Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non Hoa Sen

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề:
1. Lý do chọn đề tài:
1.1 Lý do lý luận:
”Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”
Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, mỗi dân tộc ,mỗi quốc
gia. Muốn tồn tại và phát triển xã hội văn minh phồn thịnh thì phải chăm sóc
giáo dục trẻ. Đó là nhiệm vụ không chỉ đối với gia đình, nhà trường mà còn là
của toàn xã hội, chính sự nhận thức đó mà cần có sự phối hợp chặt chẽ có mối
liên kết giữa gia đình, nhà trường và xã hội để có thể chăm sóc và giáo dục trẻ
tốt nhất giúp trẻ phát triển về thể chất, thẩm mĩ, tình cảm, trí tuệ một cách hoàn
thiện nhất.
Như chúng ta đã biết giáo dục là quá trình tương tác qua lại giữa giáo
viên và học sinh. Theo A.Kômenski: “ Giáo dục có mục đích đánh thức năng
lực nhạy cảm, phán đoán, phát triển nhân cách... hãy tìm ra phương pháp cho
phép giáo viên dạy ít hơn, học sinh học nhiều hơn”. Đó thực chất là phương
pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
Dạy học lấy trẻ làm trung tâm là đặt trẻ vào vị trí trung tâm của hoạt
động dạy – học với những phẩm chất và năng lực riêng của mỗi người, vừa là
chủ thể vừa là mục đích của quá trình đó, phấn đấu tiến tới cá thể hóa quá trình
học tập và sự trợ giúp của phương tiện thiết bị hiện đại, để cho tiềm năng của
mỗi học sinh được phát triển tối ưu.
Bản thân là một giáo viên dạy lớp 5 tuổi nhiều năm, tôi hiểu rất rõ về
trách nhiệm của mình, tôi luôn muốn học sinh của tôi được trải nghiệm, tư duy,
được tìm tòi những gì mà trẻ còn chưa biết trong cuộc sống một cách thoải mái,
không gò bó khi trẻ tham gia học làm quen với toán.Vậy làm thế nào để có thể
GV: Lê Thị Thanh Tuyền


xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm gây hứng thú, thu
hút trẻ để trẻ tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng, không gò bó, áp đặt nhưng lại
đạt hiệu quả cao. Làm quen với những biểu tượng toán ngay từ tuổi mầm non là
một việc rất cần thiết vì đó chính là cơ hội tốt để giúp trẻ hình thành phẩm chất,
năng lực hoạt động cho mình như: Tìm tòi quan sát, so sánh thông qua hoạt
động với toán để giúp trẻ hình thành những biểu tượng ban đầu như: Nhận biết
GV: Lê Thị Thanh Tuyền

2

Trường MN Hoa Sen


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non Hoa Sen

con số, số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng không gian để sau này trẻ
vững vàng tự tin hơn khi tiếp nhận những kiến thức của môn toán những giai
đoạn tiếp theo.
Nhận thấy được tính cần thiết tầm quan trọng của việc giáo dục lấy trẻ
làm trung tâm trong các hoạt động ở trường mầm non nói chung và hoạt động
làm quen với toán nói riêng. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy, với mong
muốn được đóng góp một số kinh nghiệm nhỏ của mình trong quá trình chăm
sóc và giáo dục trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nên tôi đã mạnh dạn
chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán
theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm non Hoa
Sen”.
2. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp sư phạm giúp học tốt môn làm quen với toán theo
hướng lấy trẻ làm trung tâm.

chỉ đạo; hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm. Để đảm bảo trong quá trình tham gia các hoạt động làm quen với
toán, trẻ được phát triển không chỉ là nhận thức mà còn thêm cả về mặt tình cảm
- xã hội cũng như thẩm mĩ.
Thực hiện có hiệu quả Chương trình Giáo dục mầm non mới, chú trọng
vào việc phát triển nhận thức cho trẻ trong công tác giáo dục nhằm nâng cao
chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về đổi mới
phương pháp giáo dục; “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”
củng cố, phát triển số lượng và chất lượng ở trường mầm non.
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc
dân. Mục tiêu của giáo dục mầm non là hình thành cơ sở ban đầu về nhân cách
con người phát triển toàn diện. Trong đó hình thành các biểu tượng toán học sơ
đẳng cho trẻ mầm non là một nội dung quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu
đó. Việc hướng dẫn cho trẻ làm quen với toán ngay từ lứa tuổi mầm non là một
cơ hội tốt để sớm hình thành và phát triển năng lực, trí tuệ, suy luận loogic, suy
luận nhân quả, suy luận đối lập các phương pháp tư duy sáng tạo và ngôn ngữ
đồng thời bồi dưỡng và phát triển các khả năng của trẻ về sự chú ý, ghi nhớ có
chủ định, óc tưởng tượng...góp phần hình thành trí tuệ cho trẻ. Thực chất của
quá trình dạy trẻ làm quen với toán là quá trình hình thành trẻ những kiến thức
GV: Lê Thị Thanh Tuyền

4

Trường MN Hoa Sen


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non Hoa Sen

sơ đẳng về tập hợp, con số, phép đếm, về kích thước, hình dạng, khả năng định



Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non Hoa Sen

2018 tôi đã chủ động lập kế hoạch, khảo sát, đánh giá, phân loại trẻ theo các tiêu
chí để đánh giá chất lượng trẻ như sau:

Nội dung
khảo sát
Tập hợp số lượng, số

Đạt
Số trẻ đạt Tỉ lệ %

Chưa đạt
Số trẻ chưa

Tỉ lệ %

đạt
8/24

33%

16/24

67%

14/24


10/24

42%

6/24

25%

18/24

75%

thứ tự và số đếm
Xếp tương ứng
So sánh, sắp xếp theo
quy tắc, tạo ra quy tắc
sắp xếp

Định hướng trong
không gian và định
hướng thời gian
Chính kết quả khảo sát của năm trước như vậy mà càng thôi thúc không
chỉ riêng tôi mà cả ban quản lý và giáo viên trong trường mong muốn tìm ra
những phương pháp để nâng cao chất lượng học làm quen với toán và bắt kịp
với kế hoạch chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm của năm học 2018- 2019 và bản
thân tôi đã mạnh dạn đưa những biện pháp nhỏ này góp phần để nâng cao chất
lượng học làm quen với toán của trẻ tại lớp mẫu giáo 5 tuổi tại nơi tôi đang chủ
nhiệm.
III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:

Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở lớp, tôi đã phân trẻ ra thành các
nhóm sau:
+ Nhóm 1: Trẻ tích cực tham gia hoạt động là những cháu mạnh dạn,
nhanh nhẹn luôn tò mò, hạm học hỏi, có tính sang tạo và thường xuyên giao tiếp
với mọi người.
+ Nhóm 2: Trẻ ít tham gia hoạt động hoặc tham gia nhưng chưa thạt nhiệt
tình, những cháu nhóm này chỉ trả lời khi cô giáo hỏi, tính tự giác chưa cao.
+ Nhóm 3: Trẻ lười hoạt động ít giao tiếp với bạn bè, còn rụt rè e ngại khi
trả lời yêu cầu của người khác.
GV: Lê Thị Thanh Tuyền

7

Trường MN Hoa Sen


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non Hoa Sen

Đối với trẻ ở nhóm 1: Tôi luôn tạo mọi tình huống buộc trẻ phải đặt câu
hỏi, suy nghĩ cách điều chỉnh, bổ sung, tìm ra cách xử lý các tình huống đó cho
trẻ trải nghiệm theo các cách khác nhau và thường đặt những câu hỏi thế nào?
Vì sao? Làm cách nào? Cho trẻ tự đoán kết quả trước khi thực hiện hay kể lại
những bước trẻ đã làm để được kết quả như vậy, từ đó trẻ có cơ hội thể hiện khả
năng diễn đạt của mình trả lời mạch lạc rõ ràng câu hỏi của người khác hỏi.
Đối với nhóm trẻ 2 và 3: Tôi luôn quan tâm lắng nghe ý kiến của trẻ một
cách cởi mở, không vội vàng nôn nóng mà nhẹ nhàng động viên sự cố gắng của
trẻ và kết hợp với phụ huynh để tạo cho trẻ sự thoải mái và luôn được trò
chuyện, trao đổi với bạn bè và mọi người, rèn thêm trẻ vào những lúc rảnh rỗi,
hay ở mọi lúc mọi nơi.

Ví dụ: Trong bài: So sánh chiều dài của 3 đối tượng. Tôi chia cho mỗi trẻ
3 băng giấy rồi yêu cầu trẻ đo theo khả năng của trẻ sau đó tôi hỏi trẻ kết quả đo.
Rồi khen ngợi trẻ, với những trẻ chưa làm được tôi cho trẻ thực hành đo lại và
chỉ vào phần thừa ra rồi cho trẻ trả lời kết quả, những trẻ không biết cách đo thì
tôi hướng dẫn, gợi ý cho trẻ cách đo rồi yêu cầu trẻ thực hiện lại.
1.2. Biện pháp 2: Tìm hiểu đối tượng người dạy
Muốn giúp trẻ học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ
làm trung tâm không chỉ riêng trẻ là người cần cố gắng, mà bản thân người dạy
phải là tấm gương cho trẻ noi theo, chính vì vậy mà muốn truyền đạt kiến thức
tốt, thì người dạy cần có kiến thức tốt. Kiến thức tốt chỉ có thể có khi chúng ta
biết bồi dưỡng thường xuyên.
- Bồi dưỡng qua lý thuyết
Tài liệu là nguồn kiến thức vô tận và nếu như mỗi người giáo viên luôn cố
gắng tìm tòi và nghiên cứu kỹ các tài liệu liên quan đến bộ môn, bậc học của
mình thì sẽ giúp cho chúng ta nắm vững được những kiến thức cơ bản và từ đó
không ngừng sáng tạo trên cơ sở kiến thức đã có và nó cũng giúp mỗi người
giáo viên hoàn thành ước mơ của mình mang lại thành công trong sự nghiệp
giáo dục của mình. Chính vì điều đó bản thân tôi luôn tìm tòi học hỏi những
chuyên đề mới đặc biệt là những chuyên đề về lý thuyết liên quan đến môn làm
quen với toán như:
+ Chuyên đề giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ mầm non.
+ Chuyên đề bồi dưỡng nâng cao chuyên môn về xây dựng trường mầm
non lấy trẻ làm trung tâm.
- Bồi dưỡng qua thực hành:
GV: Lê Thị Thanh Tuyền

9

Trường MN Hoa Sen


sắp diễn ra trong giờ học. Để làm tốt điều này đầu tiên phải nắm vững khả năng nhận
GV: Lê Thị Thanh Tuyền

10

Trường MN Hoa Sen


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non Hoa Sen

thức của trẻ trong lớp mình về toán như thế nào? Đến mức độ nào? Từ đó lựa chọn
nhóm phương pháp cho phù hợp. Thường xuyên đổi mới phương pháp dạy học phù
hợp với từng chủ đề. Mạnh dạn đổi mới, sáng tạo và tích cực đưa những phương
pháp mới phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm vào dạy học để làm sao
mỗi tiết dạy của tôi mang lại kết quả cao trên trẻ và thu hút được trẻ tích cực
tham gia hoạt động do mình tổ chức và được người xem đánh giá là sáng tạo,
đổi mới và để có kết quả cao khi dạy trẻ “làm quen với toán”
Có thể thấy trẻ làm quen với toán qua tất cả các hoạt động. Có rất nhiều
cơ hội cho trẻ làm quen với toán. Trẻ làm quen với toán tốt nhất khi được thực
hành, được chơi. Vai trò của người giáo viên rất quan trọng trong việc thúc đẩy
và hỗ trợ cho trẻ làm quen với toán.
Các giờ làm quen với toán được thiết kế có mục đích, có kế hoạch, có hệ
thống để giải quyết các kiến thức , kỹ năng, thụật ngữ toán học một cách bài
bản. Để phát triển khả năng nhận thức của trẻ mẫu giáo trong giờ làm quen với
toán, là một giáo viên tôi thường thực hiện như sau
- Đảm bảo các nguyên tắc “Lấy trẻ làm trung tâm”
- Có nhiều ý tưởng hoạt động cho trẻ làm quen với toán
- Tận dụng cơ hội và tạo điều kiện cho trẻ rèn luyện và phát triển khả
năng nhận thức của trẻ

phải làm sao bây giờ?...
- Đặt ra một số câu hỏi:
Câu hỏi giao tiếp khi chơi: Cái này giá bao nhiêu? Tôi muốn mua 2 cái thì
hết bao nhiêu tiền?...
Câu hỏi khai thác hiểu biết của trẻ: Cái này hoạt động thế nào? Tôi phải
sử dụng như thế nào?
2.2. Biện pháp 2: Ở mọi lúc mọi nơi
Không chỉ trong những giờ hoạt động có chủ đích mà trẻ còn được tham
gia học ở mọi lúc mọi nơi.Như chúng ta đã biết, ở lứa tuổi mẫu giáo “trẻ học mà
chơi, chơi bằng học” ghi nhớ của trẻ không có chủ định, trẻ nhanh nhơ nhưng
mau quên. Do đó muốn nâng cao chất lượng cho trẻ học tốt môn làm quen với

GV: Lê Thị Thanh Tuyền

12

Trường MN Hoa Sen


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non Hoa Sen

toán không dừng lại ở tiết học mà phải thường xuyên, tranh thủ mọi lúc mọi nơi,
các hoạt động trong ngày để cho trẻ làm quen với chữ cái một cách hợp lý.
Ví dụ: Trong hoạt động góc quá trình trẻ hoạt động ở các góc tôi đi lại đặt
câu hỏi trẻ trả lời như: Nhóm chơi gia đình hỏi trẻ: Gia đình cháu có mấy người?
Từng người trong gia đình của cháu cần bao nhiêu bát? Bao nhiêu đôi đũa? Hay
là góc chơi nấu ăn tôi hỏi trẻ: Nhà cháu có bao nhiêu cái đĩa? Bao nhiêu cái
rổ?...
+ Góc học tập Cho trẻ tạo các con số đã học bằng hột hạt với những đồ đồ

động làm quen với toán theo hướng lấy trẻ làm trung tâm.
Những gì đẹp mới lạ gần gũi và đẹp mắt hấp dẫn gây được sự chú ý của
trẻ, vì thế việc tạo môi trường làm quen với toán rất cần thiết . Bên cạnh đó đặc
điểm tư duy của trẻ mẫu giáo lớn là tư duy trực quan hành động vì thế trẻ nhận
biết các đối tượng dựa vào những dấu hiệu đặc trưng về hình dạng, kích thước…
Toán học giúp trẻ phát triển hoạt động nhận thức và giúp trẻ chuyển hoạt động
từ tư duy trực quan hành động sang trực quan hình tượng và sang tư duy logic,
góp phần hình thành nhận thức, giúp trẻ thấy được mối liên hệ giữa biểu tượng
toán với môi trường xung quanh, nó rèn luyện thao tác tư duy (như phân tích,
tổng hợp, so sánh, khái quát…) góp phần vào sự phát triển ngôn ngữ cho trẻ
đồng thời giáo dục trẻ phát triển một cách toàn diện về các mặt: Đức, trí, thể, mỹ
và lao động.Để trẻ được làm quen với toán ở mọi lúc mọi nơi mọi góc trong và
ngoài lớp, tôi luôn tạo môi trường thật đẹp, môi trường mở về toán học để cuốn
hút trẻ. Kể cả môi trường trong lớp và ngoài lớp làm sao để có thể kích thích tốt
nhất việc làm quen với toán ở trẻ.
Tạo môi trường cho trẻ hoạt động bên ngoài đáp ứng nhu cầu chơi của trẻ,
tạo điều kiện cho trẻ học bằng chơi, chơi mà học:
Ví dụ: Có các góc khu vực hoạt động ngoài trời được quy hoạch, thiết kế
phù hợp, an toàn, sạch đẹp, tạo cơ hội cho trẻ hoạt động. Tạo điều kiện cho trẻ
chơi mà học, học bằng chơi. Thông qua việc chơi trẻ học được các chữ số
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10. Và các hình hình học: Hình tròn, hình vuông, hình tam giác,
hình chữ nhật ở ngoài trời

GV: Lê Thị Thanh Tuyền

14

Trường MN Hoa Sen



học để có thể tận dụng khi cho trẻ làm quen về hình dạng, hình khối, giúp trẻ mở
rộng thêm vốn kiến thức từ những đồ dùng như hộp bánh, hộp quà, hộp kem
đánh răng, lõi giấy vệ sinh để giúp trẻ nhận biết khối cầu, khối trụ, khối vuông,
khối chữ nhật.
Ví dụ 2: Hoạt động làm quen với môn toán “Dạy trẻ nhận biết phân biệt 4
khối” ở chủ đề “Tết và lễ hội mùa xuân” bằng nguyên vật liệu là vỏ hộp bánh,
xốp, đề can, giấy màu tôi làm những chiếc bánh chưng, bánh gối, giò, nem chua,
đậu phụ rán trứng ràn những món ăn đặc trong của người Việt Nam trong ngày
tết Nguyên đán. Tôi cho trẻ tìm xung quanh lớp xem có đồ dùng đồ chơi gì có
dạng hình tròn, hình vuông và hỏi trẻ: Con tìm được cái gì? Con có nhận xét gì?
Thông qua hoạt động trẻ biết tên gọi, đặc điểm của một số loại bánh như bánh
chưng, bánh dày, bánh quy, nem chua, bánh cốm….Trẻ nhận biết phân biệt được
khối cầu, khối vuông.
Sự chuẩn bị đồ dùng của cô là hình thành hấp dẫn trẻ để trẻ nhận biết
khám phá và tìm hiểu những kiến thức mới song thật phiến diện nếu chỉ có đồ
dùng của cô mà không có đồ dùng của trẻ. Đồ dùng của trẻ sẽ là công cụ để trẻ
sử dụng trực tiếp những kiến thức cô giáo dạy một cách nhanh nhất và thoải mái
nhất. Thông qua đồ dùng giáo viên có thể kiểm tra để biết khả năng tiếp nhận
kiến thức của từng trẻ.

GV: Lê Thị Thanh Tuyền

16

Trường MN Hoa Sen


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non Hoa Sen



Trường MN Hoa Sen


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non Hoa Sen

Như trước đây khi được nhận lớp tôi cũng nắm bắt tình hình lớp nhưng
lại không nắm bắt kỹ và chia nhóm ra để có biện pháp giáo dục tốt nhất.
Trong quá trình dạy tôi chưa được áp dụng chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm nên việc trong quá trình giảng dạy cô giáo phải chuẩn bị rất vất vả cho
việc lên dạy một tiết làm quen với toán, đồ dùng cồng kềnh, cô nói nhiều và làm
nhiều mà hiệu quả mang lại không được như ý muốn.Tiết dạy khô khan và nhàm
chán.
Còn giờ học đối với trẻ thì thiếu sự tích cực, đồ dùng chưa thu hút trẻ
nhiều, trẻ chưa được tự mình trải nghiệm mà còn học một cách máy móc rập
khuôn theo kiểu cô làm trước, trẻ học theo làm theo.Trẻ chỉ đóng vai trò là
người tiếp nhận kiến thức từ người dạy.
Môi trường trải nghiệm cho trẻ trong và ngoài lớp chưa phong phú và
chưa gắn với chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm.
Còn sau khi thực hiện các giải pháp, biện pháp đưa ra trong sáng kiến kinh
nghiệm, sau thời gian ngắn, tôi đã thấy hiệu quả mà sáng kiến mang lại khá tốt.
Về phía cô giáo:
Qua đầu tư nghiên cứu, tích lũy kinh nghiệm bản thân tôi đã nắm vững
phương pháp, điều hành tiết học sinh động, hấp dẫn luôn tạo ra cái mới trong tiết
dạy. Với những kinh nghiệm trên tôi đã nắm chắc được các phương pháp khi
hướng dẫn cho trẻ làm quen với toán tùy với từng đề tài, từng chủ đề cũng như
các nội dung và yêu cầu của môn học đề ra. Sáng tạo trong việc làm đồ dùng,
học liệu cho trẻ học Toán và càng thu hút bản thân say mê hơn với việc làm đồ
dùng vì hiệu quả của những đồ dùng đó mang lại khá tốt cho cả cô và trẻ.

Đặc biệt đề tài trên góp phần không nhỏ vào việc giáo dục trẻ qua các
hoạt động trãi nghiệm với toán để góp phần giúp trẻ hoàn thiện hơn trong cuộc
sống của trẻ sau này. Là nền tảng vững chắc cho trẻ tiến bước vào lớp một .
Về phía cha mẹ học sinh: Phụ huynh luôn tin tưởng và ủng hộ, đa số họ
đã nhận thức được rõ tầm quan trọng của môn Toán đối với trẻ 5 tuổi nên đã
giúp đỡ cô cháu cả về vật chất lẫn tinh thần, cùng cô thu gom nguyên vật liệu
phế thải để làm đồ chơi, đồ dùng học tập cho trẻ.
V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm:
Bản thân tôi đã áp dụng những giải pháp trong sáng kiến kinh nghiệm tại
chính lớp học tôi đang chủ nhiệm , và đối tượng chính là các em 5 tuổi tại lớp lá
1 buôn mblớt Trường Mầm Non Hoa Sen.
GV: Lê Thị Thanh Tuyền

19

Trường MN Hoa Sen


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non Hoa Sen

Sau khi khảo sát lại học sinh sau khi đã đưa những biện pháp này vào
trong đối tượng học sinh này trong cả một năm học thì hiệu quả mà sàng kiến
mang lại cụ thể như sau:
Trước khi áp dụng đề tài
Năm học 2017- 2018
Nội dung khảo sát

Số trẻ Tỉ lệ


14/24

58

10/24

42

6/24

25

18/24

75

6/24

25

18/24

75

14/24

58

10/24


1

12/24
1

6
54

2
20/24

6/24

6/24

Tỉ lệ

Tăng/

%

giảm

25

Tăng 42%

7
25


17

Tăng 17%

Tăng 25%

Tăng 29%

Tăng 25%

Định hướng trong
không gian và
định hướng thời

1
11/24

13/2
46

4

2
54

Tăng 21%

gian

Chính sự thay đổi đó đã cho ta nhận thấy rằng hiệu quả mà sáng kiến kinh

kiến kinh nghiệm này là một vấn đề tốt không chỉ riêng trong trường tôi mà còn
có thể lan rộng tới những trường khác.
Việc áp dụng những giải pháp trong đề tài sẽ còn cần có sự đóng góp ý
kiến để khả năng phát triển sáng kiến kinh nghiệm này loan tỏa một cách tốt
nhất và đạt hiệu quả tốt nhất.Để môn làm quen với toán cho trẻ 5-6 tuổi theo
hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm không còn nhàm chán, và khso khăn đối
với tất cả chúng ta.
3. Bài học kinh nghiệm:
Từ những thực tế trên cũng như các kết quả đạt được, để trẻ tiếp nhận với
niềm vui sướng, tò mò, khám phá, niềm vui và khởi nguồn của sự say mê, hứng
thú cần tạo môi trường nuôi dưỡng cho trẻ niềm vui khi học toán có như vậy thì
GV: Lê Thị Thanh Tuyền

21

Trường MN Hoa Sen


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non Hoa Sen

trẻ mới học tốt hơn môn học làm quen với toán 5 tuổi đạt kết quả như ta mong
đợi và để thực hiện tốt giáo viên cần thực hiện từng bước sau:
- Trước tiên phải khảo sát thực trạng, đánh giá phân loại trẻ trong lớp
mình.
- Bản thân phải cần có kế hoạch tích lũy chuyên môn, thường xuyên tự
học, nghiên cứu kỹ để nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức, tổ chức cho
trẻ làm quen với toán.
- Phải luôn mạnh dạn đổi mới hình thức tổ chức tiết học một cách tự
nhiên có hiệu quả để phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ.

làm quen với toán để giáo viên có điều kiện trao đổi học tâp kinh nghiệm lẫn
nhau.
2. Đối với nhà trường:
Việc trang bị thêm đồ dùng đồ chơi cho các lớp học thêm phong phú, trẻ
có nhiều cơ hội được trải nghiệm sẽ là điều vô cùng cần thiết cho trẻ và cả cho
cô đối với hoạt động dạy và học.
Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn trao đổi kinh nghiệm về giáo dục
chăm sóc trẻ cho cán bộ giáo viên được giao lưu với các đơn vị bạn để học tập
rút kinh nghiệm.
3. Đối với phụ huynh:
Phụ huynh là nhịp cầu nối cho trẻ để trẻ có thể đến trường, có thể tiếp
nhận kiến thức mới. Chính vì vậy mà điều cần thiết nhất ở phụ huynh chính là
cần quan tâm hơn nữa với việc học tập của trẻ, nhận thấy được điều quan trọng
của việc đến lớp để có thể là nguồn động lực giúp trẻ đến lớp đều hơn và phối
hợp cùng cô trau dồi kiến thức cho trẻ.
Tích cực tham gia trao đổi với cô trong những buổi đưa đón trẻ, những
buổi họp để nắm được tình hình học tập của trẻ cũng như các chủ đề để có thể
cùng cô giáo dục trẻ một cách tốt nhất.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tôi trong quá trình thực hiện, đề
tài chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong được sự quan tâm góp
ý của Hội đồng khoa học ngành.
Xin chân thành cảm ơn!
Ea Bông, ngày 4 tháng 12 năm 2018
GV: Lê Thị Thanh Tuyền

23

Trường MN Hoa Sen



lấy trẻ làm trung tâm.Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên mầm non.
5. Sách hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu

giáo 5-6 tuổi
6.Các tạp chí giáo dục mầm non.
7. Tạp chí giáo dục mầm non, tranh ảnh, internet.

GV: Lê Thị Thanh Tuyền

25

Trường MN Hoa Sen