ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A.
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
(Tâm lý học – Giáo dục học)
Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 trường
Trung học phổ thông Duy Tiên A – Hà Nam
Sinh viên: Lê Ngọc Tùng
Lớp: K33 Tin – Khoa Công Nghệ Thông Tin
Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2.
PHẦN I – PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Đất nước ta đang tích cực tiến hành công cuộc đổi mới toàn diện. Trong chiến lược phát
triển kinh tế - xã hội, cùng với việc đẩy mạnh phát triển các ngành kinh tế mũi nhọn Đảng và
Nhà nước ta đã đặc biệt chú trọng phát triển sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo. Giáo dục - Đào tạo
được xem là quốc sách hàng đầu trong giai đoạn cách mạng mới của đất nước.
Trên đà đổi mới đó, hội nghị lần thứ VII Ban chấp hành trung ương khoá VII Đảng CSVN
đã quyết định đưa nước ta tiến vào một thời kỳ phát triển theo hướng CNH, HĐH. Để tiến hành
sự nghiệp đổi mới này Đảng và Nhà nước ta hết sức coi trọng nhân tố con người. Không phải
đến bây giờ mà ngay từ buổi đầu cuộc cách mạng Đảng và Bác Hồ kính yêu đã đặc biệt chú
trọng đến công việc đổi mới con người coi đó là cơ sở là nền tảng để xây dựng và phát triển đất
nước và cũng không phải ngẫu nhiên mà Nghị quyết TW2 khoá 8 lại một lần nữa Đảng ta khẳng
định “Giáo dục - Đào tạo là quốc sách hàng đầu”. Điều đó chứng tỏ rằng đường lối phát triển đất
nước đã được Đảng và Nhà nước ta xác định là đúng đắn.
Như vậy giáo dục có vai trò quan trọng trong sự phát triển kinh tế - xã hội mà nòng cốt, yếu
tố quan trọng của sự phát triển ấy là nguồn nhân lực. “Muốn tiến hành CNH - HĐH thắng lợi phải
phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực con người yếu tố cơ bản của sự phát triển
nhanh và bền vững” (Nghị quyết TW2 khoá VIII). Một trong những nhiệm vụ cơ bản của giáo
dục - đào tạo hiện nay là hình thành và phát triển nhân cách học sinh toàn diện theo mục tiêu phát
triển nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp CNH - HĐH đất nước. Để tạo ra những con người có tài
SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 1
Trường Đại học sư phạm Hà nội 2

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.
Mục tiêu và nhiệm vụ của nhà trường THPT: Giáo dục đào tạo học sinh trở thành lớp
người có nhân cách, có tri thức để trở thành người có ích cho xã hội như Bác Hồ nói: “Vì lợi ích
mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người.”
1. Mục tiêu và nhiệm vụ của nhà trường THPT: Giáo dục đào tạo học sinh trở thành lớp
người có nhân cách, có tri thức để trở thành người có ích cho xã hội như Bác Hồ nói: “Vì lợi ích
mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người.”
2. Giáo dục bậc THPT có nhiều thuận lợi đồng thời có nhiều thách thức phải giải quyết:
- Đó là lứa tuổi sôi nổi, nhanh nhẹn, ham hiểu biết, được sống trong môi trường xã hội
tiến bộ, có văn hóa, biết tự hào về truyền thống vẻ vang oanh liệt của quê hương, của nhà
trường. Các em được sự dìu dắt của các thầy cô có tâm huyết gắn bó với hoạt động giáo dục,
được sự quan tâm của nhiều tổ chức xã hội, gia đình.
- Là lứa tuổi vị thành niên do đó có những suy nghĩ bồng bột khờ dại dễ bị cái xấu lôi
kéo. Những mặt trái của xã hội, cơ chế thị trường thường xuyên tác động gây ảnh hưởng xấu đến
các em rất dễ nảy sinh hiện tượng đua đòi, buông thả trong sinh hoạt, không chú ý học tập, lơ là
các hoạt động của tập thể cùng nhiều biến tướng khác.
3. Trong trường THPT giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò vô cùng quan trọng, có trách
nhiệm tổ chức các hoạt động của lớp, quản lí học sinh, nắm tình hình học sinh, chịu trách nhiệm
trước hiệu trưởng về chất lượng và tình hình hoạt động của lớp. Vì vậy công tác chủ nhiệm có
hiệu quả vừa phát huy được vai trò tự quản của học sinh vừa tạo tình cảm thân thiện giữa thầy
trò vừa tạo niềm tin đối với phụ huynh học sinh. Và cái chính là đào tạo được thế hệ học sinh có
phẩm chất đủ đức tài sau này làm nòng cốt trong công cuộc xây dựng đất nước.
Chăm lo phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo chính là chăm lo phát triển nguồn
nhân lực, nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài cho lớp lớp các thế hệ con người Việt Nam. Chính vì
vậy, Đảng và Nhà nước ta đã từng khẳng định rằng: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”; sự
nghiệp giáo dục và đào tạo đã trở thành sự nghiệp chung của toàn xã hội; và chúng ta - Đội ngũ
những Thầy, Cô giáo là một trong những nhân tố quan trọng góp phần xây dựng thành công sự
nghiệp cao cả này, được xã hội giao phó một sứ mệnh lịch sử là: “Trồng người”. Bên cạnh việc

SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 4
Trường Đại học sư phạm Hà nội 2
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A.
V. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU.
- Đề tài tập trung thực hiện 3 nhiệm vụ chính sau đây:
5.1./ – Nghiên cứu những lý luận có liên quan đến đề tài.
5.2./ – Tìm hiểu thực trạng về công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm
lớp, trường
5.3./ – Trên cơ sở lý luận và thực tiễn đề xuất những biện pháp có tính khả thi về chỉ đạo
đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp, trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học
sinh.
VI. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
Để nghiên cứu đề tài này chúng tôi sử dụng hai nhóm phương pháp sau:
6.1-/ Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận:
Nghiên cứu những bài giảng, tài liệu đã được học về công tác quản lý trường học, các văn
bản chỉ thị của Đảng, Nhà nước và của ngành giáo dục và đào tạo về công tác quản lý và chỉ đạo
trong nhà trường.
6.2-/ Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
6.2.1 - Phương pháp điều tra:
Khảo sát thực tế về chất lượng công tác chủ nhiệm lớp và thực tế công tác quản lý trường
học của hiệu trưởng.
6.2.2 - Phương pháp phỏng vấn, trao đổi.
6.2.3 - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
6.2.4 – Phương pháp quan sát.
Quan sát hoạt động học và sinh hoạt tập thể của học sinh.
6.2.5 - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm:
+ Tham khảo những bản báo cáo , tổng kết hàng năm của nhà trường.
+ Tham khảo kinh nghiệm của các trường bạn.
SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 5

tạo được sự tin tưởng của phụ huynh học sinh đối với Nhà trường khi con em mình được học tập
ở tại trường.
SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 6
Trường Đại học sư phạm Hà nội 2
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A.
- Hai là giữa giáo viên bộ môn và học sinh của lớp: Trong quá trình giảng dạy, bên
cạnh sự quán xuyến, đôn đốc, theo dõi của Giáo viên chủ nhiệm còn có tập thể các Thầy, Cô
giáo trực tiếp giảng dạy và truyền đạt kiến thức bộ môn. Qua trao đổi, tiếp nhận thông tin từ các
giáo viên giảng dạy bộ môn, Giáo viên chủ nhiệm có thể nắm bắt thêm về tinh thần, thái độ học
tập, ý thức tổ chức kỷ luật, học lực... của từng học sinh trong lớp. Từ đó, tạo điều kiện cho Giáo
viên chủ nhiệm có sự nhìn nhận và đánh giá khách quan về chất lượng học tập của từng học sinh
trong lớp đồng thời có biện pháp động viên, nhắc nhở, giáo dục phù hợp đối với từng học sinh.
Trong các buổi sinh hoạt lớp phải thật sự cởi mở và thể hiện sự quan tâm tận tình để các em có
điều kiện đề đạt ý kiến, nguyện vọng về công tác giảng dạy của giáo viên bộ môn. Qua đó, Giáo
viên chủ nhiệm đúc kết có chọn lọc và chuyển tiếp nguyện vọng của học sinh đến với các giáo
viên bộ môn để tập thể sư phạm giảng dạy tại lớp có tinh thần cộng đồng trách nhiệm trong việc
giáo dục học sinh.
- Ba là giữa giáo viên chủ nhiệm và học sinh trong lớp: Đối với sự nghiệp “Trồng
người”, hình ảnh Người Thầy giáo mẫu mực luôn là tấm gương sáng cho các em học sinh; Do
vậy, xuất phát từ vai trò trách nhiệm và sự gắn kết với học sinh mà đòi hỏi mỗi Giáo viên chủ
nhiệm phải giàu lòng nhân ái, vị tha, kiên trì, nhiệt tình, biết tôn trọng nhân cách học sinh và
được các em tin yêu. Giáo viên chủ nhiệm cần có uy và có sức cảm hóa thuyết phục, có bản lĩnh
để xử lý kịp thời các tình huống sư phạm đa dạng, phải biết đối xử khéo léo, công bằng và
nghiêm minh trong nhận xét đánh giá đối với học sinh; là người chịu trách nhiệm về sự phát
triển toàn diện của học sinh lớp mình phụ trách. Hoạt động của Giáo viên chủ nhiệm về bản chất
là một trong những hoạt động sáng tạo nhất trong quá trình giảng dạy; là người xây dựng kế
hoạch giáo dục riêng để giáo dục tập thể học sinh lớp mình; biết tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng
để xây dựng kế hoạch phát triển tập thể học sinh, tạo nên sự đoàn kết thống nhất trong lớp, taọ
điều kiện để phát huy ý thức tự quản của học sinh, xây dựng đội ngũ cán bộ lớp có năng lực để

Tìm hiểu cơng tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A.
CHƯƠNG II – KẾT QUẢ ĐIỀU TRA KHẢO SAT THỰC TIẾN.
I./ Kết quả điều tra.
1.1. Khái qt về kinh tế xã hội và văn hóa các trường trực thuộc đóng.
- Tình hình kinh tế của huyện Duy tiên còn đang trên đà phát triển, đa số con em trong trường
đều xuất thân từ nơng dân. Gia đình làm nơng trơng ngóng vào những hạt thóc và làm ăn kinh tế
nơng nghiệp. Nói chung cũng còn đói kém.
- Nhà trường vẫn cố gắng củng cố những cơ sở vật chất, phương tiện dạy và học cho giáo viên
và học sinh.
- Trường tham gia các hoạt động thi đua, khen thưởng cấp tỉnh và các giáo viên giỏi cùng các em
học sinh đã mang được nhiều thành tích cao về cho trường.
- Trường đạt chuẩn quốc gia năm 2009, mỗi lớp có 45 học sinh. Cơ sở vật chất và phương tiện
dạy và học cũng dần ổn định. Các phòng máy, thí nghiệm ảo cũng đã mở ra để các em thực hành
và học tập.
1.2. Tình hình chung.
- Vì là trường trung học phổ cập cấp huyện nên các trường cũng chưa có nhiều kinh nghiệm
giảng dạy theo sự phát triển của xã hội và đội ngũ giáo viêc nhạy cảm trong giảng dạy còn hạn
chế. Một số chưa đáp ứng hết nhu cầu của giáo viên và học sinh.
II./ Khảo sát thực tiễn.
2.1. Trường THPT Duy tiên A.
2.1.1/ Thuận lợi:
Trong quá trình giáo dục luôn được các cấp, các ngành, chi bộ và các lực lượng xã hội
... quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ.
Được sự chỉ đạo sâu sát, kòp thời của lãnh đạo cấp trên, của ban giám hiệu nhà
trường.
Được sự hỗ trợ của hội cha mẹ học sinh, của các đoàn thể trong và ngoài nhà trường.
SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 9
Trường Đại học sư phạm Hà nội 2