cô là phải thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ có thói quen lắng nghe những lời
chỉ bảo trong quá trình tập luyện, đồng thời cũng khuyến khích trẻ tự giác tích cực
16


trong hoạt động. Kèm theo đó cô cũng cần không ngừng cải tiến phương pháp dạy,
lựa chọn nội dung cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ, để trẻ có
thể theo kịp bài học một cách tự nhiên nhất. Trẻ tích cực tham gia hoạt động.
Biện pháp 4: Hướng dẫn giáo viên trong việc xây dựng bài tập vận động
đảm bảo tính khoa học và hệ thống, đảm bảo tính vừa sức và coi trọng đặc điểm cá
nhân của trẻ
Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ, khả
năng tiếp thu của trẻ mầm non. Do vậy ngay trong từng giai đoạn từng thời điểm
giáo viên gần gũi trẻ, thật sự chú ý đến trẻ để phân loại từng đối tượng để xây dựng
bài tập sao cho phù hợp với trẻ, cân đối vận động giữa chân và tay, giữa cơ quan

rộng mối quan hệ bạn bè không những ở trong lớp mà với các bạn ở lớp khác để trẻ
được giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ
cảm xúc và thể hiện mình, trẻ giao lưu và trực tiếp tham gia hoạt động giáo viên
cho trẻ tham gia giao lưu cùng các trẻ khác trong khối, trong các chủ đề và ngày lễ
hội:
Ví dụ: Vào ngày Tết trung thu cô giáo ở lớp tổ chức cho trẻ giao lưu kéo co
cùng các bạn trong khối mẫu giáo lớn, khi được tham gia giao lưu trẻ rất phấn khởi
trẻ vận đọng hết sức mình kéo co để giành phần thắng về mình.
- Thông qua các hội thi, các lễ hội không chỉ tuyên truyền sâu rộng tới các
bậc phụ huynh về công tác chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non mà còn đồng
thời cho phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục thể chất để trẻ phát
triển toàn diện. Từ đó phụ huynh có sự nhận thức đúng đắn về Giaó dục mầm non
để có sự phối hợp nhịp nhàng giữa nhà trường và gia đình. Thông qua hội thi trẻ
được giao lưu, thể hiện được khả năng của mình trẻ tự tin, mạnh dạn hơn trong mọi
hoạt động. Đồng thời thông qua đó tạo điều kiện cho giáo viên, trẻ phát huy sự
sáng tạo, linh hoạt, nhạy bén trong mọi hoạt động của mình.
18


- Tổ chức cho trẻ tham gia vận động ở mọi lúc, mọi nơi để củng cố và nâng
cao khả năng vận động cho trẻ
Biện pháp 2 : Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh học sinh
Sinh thời Bác Hồ thường nhắc nhở các nhà giáo phải mật thiết liên hệ với
gia đình học trò : Gia đình, nhà trường, xã hội là 3 yếu tố không thể thiếu rời nhau.
Bởi vì giáo dục nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục của ngoài xã
hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn.
Trường mầm non là nơi cha mẹ trẻ tin tưởng và gửi gắm tất cả vào cô giáo,
trẻ có chăm ngoan khỏe mạnh cha mẹ mới tin tưởng và yên tâm với công việc.
Hàng ngày trẻ tới trường cô chăm sóc cho từ bữa ăn giấc ngủ tới các hoạt động vui
chơi. Với quãng 2/3 thời gian ở cùng với cô, việc trẻ được tập luyên phát triển thể

Học kì I năm Học kì I năm Sốtrẻ

Tỷ

học 2017-2018

học 2018-2019

tăng

tăng lên,

Số

Số

lên,hạ

hạ xuống

Tỷ lệ

cháu

Tỷ lệ

xuống sau sau

cháu



Tăng 24%


Nắm được đầy 98/125

78,4 % 117/125

93,6%

Tăng 19

Tăng

đủ bài tập vận

15,2%

động
Có kỷ năng vận 83/125

66,4%

102/125

81,6%

Tăng 19

Tăng

suy

dinh 16/125

12,8%

8/125

6,4%

Giảm 8

dưỡng vừa và

Giảm
6,4%

nặng
Trẻ thấp còi độ 1 19/125

15,2%

11/125

8,8%

Giảm 7

và độ 2


Giáo viên đã biết phối kết hợp, lựa chọn lồng ghép các biện pháp dạy giáo dục phát
triển vận động cho trẻ 5 tuổi vào từng đề tài, từng chủ điểm một cách linh hoạt,
sáng tạo phù hợp với đặc điểm của lớp mình. Bên cạnh đó vẫn còn một số giáo viên
chưa quan tâm đến hoạt động này. Khi giáo viên linh hoạt trong việc sử dụng phối
kết hợp các biện pháp để giáo dục phát triển vận động thì trẻ hào hứng tích cực
tham gia hoạt động. Giáo viên đã quan tâm phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, có
biện pháp phù hợp dạy trẻ phát triển thể chất sao cho đạt hiệu cao nhất và có tác
động thực sự đến trẻ. Giaó viên đã khéo léo dẫn dắt, lôi cuốn trẻ tích cực tham gia
hoạt động. Mặt khác, một số giáo viên đã biết tạo tình huống và mở rộng kiến thức
cho trẻ. Khi tổ chức dạy trẻ phát triển thể chất cho trẻ, giáo viên cần phát huy tính
tích cực sáng tạo của trẻ. Mỗi giáo viên cần phải có niềm say mê với nghề nghiệp,
hết lòng vì trẻ thơ, luôn luôn tìm tòi, tiếp cận những cái mới để thu hút trẻ vận động

22


một cách tích cực nhất. Giáo viên phải nghiêm túc thực hiện tốt những biện pháp đã
đề ra để đạt hiệu quả cao hơn cho những năm sau.
2.Bài học kinh nghiệm
Qua việc thực hiện: các biện pháp hướng dãn cho giáo viên gây hứng thú cho
trẻ mẫu giáo 5 tuổi tham gia hoạt động giáo dục thể chất trong trường mầm non
được tốt hơn, bản thân tôi đã đúc kết được bài học kinh nghiệm.
Với những kết quả đã đạt được như trên đòi hoỉ người làm công tác chuyên
môn, giáo viên mầm non cần nghiên cứu thực hiện hình thức đổi mới, nội dung
phương pháp theo các chủ đề cho phù hợp. Tạo môi trường lớp học phù hợp sáng
tạo mang tính giáo dục cao. Giáo viên cần linh hoạt sáng tạo trong mọi hoạt động,
tâm huyết với nghề, yêu thương, gần gũi, quan tâm giúp đỡ trẻ. Phối hợp thường
xuyên với gia đình trong việc chăm sóc giáo dục trẻ
Chuyên môn,giáo viên biết tiếp cận với các thông tin, nghiên cứu tài liệu,
tập san, nghe đài, xem tivi, băng hình và sự tìm tòi sáng tạo úng dụng đồ dùng, đồ

giờ đón trẻ, thể dục sáng, hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời,…
- Giáo viên căn cứ vào mục tiêu cần đạt và khả năng của trẻ để xác định nội
dung trọng tâm. Khi lựa chọn nội dung trọng tâm và nội dung kết hợp, giáo viên
cần cân nhắc kỹ lưỡng tính phù hợp, hài hoà theo từng độ tuổi, chủ động sắp xếp
trình tự hoạt động theo chủ đích của mình và mức độ cảm nhận, hứng thú của trẻ.
Trên đây là một số giải pháp của bản thân tôi đúc rút trong quá trình dạy học
và làm công tác quản lý chuyên môn phát triển tính tích cực vận động thông qua
hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi tôi mạnh dạn trao đổi, rất mong
được sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp để bản thân tôi có thêm những kinh
24


nghiệm hay trong công tác bồi dưỡng cho giáo viên về giáo dục thể chất cho trẻ
mẫu giáo 5 tuổi đạt hiệu quả cao hơn, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo
dục trẻ, khẳng định vị thế của bậc học mầm non.
Dur Kmăl, ngày 3 tháng 04 năm 2019
Người viết sáng kiến

Trần Thị Nguyệt

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1.Cẩm nang cao lớn, Nhà xuất bản tổng hợp TP Hồ chí Minh